ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN (BAHASA INDONESIA FASE E KELAS 10)

Rasional

Alur pembelajaran adalah rangkaian tujuan pembelajaran yang disusun secara logis menurut urutan pembelajaran sejak awal hingga akhir suatu fase.
Tujuan pembelajaran adalah pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang harus dimiliki peserta didik dalam satu atau lebih kegiatan pembelajaran,
yang menjadi prasyarat untuk dapat mencapai “Capaian Pembelajaran”. Alur ini disusun secara linear sebagaimana urutan kegiatan pembelajaran
yang dilakukan dari hari ke hari. Alur dan tujuan pembelajaran ini disusun untuk capaian pembelajaran fase E yang telah ditetapkan dengan
memperhatikan perkembangan tingkat kemampuan berpikir peserta didik. Pada fase ini siswa dilatih untuk berpikir kritis, analitis, reflektif, dan kreatif
sebagai dasar pengembangan lanjut di fase F. Agar tujuan pembelajaran mudah dicapai, perlu adanya alur pembelajaran yang runtut, saling berkaitan,
serta keragaman teks maupun konteks.

Capaian Pembelajaran (CP)

Pada akhir fase E, peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, akademis, dan dunia
kerja. Peserta didik mampu memahami, mengolah, menginterpretasi, dan mengevaluasi informasi dari berbagai tipe teks tentang topik yang beragam. Peserta
didik mampu menyintesis gagasan dan pendapat dari berbagai sumber. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi dan debat. Peserta didik
mampu menulis berbagai teks untuk menyampaikan pendapat dan mempresentasikan serta menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi secara kritis dan etis.

Giyato
 CP Elemen Tujuan Perkiraa Kata/Frasa Kunci, Profil Pelajar Glosarium
Pembelajaran n Jumlah Pancasila
Topik/Konten, dan
Jam
Penjelasan Singkat

Membaca dan Memirsa 10.1 Peserta didik 8 JP ● Kata/frasa kunci: struktur fisik, Bernalar kritis, yang Struktur fisik:
menganalisis dan struktur batin, interpretasi ditunjukkan melalui unsur
Peserta didik mengevaluasi informasi
menginterpretasikan isi menganalisi isi puisi pembangun puisi
berupa gagasan,pikiran, pandangan, ● Topik/konten inti: puisi dalam
puisi secara kritis. dari luar: diksi,
arahan atau pesan dari teks konteks personal, sosial
(visual/audiovisual) imajinasi, kata
deskripsi, laporan, narasi, rekon, budaya, dan saintifik
dalam konteks konkret, majas,
eksplanasi, eksposisi dan diskusi, dari
personal, sosial ● Penjelasan singkat: fokus verifikasi, majas
teks visual dan audiovisual untuk
budaya, dan saintifik pembelajaran adalah dan tipografi
menemukan makna yang tersurat
menganalisis dan
dan tersirat. Peserta didik untuk menemukan
meginterpretasi isi puisi Struktur batin:
menginterpretasi informasi untuk makna tersurat dan
bentuk dari
mengungkapkan gagasan dan tersirat pada puisi
pikiran atau
perasaan simpati, peduli, empati tersebut
perasaan yang
dan/atau pendapat pro/kontra dari
diungkapkan
teks visual dan audiovisual secara
oleh penyair
kreatif. Peserta didik menggunakan
sumber lain untuk menilai akurasi Interpretasi:
dan kualitas data serta penafsiran,

Giyato
membandingkan isi teks. pemberian
kesan, pendapat,
atau pandangan
teoretis terhadap
sesuatu

Membaca dan Memirsa 10.2 Peserta didik 6 JP ● Kata/frasa kunci: diksi dan Bernalar kritis, yang Diksi: ilihan kata
menilai penggunaan majas ditunjukkan melalui yang tepat dan
Peserta didik mengevaluasi informasi
diksi dan majas menilai penggunaan selaras (dalam
berupa gagasan,pikiran, pandangan, ● Topik/konten inti: puisi dalam
(metafora, analogi, diksi dalam puisi. penggunaannya)
arahan atau pesan dari teks konteks personal, sosial
personifikasi) dalam untuk
deskripsi, laporan, narasi, rekon, budaya, dan saintifik
puisi mengungkapkan
eksplanasi, eksposisi dan diskusi, dari
● Penjelasan singkat: fokus gagasan
teks visual dan audiovisual untuk
pembelajaran adalah sehingga
menemukan makna yang tersurat
membandingkan dua atau lebih diperoleh efek
dan tersirat. Peserta didik
puisi untuk menilai penggunaan tertentu (seperti
menginterpretasi informasi untuk
diksi dan majas (metafora, yang diharapkan)
mengungkapkan gagasan dan
analogi, personifikasi) dalam
perasaan simpati, peduli, empati
puisi Majas: cara
dan/atau pendapat pro/kontra dari
melukiskan
teks visual dan audiovisual secara
sesuatu dengan

Giyato
kreatif. Peserta didik menggunakan jalan
sumber lain untuk menilai akurasi menyamakannya
dan kualitas data serta dengan sesuatu
membandingkan isi teks. yang lain; kiasan

Menulis 10.3 Peserta didik 8 JP ● Kata/frasa kunci: puisi, orisinal, Kreatif yang Puisi: ragam
terbiasa dan terampil digital ditunjukkan melalui sastra yang
Peserta didik mampu menulis
menulis puisi kreativitas bahasanya
gagasan,pikiran, pandangan, arahan ● Topik/konten inti: puisi dalam
berdasarkan menyusun teks puisi terikat oleh
atau pesan tertulis untuk berbagai konteks personal, sosial, dan
pengetahuan, irama, matra,
tujuan secara logis, kritis, dan kreatif humaniora
pengalaman, rima, serta
dalam bentuk teks informasional
pengamatan, dan ● Penjelasan singkat: fokus penyusunan larik
dan/atau fiksi. Peserta didik mampu
gagasan orisinal untuk pembelajaran adalah berlatih dan bait
menulis teks eksposisi hasil
dipublikasikan di menulis puisi dalam berbagai
penelitian dan teks fungsional dunia
konteks digital:
media cetak maupun
kerja. Peserta didik mampu
berhubungan
digital
mengalihwahanakan satu teks ke
dengan angka-
teks lainnya untuk tujuan ekonomi
angka untuk
kreatif. Peserta didik mampu
sistem
menerbitkan hasil tulisan di media
perhitungan
cetak maupun digital.
tertentu dalam

Giyato
 komputer

Berbicara 10.4 Peserta didik 8JP ● Kata/frasa kunci: simpati, Kreatif yang Simpati:
mengungkapkan empati, musikalisasi ditunjukkan melalui keikutsertaan
Peserta didik mampu mengolah dan
simpati, empati, dan kreativitas merasakan
menyajikan gagasan,pikiran, ● Topik/konten inti: puisi dalam
gagasan secara kreatif membacakan teks perasaan
pandangan, arahan atau pesan untuk konteks personal, sosial
melalui pembacan puisi dan (senang, susah,
tujuan pengajuan usul, perumusan budaya, dan saintifik
puisi hasil karya sendiri musikalisasi puisi dan sebagainya)
masalah dan solusi dalam bentuk
maupun musikalisasi ● Penjelasan singkat: fokus orang lain
monolog, dialog, dan gelar wicara
puisi dan menyajikan pembelajaran adalah tampil
secara logis, runtut, kritis, dan kreatif.
dalam berbagai media berbicara dalam membacakan
Peserta didik mampu mengkreasi
(digital, audio, puisi maupun musikalisasi puisi empati: keadaan
ungkapan sesuai dengan norma
audiovisual mental yang
kesopanan dalam berkomunikasi.
membuat
Peserta didik berkontribusi lebih aktif
seseorang
dalam diskusi dengan
merasa atau
mempersiapkan materi diskusi,
mengidentifikasi

Giyato
melaksanakan tugas dan fungsi dirinya dalam
dalam diskusi. Peserta didik mampu keadaan orang
mengungkapkan simpati, empati, lain
peduli, perasaan, dan penghargaan
secara kreatif dalam bentuk teks fiksi
dan nonfiksi multimodal.

Musikalisasi: hal
menjadikan
sesuatu dalam
bentuk musik

Membaca dan Memirsa 10.5 Peserta didik 6 JP ● Kata/frasa kunci: generalisasi Secara kritis Generalisasi:
menyusun generalisasi menganalisis isi teks perihal
Peserta didik mengevaluasi informasi ● Topik/konten inti: ragam teks
(kesimpulan umum) eksposisi. membentuk
berupa gagasan,pikiran, pandangan, eksposisi
dari hasil inferensi gagasan atau
arahan atau pesan dari teks
terhadap ide-ide yang ● Penjelasan singkat: fokus simpulan umum
deskripsi, laporan, narasi, rekon,
terkandung di dalam pembelajaran adalah dari suatu
eksplanasi, eksposisi dan diskusi, dari
teks eksposisi menganalisis isi teks eksposisi kejadian
teks visual dan audiovisual untuk
dan menyimpulkan tujuan
menemukan makna yang tersurat
penulis dengan cermat dan
dan tersirat. Peserta didik
kritis.
menginterpretasi informasi untuk
mengungkapkan gagasan dan

Giyato
perasaan simpati, peduli, empati
dan/atau pendapat pro/kontra dari
teks visual dan audiovisual secara
kreatif. Peserta didik menggunakan
sumber lain untuk menilai akurasi
dan kualitas data serta
membandingkan isi teks

Membaca dan Memirsa 10.6 Peserta didik 6 JP ● Kata/frasa kunci: bias informasi Secara kritis menilai Bias informasi:
menilai dan dan bias yang terjadi
Peserta didik mengevaluasi informasi ● Topik/konten inti: ragam teks
mengidentifikasi bias mengidentifikasi karena
berupa gagasan,pikiran, pandangan, eksposisi
informasi pada bias informasi pada kesalahan proses
arahan atau pesan dari teks
penulisan teks ● Penjelasan singkat:
fokus penulisan teks pengumpulan
deskripsi, laporan, narasi, rekon,
eksposisi pembelajaran adalah menilai eksposisi data.
eksplanasi, eksposisi dan diskusi, dari
dan mengidentifikasi bias
teks visual dan audiovisual untuk
informasi pada penulisan teks
menemukan makna yang tersurat
eksposisi
dan tersirat. Peserta didik
menginterpretasi informasi untuk
mengungkapkan gagasan dan
perasaan simpati, peduli, empati
dan/atau pendapat pro/kontra dari
teks visual dan audiovisual secara

Giyato
kreatif. Peserta didik menggunakan
sumber lain untuk menilai akurasi
dan kualitas data serta
membandingkan isi teks

Membaca dan Memirsa 10.7 Peserta didik 6 JP ● Kata/frasa kunci: identifikasi, Secara kritis Identifikasi:
mengidentifikasi, dan observasi mengklarifikasi penentu atau
Peserta didik mengevaluasi informasi
menjelaskan arti kata- serta menganalisis penetapan
berupa gagasan,pikiran, pandangan, ● Topik/konten inti: laporan hasil
kata jarang muncul gagasan dan identitas
arahan atau pesan dari teks observasi
(low-frequency words) informasi yang seseorang,
deskripsi, laporan, narasi, rekon,
dan kata-kata baru ● Penjelasan singkat: fokus kompleks dan benda, dan
eksplanasi, eksposisi dan diskusi, dari
(dalam bidang sains pembelajaran adalah abstrak dari sebagainya
teks visual dan audiovisual untuk
dan sosial)) dalam mengidentifikasi, dan berbagai sumber.
menemukan makna yang tersurat
laporan hasil observasi menjelaskan arti kata-kata
dan tersirat. Peserta didik
serta menggunakan jarang muncul dalam laporan Observasi:
menginterpretasi informasi untuk
kata-kata tersebut hasil observasi. peninjauan
mengungkapkan gagasan dan
dalam konteks yang secara cermat
perasaan simpati, peduli, empati
spesifik
dan/atau pendapat pro/kontra dari
teks visual dan audiovisual secara
kreatif. Peserta didik menggunakan
sumber lain untuk menilai akurasi
dan kualitas data serta

Giyato
membandingkan isi teks

Membaca dan Memirsa 10. 8 Peserta didik 8 JP ● Kata/frasa kunci: akurasi, Secara kritis menilai Akurasi:
membandingkan teks kualitas data akurasi dan kualitas kecermatan;
laporan hasil observasi data dari berbagai ketelitian;
● Topik/konten inti: laporan hasil
Peserta didik mengevaluasi informasi yang dibacanya dengan sumber. ketepatan
observasi
berupa gagasan,pikiran, pandangan, sumber lain (misalnya
arahan atau pesan dari teks artikel ilmiah pada ● Penjelasan singkat: fokus
deskripsi, laporan, narasi, rekon, jurnal) untuk menilai pembelajaran adalah kualitas data:
eksplanasi, eksposisi dan diskusi, dari akurasi dan kualitas mengidentifikasi, dan level data yang
teks visual dan audiovisual untuk data menjelaskan arti kata-kata menyatakan data
menemukan makna yang tersurat jarang muncul dalam laporan tersebut akurat,
dan tersirat. Peserta didik hasil observasi. lengkap, terbaru,
menginterpretasi informasi untuk konsisten sesuai
mengungkapkan gagasan dan dengan semua
perasaan simpati, peduli, empati kebutuhan
dan/atau pendapat pro/kontra dari
teks visual dan audiovisual secara
kreatif. Peserta didik menggunakan
sumber lain untuk menilai akurasi
dan kualitas data serta

Giyato
membandingkan isi teks

Menulis 10.9 Peserta didik 12 JP ● Kata/frasa kunci: artikel ilmiah Kreatif yang artikel ilmiah
menulis teks eksposisi populer, publikasi ditunjukkan melalui populer: tulisan
dari laporan hasil kreativitas yang
● Topik/konten inti: artikel ilmiah
Peserta didik mampu menulis observasi dalam menyusun teks mengandung isi
populer
gagasan,pikiran, pandangan, arahan bentuk artikel ilmiah artiekl ilmiah kajian dengan
atau pesan tertulis untuk berbagai populer untuk ● Penjelasan singkat:
fokus populer argumentasi
tujuan secara logis, kritis, dan kreatif dipublikasikan di pembelajaran adalah menulis ilmiah yang
dalam bentuk teks informasional media cetak maupun teks deskripsi dan teks eksposisi disampaikan
dan/atau fiksi. Peserta didik mampu digital dengan informasi yang akurat secara populer
menulis teks eksposisi hasil dan merujuk pada sumber-
penelitian dan teks fungsional dunia sumber informasi yang dapat
kerja. Peserta didik mampu dipertanggungjawabkan Publikasi:
mengalihwahanakan satu teks ke penerbitan pada
teks lainnya untuk tujuan ekonomi media yang
kreatif. Peserta didik mampu dapat diakses
menerbitkan hasil tulisan di media khalayak ramai
cetak maupun digital.

Menyimak 10.10 Peserta didik 6 JP ● Kata/frasa kunci: akurasi Bernalar kritis, yang informasi: kabar
menganalisis dan informasi, fakta, opini ditunjukkan melalui atau berita
Peserta didik mampu mengevaluasi
menilai akurasi menilai akurasi
dan mengkreasi informasi berupa ● Topik/konten inti: menyimak

Giyato
gagasan, pikiran, perasaan, informasi dari diskusi video debat dan menilai akurasi informasi secara tentang sesuatu
pandangan, arahan atau pesan yang (debat) yang informasi kritis.
akurat dari menyimak berbagai tipe disimaknya untuk
● Penjelasan singkat: fokus
teks (nonfiksi dan fiksi) dalam bentuk menemukenali fakta akurasi :
pembelajaran adalah menyimak
monolog, dialog, dan gelar wicara. dan opini dengan kecermatan;
informasi dari diskusi (debat)
cermat dan kritis ketelitian;
sehingga peserta didik memiliki
ketepatan
kompetensi dalam menganalisis
dan menilai akurasi informasi
dari diskusi.

Berbicara 10.11 Peserta didik 12JP ● Kata/frasa kunci: sistematis, Kreatif , yang Argumen: alasan
mengolah dan argumen, logis ditunjukkan melalui yang dapat
Peserta didik mampu mengolah dan
menyajikan gagasan, berbicara dalam dipakai untuk
menyajikan gagasan,pikiran, ● Topik/konten inti: ragam
pikiran, dan pandangan forum debat. memperkuat
pandangan, arahan atau pesan untuk diskusi, berita, presentasi, dan
secara sistematis, atau menolak
tujuan pengajuan usul, perumusan lain-lain
kritis, dan etis dengan suatu pendapat
masalah dan solusi dalam bentuk
disertai argumen yang ● Penjelasan singkat: fokus
monolog, dialog, dan gelar wicara
logis dalam diskusi pembelajaran adalah tampil
secara logis, runtut, kritis, dan kreatif.
(debat) berbicara dalam forum debat Logis: sesuai
Peserta didik mampu mengkreasi
untuk melatih berpikir secara dengan logika;
ungkapan sesuai dengan norma
logis sistematis benar menurut
kesopanan dalam berkomunikasi.
penalaran;

Giyato
Peserta didik berkontribusi lebih aktif masuk akal
dalam diskusi dengan
mempersiapkan materi diskusi,
melaksanakan tugas dan fungsi
dalam diskusi. Peserta didik mampu Sistematis:
mengungkapkan simpati, empati, teratur menurut
peduli, perasaan, dan penghargaan system
secara kreatif dalam bentuk teks fiksi
dan nonfiksi multimodal.

Membaca dan Memirsa 10.12 Peserta didik 8 JP ● Kata/frasa kunci: unsur intrinsik Bernalar kritis yang Karakterisasi:
mengidentifikasi, (karakterisasi dan alur cerita) ditunjukkan dengan watak atau
Peserta didik mengevaluasi informasi
menganalisis, menilai menganalisis, karakter yang
berupa gagasan,pikiran, pandangan, ● Topik/konten inti: teks naratif
karakterisasi dan alur menilai, dan dimiliki oleh
arahan atau pesan dari teks
cerita, menilai akurasi ● Penjelasan singkat:fokus memprediksi tokoh cerita
deskripsi, laporan, narasi, rekon,
penggambaran pembelajaran adalah membaca tindakan tokoh.
eksplanasi, eksposisi dan diskusi, dari Alur: rangkaian
keragaman untuk menganalisis dan menilai
teks visual dan audiovisual untuk peristiwa yang
masyarakat, dan karakterisasi dan alur cerita
menemukan makna yang tersurat direka dan dijalin
memprediksi dinamika pada teks naratif (baik fiksi
dan tersirat. Peserta didik dengan saksama
pemikiran maupun maupun nonfiksi)
menginterpretasi informasi untuk dan
tindakan tokoh pada
mengungkapkan gagasan dan menggerakkan
perasaan simpati, peduli, empati jalan cerita

Giyato
dan/atau pendapat pro/kontra dari teks naratif. melalui
teks visual dan audiovisual secara kerumitan ke
kreatif. Peserta didik menggunakan arah klimaks dan
sumber lain untuk menilai akurasi penyelesaian
dan kualitas data serta
membandingkan isi teks.

Giyato
Menulis 10.13 Peserta didik 12 JP ● Kata/frasa kunci: konflik, Kreatif yang Konflik:
menulis teks naratif karakter ditunjukkan melalui ketegangan atau
Peserta didik mampu menulis
dengan pengembangan kreativitas pertentangan di
gagasan,pikiran, pandangan, arahan ● Topik/konten inti: menulis teks
konflik dan karakter menyusun teks dalam cerita
atau pesan tertulis untuk berbagai naratif
beberapa tokoh naratif rekaan atau
tujuan secara logis, kritis, dan kreatif
menggunakan pilihan ● Penjelasan singkat: fokus dram
dalam bentuk teks informasional
kata yang memikat pembelajaran adalah menulis
dan/atau fiksi. Peserta didik mampu
untuk dipublikasikan di teks naratif untuk
menulis teks eksposisi hasil
media cetak maupun dipublikasikan di media cetak
Karakter: watak
penelitian dan teks fungsional dunia
digital. maupun digital
atau karakter
kerja. Peserta didik mampu
yang dimiliki
mengalihwahanakan satu teks ke
oleh tokoh cerita
teks lainnya untuk tujuan ekonomi
kreatif. Peserta didik mampu
menerbitkan hasil tulisan di media
cetak maupun digital.

106 JP

Giyato