RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMPN 4 Linggang Mapan

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Tema : Belajar Mendeskripsikan
Sub Tema : Telaah Model Teks Deskripsi
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit ( Pertemuan Pertama )

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan Menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.1 Mengidentifikasi informasi
dalam teks deskripsi tentang
objek (sekolah, tempat
wisata, tempat bersejarah,
dan atau suasana pentas seni
daerah) yang didengar dan
dibaca.
.
4.1 Menentukan isi teks deskripsi
objek (tempat wisata, tempat
bersejarah, pentas seni daerah,
kain tradisional, dll) yang
didengar dan dibaca.
3.1.1 Menentukan ciri umum teks deskripsi dari segi isi
dan tujuan komunikasi pada teks yang
dibaca/didengar.
3.1.2 Menentukan ciri teks deskripsi dari aspek
kebahasaan pada teks yang dibaca/didengar.
3.1.3 Menentukan jenis teks deskripsi pada teks
yang dibaca/didengar.
4.1.1 Memetakan isi teks deskripsi (topik dan
bagian- bagiannya)
4.1.2 Menjawab pertanyaan isi teks deskripsi

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran discovery Learning,
dengan metode literasi, eksperimen, praktikum, dan presentasi dengan menumbuhkan sikap
menyadari kebesaran Tuhan, sikap gotong royong, jujur, dan berani mengemukakan pendapat,
siswa dapat :
 Siswa dapat mengenali ciri umum teks dari segi topik yang dibahasa, isi dan aspek kebahasaan
 Memahami pengertian teks deskripsi
 Memahami menentukan ciri, isi dan tujuan teks deskripsi
 Mampu mengidentifikasi ciri objek, isi dan tujuan teks deskripsi

D. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

KEGIATAN PENDAHULUAN (10 Menit)
Penguatan  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa  untuk 
 memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik terhadap materi sebelumnya, mengingatkan
kembali materi dengan bertanya,
Pendidikan
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Menentukan
Karakter
Ciri Isi dan Tujuan Teks dan Mengidentifikasi ciri objek, tujuan, dan  isi
teks deskripsi dalam kehidupan sehari-hari
 Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti,
kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang  sedang
berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
KEGIATAN INTI  ( 60 Menit)
 Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada materi Menentukan Ciri Isi dan Tujuan Teks dan
Mengidentifikasi ciri objek, tujuan, dan  isi teks deskripsi melalui
pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan
informasi/eksperimen, mengasosiasikan mengolah informasi,
mengomunikasikan)
Literasi Membaca
 Membaca  berbagai contoh teks deskripsi
Mengamati
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari
permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan
 Menentukan Ciri Isi dan Tujuan Teks dan Mengidentifikasi ciri objek,
tujuan, dan  isi teks deskripsi
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
aneka pertanyaan yang berkaitan dengan tayangan yang disajikan dan
dijawab melalui kegiatan pembelajaran tentang Menentukan Ciri Isi dan
Critical Thinking Tujuan Teks dan Mengidentifikasi ciri objek, tujuan, dan  isi teks
deskripsi Misalnya
 Apakah ciri teks deskripsi sama dengan ciri teks naratif
 Apa tujuan teks deskripsi?
Siswa berlatih praktik /mengerjakan tugas halaman buku
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar
informasi mengenai Menentukan Ciri Isi dan Tujuan Teks dan
Mengidentifikasi ciri objek, tujuan, dan  isi teks deskripsi
 Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan
Collaboration
lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok yaitu
(Kerja Sama)
 Peserta didik diminta membuat daftar hal yang dideskripsikan dari
keempat teks, Judul Parang tritis nan Indah, Ayah Panutanku, Ibu
Inspirasiku, Sibagas Kelinci kecilku
 Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan mengeksplorasi data
dari aneka sumber yang akan digunakan untuk menyelesaikan
permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok/individu
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
Communication
Menentukan Ciri Isi dan Tujuan Teks dan Mengidentifikasi ciri objek,
(Komunikasi
tujuan, dan  isi teks deskripsi dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan, bertanya atas presentasi  yang dilakukan, dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Creativity Kesimpulan Pembelajaran
(Kreativitas  Guru dan Peserta didik  menarik sebuah kesimpulan tentang point-point
 penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
tentang  Menentukan Ciri Isi dan Tujuan Teks dan Mengidentifikasi ciri
objek, tujuan, dan  isi teks deskripsi
 Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru
menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan
dengan  yang akan selesai dipelajari
PENUTUP (10 Menit)
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting
Peserta didik
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Guru  Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, memberikan penghargaan pada kelompok
yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik dalam kegiatan
pembelajaran.
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta
didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan
berikutnya.

E. PENILAIAN PEMBELAJARAN

TesTertulis : Menjelaskan Mengidentifikasi Ciri isi Teks Deskripsi dan Mengidentifikasi Ciri
objek , tujuan dan isi Teks Deskripsi
Praktik : Bandingkan hasil diskusimu dengan paparan, Apa perbedaan dan persamaan hasil
diskusimu dengan paparan yang disediakan oleh guru

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 (RPP)
Satuan Pendidikan : SMP 4 Linggang Mapan
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Materi Pokok : Belajar Mendeskripsikan
Sub Materi : Mengidentifikasi Jenis Teks Deskripsi
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Alokasi Waktu : 2 X 40 Menit ( Pertemuan Kedua)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran discovery Learning,
dengan metode literasi, eksperimen, praktikum, dan presentasi dengan menumbuhkan sikap
menyadari kebesaran Tuhan, sikap gotong royong, jujur, dan berani mengemukakan pendapat,
siswa dapat :
 Mampu mengidentifikasi jenis teks deskripsi
 Mampu mendaftar ciri penggunaan bahasa teks deskripsi

B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

KEGIATAN PENDAHULUAN (10 Menit)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa  untuk 
memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik terhadap materi sebelumnya, mengingatkan
Penguatan kembali materi dengan bertanya,
Pendidikan
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi
Karakter
Mengidentifikasi Jenis Teks Deskripsi dan Mendaftar Ciri Penggunaan
Bahasa pada Teks Deskripsi dalam kehidupan sehari-hari
 Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti,
kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang  sedang
berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
KEGIATAN INTI  ( 60 Menit)
 Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada materi Mengidentifikasi Jenis Teks Deskripsi dan
Mendaftar Ciri Penggunaan Bahasa pada Teks Deskripsi melalui
pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/
eksperimen, mengasosiasikan mengolah informasi, mengomunikasikan)
Membaca
 Mengidentifikasi Jenis Teks Deskripsi dan Mendaftar Ciri
Penggunaan Bahasa pada Teks Deskripsi
Literasi  Ciri Teks Deskripsi dari segi Penggunaan Bahasa
Mengamati
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari
permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan materi
 Mengidentifikasi Jenis Teks Deskripsi dan Mendaftar Ciri
Penggunaan Bahasa pada Teks Deskripsi
 Kalimat Berisi Penjelasan Terperinci untuk Mengonkretkan
 Menggunakan Pilihan Kata dengan Emosi  Kuat
 Mengidentifikasi Majas
Critical Thinking  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
aneka pertanyaan yang berkaitan dengan tayangan yang disajikan dan
dijawab melalui kegiatan pembelajaran tentang Mengidentifikasi Jenis
Teks Deskripsi dan Mendaftar Ciri Penggunaan Bahasa pada Teks
 Deskripsi
 Ada berpakah jenis teks deskripsi
Siswa berlatih praktik /mengerjakan tugas halaman buku
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar
informasi mengenai Mengidentifikasi Jenis Teks Deskripsi dan Mendaftar
Ciri Penggunaan Bahasa pada Teks Deskripsi
 Peserta didik diminta membuat daftar kalimat perincian yang
menjelaskan kalimat lain yang lebih umum,
 Peserta didik diminta membuat daftar semua kalimat yang membuat
kamu seakan melihat, mendengar, dan merasakan objek yang
Collaboration
dideskripsikan
(Kerja Sama)
 Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok: Tentang jenis
teks deskripsi ditinjau dari bentuknya
 Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok: Tentang tulis
dengan bahasamu sendiri jenis teks deskripsi ditinjau dari
kemandiriannya sebagai sebuah jenis teks
 Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok: Tentang Ciri
penggunaan kata pada teks deskripsi
 Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok: Tentang Ciri
Penggunaan Kalimat pada teks deskripsi
Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok/individu
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
Mengidentifikasi Jenis Teks Deskripsi dan Mendaftar Ciri Penggunaan
Communication
Bahasa pada Teks Deskripsi dan ditanggapi oleh kelompok yang
(Komunikasi
mempresentasikan, bertanya atas presentasi tentang Mengidentifikasi
Jenis Teks Deskripsi dan Mendaftar Ciri Penggunaan Bahasa pada Teks
Deskripsi yang dilakukan, dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
Kesimpulan Pembelajaran
 Guru dan Peserta didik  menarik sebuah kesimpulan tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
tentang Mengidentifikasi Jenis Teks Deskripsi dan Mendaftar Ciri
Creativity
Penggunaan Bahasa pada Teks Deskripsi
(Kreativitas
 Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru
menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan
dengan Mengidentifikasi Jenis Teks Deskripsi dan Mendaftar Ciri
Penggunaan Bahasa pada Teks Deskripsi yang akan selesai dipelajari
PENUTUP (10 Menit)
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting
Peserta didik
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, memberikan penghargaan pada kelompok
yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik dalam kegiatan
Guru pembelajaran.
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta
didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan
berikutnya.

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN
TesTertulis : Menjelaskan Mengidentifikasi Jenis Teks Deskripsi dan Mendaftar Ciri Penggunaan
Bahasa pada Teks Deskripsi
Praktik : Bandingkan hasil diskusimu dengan paparan, Apa perbedaan dan persamaan hasil
diskusimu dengan paparan yang disediakan oleh guru
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP 4 Linggang Mapan
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Materi Pokok : Belajar Mendeskripsikan
Sub Materi : Menentukan Isi Teks Deskripsi
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Alokasi Waktu : 2 X 40 Menit ( Pertemuan Ketiga )

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran discovery Learning,
dengan metode literasi, eksperimen, praktikum, dan presentasi dengan menumbuhkan sikap
menyadari kebesaran Tuhan, sikap gotong royong, jujur, dan berani mengemukakan pendapat,
siswa dapat :
 Mampu menentukan isi teks deskripsi
 Mampu menelaah perincian informasi pada teks deskripsi

B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

KEGIATAN PENDAHULUAN (10 Menit)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa  untuk 
memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik terhadap materi sebelumnya, mengingatkan
Penguatan kembali materi dengan bertanya,
Pendidikan
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi  Menentukan
Karakter
Perincian Informasi pada Teks Deskripsi dan Membandingkan Isi  Teks 1
dan Teks 2 dalam kehidupan sehari-hari
 Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti,
kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang  sedang
berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
KEGIATAN INTI  ( 60 Menit)
Literasi  Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada materi Menentukan Perincian Informasi pada Teks
Deskripsi dan Membandingkan Isi  Teks 1 dan Teks 2  melalui
pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan
informasi/eksperimen, mengasosiasikan mengolah informasi,
mengomunikasikan)
Mengamati
 Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari
permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan  Menentukan
Perincian Informasi pada Teks Deskripsi dan Membandingkan Isi  Teks
1 dan Teks 2
 Siswa mengamati dan membaca teks Pesona Pantai Senggigi dan
Gebyar Pementasan Tari Kolosal Ariah
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
aneka pertanyaan yang berkaitan dengan tayangan yang disajikan dan
dijawab melalui kegiatan pembelajaran tentang Menentukan Perincian
Informasi pada Teks Deskripsi dan Membandingkan Isi  Teks 1 dan Teks
2  Misalnya
1. Mengapa informasi pada teks deskripsi perlu dirincikan
Critical Thinking 2. Bagaimana penulis menggambarkan keindahan pantai Senggigi?
Berilah alasan untuk mendukung jawabanmu!
3. Bagaimana penulis menggambarkan keindahan pementasan? Berilah
alasan untuk mendukung jawabanmu!
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan
mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaan
berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket;
Siswa berlatih praktik /mengerjakan tugas halaman buku
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar
informasi mengenai Menentukan Perincian Informasi pada Teks
Deskripsi dan Membandingkan Isi  Teks 1 dan Teks 2
 Peserta didik diminta  membuat pemetaan isi teks 1 dan 2 yang telah 
baca dengan cara menuliskan di tengah topik/hal yang dibicarakan.
Collaboration Kemudian berilah garis-garis sesuai dengan bagian-bagian yang
(Kerja Sama) diperinci!  Lengkapi contoh Pemetaan di bagian yang telah di
sediakan oleh guru
 Peserta didik diminta membuat daftar kalimat perincian yang
menjelaskan kalimat lain yang lebih umum, Lakukan seperti contoh.
Berikut
 Peserta didik diminta membuat daftar semua kalimat yang membuat
kamu seakan melihat, mendengar, dan merasakan objek yang
dideskripsikan
Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok/individu
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
Communication
Menentukan Perincian Informasi pada Teks Deskripsi dan
(Komunikasi
Membandingkan Isi  Teks 1 dan Teks 2  dan ditanggapi oleh kelompok
yang mempresentasikan, bertanya atas presentasi  yang dilakukan, dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Kesimpulan Pembelajaran
 Guru dan Peserta didik  menarik sebuah kesimpulan tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
Creativity tentang Menentukan Perincian Informasi pada Teks Deskripsi dan
(Kreativitas Membandingkan Isi  Teks 1 dan Teks 2
 Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru
menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan
dengan  yang akan selesai dipelajari
PENUTUP (10 Menit)
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting
Peserta didik
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Guru  Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, memberikan penghargaan pada kelompok
 yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik dalam kegiatan
pembelajaran.
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta
didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan
berikutnya.

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN
Tes Tertulis : Terlampir
Praktik : Membedakan dan persamaan teks 1 dan teks 2 pada table yang sudah disediakan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMPN 4 Linggang Mapan

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Materi Pokok : Belajar Mendeskripsikan
Sub Materi : Penggunaan Kata Depan dan Kata Khusus
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Alokasi Waktu : 2 X 40 Menit ( Pertemuan Keempat)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran discovery Learning,
dengan metode literasi, eksperimen, praktikum, dan presentasi dengan menumbuhkan sikap
menyadari kebesaran Tuhan, sikap gotong royong, jujur, dan berani mengemukakan pendapat,
siswa dapat :
 Mampu mendaftar kalimat bermajas
 Mampu memahami penggunaan pilihan kata yang bervariasi

B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

KEGIATAN PENDAHULUAN (10 Menit)
Penguatan  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa  untuk 
Pendidikan memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
Karakter disiplin
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik terhadap materi sebelumnya, mengingatkan
kembali materi dengan bertanya,
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Penggunaan

Kata Depan pada Teks Deskripsi, Penggunaan Kata Khusus,
Penggunaan Kata depan di dan Huruf Kapital, Mendaftar Kalimat
Bermajas, dan Penggunaan Pilihan Kata yang Bervariasi dalam
kehidupan sehari-hari
 Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti,
kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang  sedang
berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
KEGIATAN INTI  ( 60 Menit)
 Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada materi Penggunaan Kata Depan pada Teks Deskripsi,
Penggunaan Kata Khusus, Penggunaan Kata depan di dan Huruf
Kapital, Mendaftar Kalimat Bermajas, dan Penggunaan Pilihan Kata
yang Bervariasi melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya,
mengumpulkan informasi/ eksperimen, mengasosiasikan mengolah
informasi, mengomunikasikan)
Membaca
Literasi  Penggunaan Kata Depan pada Teks Deskripsi, Penggunaan Kata
Khusus, Penggunaan Kata depan di dan Huruf Kapital, Mendaftar
Kalimat Bermajas, dan Penggunaan Pilihan Kata yang Bervariasi
Mengamati
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari
permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan materi
 Penggunaan Kata Depan pada Teks Deskripsi, Penggunaan Kata
Khusus, Penggunaan Kata depan di dan Huruf Kapital, Mendaftar
Kalimat Bermajas, dan Penggunaan Pilihan Kata yang Bervariasi
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
aneka pertanyaan yang berkaitan dengan tayangan yang disajikan dan
dijawab melalui kegiatan pembelajaran tentang Penggunaan Kata Depan
Critical Thinking pada Teks Deskripsi, Penggunaan Kata Khusus, Penggunaan Kata depan
di dan Huruf Kapital, Mendaftar Kalimat Bermajas, dan Penggunaan
Pilihan Kata yang Bervariasi
 Seperti apakah kata khusus pada teks deskripsi
Siswa berlatih praktik /mengerjakan tugas halaman buku
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar
informasi mengenai Penggunaan Kata Depan pada Teks Deskripsi,
Collaboration Penggunaan Kata Khusus, Penggunaan Kata depan di dan Huruf
(Kerja Sama) Kapital, Mendaftar Kalimat Bermajas, dan Penggunaan Pilihan Kata
yang Bervariasi
 Peserta didik diminta untuk mendaftar kalimat yang menunjukkan
penggunaan majas (asosiasi  menggunakan kata seperti dan memberi
sifat manusia pada benda/ personifikasi)
Communication Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok/individu
(Komunikasi  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
Penggunaan Kata Depan pada Teks Deskripsi, Penggunaan Kata
Khusus, Penggunaan Kata depan di dan Huruf Kapital, Mendaftar
Kalimat Bermajas, dan Penggunaan Pilihan Kata yang Bervariasi dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan, bertanya atas
presentasi tentang Penggunaan Kata Depan pada Teks Deskripsi,
Penggunaan Kata Khusus, Penggunaan Kata depan di dan Huruf
Kapital, Mendaftar Kalimat Bermajas, dan Penggunaan Pilihan Kata
yang Bervariasi yang dilakukan, dan peserta didik lain diberi kesempatan
 untuk menjawabnya.
Kesimpulan Pembelajaran
 Guru dan Peserta didik  menarik sebuah kesimpulan tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
tentang Penggunaan Kata Depan pada Teks Deskripsi, Penggunaan Kata
Khusus, Penggunaan Kata depan di dan Huruf Kapital, Mendaftar
Creativity Kalimat Bermajas, dan Penggunaan Pilihan Kata yang Bervariasi
(Kreativitas  Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru
menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan
dengan Penggunaan Kata Depan pada Teks Deskripsi, Penggunaan Kata
Khusus, Penggunaan Kata depan di dan Huruf Kapital, Mendaftar
Kalimat Bermajas, dan Penggunaan Pilihan Kata yang Bervariasi yang
akan selesai dipelajari
PENUTUP (10 Menit)
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting
Peserta didik
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, memberikan penghargaan pada kelompok
yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik dalam kegiatan
Guru pembelajaran.
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta
didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan
berikutnya.

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN
Tes : Menjelaskan Penggunaan Kata Depan pada Teks Deskripsi, Penggunaan Kata
Tertulis Khusus, Penggunaan Kata depan di dan Huruf Kapital, Mendaftar Kalimat Bermajas,
dan Penggunaan Pilihan Kata yang Bervariasi
Proyek : Peserta didik diminta Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok: Tentang
Cara penggunaan awalan meN- yang diikuti kata dengan huruf awal k, p, t, s, Cara
penulisan di sebagai awalan dan di sebagai kata depan, dan Cara kesalahan
penggunaan bahasa/tanda baca/ejaan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 4 Linggang Mapan

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VII (Tujuh) / I (Satu)
Materi Pokok : Struktur dan Kebahasaan Teks Deskripsi
Alokasi Waktu : 8 JP ( 4 kali pertemuan )

A. Kompetensi Inti

KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong
 royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2 Menelaah struktur dan
unsur kebahasaan dari
teks deskripsi tentang
objek (sekolah, tempat
wisata, tempat
bersejarah, dan atau
suasana pentas seni
daerah) yang didengar
dan dibaca.
3.2.1 Merinci bagian-bagian struktur teks deskripsi
3.2.2 Menentukan bagian identifikasi dan deskripsi bagian
pada teks deskripsi yang disajikan
3.2.3Menentukan variasi pola pengembangan teks
deskripsi
3.2.4 Menelaah bagian struktur yang sesuai untuk
melengkapi teks deskripsi yang dirumpangkan
3.2.5 Menentukan dan memperbaiki kesalahan penggunaan
tanda baca/ejaan

4.2 Menyajikan data, 4.2.1 Merencanakan penulisan teks deskripsi.

gagasan, kesan dalam 4.2.2 Menulis teks deskripsi dengan memperhatikan
bentuk teks deskripsi pilihan kata, kelengkapan struktur, dan kaidah penggunaan
tentang objek (sekolah, kata kalimat/ tanda baca/ejaan
tempat wisata, tempat 4.2.3 Menyajikan secara lisan teks deskripsi dalam
bersejarah, dan atau konteks pembawa acara televisi mendeskripsikan objek
suasana pentas seni
daerah) secara tulis dan
lisan dengan
memperhatikan struktur
dan aspek kebahasaan
baik secara lisan dan
tulis

C. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan I:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui diskusi kelompok peserta didik dapat:
1. Merinci bagian-bagian struktur teks deskripsi.
2. Menentukan bagian identifikasi dan deskripsi bagian pada teks deskripsi yang disajikan.
 Pertemuan II:

Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui simulasi,diskusi dan tanya jawab peserta
didik dapat:

1. Menentukan variasi pola pengembangan teks deskripsi

2. Menelaah bagian struktur yang sesuai untuk melengkapi teks deskripsi yang
dirumpangkan

Pertemuan III:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui diskusi kelompok peserta didik dapat:
1. Menentukan dan memperbaiki kesalahan penggunaan tanda baca/ejaan.
2. Merencanakan penulisan teks deskripsi.

Pertemuan IV:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui diskusi kelompok peserta didik dapat:
1. Menulis teks deskripsi dengan memperhatikan pilihan kata, kelengkapan struktur, dan
kaidah penggunaan kata kalimat/ tanda baca/ejaan.
2. Menyajikan secara lisan teks deskripsi dalam konteks pembawa acara televisi
mendeskripsikan objek

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Pengertian teks deskripsi
b. Jenis teks deskripsi
c. Tujuan komunikasi teks deskripsi
d. Pola pengembangan isi pada teks deskripsi
2. Materi Pembelajaran Pengayaan
a. Pengertian teks deskripsi
b. Jenis teks deskripsi
c. Tujuan komunikasi teks deskripsi
d. Pola pengembangan isi pada teks deskripsi

3. Materi Pembelajaran Remedial

a. Kalimat Berisi Penjelasan Terperinci
b. Menggunakan Pilihan Kata
c. Mengidentifikasi Majas

E. Metode Pembelajaran
Pertemuan 1 : Model Problem Based Learning
Pertemuan 2 : Model Discovery Learning
Pertemuan 3 : Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
Jigsaw Pertemuan 4 : Model Pembelajaran Kooperatif

F. Media dan Bahan

1. Media : Media audiovisual yang berkaitan dengan struktur teks deskripsi
2. Bahan : Model teks deskripsi

G. Sumber Belajar
Sumber Belajar : Buku pegangan guru, buku pegangan peserta didik, lingkungan
kelas/sekolah/kantin sekolah, dan internet

H. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan 1 (Pertama) ( 2Jam Pelajaran/ 80 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu

RPP Bahasa Indonesia Kelas VII

 Pendahuluan 1. Peserta Didik melakukan doa sebelum belajar (meminta 10 menit
seorang peserta didik untuk memimpin doa)

RPP Bahasa Indonesia Kelas VII

 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta
peserta didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan
peralatan yang diperlukan
3. Peserta Didik menerima informasi tentang pembelajaran
yang akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki
keterkaitan dengan materi sebelumnya.
4. Peserta didik menerima informasi tentang merinci bagian-
bagian struktur teks deskripsi serta menentukan bagian
identifikasi dan deskripsi bagian pada teks deskripsi yang
akan dilaksanakan
5. Guru bertanya mencari informasi tentang struktur teks
deskripsi dan peserta didik menjawab dengan prediksi
masing – masing.
Inti Langkah 1. Klarifikasi Masalah 60 menit
1. Guru membagi peserta didik menjadi
beberapa kelompok yang terdiri 4-5 orang
2. Peserta didik dalam memperhatikan dan mengamati
penjelasan yang diberikan guru yang terkait dengan
permasalahan yang melibatkan struktur teks deskripsi
secara umum
3. Peserta didik dalam kelompok mengamati teks
deskripsi misalkan tentang masalah-masalah yang
melibatkan merinci bagian-bagian struktur teks
deskripsi serta menentukan bagian identifikasi dan
deskripsi bagian pada teks deskripsi

4. Guru membagikan LK dan peserta didik membaca

petunjuk, mengamati LK (LK berisi merinci bagian-
bagian struktur teks deskripsi serta menentukan bagian
identifikasi dan deskripsi bagian pada teks deskripsi)
5. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk
menuliskan dan menanyakan permasalahan hal-hal yang
belum dipahami dari masalah yang disajikan dalam LK
serta guru mempersilahkan peserta didik dalam
kelompok lain untuk memberikan tanggapan, bila
diperlukan guru memberikan bantuan komentar secara
klasikal

Langkah 2. Brainstorming
6. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok
masing-masing berdasarkan petunjuk yang ada dalam
LK (misalkan: dalam LK berisikan permasalahan dan
langkah-langkah pemecahan serta meminta peserta
didik dalam kelompok untuk bekerja sama untuk
menyelesaikan masalah berkaitan dengan merinci
bagian-bagian struktur teks deskripsi serta menentukan
bagian identifikasi dan deskripsi bagian pada teks
deskripsi)
7. Peserta didik dalam kelompok melakukan
brainstorming dengan cara sharing information, dan
klarifikasi informasi tentang permasalahan yang
terdapat pada teks deskripsi

Langkah 3. Pengumpulan Informasi dan Data

8. Peserta didik masing-masing kelompok dalam
kelompok juga membahas dan berdiskusi tentang
permasalahan berdasarkan petunjuk LK untuk:
9. Menyimpulkan merinci bagian-bagian struktur teks
deskripsi serta menentukan bagian identifikasi dan

RPP Bahasa Indonesia Kelas VII

 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
deskripsi bagian pada teks deskripsi
10. Mengidentifikasi merinci bagian-bagian struktur teks
deskripsi serta menentukan bagian identifikasi dan
deskripsi bagian pada teks deskripsi
11. Menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang
melibatkan merinci bagian-bagian struktur teks
deskripsi serta menentukan bagian identifikasi dan
deskripsi bagian pada teks deskripsi
12. Peserta didik melakukan eksplorasi seperti dalam poin
6, dimana mereka juga diharapkan mengaitkan dengan
kehidupan nyata
13. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam
kelompok dan menemukan berbagai kesulitan yang di
alami peserta didik dan memberikan kesempatan untuk
mempertanyakan hal-hal yang belum dipahami
14. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam
kelompok untuk masalah-masalah yang dianggap sulit
oleh peserta didik
15. Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok untuk
menyelesaikan permasahan dengan cermat dan teliti

Langkah 4. Berbagi Informasi dan Berdiskusi untuk

Menemukan Solusi Penyelesaian Masalah
16. Guru meminta peserta didik untuk mendiskusikan cara
yang digunakan untuk menemukan semua kemungkinan
pemecahan masalah terkait masalah yang diberikan
17. Peserta didik dalam kelompok masing-masing dengan
bimbingan guru untuk dapat menyimpulkan tentang
merinci bagian-bagian struktur teks deskripsi serta
menentukan bagian identifikasi dan deskripsi bagian
pada teks deskripsi serta memberikan bantuan untuk
menyajikan hasil pemecahan masalah yang telah
diperoleh
18. Peserta didik dalam kelompok menyusun laporan hasil
diskusi penyelesaian masalah yang diberikan terkait
struktur teks deskripsi

Langkah 5. Presentasi Hasil Penyelesaian Masalah

19. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara
tertulis dan lisan hasil pembelajaran atau apa yang telah
dipelajari pada tingkat kelas atau tingkat kelompok
mulai dari apa yang telah dipahami berkaitan dengan
permasahan kehidupan sehari-hari berdasarkan hasil
diskusi dan pengamatan
20. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan
dan menganlaisis hasil presentasi meliputi tanya jawab
untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan
informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan
lainnya.

Langkah 6. Refleksi
21. Peserta didik melakukan reflesi, resume dan
membuat kesimpulan secara lengkap, komprehensif dan
dibantu guru dari materi yang yang telah dipelajari
merinci bagian-bagian struktur teks deskripsi serta
menentukan bagian identifikasi dan deskripsi bagian
pada teks deskripsi
22. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua

RPP Bahasa Indonesia Kelas VII

 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
peserta didik
Penutup 1. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan 10 menit
keterampilan dalam menyelesaikan masalah matematika
yang berkaitan dengan merinci bagian-bagian struktur
teks deskripsi serta menentukan bagian identifikasi dan
deskripsi bagian pada teks deskripsi
2. Melaksanakan postes terkait merinci bagian-bagian
struktur teks deskripsi serta menentukan bagian identifikasi
dan deskripsi bagian pada teks deskripsi
3. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada
pertemuan berikutnya
4. Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari,
guru memberikan arahan untuk mencari referensi terkait
materi yang telah dipelajari baik melalui buku-buku di
perpustakaan atau mencari di internet.
5. Guru memberikan tugas
Penugasan:
a. Struktur teks tanggapan deskriptif mencakup….
b. Identifikasi/ gambaran umum berisi ….
c. Deskripsi bagian berisi….

RPP Bahasa Indonesia Kelas VII

 Pertemuan 2 (Kedua) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta 10 menit
seorang peserta didik untuk memimpin do’a)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta
peserta didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan
peralatan yang diperlukan
3. Guru mengaitkan materi merinci bagian-bagian struktur
teks deskripsi serta menentukan bagian identifikasi dan
deskripsi bagian pada teks deskripsi yang diajarkan
4. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran
yang akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki
keterkaitan dengan materi sebelumnya.
5. Peserta didik menerima menentukan variasi pola
pengembangan teks deskripsi dan menelaah bagian struktur
yang sesuai untuk melengkapi teks deskripsi yang
dirumpangkan yang akan dilaksanakan
Inti Langkah 1. Merumuskan Pertanyaan 60 menit
1. Guru bertanya mencari informasi tentang menentukan
variasi pola pengembangan teks deskripsi dan menelaah
bagian struktur yang sesuai untuk melengkapi teks
deskripsi yang dirumpangkan
2. Guru meminta peserta didik untuk membentuk
kelompok menjadi 8 kelompok yang terdiri dari 4-5 orang
secara tertib
3. Guru memberikan lembar kerja (LK yang berisi petunjuk
untuk menemukan variasi pola pengembangan teks
deskripsi dan menelaah bagian struktur yang sesuai untuk
melengkapi teks deskripsi yang dirumpangkan) dan bahan-
bahan (teks deskripsi) yang dibagikan kepada masing-
masing kelomok
4. Guru membimbing dan memberikan pertanyaan
bagaimana cara menemukan variasi pola pengembangan
teks deskripsi dan menelaah bagian struktur yang sesuai
untuk melengkapi teks deskripsi yang dirumpangkan
dengan LK dan bahan yang telah diberikan sekaligus
memotivasi/ mendorong peserta didik untuk
menemukannya

Langkah 2. Merencanakan
5. Guru memberikan informasi terkait langkah-langkah
pengumpulan dan menganalisis data terkait menentukan
variasi pola pengembangan teks deskripsi dan menelaah
bagian struktur yang sesuai untuk melengkapi teks
deskripsi yang dirumpangkan
6. Peserta didik melakukan mengidentifikasi dan
menganalisis LK dan bahan yang diberikan dalam
kelompok masing-masing berdasarkan intruksi yang ada
dalam LK

Langkah 3. Mengumpulkan Data dan Menganalisis Data

7. Peserta didik dalam kelompok menggunakan bahan yang
tersedia, misalkan melakukan pembuktian sesuai intruksi
yang ada dalam LK dengan mensimulasikan proses
perdagangan sampai menemukan pembuktian untuk
menemukan menentukan variasi pola pengembangan teks
deskripsi dan menelaah bagian struktur yang sesuai untuk
melengkapi teks deskripsi yang dirumpangkan
8. Guru mengajukan pertanyaan terkait dengan pembuktian

RPP Bahasa Indonesia Kelas VII

 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
pertama dan mengarahkan serta memotivasi peserta didik
untuk membuktikan kembali dengan alat/bahan model lain
yang berbeda
9. Peserta didik dalam kelompok melakukan pengujian
kembali dan mengolah data kembali dengan langkah yang
sama dengan menggunakan model peraga lain untuk
membuktikan tentang menentukan variasi pola
pengembangan teks deskripsi dan menelaah bagian
struktur yang sesuai untuk melengkapi teks deskripsi yang
dirumpangkan (Analisis Data)
10. Setelah diskusi selesai, beberapa perwakilan kelompok
menyajikan secara tertulis dan lisan hasil pembelajaran
atau apa yang telah dipelajari atau didiskusikan

Langkah 4. Aplikasi dan Tindak Lanjut

11. Peserta didik memeriksa secara cermat untuk
membuktikan benar atau tidaknya tentang
pembuktian penemuan tentang rumus untung, rugi,
persentase untung dan persentase rugi dengan hasil data
yang telah diolah.
12. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk menemukan konsep, teori, aturan melalui contoh-
contoh dalam kehidupan sehari-hari. Berdasarkan hasil
percobaan, pengolahan dan analisis data, peserta didik
dapat mengecek hipotesis yang diajukan apakah terbukti
atau tidak.
13. Perwakilan beberapa kelompok mempresentasikan dengan
membuat kesimpulan dari hasil penemuan dalam hasil
pembuktian tentang menentukan variasi pola
pengembangan teks deskripsi dan menelaah bagian
struktur yang sesuai untuk melengkapi teks deskripsi yang
dirumpangkan
14. Guru dan peserta didik memberikan tanggapan hasil
presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi,
memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi
ataupun tanggapan lainnya

Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah 10 menit

dipelajari dengan merespon pertanyaan guru yang
sifatnya menuntun dan menggali
2. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah
dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi.
3. Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil
refleksi yang dilakukan
4. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan
keterampilan dalam menyelesaikan masalah bahasa
indonesia yang berkaitan menentukan variasi pola
pengembangan teks deskripsi dan menelaah bagian struktur
yang sesuai untuk melengkapi teks deskripsi yang
dirumpangkan
5. Melaksanakan postes terkait menentukan variasi pola
pengembangan teks deskripsi dan menelaah bagian struktur
yang sesuai untuk melengkapi teks deskripsi yang
dirumpangkan
6. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada
pertemuan berikutnya
7. Untuk memberi penguatan materi yang telah dipelajari,
guru memberikan arahan untuk mencari referensi terkait
materi yang telah dipelajari baik melalui buku-buku di

RPP Bahasa Indonesia Kelas VII

 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
perpustakaan atau mencari di internet.
8. Guru memberikan tugas
Penugasan:
1. Sebutkan jenis pengembangan deskripsi bagian!
2. Sebutkan penggunaan tanda koma (,) yang kamu ketahui!
3. Sebutkan penggunaan huruf kapital yang kamu ketahui!

RPP Bahasa Indonesia Kelas VII

 Pertemuan 3 (Ketiga) (2 Jam Pelajaran/ 80 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan doa sebelum belajar (meminta 10 menit
seorang peserta didik untuk memimpin doa)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta
peserta didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan
peralatan yang diperlukan
3. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran
yang akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki
keterkaitan dengan materi sebelumnya.
Inti Langkah 1. Menyampaikan Tujuan dan Memotivasi Siswa 60 menit
1. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi,
ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah
pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan
2. Guru bertanya mencari informasi tentang menentukan dan
memperbaiki kesalahan penggunaan tanda baca/ejaan serta
merencanakan penulisan teks deskripsi dan peserta didik
menjawab

Langkah 2. Menyajikan Informasi

3. Peserta didik diminta guru untuk mengamati tayangan
gambar/video misalkan tentang petunjuk yang harus
dilakukan berkaitan masalah yang diberikan dalam LK

Langkah 3. Mengorganisasikan Siswa ke dalam Kelompok-

kelompok Belajar
1. Guru meminta peserta didik untuk membentuk kelompok
menjadi 8 kelompok yang terdiri dari 4-5 orang secara
tertib
2. Guru memberikan media dan Lembar Kerja (LK yang
berisikan tentang permasalahan:
a. penggunaan tanda baca/ejaan serta merencanakan
penulisan teks deskripsi.
3. Peserta didik membaca petunjuk dan mengamati LK yang
diberikan ada
4. Tiap peserta dalam kelompok asal mengamati LK materi
yang berbeda yaitu:
a. penggunaan tanda baca/ejaan serta merencanakan
penulisan teks deskripsi.
5. Tiap peserta dari berbagai kelompok yang mempunyai
permasalahan materi yang sama membentuk kelompok
baru (kelompok ahli) dan mempelajari dan memahami
masalah secara bersama
6. Guru memberikan motivasi peserta didik dalam kelompok
ahli untuk memberikan pertanyaan terkait masalah yang
mereka diskusikan
7. Peserta didik dalam kelompok ahli saling bertanya dan
menjawab berdasarkan asumsi mereka.
8. Peserta didik dalam kelompok ahli melakukan diskusi
pembahasan berdasarkan permasalahan yang sama,
meliputi materi:
a.penggunaan tanda baca/ejaan serta merencanakan
penulisan teks deskripsi.
9. Peserta didik dalam kelompok ahli menemukan berbagai
kesulitan yang di alami peserta didik dan memberikan
kesempatan untuk mempertanyakan hal-hal yang belum
dipahami

RPP Bahasa Indonesia Kelas VII

 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Langkah 4. Membimbing Kelompok Bekerja dan Belajar
10. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam
kelompok ahli untuk masalah-masalah yang dianggap sulit
oleh peserta didik
11. Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok ahli
untuk menghimpun materi yang sudah dipelajari dan
cermat dalam pemecahan masalah yang diberikan
12. Setelah diskusi dari kelompok ahli selesai, peserta didik
anggota kelompok ahli kembali kepada kelompok asal
dan dalam kelompok tersebut secara bergantian
menjelaskan tentang sub bab yang telah mereka pelajari
dalam kelompok ahli, dimana anggota yang lain
memperhatikan dan mengeksplor penjelasan dari teman
mereka yang sedang menjelaskan.
13. Peserta didik dalam kelompok ahli setelah
melakukan pemahaman maupun dari hasil eksplorasi
maka dalam diskusi kelompok asal, tiap peserta didik
mampu:
a. menentukan dan memperbaiki kesalahan penggunaan
tanda baca/ejaan serta merencanakan penulisan teks
deskripsi.
14. Peserta didik dalam kelompok masing-masing dengan
bimbingan guru untuk dapat mengaitkan, merumuskan,
dan menyimpulkan tentang materi tersebut.

Langkah 5. Melakukan Evaluasi

15. Beberapa perwakilan kelompok asal menyajikan secara
tertulis dan lisan hasil pembelajaran atau apa yang telah
dipelajari dalam diskusi
16. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan
hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi,
melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.

Langkah 6. Memberikan Penghargaan

17. Guru memberikan apresiasi dan meminta peserta didik
pada kelompok yang lain untuk memberikan tepuk tangan
kepada kelompok yang sudah presentasi
18. Peserta didik melakukan resume dan membuat kesimpulan
secara lengkap, komprehensif dan dibantu guru dari
konsep yang dipahami, keterampilan yang diperoleh
maupun sikap lainnya dari hasil pembelajaran yang
telah dilakukan.

Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah 10 menit

dipelajari dengan merespon pertanyaan guru yang
sifatnya menuntun dan menggali
2. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah
dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi.
3. Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil
refleksi yang dilakukan
4. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan
keterampilan dalam menyelesaikan masalah bahasa
indonesia yang berkaitan dengan menentukan variasi
pola pengembangan teks deskripsi dan menelaah bagian
struktur yang sesuai untuk melengkapi teks deskripsi
5. Melaksanakan postes menentukan variasi pola
pengembangan teks deskripsi dan menelaah bagian
struktur yang sesuai untuk melengkapi teks deskripsi
RPP Bahasa Indonesia Kelas VII
RPP Bahasa Indonesia Kelas VII
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
6. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi
pada pertemuan berikutnya
7. Untuk memberi penguatan materi yang telah di
pelajari, guru memberikan arahan untuk mencari
referensi terkait materi yang telah dipelajari baik
melalui buku-buku di perpustakaan atau mencari di
internet.
8. Guru memberikan tugas
Penugasan:
1. Kata depan “di” berfungsi sebagai kata depan jika …. Sebagai kata depan “di”
ditulis terpisah dengan kata yang mengikutinya (di pantai, di belakang, di atas,
di bagian barat, di samping).
2. Fonem k, p, t, s luluh jika setelah awalan meN- diikuti oleh kata dasar yang berawal
dengan huruf k, p, t, s. tuliskan contohnya!

RPP Bahasa Indonesia Kelas VII

 Pertemuan 4 (Keempat) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan doa sebelum belajar 10 menit
(meminta seorang peserta didik untuk memimpin doa)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta
peserta didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan
peralatan yang diperlukan
Inti Langkah 1. Menyampaikan Tujuan dan Memotivasi Siswa 60 menit
1. Peserta didik menerima informasi tentang
pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan materi
yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya.
2. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi,
ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah
pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan
3. Guru bertanya mencari informasi tentang menulis teks
deskripsi dengan memperhatikan pilihan kata, kelengkapan
struktur, dan kaidah penggunaan kata kalimat/ tanda
baca/ejaan dan menyajikan secara lisan teks deskripsi
dalam konteks pembawa acara televisi mendeskripsikan
objek

Langkah 2. Menyajikan Informasi

4. Guru meminta semua peserta didik yang ada dalam
kelompok untuk memperhatikan tampilan teks deskripsi
melalui tayangan infokus/video

Langkah 3. Mengorganisasikan siswa dalam kelompok-

kelompok belajar
1. Guru meminta peserta didik untuk membentuk kelompok
menjadi 8 kelompok yang terdiri dari 4-5 orang secara
tertib
2. Guru meminta siswa membuka lembar kerja (LK) yang
dibagikan kepada masing-masing kelompok
3. Guru membimbing kelompok diskusi dalam mengerjakan
LK yang telah diberikan
4. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok masing-
masing berdasarkan intruksi yang ada dalam LK
5. Peserta didik masing-masing kelompok dalam kelompok
untuk membahas dan berdiskusi berdasarkan petunjuk LK
tentang: menulis teks deskripsi dengan memperhatikan
pilihan kata, kelengkapan struktur, dan kaidah penggunaan
kata kalimat/ tanda baca/ejaan dan menyajikan secara lisan
teks deskripsi

Langkah 4. Membimbing Kelompok bekerja dan belajar

6. Guru berkeliling melakukan bimbingan kepada kelompok
yang mengalami kesulitan dan memberikan arahan untuk
mengerjakan LK dengan media yang telah disediakan

Langkah 5. Melakukan Evaluasi

7. Setelah diskusi selesai, beberapa perwakilan kelompok
menyajikan secara tertulis dan lisan hasil pembelajaran
atau apa yang telah dipelajari atau didiskusikan

Langkah 6. Memberikan Penghargaan

8. Guru memberikan penghargaan dengan memberikan tepuk
tangan kepada kelompok yang sudah tampil
mempresentasikan hasil diskusinya
9. Guru dan peserta didik memberikan tanggapan hasil

RPP Bahasa Indonesia Kelas VII

 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi,
memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi
ataupun tanggapan lainnya.
Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah 10 menit
dipelajari dengan merespon pertanyaan guru yang
sifatnya menuntun dan menggali
2. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah
dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi.
3. Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil
refleksi yang dilakukan
4. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan
keterampilan dalam menyelesaikan masalah bahasa
indonesia yang berkaitan dengan cara menulis teks deskripsi
dengan memperhatikan pilihan kata, kelengkapan struktur,
dan kaidah penggunaan kata kalimat/ tanda baca/ejaan dan
menyajikan secara lisan teks deskripsi dalam konteks
pembawa acara televisi mendeskripsikan objek
5. Melaksanakan postes terkait cara menulis teks deskripsi
dengan memperhatikan pilihan kata, kelengkapan struktur,
dan kaidah penggunaan kata kalimat/ tanda baca/ejaan dan
menyajikan secara lisan teks deskripsi dalam konteks
pembawa acara televisi mendeskripsikan objek
6. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada
pertemuan berikutnya
7. Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari,
guru memberikan arahan untuk mencari referensi terkait
materi yang telah dipelajari baik melalui buku-buku di
perpustakaan atau mencari di internet.
8. Guru memberikan tugas
Penugasan:
1. Fonem k, p, t, s tidak luluh jika setelah awalan meN- diikuti oleh kata dasar yang
diawali dengan kluster/ konsonan rangkap. Tuliskan contohnya!
2. Gantilah dengan kata yang bermakna sama!
a. Sungguh elok pemandangan di Raja Ampat
b. Air laut di Pantai itu sungguh jernih.
c. Tak ketinggalan koral berbentuk jamur kuping dengan warna cokelat.
d. Koral itu mirip jamur yang sesungguhnya
e. Pasir putih nan lembut berpadu dengan batas air.
f. Luar biasa pemandangan di pantai itu.
g. Bentuk koral di laut dangkal itu beragam.
h. Keindahan alami pulau itu sangat menakjubkan.

RPP Bahasa Indonesia Kelas VII

I. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Sikap spiritual
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Observasi Lembar Terlampir Saat Penilaian untuk dan
Observasi pembelajaran pencapaian
(Catatan berlangsung pembelajaran
Jurnal) (assessment for and
of learning)

b. Sikap sosial
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Observasi Lembar Terlampir Saat Penilaian untuk dan
Observasi pembelajaran pencapaian
(Catatan berlangsung pembelajaran
Jurnal) (assessment for and
of learning)
2. Penilaian Lembar Terlampir Saat Penilaian sebagai
diri Observasi pembelajaran pembelajaran
(Catatan usai (assessment as
Jurnal) learning)
3. Penilaian Lembar Terlampir Saat Penilaian sebagai
antar Observasi pembelajaran pembelajaran
teman (Catatan usai (assessment as
Jurnal) learning)

c. Pengetahuan
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Tes Tulis Pilihan ganda, Terlampir Saat Penilaian untuk
benarsalah, pembelajaran pembelajaran
menjodohkan, usai (assessment for
isian, dan/atau learning) dan
lainnya sebagai
pembelajaran
(assessment as
learning)

d. Keterampilan
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Proyek Masalah Carilah Di luar PBM Penilaian untuk,
sehari-hari kegiatan di selama satu sebagai,
berkaitan sekitar minggu dan/atau
dengan kalian yang pencapaian
Struktur Teks berkaitan pembelajaran
Deskripsi dengan (assessment for,
struktur teks as,
Deskripsi and of learning)

2. Pembelajaran Remedial

RPP Bahasa Indonesia Kelas VII

 Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk;
a. bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
b. belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%; dan
c. pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.
3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar
diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk mempelajari soal-soal PAS.

Linggang Mapan , 15 Juli 2022

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran
Kepala SMP Negeri 4 Linggang Mapan, Bahasa Indonesia,

KUSNADY S. Pd ANRIANY LUMBANTOBING,SP.d

NIP. 19640113 200312 1 001 NIP. 19940715 202221 2 002

RPP Bahasa Indonesia Kelas VII

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMPN 4 Linggang Mapan

Mata Pelajaran : Bahassa Indonesia 
Materi Pokok : Belajar Mendeskripsikan
Sub Materi : Menyajikan Lisan dan Menulis Teks Deskripsi Deskripsi
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Alokasi Waktu : 6 JP ( 3 kali Pertemuan)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran discovery
Learning, dengan metode literasi, eksperimen, praktikum, dan presentasi dengan menumbuhkan
sikap menyadari kebesaran Tuhan, sikap gotong royong, jujur, dan berani mengemukakan
pendapat, siswa dapat :
 Mampu menyajikan teks deskripsi secara lisan dari video yang diamati
 Mampu menyajikan lisan dan tulis teks deskripsi.

B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

KEGIATAN PENDAHULUAN (10 Menit)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa  untuk 
memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik terhadap materi sebelumnya, mengingatkan
Penguatan kembali materi dengan bertanya.
Pendidikan
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi  Menyajikan
Karakter
Lisan dan Menulis Teks Deskripsi dan Menyajikan Teks Deskripsi Secara
Lisan dari Video yang Diamati dalam kehidupan sehari-hari
 Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti,
kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang  sedang
berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
KEGIATAN INTI  ( 60 Menit)
 Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada materi Menyajikan Lisan dan Menulis Teks Deskripsi dan
Menyajikan Teks Deskripsi Secara Lisan dari Video yang Diamati
melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan
informasi/eksperimen, mengasosiasikan mengolah informasi,
mengomunikasikan)
Literasi Mengamati
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari
permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan Menyajikan
Lisan dan Menulis Teks Deskripsi dan Menyajikan Teks Deskripsi
Secara Lisan dari Video yang Diamati
 Menyajikan Lisan dan Menulis Teks Deskripsi dan Menyajikan Teks
Deskripsi Secara Lisan dari Video yang Diamati
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
aneka pertanyaan yang berkaitan dengan tayangan yang disajikan dan
dijawab melalui kegiatan pembelajaran tentang Menyajikan Lisan dan
Menulis Teks Deskripsi dan Menyajikan Teks Deskripsi Secara Lisan
dari Video yang Diamati Misalnya
Critical Thinking
1. Seperti apakah cara menyajikan teks deskripsi dari sebuah vidio
yang diamati dengan baik
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan
mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaan
berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket;
Collaboration Siswa berlatih praktik /mengerjakan tugas halaman buku
(Kerja Sama)  Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,

RPP Bahasa Indonesia Kelas VII

 mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar
informasi mengenai Menyajikan Lisan dan Menulis Teks Deskripsi dan
Menyajikan Teks Deskripsi Secara Lisan dari Video yang Diamati
 Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok: kesesuaian
gambar dengan deskripsi. Intonasi dan gerak-gerik
 Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok: Menyajikan
Lisan dan Menulis Teks Deskripsi
 Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok: Menjadi reporter
acara jalan-jalan untuk mendeskripsikan keindahan wisata
Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok/individu
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
Communication
Menyajikan Lisan dan Menulis Teks Deskripsi dan Menyajikan Teks
(Komunikasi
Deskripsi Secara Lisan dari Video yang Diamati dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan, bertanya atas presentasi  yang
dilakukan, dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Kesimpulan Pembelajaran
 Guru dan Peserta didik  menarik sebuah kesimpulan tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
Creativity tentang Menyajikan Lisan dan Menulis Teks Deskripsi dan Menyajikan
(Kreativitas Teks Deskripsi Secara Lisan dari Video yang Diamati
 Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru
menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan
dengan  yang akan selesai dipelajari
PENUTUP (10 Menit)
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting
Peserta didik
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, memberikan penghargaan pada kelompok
yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik dalam kegiatan
Guru pembelajaran.
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta
didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan
berikutnya.

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN
Tes : Terlampir
Tertulis
Proyek : mencari tayangan video/gambar wisata di sebuah daerah. Tayangkan dan jadilah
reporter acara jalan-jalan untuk mendeskripsikan keindahan wisata tersebut

RPP Bahasa Indonesia Kelas VII

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMPN 4 Linggang Mapan
Mata Pelajaran : Bahassa Indonesia 
Materi Pokok : Belajar Mendeskripsikan
Sub Materi : Langkah-langkah menyusun teks deskripsi dan Menulis teks deskripsi
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Alokasi Waktu : 6 JP ( 3 kali pertemuan )

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran discovery
Learning, dengan metode literasi, eksperimen, praktikum, dan presentasi dengan menumbuhkan
sikap menyadari kebesaran Tuhan, sikap gotong royong, jujur, dan berani mengemukakan
pendapat, siswa dapat :
 Memahami langkah-langkah menulis teks deskripsi.
 Bersikap disiplin, percaya diri, dan tanggung jawab

B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

KEGIATAN PENDAHULUAN (10 Menit)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa  untuk 
memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik terhadap materi sebelumnya, mengingatkan
Penguatan kembali materi dengan bertanya.
Pendidikan
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi   Langkah-
Karakter
langkah menyusun teks deskripsi dan Menulis teks deskripsi  dalam
kehidupan sehari-hari
 Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti,
kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang  sedang
berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
KEGIATAN INTI  ( 60 Menit)
 Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada materi Langkah-langkah menyusun teks deskripsi dan
Menulis teks deskripsi melalui pendekatan saintifik (mengamati,
menanya, mengumpulkan informasi/eksperimen, mengasosiasikan
Literasi mengolah informasi, mengomunikasikan)
Mengamati
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari
permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan  Langkah-
langkah menyusun teks deskripsi dan Menulis teks deskripsi
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
aneka pertanyaan yang berkaitan dengan tayangan yang disajikan dan
dijawab melalui kegiatan pembelajaran tentang Langkah-langkah
menyusun teks deskripsi dan Menulis teks deskripsi Misalnya
Critical Thinking
1.

 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan

mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaan
berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket;
Collaboration Siswa berlatih praktik /mengerjakan tugas halaman buku
(Kerja Sama)  Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar
informasi mengenai Langkah-langkah menyusun teks deskripsi dan
Menulis teks deskripsi
RPP Bahasa Indonesia Kelas VII
 Peserta didik diminta untuk mencari tayangan video/gambar wisata di

sebuah daerah. Tayangkan dan jadilah reporter acara jalan-jalan untuk
mendeskripsikan keindahan wisata tersebut. Lakukan bergantian di
depan kelas! Perhatikan kesesuaian gambar dengan deskripsi. Intonasi
dan gerak-gerik juga perlu diperhatikan
Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok/individu
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
Communication
Langkah-langkah menyusun teks deskripsi dan Menulis teks deskripsi dan
(Komunikasi
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan, bertanya atas
presentasi  yang dilakukan, dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
Kesimpulan Pembelajaran
 Guru dan Peserta didik  menarik sebuah kesimpulan tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
Creativity tentang Langkah-langkah menyusun teks deskripsi dan Menulis teks
(Kreativitas deskripsi
 Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru
menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan
dengan  yang akan selesai dipelajari
PENUTUP (10 Menit)
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting
Peserta didik
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, memberikan penghargaan pada kelompok
yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik dalam kegiatan
Guru pembelajaran.
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta
didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan
berikutnya.

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN
Tes Tertulis : Jelaskanlah Langkah-langkah menyusun teks deskripsi dan Menulis teks deskripsi!
Proyek : Menulis Teks Deskripsi

RPP Bahasa Indonesia Kelas VII

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMPN 4 Linggang Mapan

Mata Pelajaran : Bahassa Indonesia 
Materi Pokok : Belajar Mendeskripsikan
Sub Materi : Menyunting Teks Deskripsi
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Alokasi Waktu : 8 JP ( 4 kali pertemuan )

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran discovery
Learning, dengan metode literasi, eksperimen, praktikum, dan presentasi dengan menumbuhkan
sikap menyadari kebesaran Tuhan, sikap gotong royong, jujur, dan berani mengemukakan
pendapat, siswa dapat :
 Mampu memehami cara dan langkah menyunting teks deskripsi
 Bersikap disiplin, percaya diri, dan tanggung jawab

B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

KEGIATAN PENDAHULUAN (10 Menit)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa  untuk 
memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan
Penguatan pengalaman peserta didik terhadap materi sebelumnya, mengingatkan
Pendidikan kembali materi dengan bertanya,
Karakter  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Menyunting
Teks Deskripsi  dalam kehidupan sehari-hari
 Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti,
kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang  sedang
berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
KEGIATAN INTI  ( 60 Menit)
 Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada materi Menyunting Teks Deskripsi  melalui pendekatan
saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/eksperimen,
mengasosiasikan mengolah informasi, mengomunikasikan)
Literasi
Mengamati
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari
permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan
 Rubrik menulis teks tanggapan deskriptif
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
aneka pertanyaan yang berkaitan dengan tayangan yang disajikan dan
Critical Thinking dijawab melalui kegiatan pembelajaran tentang Menyunting Teks
Deskripsi  Misalnya
 Bagaimana cara menyunting teks deskripsi
Collaboration Siswa berlatih praktik /mengerjakan tugas halaman buku
(Kerja Sama)  Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar
informasi mengenai Menyunting Teks Deskripsi
 Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan
lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok yaitu
 Peserta didik diminta  menelaah kembali teks yang di tulis dengan
menggunakan rubrik
 Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok: Tentang
mengungkapkan objek khusus
 Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok: Tentang

RPP Bahasa Indonesia Kelas VII

 kosakata yang segar dan bervariasi
 Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan mengeksplorasi data
dari aneka sumber yang akan digunakan untuk menyelesaikan
permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok/individu
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal,
Communication mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
(Komunikasi Menyunting Teks Deskripsi  dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan, bertanya atas presentasi  yang dilakukan, dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Kesimpulan Pembelajaran
 Guru dan Peserta didik  menarik sebuah kesimpulan tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
Creativity
tentang  Menyunting Teks Deskripsi
(Kreativitas
 Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru
menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan
dengan  yang akan selesai dipelajari
PENUTUP (15 Menit)
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting
Peserta didik
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Guru  Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, memberikan penghargaan pada kelompok
yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik dalam kegiatan
pembelajaran.
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta
didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan
berikutnya.
C. PENILAIAN PEMBELAJARAN
Tes Tertulis : Terlampir
Proyek : Membuat kajian dalam bentuk fortofolio tentang Menyunting Teks Deskripsi?

RPP Bahasa Indonesia Kelas VII