RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMK N 1 Slawi

Mata Pelajaran : Bahasa Jawa
Kelas/Semester : X/ Gasal
Materi Pokok : Pawarta
Alokasi Waktu : 3 Pertemuan X 1 Jam Pelajaran
A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya dengan mematuhi norma-norma
bahasa Jawa serta mensyukuri dan mengapresiasi keberadaan bahasa dan sastra Jawa sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa.

KI 2 :
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.

KI 3 :
Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 :
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengem-bangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

1.1 Menerima, mensyukuri, menghayati, dan mengamalkan anugerah Tuhan berupa bahasa Jawa dan
menggunakannya secara lisan maupun tulisan melalui pawarta.
2.1 Menunjukkan perilaku akhlak mulia, percaya diri, dan tanggung jawab dalam menggunakan bahasa
Jawa melalui pawarta lisan maupun tulisan.
3.1 Memahami, mengidentifikasi, menganalisis, dan mengevaluasi pawarta lisan maupun tulisan.
Indikator:
3.1.1 Memahami watak pawarta lisan maupun tulisan.
3.1.2 Mengidentifikasi struktur dan kaidah pawarta lisan maupun tulisan.
3.1.3 Menganalisis pitutur luhur pawarta lisan maupun tulisan.
3.1.4 Mengevaluasi relevansi dengan masa kini pitutur luhur pawarta lisan maupun tulisan.
4.1 Menginterpretasi, memroduksi, menyunting, dan menyajikan pawarta lisan maupun tulisan.
Indikator:
4.1.1 Menginterpretasi pitutur luhur pawarta lisan maupun tulisan.
4.1.2 Memroduksi teks pawarta lisan maupun tulisan.
4.1.3 Menyunting teks pawarta karya teman.
4.1.4 Menyajikan pawarta lisan maupun tulisan.

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses menggali informasi melalui berbagai fakta, menanya konsep, berdiskusi atas fakta
dan konsep, menginterprestasi, mengasosiasi, dan mengomunikasikan, siswa dapat :
1. Menerima, mensyukuri, menghayati, dan mengamalkan anugerah Tuhan berupa bahasa Jawa dan
menggunakannya secara lisan maupun tulisan melalui pawarta.
2. Menunjukkan perilaku akhlak mulia, percaya diri, dan tanggung jawab dalam menggunakan
bahasa Jawa melalui pawarta lisan maupun tulisan.
3. Memahami watak pawarta lisan maupun tulisan.
4. Mengidentifikasi struktur dan kaidah pawarta lisan maupun tulisan.
 5. Menganalisis pitutur luhur pawarta lisan maupun tulisan.
6. Mengevaluasi relevansi dengan masa kini pitutur luhur pawarta lisan maupun tulisan.
7. Menginterpretasi pitutur luhur pawarta lisan maupun tulisan.
8. Memroduksi teks pawarta lisan maupun tulisan.
9. Menyunting teks pawarta karya teman.
10. Menyajikan pawarta lisan maupun tulisan.

D. Materi Pembelajaran
Fakta:
Berbagai contoh pawarta dari berbagai media elektronik (TV/Radio)
Berbagai contoh pawarta dari berbagai media massa (Majalah, Koran, Tabloid)
Konsep:
Ciri-ciri, makna, watak pawarta
Struktur pawarta.
Prinsip:
Karakteristik pawarta media elektronik.
Karakteristik pawarta media massa.
Prosedur:
Langkah-langkah memroduksi syair pawarta
Langkah-langkah menyajikan pawarta.

E. Metode Pembelajaran (Rincian dari kegiatan Pembelajaran)

inquiry, discovery learning
Diskusi
Eksperimen
Kerja kelompok dan Kaji Pustaka

F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Media :
Internet
Lab bahasa
2. Alat/bahan
LCD, Tape recorder,laptop
Naskah pawarta
Buku, koran, majalah, dan kliping tentang pawarta, dll.

3. Sumber Belajar
Majalah panjebar semangat.
Kaidah penggunaan Bahasa.

G. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
waktu
Pendahulua Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan 10 menit
n dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya
Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran
sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
Siswa menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat,
dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan
Apersepsi dan Motivasi.
Contoh teks pawarta (media massa) digunakan sebagai stimulan
dengan sejumlah pertanyaan untuk memasuki kegiatan ini
(naskah diserahkan pada guru untuk memilih)
Isi Mengamati 25 menit
(kegiatan Kelas dibagi menjadi 6 kelompok (pawarta media massa)
Inti) Tiap-tiap kelompok mencoba mencermati (mencari dan
 menemukan mendokumentasikan temuannya yang berupa unsur
pembangun pawarta (5W+1H), kata-kata yang sulit yang
terdapat dalam teks pawarta
Secara individu siswa berkontribusi dalam mengidentifikasi
menemukan ciri-ciri pawarta berdasarkan teks yang dicermatinya
dengan acuan kata tanya fakta (apa.., siapa..., kapan..., di
mana,...., dan sejenisnya) dan kata-kata yang sulit yang terdapat
pada teks pawarta
Menanya
Antarsiswa dalam kelompok saling bertanya jawab mengartikan
kata-kata yang sulit yang terdapat dalam teks pawarta
Antarsiswa dalam kelompok saling bertanya dan berkonfirmasi
tentang ciri-ciri yang ditemukan dalam teks pawarta untuk
dibahas jika terdapat perbedaan atas temuan masing-masing.
Setiap siswa mendeskripsi pawarta berdasar temuannya
Dalam kelompok, subkelompok siswa membaca konsep tentang
karakteristik pawarta untuk dicocokkan dengan ciri-ciri yang
ditemukan atas pengamatan dan tanya jawabnya.
Mencoba
Siswa mencoba merumuskan karakteristik pawarta yang dikaji
dan dibahasnya
Siswa bertukar temuan bersama anggota kelompok
Siswa perwakilan kelompok menguraikan karakteristik pawarta
dari teks yang dikajinya untuk bahan bahasan dengan kelompok
lain
Mengasosiasi
Siswa mengelompokkan karakterristik pawarta berdasarkan
naskah hasil tukar gagasan bersama kelompok lainnya.
Siswa mencoba menyimpulkan dan mengestimasikan tambahan
karakter pada konsep yang dibacanya atas dasar kajian naskah
yang dibahas.
Mengomunikasikan
Perwakilan tiap-tiap kelompok (bisa dipilih dan ditunjuk oleh
guru) menyampaikan/menayangkan simpulannya.
Melaporkan hasil penelitian dan pengembangan (tertulis/lisan)
tentang deskripsi karakteristik pawarta
Penutup Bersama siswa menyimpulkan karakteristik pawarta (5W+1H). 10 menit
Memberikan tugas mencari contoh karya lain yang tergolong
pada pawarta.
Melaksanakan tes

Pertemuan 2
Kegiatan Deskripsi Alokasi
waktu

Pendahulua Siswa merespon salam dan mengondisikan kelas 10 menit

n Tanya jawab tentang karakteristik pawarta lama dan pawarta
Kegiatan baru.
Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran
awal sebelumnya (karakteristik pawarta dan pawarta) dengan
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
Siswa menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat,
dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
Apersepsi dan motivasi
Ditampilkan:contoh pawarta (rekaman pawarta dari TV)
 Kedua penggalan salah satu contoh pawarta lama dan pawarta baru
ditampilkan sebagai apersepsi dan motivasi

Kegiatan Mengamati 25 menit

Guru membagi kelas dalam beberapa kelompok
Inti
Masing-masing kelompok diberi data (konteks) yang berisi
berbagai penggalan dari Struktur pawarta
Secara individu di tiap kelompok mencermati data yang
dibagikan guru
Dengan kemampuan individu, masing-masing siswa mencari,
menemukan, menuliskan ciri tiap penggalan yang dicermatinya.
Menanya
Antarsiswa dalam kelompok saling bertanya, konfirmasi
tentang ciri-ciri yang ditemukan dari tiap penggalan teks untuk
dibahas jika ada perbedaan atas temuan masing-masing.
Mendefinisikan atas dasar temuannya.
Membandingkan konsep tentang struktur pawarta dari media
massa dan pawarta dari media elektronik untuk dicocokkan
dengan ciri-ciri hasil temuan atas data yang dikajinya.
Mencoba
Siswa bereksperimen untuk merumuskan maksud struktur
pawarta baik dalam pawarta dari media massa maupun pawarta
media elektronik.
Menyiapkan alasan dan penjelasan atas ciri tiap struktur
pawarta secara berkelompok.
Mengasosiasi
Siswa mencoba mengestimasi tentang struktur pawarta menurut
versi kelompok dengan mengacu pada konsep yang dibahasnya.
Menyiapkan deskripsi struktur pawarta berdasarkan estimasi
kelompoknya.
Mengomunikasikan
Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil deskripsi
dan estimasinya tentang struktur pawarta (lama dan baru)
Tukar gagasan melalui diskusi kelas untuk mencapai
kesimpulan klasikal tentang struktur pawarta
Penutup 10 menit
Umpan balik antarsiswa, antara siswa dengan guru tentang
kesimpulan struktur pawarta (lama dan baru)
Penilaian performen, lisan, kerja kelompok, pengamatan, sikap
dilakukan dalam dan selama proses kegiatan inti

Pertemuan 3
Kegiatan Deskripsi Alokasi
waktu
Pendahulua Siswa merespon salam dan dilanjutkan dengan pengondisian 10 menit
n kelas
Kegiatan Tanya jawab tentang karakteristik pawarta lama dan pawarta
baru.
Awal Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran
sebelumnya (karakteristik pawarta dari media massa maupun
pawarta media elektronik) dengan pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
Siswa menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat,
dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
Tanya jawab tentang kondisi anak muda (baik amanat yang
diangkat dari pawarta lama maupun kehidupan anakn muda
terkini) sebagai apersepsi dan bahan motivasi.
Kegiatan 25 menit
Mengamati
Inti
Menikmati tayangan/berita tentang sikap anak yang kurang
santun, misalnya Tawuran Pelajar (sabagai contoh)
 Secara individu siswa mencatat karakter dari masing-masing
contoh sikap/kesantunan yang ditayangkan.
Menanya
Masing-masing siswa membuka dokumen kerja individu tentang
karakter pawarta yang disimpulkan pada pertemuan sebelumnya
Tiap siswa mencocokkan ciri/karakter yang ditemukan pada
tayangan/berita dengan kesimpulan karakter pawarta dan pawarta
yang telah dipelajari sebelumnya
Mencoba
Masing-masing siswa mulai menyusun pawarta.
Tiap siswa mencoba menyiapkan komentar tentang amanat pada
pawarta yang dibuat oleh temannya
Mengasosiasi
Tiap siswa mengestimasikan amanat dan keindahan yang
ditangkap pada pada pawarta yang digubah oleh temannya
Siswa secara berkelompok menginterpretasi amanat dan
keindahan yang ditangkap pada pada pawarta yang digubah oleh
temannya
Menyiapkan estimasinya amanat dan keindahan yang ditangkap
pada pada pawarta yang digubah oleh temannya dalam deskripsi
singkat untuk bahan presentasi kelas.
Menyajikan
Mempresentasikan pawarta gubahannya secara lisan/tulisan
dalam kelompoknya.
Mewakili kelompoknya mempresentasikan pawarta gubahannya
secara lisan/tulisan dalam kelas.
Penutup 10 menit
Umpan balik antarsiswa, antara siswa dengan guru tentang
kesimpulan perbedaan pawarta lama dan baru.
Mencari karakteristik pada karya pawarta lama dan pawarta
gubahan siswa.
Menyajikan salah satu pawarta gubahan siswa sebagai wujud
interpretasi dan apresiasi.
Penilaian performen, lisan, tulisan, kerja kelompok, pengamatan,
sikap dilakukan dalam dan selama proses kegiatan inti.

H. Penilaian
1. Jenis/teknik penilaian
a. Kompetensi Sikap:
Observasi
Penilaian diri
b. Kompetensi Pengetahuan:
Tes tertulis
Tes lisan
c. Kompetensi Keterampilan:
Tes praktik,
Projek, dan
Portofolio.
2. Bentuk instrumen dan instrumen
3. Pedoman penskoran
9
8
7
6
5
4
3
2
1

34
33
32
31
30
29
28
27
26
25
24
23
22
21
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
No.

Nama
a. Peniaian Sikap
Rubrik Instrumen

Sikap
Keterbukaan

Ketekunan belajar

Kerajinan

Tenggang rasa

Kedisiplinan
Contoh Format Lembar Pengamatan Sikap Peserta Didik

Kerjasama

Ramah dengan teman

orang tuaHormat pada

Kejujuran

Menepati janji

Kepedulian

Tanggung jawab
Keterangan:
Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 s.d 5.
1 = sangat kurang;
2 = kurang konsisten;
3 = mulai konsisten;
4 = konsisten; dan
5 = selalu konsisten.
.

Lembar Observasi

LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI

Mata Pelajaran : Bahasa Jawa

Kelas/Program : X / TGB, TAV, TITL, TP, TKR, TLas, TKJ
Kompetensi : Sikap
Materi : Pawarta

Jml
Sikap Pribadi Sikap Ilmiah Nilai
Skor
No Nama Siswa
Jujur Displ Tgjwb Kritis Objek Tolr
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
Keterangan pengisian skor
4. Sangat baik
3. Baik
2. cukup
1. Kurang

b. Penilaian Pengetahuan

Penilaian Pengetahuan
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen
Kompetensi Penilaian Penilaian
Memahami isi pawarta
Tes lisan/
lisan maupun tulisan. Uraian Jlentrehake kepiye isine pawarta kuwi!
tertulis
Mengidentifikasi
struktur dan kaidah
Tes lisan/ Kepiye karakteristik utawa unsure-
pawarta lisan maupun Uraian
tertulis unsur pawarta (5W+1H) kuwi?
tulisan.

Menganalisis pitutur
Pitutur luhur apa kang bisa
luhur pawarta lisan
Tes lisan/ Uraian kotemokake ing pawarta kang
maupun tulisan.
tertulis kowaca?
Mengevaluasi relevansi
Pitutur luhur kang kotemokake ing
dengan masa kini
pawarta kang kowaca apa isih jumbuh
pitutur luhur pawarta Tes lisan/
Uraian yen dicakake/ diterapake ing jaman
lisan maupun tulisan. tulis
saiki?
Menginterpretasi pitutur
Apa sliramu/siswa setuju karo pitutur
luhur pawarta lisan Tes lisan/
Uraian luhur kang kotemokake ing pawarta
maupun tulisan. tertulis
kang kowaca?
Memroduksi teks
Gawea teks pawarta adhedhasar
pawarta lisan maupun Tes lisan/
Uraian karakteristike lan tema sing wis
tulisan. tertulis
ditemtokna!
Ijolna teks pawarta garapanmu marang
Menyunting teks kanca samejamu, banjur telitinen
pawarta karya teman. Tes tertulis Uraian garapane kancamu! Sawise koteliti
banjur balekna kanthi menehi
pamrayoga/saran saprelune!
Menyajikan tembang Wacanen teks pawarta kang kogawe
Demonstrasi/
Kinanthi lisan maupun Tes praktik ing ngarepe kelompokmu utawa
penampilan
tulisan. ngarep kelas!

Kunci Jawaban (kalau memungkinkan, jawaban siswa diusahakan menggunakan bahasa Jawa ragam
krama):
1. Isine pawarta iku suka asih lan pitutur marah sapadha-padha utawa kang luwih enom.
2. Pawarta kadadean saka unsure-unsur intrinsic 5W+1H yaiku apa, sapa, kepiye, ing ngendi, kapan, lan
kenapa.
3. Pitutur luhur ing pawarta adate/biasane gegayutan karo pepeling supaya ora tumindak ala lan
mrenahake supaya tumindak becik.
4. Pitutur luhur ing pawarta isih cocog/jumbuh karo kahanan jaman saiki.
5. (Siswa setuju marang pitutur luhur ing pawarta, redaksi bahasa siswa).
6. (Pekerjaan siswa diteliti karakteristk pawarta, serta isinya apakah sesuai dengan isi pawarta)
7. (Penilaian sikap dan tanggung jawab dalam menyunting pekerjaan teman).
8. (Penilaian praktik).

Pedoman Penskoran penilaian pengetahuan

1. Soal nomor 1
Aspek Tingkat Skor
Siswa menjawab dengan benar dan sangat baik AB 4
Siswa menjawab benar dan baik B 3
Siswa menjawab benar dan sedang S 2
Siswa menjawab kurang benar K 1
SKOR MAKSIMAL 4

2. Soal nomor 2
Aspek Tingkat Skor
Siswa menjawab dengan benar dan sangat baik AB 4
Siswa menjawab benar dan baik B 3
Siswa menjawab benar dan sedang S 2
Siswa menjawab kurang benar K 1
SKOR MAKSIMAL 4

3. Soal nomor 3
Aspek Tingkat Skor
Siswa menjawab dengan benar dan sangat baik AB 4
Siswa menjawab benar dan baik B 3
Siswa menjawab benar dan sedang S 2
Siswa menjawab kurang benar K 1
SKOR MAKSIMAL 4

4.
Soal nomor 4
Aspek Tingkat Skor
Siswa mendeskripsikan dengan benar dan sangat baik AB 4
Siswa mendeskripsikan dengan benar dan baik B 3
Siswa mendeskripsikan dengan benar dan sedang S 2
Siswa mendeskripsikan dengan kurang benar K 1
SKOR MAKSIMAL 4

5.
Soal nomor 5
Aspek Tingkat Skor
Siswa mendeskripsikan dengan benar dan sangat baik AB 4
Siswa mendeskripsikan dengan benar dan baik B 3
Siswa mendeskripsikan dengan benar dan sedang S 2
Siswa mendeskripsikan dengan kurang benar K 1
SKOR MAKSIMAL 4

6.
Soal nomor 6
Aspek Tingkat Skor
Pekerjaan siswa benar dan sangat baik AB 4
Pekerjaan siswa benar dan baik B 3
Pekerjaan siswa benar dan sedang S 2
Pekerjaan siswa kurang benar K 1
SKOR MAKSIMAL 4
7.
Soal nomor 7
Aspek Tingkat Skor
Siswa menyunting dengan benar dan sangat baik AB 4
Siswa menyunting benar dan baik B 3
Siswa menyunting benar dan sedang S 2
Siswa menyunting kurang benar K 1
SKOR MAKSIMAL 4
8.
Soal nomor 9
Aspek Tingkat Skor
Siswa menyanyikan dengan benar dan sangat baik AB 4
Siswa menyanyikan dengan benar dan baik B 3
Siswa menyanyikan dengan benar dan sedang S 2
Siswa menyanyikan dengan kurang benar K 1
SKOR MAKSIMAL 4

Penilaian proyek

No Kunci/Kriteria jawaban/Aspek yang dinilai Tingkat Skor

1. Isi
Amat memahami; amat luas dan lengkap; amat terjabar; Amat baik 4
amat sesuai dengan kutipan.
Memahami; luas dan lengkap; terjabar; sesuai dengan 3
Baik
kutipan, meskipun kurang terinci.
Memahami secara terbatas; kurang lengkap; kurang Sedang 2
terjabar; kurang terinci.
Tidak memahami isi; tidak mengena. Kurang 1
2. Organisasi
Amat teratur dan rapi; amat jelas; kaya akan gagasan; Amat baik 4
urutan amat logis; kohesi amat tinggi.
Teratur dan rapi; jelas; banyak gagasan; urutan logis; Baik 3
kohesi tinggi.
Kurang teratur dan rapi; kurang jelas; kurang Sedang
gagasan; urutan kurang logis; kohesi kurang tinggi. Sedang 2
Tidak teratur; tidak jelas; miskin gagasan; urutan tidak Kurang 1
logis; tidak ada kohesi.
3. Kosakata dan Diksi
Amat luas; penggunaan amat efektif; amat menguasai Amat baik 4
pembentukan kata; pemilihan kata amat tepat.
Luas; penggunaan efektif; menguasai pembentukan kata; Baik 3
pemilihan kata yang tepat.
Terbatas; kurang efektif; kurang menguasai pembentukan Sedang 2
kata; pemilihan kata kurang tepat.
Seperti terjemahan; tidak memahami pembentukan kata; Kurang 1
tidak menguasai kata-kata.
4. Bahasa (Tata Bahasa dan Struktur)
Amat menguasai tata bahasa; amat sedikit kesalahan Amat baik 4
penggunaan dan penyusunan kalimat dan kata-kata.
Penggunaan dan penyusunan kalimat sederhana; sedikit Baik 3
kesalahan tata bahasa tanpa mengaburkan makna.
Kesulitan dalam penggunaan dan penyusunan kalimat Sedang 2
sederhana; kesalahan tata bahasa yang mengaburkan
makna.
Tidak menguasai penggunaan dan penyusunan kalimat ; Kurang 1
tidak komunikatif.
5. Penulisan (Ejaan dan Tanda Baca)
Amat menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan Amat baik 4
Menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan, dengan Baik 3
sedikit kesalahan.
Kurang menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan, Sedang 2
dengan banyak kesalahan.
Tidak menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan, tulisan Kurang 1
sulit dibaca.
6. Kerapian
Terbaca, bersih dan rapi. Amat baik 4
Terbaca, bersih, tapi tidak rapi. Baik 3
 No Kunci/Kriteria jawaban/Aspek yang dinilai Tingkat Skor
Terbaca, tidak bersih dan tidak rapi. Sedang 2
Tidak terbaca, tidak bersih, dan tidak rapi. kurang 1

Soal nomor 8
No HAL-HAL YANG DIAMATI Skor
1. Kesesuaian
Sesuai dengan kaidah dan struktur 4
Sebagian sesuai dengan kaidah dan struktur 3
Sebagian sesuai kaidah tetapi struktur tidak atau sebaliknya 2
1
Tidak sesuai dengan kaidah dan struktur
2. Kelengkapan (ada peringatan-saran)
Ada bagian peringatan dan saran 4
Ada bagian peringatan atau saran saja 3
Ada sebagian peringatan atau larangan tidak sesuai 2
1
Tidak sesuai dengan kelengkapan
3. Kelogisan
alasan mendukung pernyataan disertai dasar 4
alasan mendukung tapi tidak bisa menunjukkan dasar 3
alasan kurang mendukung pernyataan 2
1
alasan tidak mendukung pernyataan
4. Kelancaran dan Keruntutan
Tidak tersendat-sendat sehingga mudah diikuti 4
lancar tapi ada beberapa bagian yang tidak runtut 3
Beberapa kali tersendat-sendat/ berhenti untuk berpikir 2
1
Selalu berhenti untuk mengingat-ingat
5. Penggunaan Bahasa
Bahasa komunikatif dan sederhana, tidak menghafal 4
lancar tetapi terlalu sering mengulang bahasa yang sama 3
Struktur kalimat terlalu panjang sehingga sukar dipahami 2
1
Kalimat rumit dan tidak logis
6. Pelafalan dan Intonasi
Pelafalan jelas dan tepat, intonasi bervariasi 4
pelafalan jelas dan tepat tanpa variasi 3
Pelafalan jelas dan tepat tetapi intonasi monoton 2
1
Pelafalan tidak jelas dan tepat, intonasi monoton
7. Penampilan
Gerakan tubuh bermakna dan mendukung isi 4
gerakan tubuh bermakna tetapi kurang mahir dalam improvisasi 3
Beberapa gerakan kurang sesuai dengan isi 2
1
Banyak gerakan yang tidak wajar dan tidak sesuai dengan isi

Mengetahui, Slawi, Juli 2014

Kepala Sekolah Guru mata pelajaran
 Dra. Mimik Supriyatin Nindy Agustya, S.Pd
NIP.19640515 198902 2 004 NIP.

Lampiran 2
a. Lembar Kinerja Presentasi

LEMBAR KINERJA PRESENTASI

Mata Pelajaran : Bahasa Jawa

Kelas/Program : X/ TGB, TAV, TITL, TP, TKR, TLas, TKJ
Kompetensi : Kinerja

Kinerja Presentasi
Jumla Nila
Nama Presentasi Isi Laporan h Skor i
No
Siswa
kelancara Kebahasaa Kelengkapa kesesuaia kelogisa sistemati
n n n n n s
1. 1
2. 2
3. 3
4. 4
5. 5
6. 6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
 30
31
32
33

Keterangan pengisian skor

4. Sangat tinggi
3. Tinggi
2. Cukup tinggi
1. Kurang

Lampiran 3

b. Lembar Penilaian Portofolio

LEMBAR PENILAIAN PORTOFOLIO

Mata Pelajaran : Bahasa Jawa

Kelas/Peminatan : X/ TGB, TAV, TITL, TP, TKR, TLas, TKJ
Materi Pokok : Pawarta

Skor
Aspek Penilaian Nilai
rata-rata
Kelengkapan

Penyajian Data
Kerapihann
Tampilan

No Nama Siswa

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.

Keterangan:
Skor 4 : Sangat baik
Skor 3 : Baik
Skor 2 : Kurang
Skor 1 : Sangat Kurang