RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMPN 6 KELAYANG

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Materi Pokok : Mewariskan Budaya Melalui Teks Prosedur
Sub Materi : Mengidentifikasi Ciri Teks Prosedur
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Alokasi Waktu : 2 X 40 Menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran discovery Learning, dengan metode literasi, eksperimen, praktikum, dan
presentasi dengan menumbuhkan sikap menyadari kebesaran Tuhan, sikap gotong royong, jujur, dan berani mengemukakan pendapat, Peserta didik
dapat :
 Menentukan ciri umum teks prosedur pada teks yang dibaca/didengar.
 Mendaftar kata/kalimat sebagai ciri teks prosedur pada teks yang dibaca/didengar.

B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

KEGIATAN PENDAHULUAN (10 Menit)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
Penguatan  Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik terhadap materi sebelumnya,
Pendidikan mengingatkan kembali materi dengan bertanya,
Karakter  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Mengidentifikasi Tujuan Teks Prosedur dalam kehidupan sehari-hari
 Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
sedang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
KEGIATAN INTI ( 60 Menit)
 Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi Mengidentifikasi Tujuan Teks Prosedur
melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/eksperimen, mengasosiasikan mengolah informasi,
mengomunikasikan)
Literasi
Mengamati
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan
 Peserta didik diminta untuk mengamati dan membaca tiga teks prosedur
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka pertanyaan yang berkaitan dengan tayangan yang
Critical Thinking disajikan dan dijawab melalui kegiatan pembelajaran tentang Mengidentifikasi Tujuan Teks Prosedur Misalnya
 Apa saja tujuan teks prosedur?
Peserta didik berlatih praktik /mengerjakan tugas halaman buku
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan
saling bertukar informasi mengenai Mengidentifikasi Tujuan Teks Prosedur
Collaboration
 Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok
(Kerja Sama)
yaitu mendaftarkan ketiga teks dari segi tujuan komunikasi dalam table sesuai contoh
 Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan mengeksplorasi data dari aneka sumber yang akan digunakan untuk
menyelesaikan permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok/individu
Communication  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
(Komunikasi Mengidentifikasi Tujuan Teks Prosedur dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan, bertanya atas presentasi yang
dilakukan, dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Kesimpulan Pembelajaran
 Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
Creativity
baru dilakukan tentang Mengidentifikasi Tujuan Teks Prosedur
(Kreativitas
 Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu kepada Peserta
didik berkaitan dengan yang akan selesai dipelajari
PENUTUP (10 Menit)
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
Peserta didik
dilakukan.
 Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, memberikan penghargaan pada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik dalam kegiatan pembelajaran.
Guru
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas
dipertemuan berikutnya.

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Sikap: Observasi dalam proses pembelajaran
2. Penilaian Pengetahuan: Tes lIsan dan tes tulis bentuk uraian
3. Penilaian Keterampilan: Praktek

Mengetahui Sungai Kuning Binio, .. Juli 20..

Kepala SMPN 6 Kelayang Guru Mata Pelajaran

Eti Marlina, S.Pd Ayu Metriani, S.Pd.

NIP.19790613 200312 2 012 NIP. 19870316 201903 2 001
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMPN 6 KELAYANG

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Materi Pokok : Mewariskan Budaya Melalui Teks Prosedur
Sub Materi : Mengidentifikasi Ciri Teks Prosedur
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Alokasi Waktu : 2 X 40 Menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran discovery Learning, dengan metode literasi, eksperimen, praktikum, dan
presentasi dengan menumbuhkan sikap menyadari kebesaran Tuhan, sikap gotong royong, jujur, dan berani mengemukakan pendapat, Peserta didik
dapat :
 Menentukan jenis teks prosedur pada teks yang dibaca/didengar.
 Menguraikan struktur teks prosedur dan ciri bagian-bagiannya.

B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

KEGIATAN PENDAHULUAN (10 Menit)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik terhadap materi sebelumnya,
Penguatan
mengingatkan kembali materi dengan bertanya,
Pendidikan
Karakter  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Mengidentifikasi Bahasa dalam Teks Prosedur dan Mengidentifikasi
Jenis Teks Prosedur dalam kehidupan sehari-hari
 Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
sedang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
KEGIATAN INTI ( 60 Menit)
 Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi Mengidentifikasi Bahasa dalam Teks
Prosedur dan Mengidentifikasi Jenis Teks Prosedur melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/
eksperimen, mengasosiasikan mengolah informasi, mengomunikasikan)
Membaca
Literasi
 Definisi dan Sifat Mengidentifikasi Bahasa dalam Teks Prosedur dan Mengidentifikasi Jenis Teks Prosedur
Mengamati
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan materi
 Peserta didik bersama kelompoknya mengamati dan memahami Masalah 3.4, 3.5 dan 3.6 yang ada pada buku paket.
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka pertanyaan yang berkaitan dengan tayangan yang
disajikan dan dijawab melalui kegiatan pembelajaran tentang Mengidentifikasi Bahasa dalam Teks Prosedur dan Mengidentifikasi
Critical Thinking Jenis Teks Prosedur
 Ada berapakah jenis teks prosedur?
 Apa isi yang harus ada pada teks?
Peserta didik berlatih praktik /mengerjakan tugas halaman buku
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan
Collaboration saling bertukar informasi mengenai Mengidentifikasi Bahasa dalam Teks Prosedur dan Mengidentifikasi Jenis Teks Prosedur
(Kerja Sama)
 Peserta didik diminta untuk membuat simpulan tentang ciri umum teks prosedur ditinjau dari tujuan dan isi teks prosedur
 Peserta didik juga diminta untuk membuat simpulan tentang ciri umum teks ditinjau dari penggunaan bahasa
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok/individu
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
Communication
Mengidentifikasi Bahasa dalam Teks Prosedur dan Mengidentifikasi Jenis Teks Prosedur dan ditanggapi oleh kelompok yang
(Komunikasi
mempresentasikan, bertanya atas presentasi tentang Mengidentifikasi Bahasa dalam Teks Prosedur dan Mengidentifikasi Jenis
Teks Prosedur yang dilakukan, dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Kesimpulan Pembelajaran
 Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
Creativity baru dilakukan tentang Mengidentifikasi Bahasa dalam Teks Prosedur dan Mengidentifikasi Jenis Teks Prosedur
(Kreativitas  Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu kepada Peserta
didik berkaitan dengan Mengidentifikasi Bahasa dalam Teks Prosedur dan Mengidentifikasi Jenis Teks Prosedur yang akan selesai
dipelajari
PENUTUP (10 Menit)
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
Peserta didik
dilakukan.
 Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, memberikan penghargaan pada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik dalam kegiatan pembelajaran.
Guru
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas
dipertemuan berikutnya.

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN

1. Penilaian Sikap: Observasi dalam proses pembelajaran

2. Penilaian Pengetahuan: Tes lIsan dan tes tulis bentuk uraian
3. Penilaian Keterampilan: Praktek

Mengetahui Sungai Kuning Binio, .. Juli 20..

Kepala SMPN 6 Kelayang Guru Mata Pelajaran

Eti Marlina, S.Pd Ayu Metriani, S.Pd.

NIP.19790613 200312 2 012 NIP. 19870316 201903 2 001
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMPN 6 KELAYANG
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Materi Pokok : Mewariskan Budaya Melalui Teks Prosedur
Sub Materi : Menyimpulkan Isi Teks Prosedur
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Alokasi Waktu : 2 X 40 Menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran discovery Learning, dengan metode literasi, eksperimen, praktikum, dan
presentasi dengan menumbuhkan sikap menyadari kebesaran Tuhan, sikap gotong royong, jujur, dan berani mengemukakan pendapat, Peserta didik
dapat :
 Menyimpulkan prinsip penggunaan kata/kalimat/paragraf pada teks prosedur
 Menelaah hasil melengkapi teks prosedur dari segi struktur dan kaidah bahasa menentukan dan memperbaiki kesalahan penggunaan tanda
baca/ejaan

B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

KEGIATAN PENDAHULUAN (10 Menit)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik terhadap materi sebelumnya,
Penguatan
mengingatkan kembali materi dengan bertanya,
Pendidikan
Karakter  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Menyimpulkan Urutan Langkah Teks Prosedur dan Memperagakan
Hasil Simpulan Teks Prosedur dalam kehidupan sehari-hari
 Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
sedang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
KEGIATAN INTI ( 60 Menit)
 Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi Menyimpulkan Urutan Langkah Teks
Prosedur dan Memperagakan Hasil Simpulan Teks Prosedur rmelalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan
informasi/eksperimen, mengasosiasikan mengolah informasi, mengomunikasikan)
Literasi Mengamati
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan
Menyimpulkan Urutan Langkah Teks Prosedur dan Memperagakan Hasil Simpulan Teks Prosedur
 Peserta didik mengamati dan membaca kedua teks
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka pertanyaan yang berkaitan dengan tayangan yang
disajikan dan dijawab melalui kegiatan pembelajaran tentang Menyimpulkan Urutan Langkah Teks Prosedur dan Memperagakan
Hasil Simpulan Teks Prosedur Misalnya
Critical Thinking
1) seperti apakah urutan langkah teks prosedur?
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket;
Peserta didik berlatih praktik /mengerjakan tugas halaman buku
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan
saling bertukar informasi mengenai Menyimpulkan Urutan Langkah Teks Prosedur dan Memperagakan Hasil Simpulan Teks
Collaboration
Prosedur
(Kerja Sama)
 Peserta didik diminta menuliskan ringkasan urutan langkah membuat batik dan mencuci tangan menggunakan Bahasa sendiri,
dan peserta didik diminta untuk menyimpukan saran yang di kemukakan penulis agar mencapai hasil maksimal dalam
membuat batik
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok/individu
Communication  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
(Komunikasi Menyimpulkan Urutan Langkah Teks Prosedur dan Memperagakan Hasil Simpulan Teks Prosedur dan ditanggapi oleh kelompok
yang mempresentasikan, bertanya atas presentasi yang dilakukan, dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Kesimpulan Pembelajaran
 Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
Creativity
baru dilakukan tentang Menyimpulkan Urutan Langkah Teks Prosedur dan Memperagakan Hasil Simpulan Teks Prosedur
(Kreativitas
 Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu kepada Peserta
didik berkaitan dengan yang akan selesai dipelajari
PENUTUP (10 Menit)
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
Peserta didik
dilakukan.
 Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, memberikan penghargaan pada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik dalam kegiatan pembelajaran.
Guru
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas
dipertemuan berikutnya.

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN

1. Penilaian Sikap: Observasi dalam proses pembelajaran

2. Penilaian Pengetahuan: Tes lIsan dan tes tulis bentuk uraian
3. Penilaian Keterampilan: Praktek

Mengetahui Sungai Kuning Binio, .. Juli 20..

Kepala SMPN 6 Kelayang Guru Mata Pelajaran

Eti Marlina, S.Pd Ayu Metriani, S.Pd.

NIP.19790613 200312 2 012 NIP. 19870316 201903 2 001
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMPN 6 KELAYANG

Mata Pelajaran : Bahassa Indonesia
Materi Pokok : Mewariskan Budaya Melalui Teks Prosedur
Sub Materi : Menelaah Struktur dan Bahasa pada Teks Prosedur
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Alokasi Waktu : 2 X 40 Menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran discovery Learning, dengan metode literasi, eksperimen, praktikum, dan
presentasi dengan menumbuhkan sikap menyadari kebesaran Tuhan, sikap gotong royong, jujur, dan berani mengemukakan pendapat, Peserta didik
dapat :
 Mampu menelaah struktur dan bahasa pada teks prosedur dengan tepat
 Mampu mencermati struktur teks prosedur

B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

KEGIATAN PENDAHULUAN (10 Menit)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik terhadap materi sebelumnya,
Penguatan
mengingatkan kembali materi dengan bertanya.
Pendidikan
Karakter  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Mencermati Struktur Teks Prosedur Cara Membuat dalam kehidupan
sehari-hari
 Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
sedang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
KEGIATAN INTI ( 60 Menit)
 Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi Mencermati Struktur Teks Prosedur Cara
Membuatmelalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/eksperimen, mengasosiasikan mengolah
informasi, mengomunikasikan)
Literasi
Mengamati
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan
 Contoh Mencermati Struktur Teks Prosedur Cara Membuat
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka pertanyaan yang berkaitan dengan tayangan yang
Critical Thinking disajikan dan dijawab melalui kegiatan pembelajaran tentang Mencermati Struktur Teks Prosedur Cara Membuat Misalnya
 Seperti apakah struktur teks prosedur?
Peserta didik berlatih praktik /mengerjakan tugas halaman buku
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan
saling bertukar informasi mengenai Mencermati Struktur Teks Prosedur Cara Membuat
Collaboration  Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok
(Kerja Sama) yaitu setelah mengamati dua table tersebut peserta didik diminta untuk menyimpulkan dan mengisi jawaban pada table yang
terdapat dibuku
 Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan mengeksplorasi data dari aneka sumber yang akan digunakan untuk
menyelesaikan permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok/individu
Communication  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
(Komunikasi Mencermati Struktur Teks Prosedur Cara Membuatdan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan, bertanya atas
presentasi yang dilakukan, dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Kesimpulan Pembelajaran
 Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
Creativity
baru dilakukan tentang Mencermati Struktur Teks Prosedur Cara Membuat
(Kreativitas
 Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu kepada Peserta
didik berkaitan dengan yang akan selesai dipelajari
PENUTUP (10 Menit)
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
Peserta didik
dilakukan.
 Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, memberikan penghargaan pada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik dalam kegiatan pembelajaran.
Guru
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas
dipertemuan berikutnya.

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN

1. Penilaian Sikap: Observasi dalam proses pembelajaran

2. Penilaian Pengetahuan: Tes lIsan dan tes tulis bentuk uraian
3. Penilaian Keterampilan: Praktek

Mengetahui Sungai Kuning Binio, .. Juli 20..

Kepala SMPN 6 Kelayang Guru Mata Pelajaran

Eti Marlina, S.Pd Ayu Metriani, S.Pd.

NIP.19790613 200312 2 012 NIP. 19870316 201903 2 001
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMPN 6 KELAYANG

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Materi Pokok : Mewariskan Budaya Melalui Teks Prosedur
Sub Materi : Menelaah Struktur dan Bahasa pada Teks Prosedur
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Alokasi Waktu : 2 X 40 Menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran discovery Learning, dengan metode literasi, eksperimen, praktikum, dan
presentasi dengan menumbuhkan sikap menyadari kebesaran Tuhan, sikap gotong royong, jujur, dan berani mengemukakan pendapat, Peserta didik
dapat :
 Menelah Urutan Teks Prosedur Sesuai Dengan Struktur
 Menyajikan Urutan Teks Prosedur Sesuai Dengan Struktur

B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

KEGIATAN PENDAHULUAN (10 Menit)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik terhadap materi sebelumnya,
Penguatan
mengingatkan kembali materi dengan bertanya,
Pendidikan
Karakter  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Menelah Urutan Teks Prosedur Sesuai Dengan Struktur dalam
kehidupan sehari-hari
 Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
sedang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
KEGIATAN INTI ( 60 Menit)
 Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi Menelah Urutan Teks Prosedur Sesuai
Dengan Struktur melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/ eksperimen, mengasosiasikan
mengolah informasi, mengomunikasikan)
Membaca
Literasi
 Menelah Urutan Teks Prosedur Sesuai Dengan Struktur
Mengamati
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan materi
 Mengamati urutan kalimat acak (bagian strukturyang acak)
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka pertanyaan yang berkaitan dengan tayangan yang
Critical Thinking disajikan dan dijawab melalui kegiatan pembelajaran tentang Menelah Urutan Teks Prosedur Sesuai Dengan Struktur
 Bagaimana cara mengurutkan teks prosedur sesuai dengan struktur
Peserta didik berlatih praktik /mengerjakan tugas halaman buku
Collaboration  Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan
(Kerja Sama) saling bertukar informasi mengenai Menelah Urutan Teks Prosedur Sesuai Dengan Struktur
 Peserta didik diminta untuk mengurutkan langkah yang tepat untuk membuat biopori
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok/individu
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
Communication
Menelah Urutan Teks Prosedur Sesuai Dengan Struktur dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan, bertanya atas
(Komunikasi
presentasi tentang Menelah Urutan Teks Prosedur Sesuai Dengan Struktur yang dilakukan, dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
Kesimpulan Pembelajaran
 Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
Creativity
baru dilakukan tentang Menelah Urutan Teks Prosedur Sesuai Dengan Struktur
(Kreativitas
 Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu kepada Peserta
didik berkaitan dengan Menelah Urutan Teks Prosedur Sesuai Dengan Struktur yang akan selesai dipelajari
PENUTUP (10 Menit)
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
Peserta didik
dilakukan.
 Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, memberikan penghargaan pada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik dalam kegiatan pembelajaran.
Guru
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas
dipertemuan berikutnya.

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN

1. Penilaian Sikap: Observasi dalam proses pembelajaran

2. Penilaian Pengetahuan: Tes lIsan dan tes tulis bentuk uraian
3. Penilaian Keterampilan: Praktek

Mengetahui Sungai Kuning Binio, .. Juli 20..

Kepala SMPN 6 Kelayang Guru Mata Pelajaran

Eti Marlina, S.Pd Ayu Metriani, S.Pd.

NIP.19790613 200312 2 012 NIP. 19870316 201903 2 001
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMPN 6 KELAYANG

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Materi Pokok : Mewariskan Budaya Melalui Teks Prosedur
Sub Materi : Memperbaiki dan Melengkapi Teks Prosedur dan Menelaah Penggunaan Bahasa dalam Teks Prosedur
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Alokasi Waktu : 2 X 40 Menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran discovery Learning, dengan metode literasi, eksperimen, praktikum, dan
presentasi dengan menumbuhkan sikap menyadari kebesaran Tuhan, sikap gotong royong, jujur, dan berani mengemukakan pendapat, Peserta didik
dapat :
 Menelah Urutan Teks Prosedur Sesuai Dengan Struktur
 Menyajikan Urutan Teks Prosedur Sesuai Dengan Struktur

B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

KEGIATAN PENDAHULUAN (10 Menit)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik terhadap materi sebelumnya,
Penguatan
mengingatkan kembali materi dengan bertanya,
Pendidikan
Karakter  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Memperbaiki dan Melengkapi Teks Prosedur dan Menelaah
Penggunaan Bahasa dalam Teks Prosedur dalam kehidupan sehari-hari
 Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
sedang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
KEGIATAN INTI ( 60 Menit)
 Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi Memperbaiki dan Melengkapi Teks
Prosedur dan Menelaah Penggunaan Bahasa dalam Teks Prosedur melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya,
mengumpulkan informasi/eksperimen, mengasosiasikan mengolah informasi, mengomunikasikan)
Mengamati
Literasi Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan
Memperbaiki dan Melengkapi Teks Prosedur dan Menelaah Penggunaan Bahasa dalam Teks Prosedur
 Membaca dan mengamati contoh kesalahan penggunaan kata, kalimat, tada baca/ ejaan
 Mengamati contoh-contoh menelaah penggunaan Bahasa dalam teks prosedur
 Mengamati teks prosedur yang belum lengkap
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka pertanyaan yang berkaitan dengan tayangan yang
disajikan dan dijawab melalui kegiatan pembelajaran tentang Memperbaiki dan Melengkapi Teks Prosedur dan Menelaah
Penggunaan Bahasa dalam Teks Prosedur Misalnya
Critical Thinking 2) bagaimana cara melengkapi Menggali informasi
3) seperti apakah penggunaan bahasa yang baik dalam tek prosedur?
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket;
Peserta didik berlatih praktik /mengerjakan tugas halaman buku
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan
saling bertukar informasi mengenai Memperbaiki dan Melengkapi Teks Prosedur dan Menelaah Penggunaan Bahasa dalam Teks
Collaboration
Prosedur
(Kerja Sama)
 Perbaiki teks prosedur cara membuat angklung dengan cara: (1) tambahkan bagian awal teks, (2) ubahlah kalimat pada
langkah menjadi kalimat perintah, kalimat saran, kalimat larangan, (3) tambahkan bagian penutup teks prosedur, dan (4)
perbaikilah penggunaan tanda baca/ejaan yang kurang tepat.
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok/individu
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
Communication
Memperbaiki dan Melengkapi Teks Prosedur dan Menelaah Penggunaan Bahasa dalam Teks Prosedur dan ditanggapi oleh
(Komunikasi
kelompok yang mempresentasikan, bertanya atas presentasi yang dilakukan, dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
Kesimpulan Pembelajaran
 Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
Creativity
baru dilakukan tentang Memperbaiki dan Melengkapi Teks Prosedur dan Menelaah Penggunaan Bahasa dalam Teks Prosedur
(Kreativitas
 Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu kepada Peserta
didik berkaitan dengan yang akan selesai dipelajari
PENUTUP (10 Menit)
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
Peserta didik
dilakukan.
 Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, memberikan penghargaan pada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik dalam kegiatan pembelajaran.
Guru
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas
dipertemuan berikutnya.

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Sikap: Observasi dalam proses pembelajaran
2. Penilaian Pengetahuan: Tes lIsan dan tes tulis bentuk uraian
3. Penilaian Keterampilan: Praktek

Mengetahui Sungai Kuning Binio, .. Juli 20..

Kepala SMPN 6 Kelayang Guru Mata Pelajaran

Eti Marlina, S.Pd Ayu Metriani, S.Pd.

NIP.19790613 200312 2 012 NIP. 19870316 201903 2 001
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMPN 6 KELAYANG

Mata Pelajaran : Bahassa Indonesia
Materi Pokok : Mewariskan Budaya Melalui Teks Prosedur
Sub Materi : Latihan Membuat Teks Prosedur
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Alokasi Waktu : 2 X 40 Menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran discovery Learning, dengan metode literasi, eksperimen, praktikum, dan
presentasi dengan menumbuhkan sikap menyadari kebesaran Tuhan, sikap gotong royong, jujur, dan berani mengemukakan pendapat, Peserta didik
dapat :
 Mampu menulis dan memeragakan teks prosedur
 Mampu membuat teks prosedur.

B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

KEGIATAN PENDAHULUAN (10 Menit)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
Penguatan  Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik terhadap materi sebelumnya,
Pendidikan mengingatkan kembali materi dengan bertanya,
Karakter  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Latihan Membuat Teks Prosedur dalam kehidupan sehari-hari
 Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
sedang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
KEGIATAN INTI ( 60 Menit)
 Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi Latihan Membuat Teks Prosedur melalui
pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/eksperimen, mengasosiasikan mengolah informasi,
mengomunikasikan)
Literasi
Mengamati
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan
 Peserta didik mengamati contoh Latihan membuat teks prosedur
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka pertanyaan yang berkaitan dengan tayangan yang
disajikan dan dijawab melalui kegiatan pembelajaran tentang Latihan Membuat Teks Prosedur Misalnya
Critical Thinking
 Seperti cara membuat teks prosedur yang baik dan benar?
 Mempertanyakan langkah dan hal yang bisa ditulis dalam teks prosedur
Peserta didik berlatih praktik /mengerjakan tugas halaman buku
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan
saling bertukar informasi mengenai Latihan Membuat Teks Prosedur
 Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok
Collaboration
yaitu mengamati kegiatan warga sekitar yang sedang membuat makanan tradisonal, melakukan tarian tradisional, peserta didik
(Kerja Sama)
diminta untuk mewawancari tokoh masyarakat untuk mendapatkan data cara membuat makanan tradisional atau cara melakukan
tarian tradisional dan peserta didik diminta untuk mencatat apa saja yang harus disiapkan, bahan dan alat tersebut
 Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan mengeksplorasi data dari aneka sumber yang akan digunakan untuk
menyelesaikan permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok/individu
Communication  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang Latihan
(Komunikasi Membuat Teks Prosedur dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan, bertanya atas presentasi yang dilakukan, dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Kesimpulan Pembelajaran
 Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
Creativity
baru dilakukan tentang Latihan Membuat Teks Prosedur
(Kreativitas
 Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu kepada Peserta
didik berkaitan dengan yang akan selesai dipelajari
PENUTUP (10Menit)
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
Peserta didik
dilakukan.
 Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, memberikan penghargaan pada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik dalam kegiatan pembelajaran.
Guru
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas
dipertemuan berikutnya.

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN

1. Penilaian Sikap: Observasi dalam proses pembelajaran

2. Penilaian Pengetahuan: Tes lIsan dan tes tulis bentuk uraian
3. Penilaian Keterampilan: Praktek

Mengetahui Sungai Kuning Binio, .. Juli 20..

Kepala SMPN 6 Kelayang Guru Mata Pelajaran

Eti Marlina, S.Pd Ayu Metriani, S.Pd.

NIP.19790613 200312 2 012 NIP. 19870316 201903 2 001
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMPN 6 KELAYANG

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Materi Pokok : Mewariskan Budaya Melalui Teks Prosedur
Sub Materi : Merevisi berdasarkan rambu-rambu yang disediakan
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Alokasi Waktu : 2 X 40 Menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran discovery Learning, dengan metode literasi, eksperimen, praktikum, dan
presentasi dengan menumbuhkan sikap menyadari kebesaran Tuhan, sikap gotong royong, jujur, dan berani mengemukakan pendapat, Peserta didik
dapat :
 Mampu merevisi teks prosedur sesuai dengan rambu-rambunya

B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

KEGIATAN PENDAHULUAN (10 Menit)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik terhadap materi sebelumnya,
Penguatan
mengingatkan kembali materi dengan bertanya,
Pendidikan
Karakter  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Merevisi berdasarkan rambu-rambu yang disediakan dalam kehidupan
sehari-hari
 Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
sedang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
KEGIATAN INTI ( 60 Menit)
 Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi Merevisi berdasarkan rambu-rambu yang
disediakan melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/ eksperimen, mengasosiasikan mengolah
informasi, mengomunikasikan)
Membaca
Literasi
 Merevisi berdasarkan rambu-rambu yang disediakan
Mengamati
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan materi
 Peserta didik bersama kelompoknya mengamati dan kotak info
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka pertanyaan yang berkaitan dengan tayangan yang
disajikan dan dijawab melalui kegiatan pembelajaran tentang Merevisi berdasarkan rambu-rambu yang disediakan
Critical Thinking
 Mempertanyakan bagian-bagian yang perlu diperbaiki dengan panduan rubrik yang disediakan pada buku Peserta didik/ buku
guru
Peserta didik berlatih praktik /mengerjakan tugas halaman buku
Collaboration  Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan
(Kerja Sama) saling bertukar informasi mengenai Merevisi berdasarkan rambu-rambu yang disediakan
 Peserta didik diminta untuk melakukan revisi teks prosedur sesuai dengan rambu-rambu yang telah disediakan
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok/individu
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
Communication
Merevisi berdasarkan rambu-rambu yang disediakan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan, bertanya atas
(Komunikasi
presentasi tentang Merevisi berdasarkan rambu-rambu yang disediakan yang dilakukan, dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
Kesimpulan Pembelajaran
 Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
Creativity
baru dilakukan tentang Merevisi berdasarkan rambu-rambu yang disediakan
(Kreativitas
 Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu kepada Peserta
didik berkaitan dengan Merevisi berdasarkan rambu-rambu yang disediakan yang akan selesai dipelajari
PENUTUP (10 Menit)
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
Peserta didik
dilakukan.
 Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, memberikan penghargaan pada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik dalam kegiatan pembelajaran.
Guru
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas
dipertemuan berikutnya.

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN

1. Penilaian Sikap: Observasi dalam proses pembelajaran

2. Penilaian Pengetahuan: Tes lIsan dan tes tulis bentuk uraian
3. Penilaian Keterampilan: Praktek

Mengetahui Sungai Kuning Binio, .. Juli 20..

Kepala SMPN 6 Kelayang Guru Mata Pelajaran

Eti Marlina, S.Pd Ayu Metriani, S.Pd.

NIP.19790613 200312 2 012 NIP. 19870316 201903 2 001
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMPN 6 KELAYANG

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Materi Pokok : Mewariskan Budaya Melalui Teks Prosedur
Sub Materi : Menyajikan Teks Prosedur secara Lisan
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Alokasi Waktu : 2 X 40 Menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran discovery Learning, dengan metode literasi, eksperimen, praktikum, dan
presentasi dengan menumbuhkan sikap menyadari kebesaran Tuhan, sikap gotong royong, jujur, dan berani mengemukakan pendapat, Peserta didik
dapat :
 Mampu merevisi teks prosedur sesuai dengan rambu-rambunya

B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

KEGIATAN PENDAHULUAN (10 Menit)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
Penguatan  Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik terhadap materi sebelumnya,
Pendidikan mengingatkan kembali materi dengan bertanya,
Karakter  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Menyajikan Teks Prosedur secara Lisan dalam kehidupan sehari-hari
Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
sedang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
KEGIATAN INTI ( 60 Menit)
 Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi Menyajikan Teks Prosedur secara Lisan
melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/eksperimen, mengasosiasikan mengolah informasi,
mengomunikasikan)
Literasi Mengamati
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan
Menyajikan Teks Prosedur secara Lisan

 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka pertanyaan yang berkaitan dengan tayangan yang
disajikan dan dijawab melalui kegiatan pembelajaran tentang Menyajikan Teks Prosedur secara Lisan Misalnya
Critical Thinking 4)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket;
Peserta didik berlatih praktik /mengerjakan tugas halaman buku
Collaboration  Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan
(Kerja Sama) saling bertukar informasi mengenai Menyajikan Teks Prosedur secara Lisan
 Peserta didik diminta untuk menyajikan teks prosedur secara lisan
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok/individu
Communication  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
(Komunikasi Menyajikan Teks Prosedur secara Lisan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan, bertanya atas presentasi yang
dilakukan, dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Kesimpulan Pembelajaran
 Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
Creativity
baru dilakukan tentang Menyajikan Teks Prosedur secara Lisan
(Kreativitas
 Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu kepada Peserta
didik berkaitan dengan yang akan selesai dipelajari
PENUTUP (10 Menit)
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
Peserta didik
dilakukan.
 Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, memberikan penghargaan pada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik dalam kegiatan pembelajaran.
Guru
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas
dipertemuan berikutnya.

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Sikap: Observasi dalam proses pembelajaran
2. Penilaian Pengetahuan: Tes lIsan dan tes tulis bentuk uraian
3. Penilaian Keterampilan: Praktek

Mengetahui Sungai Kuning Binio, .. Juli 20..

Kepala SMPN 6 Kelayang Guru Mata Pelajaran

Eti Marlina, S.Pd Ayu Metriani, S.Pd.

NIP.19790613 200312 2 012 NIP. 19870316 201903 2 001