RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Kurikulum 13 (LURING)

Satuan Pendidikan : SMKs Muhammadiyah P. Bun                      

Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia
Materi Pokok : Teks Ekplanasi
Kelas/ Semester : XI/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alokasi Waktu : 6 x 45 Menit (2X pertemuan)

A.    Kompetensi Inti
K1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

K2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja
sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
K3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
eksplanasial, dan metakognitif berdasarkan rasaingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan,  kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan eksplanasial pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
K4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
 
B.     Kompetensi Dasar  dan Indikator Pencapaian Kompetensi
KOMPETENSI DASAR DAN IPK DARI KI 3
3.3 Mengidentifikasi informasi (permasal Indikator Pencapaian Kompetensi
ahan, argumentasi, pengetahuan, dan re 3.3.1  Memahami informasi berupa pengetahuan
komendasi) teks eksplanasi yang diden dan urutan kejadian dari yang didengar
gar dan atau dibaca atau dibaca.
.2  3.3.2 Menemukan makna tersirat dalam teks ekspl
anasi secara lisan dan tulis.
KOMPETENSI DASAR DAN IPK DARI KI 4
4.3 Mengembangkan isi (permasalahan, Indikator Pencapaian Kompetensi
argumen, pengetahuan, dan rekomendasi).1  Menyusun bagian-bagian pokok teks eksplanasi.
teks eksplanasi secara lisan dan/tulis .2  Menyajikan hasil teks eksplanasi.

C.    Tujuan pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran dengan pendekatann pedagogik genre, saintifik, TPACKdengan
model PBL, peserta didik dapat memahami informasi berupa pengetahuan dan urutan kejadian
 dari yang didengar atau dibaca, menemukan makna tersirat dalam teks eksplanasi secara lisan
dan tulis, menyusun bagian-bagian pokok teks eksplanasi, dan menyajikan hasil teks eksplanasi.
D. Pendidikan Penguatan Karakter 
a. Rasa ingin tahu
b. Kerja keras
c. Tanggung jawab
d. Bersikap bersahabat/komunikasi
E. Materi Pembelajaran
Teks Eksplanasi:
 Fakta
 Pernyataan-pernyataan sebab-akibat (kausalitas).
Struktur Teks Eksplanasi:
 Pengetahuan
 Deretan Penjelas
 Interpretasi (opsional) (lampiran)
F.     Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran
 Pendekatan                : Saintifik, TPACK/HOTS
 Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)
 Metode                      : Diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan    
G. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1 (@3 × 45 menit)
Tahap Langkah-langkah Pembelajaran Alokasi
Waktu
Kegiatan  Peserta didik merespon salam tanda mensyukuri anugerah Tuhan dan 15
Awal saling mendoakan. (religius) menit
(Apersepsi)  Peserta didik merespon pertanyaan dari guru berhubungan dengan pe
mbelajaran sebelumnya.
 Peserta didik menyimak  kompetensi dan tujuan pembelajaran yang a
kan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
 Peserta didik mendiskusikan informasi dengan proaktif tentang keter
kaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dil
aksanakan. (rasa ingin tahu)
 Peserta didik menerima informasi tentang hal-hal yang akan dipela-
jari, metode daN media, langkah pembelajaran dan penilaian pembel
ajaran
 Tahap Langkah-langkah Pembelajaran Alokasi
Waktu
Kegiatan Tahap 1 Orientasi peserta didik terhadap masalah 100 meni
Inti   Peserta didik menyimak video terjadinya banjir. (rasa ingin tahu) t
 Peserta didik mengidentifikasi video tersebut berhubungan dengan te
ks eksplanasi (rasa ingin tahu)
 Peserta didik mengamati contoh teks eksplanasi dari tayangan media
salindia. (TPACK)
 Peserta didik mengidentifikasi informasi (pengetahuan), urutan kejad
ian, dan makna yang tersirat dalam teks.
 Peserta didik mengidentifikasi bagian-bagian pokok dalam teks (Rasa
Ingin Tahu)

Tahap 2 Mengorganisasikan peserta didik

 Peserta didik bertanya jawab tentang video tersebut berhubungan den
gan teks eksplanasi
 Peserta didik memberi komentar terhadap video tersebut dihubungka
n dengan teks eksplanasi (Bersikap bersahabat/komunikasi)
 Peserta didik bertanya jawab tentang bagian-bagian pokok dari teks
 Peserta didik memberi komentar bagian-bagian pokok teks eksplanas
i yang dibahas

Kegiatan Kegiatan guru bersama peserta didik 20 menit

Penutup  Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
 Memberikan tugas kepada peserta didik untuk banyak membaca teks
eksplanasi lainnya
 Menyampaikan rencana pembelajaran yang akan dilakukan selanjutn
ya.
 Menutup kegiatan belajar mengajar.

Pertemuan 2 (@3 ×45 menit)
Tahap Langkah-langkah Pembelajaran Alokasi W
aktu
Kegiatan  Peserta didik merespon salam tanda mensyukuri anugerah Tuhan da 15 menit
Awal n saling mendoakan. (Religius)
  Peserta didik merespon pertanyaan dari guru berhubungan dengan p
embelajaran sebelumnya
 Peserta didik menyimak  kompetensi dan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
 Peserta didik mendiskusikan informasi dengan proaktif tentang keter
kaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dil
aksanakan
 Peserta didik menerima informasi tentang hal-hal yang akan dipela-
jari, metode dan media, langkah pembelajaran dan penilaian pembel
ajaran. (Rasa ingin tahu)
 Tahap Langkah-langkah Pembelajaran Alokasi W
aktu
Kegiatan Tahap 3 Membimbing penyelidikan individu 100 menit
Inti  Peserta didik duduk secara berkelompok (3-4 orang).
 Peserta didik secara berdiskusi mengidentifikasi bentuk teks ekspl
anasi (Bersikap bersahabat/komunikasi)
 Peserta didik mencari contoh teks eksplanasi dari berbagai sumber
(internet/surat kabar).
 Peserta didik berdiskusi untuk mengidentifikasi bagian-bagian pok
ok teks eksplanasi untuk selanjutnya dapat disajikan hasilnya

Tahap 4 Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

 Peserta didik mencoba menganalisis informasi dan urutan kejadian
dalam teks eksplanasi yang didapat.
 Peserta didik mencoba menganalisis makna tersirat dalam teks eks
planasi yang didapat.
 Peserta didik mencatat hasil analisis informasi, urutan kejadian, da
n makna tersirat dalam teks eksplanasi yang didapat.
 Peserta didik mencoba menyusun hasil teks eksplanasi berdasarka
n bagian-bagian pokok yang telah diidentifikasi dan didiskusikan.
(kerja keras)

Tahap 5 Menyajikan Menganalisis dan mengevaluasi pemecahan

masal
 Peserta didik secara berkelompok mempresentasikan hasil kerjany
a.
 Peserta didik yang lain memberikan tanggapan dan masukan atas p
enampilan temannya.
Kegiatan Kegiatan guru bersama peserta didik 20 menit
Penutup  Membuat rangkuman/ simpulan pelajaran
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 Melakukan penilaian.
 Menyampaikan rencana pembelajaran yang akan dilakukan selanju
tnya,
 Menutup kegiatan belajar mengajar.

H. Media/Alat, dan Bahan Sumber Belajar

   Media/Alat    : Lembar Kerja Peserta Didik, Papan Tulis/White Board, LCD
 Sumber Belajar :
 Suherli, dkk. 2017. Buku Siswa Bahasa Indonesia Kelas XI Revisi  Tahun 2017. Jakarta:
Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
 Suherli, dkk. Buku Guru Bahasa Indonesia Kelas XI Revisi  Tahun 2017. Jakarta: Pusat
Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
  Kosasih,
E. 2014. Jenis-Jenis Teks dalam Mata Pelajaran Bahasa Indoneisa SMA/MA/SMK.
Bandung: Yrama Widya
Sumber:
 https://www.ruangguru.com/blog/contoh-teks-eksplanasi-beserta-strukturnya
 https://www.youtube.com/watch?v=fekl27-4oHY
 https://www.youtube.com/watch?v=NQNH4NeQZOE
I.    Penilaian
 Teknik Penilaian:
 Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan
 Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
 Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja/ Praktik/ Portofolio
 Bentuk Penilaian:       
 Observasi :lembar pengamatan aktivitas peserta didik
 Tes tertulis :uraian dan lembar kerja
 Unjuk kerja :lembar penilaian presentasi
 Portofolio :pedoman penilaian portofolio
 Remedial
 Pembelajaran remedial dilakukan bagi Peserta didik yang capaian KD nya belum tuntas
 Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal), atau
tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
 Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali tes remedial belum
mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis
kembali.
 Pengayaan
 Bagi Peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran
pengayaan sebagai berikut:
a. Siswa yang mencapai nilai  diberikan materi masih dalam cakupan KD dengan
pendalaman sebagai pengetahuan tambahan
b. Siswa yang mencapai nilai  diberikan materi melebihi cakupan KD dengan pendalaman
sebagai pengetahuan tambahan.

Pangkalan Bun, 22 September 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Syarif Winata, S.T Endang Rahayu Ningsih, S.Pd

NIGT: 1979 007 NIGT: 1989 019

LAMPIRAN I
MATERI TEKS EKSPLANASI
1. Pengertian Teks Ekplanasi
Eksplanasi berasal dari bahasa asing (Inggris) yang berarti tindakan menerangkan
atau menjelaskan dan keterangan, pernyataan atau fakta yang menjelaskan. Teks 
eksplanasi adalah sebuah teks yang berisi tentang proses-proses yang berhubungan
dengan fenomena-fenomena alam, sosial, ilmu pengetahuan, budaya, dan lainnya. Eksplan
asi adalah teks yang menerangkan atau menjelaskan mengenai proses atau fenomena alam
maupun sosial.
Teks ini disusun dengan struktur yang terdiri atas bagian-bagian yang memperlihatka
n pengetahuan (pembukaan), deretan penjelasan (isi), dan interpretasi/penutup. Bagian pe
ngetahuan berisi informasi singkat tentang apa yang dibicarakan. Bagian deretan penjelas
berisi urutan uraian atau penjelasan tentang peristiwa yang terjadi. Sementara itu, bagian i
nterpretasi berisi pendapat singkat penulis tentang peristiwa yang terjadi. Bagian ini meru
pakan penutup teks eksplanasi yang boleh ada atau tidak ada.
2. Struktur Teks Eksplanasi
a. Pengetahuan, Berisi tentang penjelasan umum tentang fenomena yang akan dibaha\
bisa berupa pengenalan fenomena tersebut atau penjelasannya. Penjelasan umum yang
dituliskan dalam teks ini berupa gambaran secara umum tentang apa, mengapa, dan
bagaimana proses peristiwa alam tersebut bisa terjadi.
b. Deretan Penjelas, Berisi tentang penjelasan proses mengapa fenomena tersebut bisa
terjadi atau tercipta dan bisa terdiri lebih dari satu paragraf. Deretan penjelas
mendeskripsikan dan merincikan penyebab dan akibat dari sebuah bencana alam yang
terjadi.
c. Interpretasi (Opsional), Teks penutup yang bersifat pilihan; bukan keharusan. Teks
penutup yang dimaksud adalah, teks yang merupakan intisari atau kesimpulan dari
pengetahuan dan deretan penjelas. Opsionalnya dapat berupa tanggapan maupun
mengambil kesimpulan atas pernyataan yang ada dalam teks tersebut.
3. Ciri-ciri Teks Eksplanasi
Teks eksplanasi itu sendiri memiliki ciri-ciri tertentu. Lantas apa saja ciri spesifiknya?
Bagi yang masih bingung, berikut ini penjelasannya:

1. Strukturnya Jelas
Ciri-ciri teks eksplanasi yang paling menonjol adalah strukturnya yang jelas. Oleh
karena itu, struktur deskripsi dimulai dengan pernyataan umum, diikuti dengan urutan
hubungan sebab akibat, dan kemudian ke interpretasi atau ketentuan penulis.

2. Fakta
 Menurut sifatnya, teks eksplanasi berbasis data yang merupakan fakta, berdasarkan
data, dan memuat pembahasan ilmiah menurut ilmu pengetahuan yang berlaku. Oleh
karena itu, jenis teks ini tidak dibuat secara imajinatif.

3. Teks
Informatif berisi informasi terkini yang disesuaikan dengan kebutuhan masyarakat.
Dengan kata lain, itu terbarukan dan tidak ketinggalan zaman. Kata informatif mengacu
pada dukungan teori dan penelitian ilmiah yang membuka lebih banyak perspektif dan
perspektif kepada pembaca kami

4. Tidak Meyakinkan atau Tidak Bersifat Persuasif

Teks eksplanasi berbeda dengan editorial. Ketika editorial berpengaruh, pernyataan itu
lebih banyak menyampaikan fakta. Penjelasan yang diberikan lebih merupakan
penjelasan tentang proses sebab akibat dari fenomena tersebut.

5. Membuat Penanda Urutan

Penanda urutan menekankan urutan atau menggunakan level titik. Misalnya, gunakan
urutan Pertama, Kedua, Ketiga, Keempat, dan seterusnya. Bagian terakhir berisi
informasi dan data penting yang dapat menjawab peristiwa tersebut. Itulah ciri teks ini.
Dibandingkan dengan teks lain, teks ini cenderung tidak terpengaruh oleh data atau
teori. Murni menjelaskan dan menjawab hanya satu fenomena.

Contoh teks Ekplanasi

Banjir
Mendengar kata banjir memang sudah tidak asing lagi terdengar ditelinga kita. Banjir adalah fenomena alam
yang bersumber dari curah hujan dengan intensitas tinggi dan durasi lama pada daerah aliran sungai (DAS).
Banjir dapat terjadi karena  alam dan tindakan manusia. Penyebab alami banjir adalah erosi dan sedimentasi,
curah hujan, pengaruh fisiografi/geofisik sungai, kapasitas sungai, drainase lahan, dan pengaruh air pasang.
Penyebab banjir karena tindakan manusia adalah perubahan tata guna lahan, pembuangan sampah, kawasan
padat penduduk di sepanjang sungai, dan kerusakan bangunan pengendali banjir.
Sebagai akibat perubahan tata guna lahan, terjadi erosi sehingga sedimentasi masuk ke sungai dan daya
tampung sungai menjadi  berkurang. Hujan yang jatuh ke tanah airnya akan menjadi aliran permukaan (run-
off) di atas tanah dan sebagian meresap ke dalam tanah, yang tentunya bergantung pada kondisi tanahnya.
Ketika suatu kawasan hutan diubah menjadi permukiman, hutan yang bisa menahan aliran permukaan cukup
besar diganti menjadi permukiman dengan resistensi aliran permukaan kecil. Akibatnya ada aliran permukaan
tanah menuju sungai dan hal ini berakibat adanya peningkatan debit aliran sungai yang besar.
Perubahan tata guna lahan merupakan penyebab utama banjir dibandingkan dengan yang lainnya. Apabila
suatu hutan yang berada dalam suatu aliran sungai diubah menjadi permukiman, debit puncak sungai akan
meningkat antara 6 sampai 20 kali. Angka 6 dan angka 20 ini bergantung pada jenis hutan dan jenis
permukiman. Demikian pula untuk perubahan yang lainnya akan terjadi peningkatan debit puncak yang
signifikan. Deforestasi, degradasi lingkungan, dan pembangunan kota yang penuh dengan bangunan beton dan
jalan-jalan aspal tanpa memperhitungkan drainase, daerah resapan, dan tanpa memperhatikan data intensitas
hujan dapat menyebabkan bencana alam banjir.
Pembuangan sampah di DAS membuat sungai tersumbat sampah. Jika air melimpah, air akan keluar dari
sungai karena daya tampung saluran berkurang. Kawasan padat penduduk di sepanjang sungai/drainase dapat
 menjadi penghambat aliran dan daya tampung sungai. Masalah kawasan kumuh dikenal sangat penting sebagai
faktor sosial terhadap masalah banjir daerah perkotaan.
Banjir memang telah menjadi salah satu bencana yang menyebabkan kerusakan besar bagi manusia. Kerusakan
terbesar terjadi saat banjir tersebut terjadi di permukiman penduduk sehingga menyeret dan merusak apa saja
yang dilaluinya. Oleh sebab itu, kita harus selalu waspada dan mempersiapkan diri menghadapi bencana ini.

Sumber:https://www.ruangguru.com/blog/contoh-teks-eksplanasi-beserta-strukturnya

LAMPIRAN II
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) - 1

Satuan Pendidikan : SMKs Muhammadiyah Pangkalan Bun

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas : XI
Kompetensi dasar : 3.3  Mengidentifikasi informasi (pengetahuan dan urutan k
ejadian) dalam teks ekplanasi lisan dan tulis
Indikator : 3.3.1   Memahami informasi berupa pengetahuan dan urutan
kejadian dari yang didengar atau dibaca.
3.1.2   Menemukan makna tersirat dalam teks eksplanasi seca
ra lisan dan tulis.
Materi : Teks Eksplanasi

Contoh Tugas:
Jawablah pertanyaan berikut!
1.        Apa yang menjadi dasar jika teks tersebut dinamakan teks eksplanasi?
2.        Bagaimana ciri umum dari teks eksplanasi?
3.        Teks eksplanasi dibentuk oleh unsur apa saja?
4.        Apa yang dimaksud dengan hubungan kausalitas dalam teks eksplanasi?
5.        Apa fungsi fakta dalam teks eksplanasi?
 Apa saja bukti bahwa semua teks di bawah ini berbentuk eksplanasi?
Apa pula gagasan umum serta fakta penting di dalam teks tersebut?
a.         Banjir merupakan bencana yang disebabkan oleh kelalaian manusia. Penyebab terjadinya banjir biasanya
karena kesalahan manusia yang membuang sampah sembarangan hingga penggundulan hutan. Banjir
akan muncul setelah curah hujan yang tinggi, dan airnya mengalir. Akibat daya serap yang buruk karena
hutan gundul, serta banyak sampah yang mengalangi aliran air hujan.
Kota merupakan salah satu kota yang langganan banjir. Hal ini disebabkan oleh kontur kota Jakarta yang
rendah dan merupakan daerah pesisir, menyebabkan seringkali air hujan membendungi jalanan dan
menyebabkan banjir. Sejak zaman penjajahan Belanda, banjir telah sering terjadi di Jakarta dan banyak
dibangun kanal-kanal untuk mengalirkan air hujan ke sungai agar tidak terjadi banjir.

Hingga saat ini, kita curah hujan tinggi, kota Jakarta seringkali tertimpa banjir. Persoalannya menjadi
sangat kompleks, bukan hanya karena daya serap yang kurang dan persoalan sampah yang menumpuk.
Beralih kepada persoalan kesadaran masyarakat untuk menjaga lingkungan agar tidak banjir lagi ketika
curah hujan tinggi.

Teks Bukti sebagai Eksplanasi Gagasan Umum Fakta Penting

1
2

Contoh Tugas:
Bacalah satu teks eksplanasi, kemudian ikutilah instruksi di bawah ini!
1.      Tentukanlah mana yang merupakan pengetahuan, deretan penjelas, dan interpretasi.
2.      Carilah kalimat-kalimat yang memuat informasi berdasarkan fakta (faktual).
LAMPIRAN III
INTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Satuan Pendidikan : SMKs Muhammadiyah Pangkalan Bun

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/ Semester : XI/ Ganjil
Kompetensi Dasar :3.3 Mengidentifikasi informasi (pengetahuan dan urutan kejadian)
dalam teks ekplanasi lisan dan tulis
I

KEJADIAN/ BUTIR TINDAK

NO WAKTU NAMA
PERILAKU SIKAP LANJUT
1
2
3
4
5
2
 KEJADIAN/ BUTIR TINDAK
NO WAKTU NAMA
PERILAKU SIKAP LANJUT
7
8
9
10
11

RUBRIK PENILAIAN PENUGASAN

Nama Peserta didik/kelompok         : …………………………………………………

Kelas                                                   : …………………………………………………
Tanggal Pengumpulan                     : ...............................................................

No Kategori Skor Alasan

1. 1. Apakah teks eksplanasi yang ditulis le
ngkap ?
2. 3. Apakah terdapat uraian
tentang struktur eksplanasi?
3. Apakah bahasa yang digunakan untuk
menginterpretasikan lugas, sederhana,
runtut dan sesuaidengan kaidah EYD?
 4. Apakah terdapat bagian-bagian pokok
teks eksplanasi?
5. Apakah terdapat informasi atau penget
ahuan dalam teks?
Jumlah

Kriteria:
5 = sangat baik, 4 = baik, 3 = cukup, 2 = kurang, dan 1 = sangat kurang

INSTRUMEN TES TERTULIS

Satuan Pendidikan : SMKs Muhammadiyah Pangkalan Bun

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas : XI
Kompetensi dasar : 3.3  Mengidentifikasi informasi (pengetahuan dan urutan k
ejadian) dalam teks ekplanasi lisan dan tulis
Indikator : 3.3.1   Memahami informasi berupa pengetahuan dan urutan
kejadian dari yang didengar atau dibaca.
3.3.2   Menemukan makna tersirat dalam teks eksplanasi seca
ra lisan dan tulis.

Tes Tertulis
Disediakan dua teks eksplanasi
1.      Identifikasilah informasi berupa pengetahuan dan urutan kejadian dalam teks eksplanasi.
2.      Tuliskan makna tersirat dalam teks eksplanasi tersebut
3.      Kemukakan komentarmu terhadap kedua teks eksplanasi tersebut
Tertulis (soal HOTS)
1.      Identifikasilah teks eksplanasi dengan memperhatikan isi,  informasi, urutan kejadian, dan makn
a tersirat yang disampaikan dalam teks eksplanasi!
2.      Buatlah rancangan teks eksplanasi dengan bagian-bagian pokok!
3.      Presentasikanlah hasil kerjamu dihadapan teman-temanmu. 

RUBRIK PENILAIAN
Soal Aspek yang Dinilai Skor
1 Peserta didik mengidentifikasi informasi dan urutan kejadian teks 4
eksplanasi dengan sangat tepat
         Peserta didik mengidentifikasi informasi dan urutan kejadian teks 3
eksplanasi dengan tepat
         Peserta didik mengidentifikasi informasi dan urutan kejadian teks 2
eksplanasi dengan kurang tepat
         Peserta didik mengidentifikasi informasi dan urutan kejadian teks 1
eksplanasi dengan tidak tepat
Soal Aspek yang Dinilai Skor
2 Peserta didik membuat rancangan bagian-bagian pokok teks eksplanas 4
i dengan sangat tepat
        Peserta didik membuat rancangan bagian-bagian pokok teks eksplana 3
si dengan tepat
         Peserta didik membuat rancangan bagian-bagian pokok teks eksplana 2
si dengan kurang tepat
         Peserta didik membuat rancangan bagian-bagian pokok teks eksplana 1
si dengan tidak tepat
Soal Aspek yang Dinilai Skor
3 Peserta didik mengemukakan komentar dengan sangat tepat 4
         Peserta didik mengemukakan komentar dengan tepat 3
         Peserta didik mengemukakan komentar dengan kurang tepat 2
          Peserta didik mengemukakan komentar dengan tidak tepat 1

INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN

Satuan Pendidikan : SMKs Muhammadiyah Pangkalan Bun

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas : X
Materi : Menganalisis dan memerankan dialog eksplanasi
Kompetensi dasar : 4.3  Mengkonstruksi informasi (pengetahuan dan urutan k
ejadian) dalam teks eksplanasi secara lisan dan tulis
Indikator : 4.3.1   Menyusun bagian-bagian pokok teks eksplanasi.
 4.3.2   Menyajikan hasil teks eksplanasi.
1.      Lembar Soal Keterampilan
1.      Susunlah bagian-bagian pokok dari teks eksplanasi!
2.      Sajikanlah hasil teks eksplanasi berdasarkan bagian-bagian pokok yang telah disusun!
2.      Rubrik Penilaian
Soal Aspek yang Dinilai Skor
1 Peserta didik menyusun bagian-bagian pokok dari teks eksplanas 4
i sangat baik
          Peserta didik menyusun bagian-bagian pokok dari teks eksplanasi  3
baik
         Peserta didik menyusun bagian-bagian pokok dari teks eksplanas 2
i kurang baik
          Peserta didik menyusun bagian-bagian pokok dari teks eksplanas 1
i tidak baik
2 Peserta menyajikan eksplanasi berdasarkan bagian-bagian pokok ya 4
ng telah disusun sangat lengkap dan sangat sesuai dengan topik
         Peserta menyajikan eksplanasi berdasarkan bagian-bagian pokok y 3
ang telah disusun lengkap dan sesuai dengan topik
         Peserta menyajikan eksplanasi berdasarkan bagian-bagian pokok 2
yang telah disusun kurang lengkap dan  kurang dengan topik
         Peserta menyajikan eksplanasi berdasarkan bagian-bagian pokok 1
yang telah disusun tidak lengkap dan tidak sesuai isi teks

INSTRUMEN PENILAIAN PORTO FOLIO

Satuan Pendidikan : SMKs Muhammadiyah Pangkalan Bun

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas : XI
Materi : Menganalisis Teks eksplanasi
Kompetensi dasar : 3.3   Mengidentifikasi informasi (pengetahuan dan urutan
kejadian) dalam teks ekplanasi lisan dan tulis
4.3 Mengkonstruksi informasi (pengetahuan dan urutan k
ejadian) dalam teks eksplanasi secara lisan dan tulis
Indikator : 3.3.1   Menunjukan pengetahuan atau pengetahuan dalam
suatu kegiatan
3.3.2   Menuliskan urutan kejadian sebagai eksplanasi
melakukan suatu kegiatan
4.3.1 Mengungkapkan pengetahuan dan urutan kejadian
secara lisan.
4.3.2 Menuliskan pengetahuan dan urutan kejadian
Tugas I
 1.        Simpan setiap tugas yang diberikan ke dalam map individu peserta didik (warna map sesuai
dengan kelas masing-masing/tiap kelas beda warna map
2. Buat rangkuman dari setiap tugas yang telah diberikan dan rangkuman dibuat pada kertas
folio bergaris.
3.             Batas waktu pengumpulan tugas adalah di pertemuan terakhir
PEDOMAN PENSKORAN:
SKOR
KRITERIA YANG DINILAI
MAKSIMAL
Peserta didik menyimpan semua tugas yang telah dikerjakan dengan lengkap, 4
dan tugas dikerjakan dengan benar, serta dikumpulkan tepat waktu
Peserta didik menyimpan tugas-tugas yang telah dikerjakan, dan sebagian 3
besar benar tapi kurang lengkap, serta dikumpulkan tepat waktu
Peserta didik menyimpan tugas-tugas yang telah dikerjakan, namun sebagian 2
besar salah, kurang lengkap, dan tidak dikumpulkan tepat waktu
Peserta didik menyimpan tugas-tugas yang telah dikerjakan, namun tugas 1
yang dikerjakan salah, dan kurang lengkap, serta tidak dikumpulkan tepat
waktu
Peserta didik tidak menyimpan satu pun tugas-tugas yang diberikan karena 0
tidak pernah mengumpulkan tugas

LEMBAR PENILAIAN PORTOFOLIO

Jenis Tugas                            :
Kelas                                       : XI
Semester/ Tahun Pelajaran  : 1/ 2022/2023

Tanda Tangan Ket.

Nama Peserta Tugas
No Nilai Peserta (Tgl
didik KD Guru
Didik Pengumpulan)
 KISI-KISI SOAL HOTS
Tahun Pelajaran 2022/2023

Mata Pelajaran :  Bahasa Indonesia

Kelas/Program             :  XI
Semester                      :  1 (dua)
Kurikulum                   :  2013

Kelas/
Kompetensi Level Bentuk Nomor
No Materi Pokok Semeste Indikator Soal
Dasar Kognitif Soal Soal
r
1 3.3 Mengidentifikasi i Memahami inform XI/1 Disajikan teks ekspla C4 Uraian 1
nformasi (penget asi berupa pengeta nasi, peserta didik
ahuan dan urutan huan dan urutan ke dapat menunjukan inf
kejadian) dalam t jadian dari yang di ormasi berupa penget
eks ekplanasi lisa dengar atau dibaca. ahuan dan urutan keja
n dan tulis dian
2 Menemukan makn XI/1 Disajikan teks ekspla C5 uraian 2
a tersirat dalam tek nasi, peserta didik
s eksplanasi secara dapat menemukan ma
lisan dan tulis. kna tersirat dalam tek
s eksplanasi secara lis
an dan tulis.
3 4.3 Mengkonstruksi i Menyusun bagian- XI/1 Disajikan teks ekspla C2 uraian 3
nformasi (penget bagian pokok teks nasi peserta didik dap
ahuan dan urutan eksplanasi. at enyusun bagian-ba
kejadian) dalam t gian pokok teks ekspl
eks eksplanasi se anasi.
cara lisan dan tuli
s
4 Menyajikan hasil t XI/1 Disajikan teks ekspla C5 uraian 4
eks eksplanasi. nasi peserta didik dap
at menyajikan hasil te
ks eksplanasi.

5 Mengomentari teks  XI/1 Disajikan video tenta C2 uraian 5

eksplanasi ng eksplanasi peserta
didik dapat
memberikan solusi
terhadap pertanyaan
teks eksplanasi
dengan benar.
 KARTU  SOAL HOTS

Mata Pelajaran          : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester          : XI  / 1 (satu)
Kurikulum                 : 2013

Kompetensi Dasar : 3.3 Mengidentifikasi informasi (pengetahuan dan urutan kejadian) dal
am teks ekplanasi lisan dan tulis
4.3 Mengkonstruksi informasi (pengetahuan dan urutan kejadian) dala
m teks eksplanasi secara lisan dan tulis.
Materi : Teks eksplanasi
Indikator Soal Nomor 1 : Disajikan teks eksplanasi, peserta didik dapat menunjukan informasi
berupa pengetahuan dan urutan kejadian dengan benar
Indikator Soal Nomor 2 : Disajikan teks eksplanasi, peserta didik dapat menemukan makna ters
irat dalam teks eksplanasi secara lisan dan tulis dengan benar
Indikator Soal Nomor 3 : Disajikan teks eksplanasi peserta didik dapat menyusun bagian-bagia
n pokok teks eksplanasi.dengan benar.
Indikator Soal Nomor 4 : Disajikan teks eksplanasi peserta didik dapat menyajikan hasil teks ek
splanasi.
Indikator Soal Nomor 5 : Disajikan video tentang eksplanasi peserta didik dapat memberikan
solusi terhadap pertanyaan teks eksplanasi dengan benar.