PERTEMUAN KE 2

RPP KE 7

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : SMPN 08 Kaur
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Materi Pokok : Belajar Mendeskripsikan
Sub Materi : Mengidentifikasi Jenis Teks Deskripsi
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Alokasi Waktu : 2 X 40 Menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran discovery Learning, dengan metode literasi, eksperimen, praktikum, dan presentasi dengan
menumbuhkan sikap menyadari kebesaran Tuhan, sikap gotong royong, jujur, dan berani mengemukakan pendapat, siswa dapat :
 Mampu mengidentifikasi jenis teks deskripsi
 Mampu mendaftar ciri penggunaan bahasa teks deskripsi

B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

KEGIATAN PENDAHULUAN (10 Menit)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik terhadap materi sebelumnya, mengingatkan
Penguatan kembali materi dengan bertanya,
Pendidikan  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Mengidentifikasi Jenis Teks Deskripsi dan Mendaftar Ciri Penggunaan
Karakter Bahasa pada Teks Deskripsi dalam kehidupan sehari-hari
 Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang sedang
berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
KEGIATAN INTI ( 60 Menit)
 Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi Mengidentifikasi Jenis Teks Deskripsi dan Mendaftar
Ciri Penggunaan Bahasa pada Teks Deskripsi melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/
eksperimen, mengasosiasikan mengolah informasi, mengomunikasikan)
Membaca
 Mengidentifikasi Jenis Teks Deskripsi dan Mendaftar Ciri Penggunaan Bahasa pada Teks Deskripsi
 Ciri Teks Deskripsi dari segi Penggunaan Bahasa
Literasi Mengamati
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan materi
 Mengidentifikasi Jenis Teks Deskripsi dan Mendaftar Ciri Penggunaan Bahasa pada Teks Deskripsi
 Kalimat Berisi Penjelasan Terperinci untuk Mengonkretkan
 Menggunakan Pilihan Kata dengan Emosi Kuat
 Mengidentifikasi Majas
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka pertanyaan yang berkaitan dengan tayangan yang disajikan dan
dijawab melalui kegiatan pembelajaran tentang Mengidentifikasi Jenis Teks Deskripsi dan Mendaftar Ciri Penggunaan Bahasa pada
Critical Thinking
Teks Deskripsi
 Ada berpakah jenis teks deskripsi
Siswa berlatih praktik /mengerjakan tugas halaman buku
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar
informasi mengenai Mengidentifikasi Jenis Teks Deskripsi dan Mendaftar Ciri Penggunaan Bahasa pada Teks Deskripsi
 Peserta didik diminta membuat daftar kalimat perincian yang menjelaskan kalimat lain yang lebih umum,
 Peserta didik diminta membuat daftar semua kalimat yang membuat kamu seakan melihat, mendengar, dan merasakan objek
Collaboration yang dideskripsikan
(Kerja Sama)  Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok: Tentang jenis teks deskripsi ditinjau dari bentuknya
 Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok: Tentang tulis dengan bahasamu sendiri jenis teks deskripsi ditinjau dari
kemandiriannya sebagai sebuah jenis teks
 Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok: Tentang Ciri penggunaan kata pada teks deskripsi
 Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok: Tentang Ciri Penggunaan Kalimat pada teks deskripsi

Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok/individu

 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
Communication
Mengidentifikasi Jenis Teks Deskripsi dan Mendaftar Ciri Penggunaan Bahasa pada Teks Deskripsi dan ditanggapi oleh kelompok yang
(Komunikasi
mempresentasikan, bertanya atas presentasi tentang Mengidentifikasi Jenis Teks Deskripsi dan Mendaftar Ciri Penggunaan
Bahasa pada Teks Deskripsi yang dilakukan, dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Kesimpulan Pembelajaran
 Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
Creativity tentang Mengidentifikasi Jenis Teks Deskripsi dan Mendaftar Ciri Penggunaan Bahasa pada Teks Deskripsi
(Kreativitas  Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan
dengan Mengidentifikasi Jenis Teks Deskripsi dan Mendaftar Ciri Penggunaan Bahasa pada Teks Deskripsi yang akan
selesai dipelajari
PENUTUP (10 Menit)
Peserta didik  Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, memberikan penghargaan pada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerja sama yang baik dalam kegiatan pembelajaran.
Guru
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan
berikutnya.

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN
Tes Tertulis : Menjelaskan Mengidentifikasi Jenis Teks Deskripsi dan Mendaftar Ciri Penggunaan Bahasa pada Teks Deskripsi
Praktik : Bandingkan hasil diskusimu dengan paparan, Apa perbedaan dan persamaan hasil diskusimu dengan paparan yang disediakan oleh
guru

Mengetahui , 01 Januari 20..

Kepala SMP Guru Mata Pelajaran

Tono Hartono, S. Pd., M. Pd. Dede Apreni

 PERTEMUAN KE 2
NIP. NIM. 042863561
 PERTEMUAN KE 3
RPP KE 8

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : SMPN 08 KAUR
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Materi Pokok : Belajar Mendeskripsikan
Sub Materi : Menentukan Isi Teks Deskripsi
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Alokasi Waktu : 2 X 40 Menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran discovery Learning, dengan metode literasi, eksperimen, praktikum, dan presentasi dengan
menumbuhkan sikap menyadari kebesaran Tuhan, sikap gotong royong, jujur, dan berani mengemukakan pendapat, siswa dapat :
 Mampu menentukan isi teks deskripsi
 Mampu menelaah perincian informasi pada teks deskripsi

B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

KEGIATAN PENDAHULUAN (10 Menit)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik terhadap materi sebelumnya, mengingatkan kembali
Penguatan
materi dengan bertanya,
Pendidikan
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Menentukan Perincian Informasi pada Teks Deskripsi dan
Karakter
Membandingkan Isi Teks 1 dan Teks 2 dalam kehidupan sehari-hari
 Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang sedang
berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
KEGIATAN INTI ( 60 Menit)
 Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi Menentukan Perincian Informasi pada Teks Deskripsi
dan Membandingkan Isi Teks 1 dan Teks 2 melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/eksperimen,
mengasosiasikan mengolah informasi, mengomunikasikan)
Literasi Mengamati
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan
Menentukan Perincian Informasi pada Teks Deskripsi dan Membandingkan Isi Teks 1 dan Teks 2
 Siswa mengamati dan membaca teks Pesona Pantai Senggigi dan Gebyar Pementasan Tari Kolosal Ariah
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka pertanyaan yang berkaitan dengan tayangan yang disajikan dan
dijawab melalui kegiatan pembelajaran tentang Menentukan Perincian Informasi pada Teks Deskripsi dan Membandingkan Isi
Teks 1 dan Teks 2 Misalnya
1) Mengapa informasi pada teks deskripsi perlu dirincikan
Critical Thinking
2) Bagaimana penulis menggambarkan keindahan pantai Senggigi? Berilah alasan untuk mendukung jawabanmu!
3) Bagaimana penulis menggambarkan keindahan pementasan? Berilah alasan untuk mendukung jawabanmu!
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaan
berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket;
Siswa berlatih praktik /mengerjakan tugas halaman buku
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar
informasi mengenai Menentukan Perincian Informasi pada Teks Deskripsi dan Membandingkan Isi Teks 1 dan Teks 2
 Peserta didik diminta membuat pemetaan isi teks 1 dan 2 yang telah baca dengan cara menuliskan di tengah topik/hal yang
dibicarakan. Kemudian berilah garis-garis sesuai dengan bagian-bagian yang diperinci! Lengkapi contoh Pemetaan di bagian
Collaboration
yang telah di sediakan oleh guru
(Kerja Sama)
 Peserta didik diminta membuat daftar kalimat perincian yang menjelaskan kalimat lain yang lebih umum, Lakukan seperti
contoh. Berikut
 Peserta didik diminta membuat daftar semua kalimat yang membuat kamu seakan melihat, mendengar, dan merasakan objek
yang dideskripsikan

Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok/individu

Communication  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang Menentukan
(Komunikasi Perincian Informasi pada Teks Deskripsi dan Membandingkan Isi Teks 1 dan Teks 2 dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan, bertanya atas presentasi yang dilakukan, dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Kesimpulan Pembelajaran
 Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
Creativity
tentang Menentukan Perincian Informasi pada Teks Deskripsi dan Membandingkan Isi Teks 1 dan Teks 2
(Kreativitas
 Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa
berkaitan dengan yang akan selesai dipelajari
PENUTUP (10 Menit)
Peserta didik  Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, memberikan penghargaan pada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerja sama yang baik dalam kegiatan pembelajaran.
Guru
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan
berikutnya.

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN
Tes Tertulis : Terlampir
Praktik : Membedakan dan persamaan teks 1 dan teks 2 pada table yang sudah disediakan

Mengetahui Selasa, 10 Meii 2022

Kepala SMP Mahasiswa

Tono Hartono, S. Pd., M. Pd. Dede Apreni

NIP.1770 NIM. 042863
 LEMBAR OBSERVASI SIMULASI PKM/PKP

NAMA MAHASISWA : DEDE APRENI

NIM 042863561
MATAPELAJARAN/TEMA : BAHASA INDONESIA/TEKS PROSEDUR
KELOMPOK/KELAS VII
TUJUAN PEMBELAJARAN :
1. Menentukan ciri umum teks prosedur pada teks yang dibaca/di dengar dengan tepat.
2. Menentukan tujuan dan isi, teks prosedur yang dibaca/di dengar dengan tepat.
3. Menentukan tujuan dan isi, teks prosedur yang dibaca/di dengar dengan tepat.
4. Menentukan jenis teks prosedur pada teks yang dibaca/di dengar dengan
tepat. MENGACU PADA RPPH/RPP KE 5
TEMPAT MAHASISWA MENGAJAR : SMPN 08 KAUR
TEMPAT BEKERJA PENDAMPING : SMPN 08 KAUR
UPBJJ : BENGKULU

KESESUAIAN
SARAN/HASIL
DENGAN RPP*
ASPEK YANG DIAMATI DISKUSI/REFLEKSI
TIDAK
SESUAI
SESUAI
A. KEGIATAN A. KEGIATAN
PENDAHULUAN/AWAL PENDAHULUAN/AWAL
1. Memotivasi √ Sebutkan tujuan
2. Memberi acuan √ pembelajaran kepada siswa
3. Melakukan apersepsi √ agar siswa mengetahui apa
yang harus diingat,
dipecahkan atau
diinterpretasikan.
B. KEGIATAN INTI B. KEGIATAN INTI
1. Penjelasan √ Materi yang dijelaskan terlalu
konsep/materi/contoh/ilustrasi panjang sehingga akan membuat
2. Pemberian penguatan √ siswa sulit untuk merekam setiap
3. Penggunaan media √ penjelasan dari pesimulasi.
4. Pemberian tugas/latihan √
5. Umpan balik √
C. KEGIATAN PENUTUP C. KEGIATAN PENUTUP
1. Meringkas/Merangkum √ Pada evaluasi berilah
2.Evaluasi √ kesempatan kepada siswa untuk
3. Pemberian tugas √ mengemukakan pendapatnya
masing-masing agar mereka
terlihat lebih aktif.

KEPANTASAN
PENAMPILAN YANG SARAN/ HASIL
TIDAK
DIAMATI PANTAS DISKUSI/REFLEKSI
PANTAS
1. Pakaian √ Pantas dan sopan
yang dikenakan
 KEPANTASAN
PENAMPILAN YANG SARAN/ HASIL
TIDAK
DIAMATI PANTAS DISKUSI/REFLEKSI
PANTAS
2. Alas kaki √ Sesuai dengan yang dipakai guru
yang digunakan
3. Ekspresi / √ Sudah cukup baik, namun
mimik wajah lebih ditingkatkan lagi cara
pengekspresiannya.
4. Sikap/gerak tubuh √ Sudah pantas
saat berdiri
5. Bahasa yang √ Baik dan cukup lancar
digunakan
Selasa, 10 Mei 2022
Pendamping, Mahasiswa

Dwi Setiawati Dede Apreni

NIM. 042863561
1. FOTO KEGIATAN AWAL
2. FOTO KEGIATAN INTI
3. FOTO KEGIATAN PENUTUP
4. FOTO AKTIVITAS DISKUSI BERSAMA PENDAMPING
Lampiran 3. Petunjuk Pengisian:

Lembar Refleksi Simulasi PKM

Mahasiswa menuliskan uraian di setiap sub judul berdasarkan hasil diskusi bersama Pendamping
Simulasi atau sesudah Simulasi Mandiri
1. Jelaskan kelemahan saat simulasi pembelajaran yang teridentifikasi setelah proses
diskusi bersama Pendamping Simulasi atau sesudah Simulasi Mandiri
Jawab : Kurang dalam membimbing diskusi dalam kelompok, karena siswa banyak yang
masih kurang paham dengan materi yang sebelumnya dijelaskan.
2. Jelaskan kelebihan saat simulasi pembelajaran yang teridentifikasi setelah proses
diskusi bersama Pendamping Simulasi atau sesudah Simulasi Mandiri
Jawab : Dapat memberikan gambaran yang jelas tentang langkah-langkah
yang dapat digunakan untuk mempelajari bagian-bagian dari pelajaran
yang diberikan.
Dapat menunjukkan tingkat keberhasilan siswa dalam mempelajari sesuatu.

3. Jelaskan hal unik atau tidak biasa pada saat simulasi pembelajaran berlangsung, dan
mengapa Jawab : Saat simulasi saya lupa untuk menjelaskan tujuan pembelajaran.

4. Jelaskan upaya perbaikan pembelajaran yang dapat atau akan dilakukan untuk
meningkatkan pelaksanaan pembelajaran
Jawab : Lebih selektif lagi dalam mengamalkan rpp dalam pembelajaran dan meningkatkan
motivasi siswa dalam pembelajaran.

PETUNJUK KERJA SIMULASI KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR BERSAMA

DENGAN PENDAMPING DAN SIMULASI MANDIRI
(DILAKUKAN PADA KEGIATAN MANDIRI)

Tugas Mahasiswa:
1. Mencari dan meminta bantuan Pendamping Simulasi dari orang-orang yang berprofesi
sebagai guru (PAUD/SD/SMP/SMA yang sederajat) yang ada di sekitar domisili
mahasiswa;
2. Menyepakati jadwal dan tempat Simulasi Keterampilan Dasar Mengajar;
3. Memberikan LEMBAR PENGAMATAN SIMULASI dan RENCANA
PEMBELAJARAN yang dipilih untuk simulasi agar dipelajari oleh Pendamping
Simulasi;
4. Mahasiswa melakukan kegiatan Simulasi (pertama dan kedua) didampingi Pendamping
maksimum 10 menit, dan sesudahnya langsung mendiskusikan hasil simulasi
mahasiswa;
5. Mahasiswa mengisi Lembar Refleksi berdasarkan masukan/hasil diskusi dengan
Pengamat dan setelah melakukan Simulasi Mandiri;
6. Simulasi Mandiri yang ketiga, mahasiswa melakukan simulasi tanpa Pendamping.
Mahasiswa merekam jalannya simulasi dalam bentuk video (apabila tidak memungkinkan
bisa di foto). Rekaman video maksimum 5 menit. Setelah Simulasi Mandiri ketiga,
mahasiswa harus mengisi Lembar Refleksi Simulasi Mahasiswa.
7. Mahasiswa menggandakan atau membuat 2 buah copy dari Lembar Pengamatan Simulasi
Pembelajaran yang sudah diisi (Simulasi pertama dan kedua) serta Lembar Refleksi Simulasi
yang sudah terisi (mulai Simulasi pertama hingga ketiga) beserta foto-foto kegiatan
Simulasi.
 Satu berkas diserahkan ke Tutor, dan yang satu berkas lagi disimpan sebagai bahan membuat
Laporan Akhir PKM

Tugas Pendamping Simulasi:

1. Mendampingi mahasiswa dalam kegiatan Simulasi Keterampilan Dasar Mengajar
dengan mengisi Lembar Pengamatan Simulasi
2. Mengambil beberapa foto kegiatan simulasi mahasiswa
3. Melakukan diskusi bersama mahasiswa untuk memberikan masukan untuk
peningkatan Keterampilan Dasar Mengajar mahasiswa