MODUL AJAR

Materi Ajar : Teks Deskripsi

Nama Penyusun : Dwi Astuti, S.Pd.

Nama Sekolah : SMP Negeri 1 Tegowanu
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Fase/Kelas/Semester : D/VII/Gasal
Elemen
Pertemuan 1 : Membaca dan Memirsa
Pertemuan 2 : Menulis
Alokasi Waktu : 4 JP (2 Pertemuan)
Kurikulum : Kurikulum Merdeka

CAPAIAN PEMBELAJARAN

Elemen : Membaca dan Memirsa

Peserta didik memahami informasi berupa gagasan, pikiran, pandangan,
arahan atau pesan dari teks deskripsi, narasi, puisi, eksplanasi dan
eksposisi dari teks visual dan audiovisual untuk menemukan makna
yang tersurat dan tersirat.
Elemen : Menulis
Peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau
pesan tertulis untuk berbagai tujuan secara logis, kritis, dan kreatif.

A. KOMPETENSI YANG AKAN DICAPAI

7.1.3 Peserta didik menelaah informasi berupa struktur dan ciri
kebahasaan teks deskripsi dari teks visual untuk menemukan makna
yang tersurat dan tersirat. (Membaca dan Memirsa)

7.1.4 Peserta didik menyajikan data, gagasan, kesan dalam bentuk teks
deskripsi, secara tulis dan lisan dengan memperhatikan struktur
kebahasaan baik secara lisan maupun tulis. (Menulis)

B. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Beriman bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, Mandiri , Gotong
royong, Kritis, dan Kreatif.
C. TARGET PESERTA DIDIK
Siswa dengan kebutuhan belajar dan gaya belajar yang berbeda.
D. PENDEKATAN, MODEL, DAN METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Model : PBL (pertemuan 1), Project based learning (pertemuan 2)
Metode : Diskusi, penugasan, presentasi
E. MEDIA, ALAT, DAN BAHAN PEMBELAJARAN
Media : PPT dan Video
Alat : LCD, Laptop/PC, HP, Lab komputer
Bahan : LKPD, Materi teks deskripsi
F. TUJUAN PEMBELAJARAN :
Setelah mengikuti pembelajaran ini diharapkan :
1. Peserta didik mampu menelaah struktur dan ciri kebahasaan pada
teks deskripsi dari teks visual dengan tepat. (Membaca dan Memirsa)
2. Peserta didik mampu menulis teks deskripsi sederhana dengan
memperhatikan stuktur dan kebahasaaannya dengan tepat. (Menulis)
G. PEMAHAMAN BERMAKNA
Setelah mengikuti pembelajaran ini peserta didik dapat menerapkan
pemahamannya untuk mendeskripsikan semua hal terkait objek yang
dilihatnya, dengan memperhatikan stuktur dan kebahasaaannya.
H. PERTANYAAN PEMANTIK
Pertemuan 1
a) Tahukah kalian pengertian teks deskripsi?
b) Tahukah kalian bagaimana ciri-ciri teks deskripsi?

Pertemuan 2
a) Masih ingatkah kalian bagaimana struktur dan kebahasaan teks
deskripsi?
b) Dapatkah kalian coba deskripsikan satu benda yang ada di ruang
kelas?
I. PERSIAPAN PEMBELAJARAN
a) Menyiapkan bahan ajar/materi
b) Menyiapkan LKPD
c) Menyiapkan rubrik penilaian
d) Menyiapkan media pembelajaran
J. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1
Kegiatan Pembelajaran (2 JP)
Struktur dan Kebahasaan Teks Deskripsi
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
1. Pendidik menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dengan memberi
salam dan mengajak peserta didik untuk berdo’a dilanjutkan
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran peserta didik; meminta
peserta didik menyiapkan alat dan bahan belajarnya.
 ( Profil melatih ketakwaan terhadap Tuhan YME) , ( KSE : kesadaran
diri : hening agar tercipta kekhusukan dan kekhitmadan , saling
menyapa teman sebelah dan saling melihat kerapian antar teman
dan melihat sekeliling sudah rapikah kelas kita.)
2. Pendidik mengajukan pertanyaan untuk mengaitkan materi dengan
materi pembelajaran sebelumnya.
3. Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai.
4. Pendidik menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran yaitu
diskusi kelompok dan tugas individu.
Kegiatan Inti (60 menit)
Stimulasi/ Fase : Orientasi peserta didik pada masalah
pemberian  Pendidik membagi peserta didik dalam beberapa
rangsangan kelompok yang masing-masing kelompok terdiri
dari 4-5 anggota.
 Peserta didik diajak untuk mengamati teks
deskripsi yang disajikan guru melalui tayangan
visual (PPT).
Pertanyaan Fase : Mengorganisasi peserta didik
pemantik  Peserta didik diberi pertanyaan yang akan
merangsang rasa keingintahuan dan semangat
dalam belajar : menanya
1) Tahukah kalian pengertian teks deskripsi?
2) Tahukah kalian bagaimana ciri-ciri teks
deskripsi?

Eksplorasi Fase : Membimbing penyelidikan

Konsep  Peserta didik diarahkan untuk menggali informasi
terkait konsep materi yang dipelajari dengan
membaca atau mencari dari sumber lain terkait
struktur dan unsur kebahasaan teks deskripsi.
 Peserta didik membaca teks deskripsi yang
disajikan guru dengan waktu yang telah ditentukan
(Literasi)
Kegiatan ini untuk mengembangkan sikap gotong
royong dan kreatif dalam mencari informasi

Eksplorasi Fase : Mengembangkan dan menyajikan hasil

Pemahaman  Peserta didik diminta menalar informasi yang
ditemukan terkait struktur dan kebahasaan teks
deskripsi yang disajikan oleh guru. Kegiatan ini
untuk mengembangkan sikap gotong royong
dan kreatif dalam mencari informasi
Ruang Fase : Mengembangkan dan menyajikan hasil
Kolaborasi  Peserta didik saling berdiskusi dengan kelompok
masing-masing dalam menelaah struktur dan
kebahasaan teks deskripsi dan saling berbagi
informasi. (Penugasan kelompok)
Kegiatan ini untuk mengembangkan sikap kritis
dan kreatif dalam mengkomunikasikan hasil-
hasil tugas.
Demonstrasi Fase : menganalisis dan mengevaluasi masalah
kontekstual  Setiap kelompok peserta didik diminta untuk
mempresentasikan /mengomunikasikan hasil
menelaah struktur dan kebahasaan teks deskripsi
di depan kelas.
 Peserta didik diberi kesempatan untuk
menanggapi hasil presentasi kelompok lain.
 Pendidik membimbing proses presentasi dari
masing-masing kelompok peserta didik dan
menjadi penengah jika dirasa perlu.
Kegiatan ini untuk mengembangkan sikap
kreatif dalam mengkomunikasikan hasil-hasil
tugas.
Kegiatan Penutup (10 menit)
1. Pendidik memfasiltasi dan membimbing peserta didik merangkum
materi pelajaran dengan mengajukan pertanyaan dan meminta
peserta didik untuk menjawab dengan mengacungkan jari.
2. Pendidik memfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk
merefleksi proses dan materi pelajaran.
3. Pendidik memberikan tindak lanjut dengan memberikan tugas
yaitu Peserta didik ditugaskan menuangkan hasil menelaah
struktur dan kebahasaan teks deskripsi melalui aplikasi canva dan
dipublikasikan di media sosial sekolah. (Penugasan individu)
TPACK
4. Pendidik menutup pertemuan dengan memberi motivasi belajar
kepada peserta didik.

Pertemuan 2

Kegiatan Pembelajaran (2 JP)

Menulis Teks Deskripsi
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
1. Pendidik menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dengan memberi
salam dan mengajak peserta didik untuk berdo’a dilanjutkan
 menanyakan kabar dan mengecek kehadiran peserta didik;
meminta peserta didik menyiapkan alat dan bahan belajarnya.
( Profil melatih ketakwaan terhadap Tuhan YME) , ( KSE : kesadaran
diri : hening agar tercipta kekhusukan dan kekhitmadan , saling
menyapa teman sebelah dan saling melihat kerapian antar teman
dan melihat sekeliling sudah rapikah kelas kita.)
2. Pendidik mengajukan pertanyaan untuk mengaitkan materi dengan
materi pembelajaran sebelumnya.
3. Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai.
4. Pendidik menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran yaitu
diskusi kelompok dan tugas individu.
Kegiatan Inti (60 menit)
Stimulasi/ Fase : Pertanyaan mendasar
pemberian  Peserta didik diajak untuk mengamati salah satu
rangsangan benda yang ada di ruang kelas, kemudian
mengamati tayangan video
https://youtu.be/zDuDCJdIYwA yang disajikan
pendidik melalui powerpoint (PPT). TPACK
 Pendidik menyampaikan topik masalah yang akan
diselesaikan dan alur penyelesaian masalah
tersebut.
Pertanyaan Fase : Pertanyaan mendasar
pemantik  Peserta didik diberi pertanyaan yang akan
merangsang rasa keingintahuan dan semangat
dalam belajar terkait topik yang akan
diselesaikan : menanya
1) Masih ingatkah kalian bagaimana struktur dan
kebahasaan teks deskripsi?
2) Dapatkah kalian coba deskripsikan satu benda
yang ada di ruang kelas?
Eksplorasi Fase : Mendesain Perencanaan Produk
Konsep  Pendidik membagi peserta didik dalam beberapa
kelompok yang masing-masing kelompok terdiri
dari 4-5 anggota.
 Peserta didik diarahkan untuk berdiskusi dalam
menggali informasi terkait konsep materi yang
dipelajari dengan membaca atau mencari dari
sumber lain terkait langkah-langkah menulis teks
deskripsi.
 Pendidik mengarahkan peserta didik dalam
menyusun rencana pembuatan proyek pemecahan
masalah (menulis teks deskripsi) meliputi
 pembagian tugas tiap anggota kelompok, persiapan
bahan, dan sumber yang dibutuhkan.
 Peserta didik membaca contoh teks deskripsi yang
disajikan pendidik dengan waktu yang telah
ditentukan. (Literasi)
Kegiatan ini untuk mengembangkan sikap gotong
royong dan kreatif dalam mencari informasi

Eksplorasi Fase : Memonitor Keaktifan dan Perkembangan

Pemahaman Proyek
 Peserta didik diminta menalar informasi yang
ditemukan terkait hal-hal penting dari objek wisata
(video) https://youtu.be/zDuDCJdIYwA yang
diamati.
 Pendidik memantau keaktifan peserta didik selama
melaksanakan proyek, dan membimbing jika
mengalami kesulitan.
Kegiatan ini untuk mengembangkan sikap gotong
royong dan kreatif dalam mencari informasi
Ruang Fase : Menguji Hasil
Kolaborasi  Peserta didik berdiskusi dengan kelompok masing-
masing untuk membuat kerangka teks deskripsi
kemudian dikembangkan menjadi teks deskripsi
utuh berdasarkan hasil pengamatan objek (video)
https://youtu.be/zDuDCJdIYwA, sesuai langkah-
langkah menulis teks deskripsi dengan
memperhatikan struktur dan kebahasaannya.
(Penugasan kelompok)
Kegiatan ini untuk mengembangkan sikap gotong
royong dan kreatif dalam mengkomunikasikan
hasil-hasil tugas.
Demonstrasi Fase : Evaluasi Pengalaman Belajar
kontekstual  Setiap kelompok peserta didik diminta untuk
mempresentasikan/mengomunikasikan teks
deskripsinya di depan kelas.
 Peserta didik diberi kesempatan untuk
menanggapi hasil presentasi kelompok lainnya.
 Pendidik membimbing proses presentasi dari
masing-masing kelompok peserta didik dan
menjadi penengah jika dirasa perlu.
Kegiatan ini untuk mengembangkan sikap
kreatif dalam mengkomunikasikan hasil-hasil
tugas.
 Kegiatan Penutup (10 menit)
1. Pendidik memfasiltasi dan membimbing siswa merangkum materi
pelajaran dengan mengajukan pertanyaan dan meminta siswa untuk
menjawab dengan mengacungkan jari.
2. Pendidik memfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk
merefleksi proses dan materi pelajaran.
3. Pendidik memberikan tindak lanjut dengan memberikan tugas yaitu
Peserta didik ditugaskan menuangkan hasil presentasi menulis teks
deskripsi melalui aplikasi canva dan dipublikasikan di media sosial
sekolah. (Penugasan Individu) TPACK
4. Pendidik menutup pertemuan dengan memberi motivasi belajar
kepada peserta didik dan memberi salam.

K. ASESMEN
Asesmen Diagnostik
Penilaian diberikan di awal kegiatan pembelajaran, dilihat dari
kesiapan peserta didik di awal pembelajaran, peserta didik dapat
menjawab atau mengungkapkan pendapat tentang kompetensi awal
yang diberikan guru.
Asesmen Non kognitif
a. Lembar pengamatan Keimanan berupa ceklist berdoa, kedisiplinan
berupa daftar absensi siswa

Asesmen Kognitif
a. Asesmen identifikasi kesiapan belajar siswa
b. Asemen Formatif dengan penilaian individu
c. Asesmen Formatif dengan penilaian kelompok

1. Lembar asesmen non kognitif

Sikap Berdoa Kedisiplinan Kreatif

No Nama Tidak hadir Tidak kreatif Belum
khusuk hadir kreatif
khusuk
2. Lembar Asesmen Kognitif
a. Lembar soal tes kesiapan belajar ( terlampir )
b. Lembar soal tes formatif ( terlampir )

Tes awal kesiapan Nilai Formatif Nilai

Belajar (kelompok ) Formatif
No Nama
Sangat Kurang Sangat Baik Kurang (Individu)
Baik
baik baik

3. Penilaian Sikap

No Nama Gotong royong Kreatif Kritis

4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

Indikator penilaian sikap dalam pembelajaran ini adalah siswa

senantiasa menunjukkan sikap yang gotong royong, kreatif, dan kritis
dalam mengikuti kegiatan pembelajaran.
Aspek Sangat Baik Baik Cukup Kurang
Skor
sikap 4 3 2 1
Gotong Menunjukan Menunjukan Menunjukan Sama sekali
royong usaha untuk usaha untuk sedikit usaha tidak
aktif aktif untuk aktif menunjukan
bekerjasama bekerjasama bekerjasama usaha untuk
saat saat saat aktif
mengerjakan mengerjakan mengerjakan bekerjasama
tugas dan tugas dan tugas dan saat
bertanggung bertanggung bertanggung mengerjakan
jawab jawab jawab tugas dan
menyelesaik menyelesaik menyelesaika bertanggung
an an n jawab
tugas tepat tugas tepat tugas tepat menyelesaik
waktu dan waktu tetapi waktu an
konsisten. belum tetapi belum tugas tepat
 konsisten. konsisten. waktu.
Kreatif Mencetuska Mencetuska Mencetuskan Sama sekali
n n banyak tidak
banyak banyak gagasan, mencetuska
gagasan, gagasan, jawaban, atau n
jawaban, jawaban, saran dengan banyak
atau atau cukup lancar gagasan,
saran saran namun tidak jawaban,
dengan dengan tepat. atau
lancar dan lancar saran.
tepat. namun
kurang
tepat.
kritis Selalu Sering Kadang- Tidak
mengajukan mengajukan kadang pernah
pertanyaan pertanyaan mengajukan mengajukan
pada saat pada saat pertanyaan pertanyaan
pembelajara pembelajara pada pada saat
n n saat pembelajara
berlangsung berlangsung pembelajaran n
dan berani dan berani berlangsung berlangsung
menanggapi menanggapi dan dan
jawaban jawaban berani berani
teman. teman. menanggapi menanggapi
jawaban jawaban
teman. teman.

4. Penilaian Diri

Perlu
No Refleksi diri Sudah
belajar lagi
bisa
Saya dapat menemukan informasi pada
1.
teks deskripsi yang saya baca.
Saya dapat menyimpulkan isi teks
2.
deskripsi yang saya baca.
Saya dapat menganalisis majas
3.
personifikasi pada teks deskripsi dengan
tepat.
Saya dapat menganalisis unsur bahasa
4.
pada teks deskripsi dengan tepat.
Saya dapat menulis teks deskripsi sesuai
5.
dengan objek yang saya amati.
L. REFLEKSI
Refleksi guru :
 Apakah kegiatan belajar berhasil?
 Berapa persen peserta didik mencapai tujuan?
 Apa yang menurut Anda berhasil?
 Kesulitan apa yang dialami guru dan peserta didik?
 Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?
Refleksi Peserta Didik :
 Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini?
 Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
 Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran
ini?
 Bagian mana dari pembelajaran ini yang menurut kamu menyenangkan?

M. PENGAYAAN DAN REMIDIAL

1. Pengayaan diberikan bagi siswa yang telah mencapai batas ketuntasan
nilai capaian pada kompetensi ini lebih dari sama dengan 70, maka
peserta didik akan diberikan soal materi ini dengan level tinggi /
dengan hots
2. Remidial diberikan bagi pserta didik yang belum mencapai batas
ketuntasan nilai capaian pada kompetensi ini kurang dari 70 maka
peserta didik akan diberikan soal pada materi ini dengan tingkatan
yang lebih rendah/ lebih mudah.

Daftar Pustaka
Dewayani, Sofie. Dkk. 2021. Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia Kelas
VII. Jakarta: Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
Republik Indonesia.

Subarna, Rakhma .2021. Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia SMP

Kelas VII . Jakarta: Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan
Teknologi Republik Indonesia.

Subarna, Rakhma .2021. Buku Panduan Siswa Bahasa Indonesia SMP

Kelas VII . Jakarta: Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan
Teknologi Republik Indonesia.

Effendi. 2012. Panduan Berbahasa Indonesia dengan Baik dan Benar.

Jakarta: PT. Dunia Pustaka Jaya.
Glosarium
Informasi : kabar atau berita tentang sesuatu
literasi : kemampuan dan keterampilan individu dalam berbahasa yang
meliputi membaca, menulis, berbicara, menghitung dan memecahkan
masalah pada tingkat keahlian tertentu yang diperlukan dalam kehidupan
sehari- hari. Literasi berhubungan dengan kata berbahasa.
Spesifik : bersifat khusus

Tegowanu, November 2022

Mengetahui,
Kepala SMP N1 Tegowanu Guru Mata Pelajaran

Suprapto, M.Pd. Dwi Astuti, S.Pd.

NIP.197501282002121007
 LAMPIRAN-LAMPIRAN

A. BAHAN AJAR
PETA KONSEP
ORIENTASI

Ketika siswa melakukan proses pengamatan terhadap sebuah objek,

tentunya akanmuncul kesan atau tanggapan terhadap apa yang diamati.
Tanggapan tersebut didapatmelalui indra seperti indra penglihatan,
pendengaran, penciuman, peraba dan perasa, baiksecara bersama-sama
maupun sendiri-sendiri. Tanggapan yang dikemukakan tersebut
menggambarkan ciri, sifat, dan watak objek sehingga menciptakan sebuah
penghayatan pada diri pembaca. Tanggapan atau kesan itu disampaikan
lewat teks yang disebut denganteks deskripsi.
Teks deskripsi banyak siswa temui, baik pada buku yang berisi
informasi perjalanan, dalam film, majalah perjalanan, program televisi
tentang jalan-jalan, brosur,maupun karya sastra. Teks deskripsi yang siswa
temui bertujuan untuk
memberitahukan pembaca atau pendengar tentang suatu informasi dengan
sejelas-jelasnya. Pada pembelajaran kali ini kita akan membahas tentang
teks deskripsi. Mudah-mudahan, setelah membaca, memahami, dan
mengerjakan latihan-latihan dalam materi ajar ini, siswa akan lebih
memahami: (1) struktur teks deskripsi, (2) ciri kebahasaan teks deskripsi, (3)
menulis teks deskripsi.
Struktur Teks Deskripsi
1. Deskripsi umum
Identifikasi/ gambaran umum berisi nama objek yang dideskripsikan,
lokasi, sejarah lahirnya, makna nama, pernyataanumum tentang objek.
2. Deskripsi bagian
Deskripsi bagian berisi perincian bagian objek tetapi diperinci
berdasarkan tanggapan subjektif penulis. Perincian dapat berisi apa yang
dilihat (bagian-bagiannya, komposisi warna, seperti apaobjek yang dilihat
menurut kesan penulis). Perincian juga dapat berisi perincian apa
yangdidengan (mendengar suara apa saja, seperti apa suara-suara itu/
penulis membandingkandengan apa). Perincian juga dapat berisi apa
yang dirasakan penulis dengan mengamati objek.
3. Penutup
Simpulan atau kesan berisi kesan umum terhadap objek yang
dideskripsikan.

Kaidah-kaidah kebahasaan teks deskripsi

1. Penggunaan kalimat perincian untuk mengongkretkan

Kalimat Kalimat perincian untuk menjelaskan

Ibuku orang yang Dia berusaha menolong semua orang.

sangat baik. Dia ramahdan tutur katanya lembut
kepada siaa saja

2. Penggunaan kata K,P,T,S

Kalimat Telaah penulisan kata

Ugi Agustono (meN- + prakarsai) Fonem p

memprakarsai tidak luluh karena setelah awalan

meN-diikuti oleh kata dasar yang
cintaIndonesia dengan cara
diawali dengan pr
menuliskankeindahannya
yang merupakan kluster

Pantai Karimun Jawa sungguh (meN- + pesona) – huruf p luluh

menjadi m
memesona
karena setelah awalan meN-diikuti
.
oleh kata dasar yang diawali
dengan huruf p

 Fonem k, p, t, s luluh jika setelah awalan meN- diikuti oleh kata

dasar yang berawalan dengan huruf k, p, t, s (misal: memengaruhi
 (MeN- + pengaruh),memesona (meN- pesona), mengarantina (meN-
karantina), dan sebagainya).
 Fonem k, p, t, s TIDAK luluh jika setelah awalan meN- diikuti oleh
kata dasar yangdiawali dengan kluster/ konsonan rangkap (misal:
memprakarsai, mengkriminalkan,mengklasifikasi).
 Fonem k, p, t, s TIDAK luluh jika setelah awalan meN- diikuti oleh
kata berimbuhan yang berawalan dengan huruf k, p, t, s (misal:
mempertaruhkan,memperluas)
3. Penggunaan sinonim pada teks deskripsi

Kata Sinonim

Indah Elok, permai,molek

Mengherankan Mengagumkan, memukau,fantastis

4. Penggunaan kata depan pada teks deskripsi

Jenis kata depan ada empat, yaitu di, dari, pada, ke.

Kata depan di berfungsi sebagai kata depan jika diikuti dengan

keterangantempat, arah, posisi/ letak. Sebagai kata depan di ditulis
terpisah dengan katayang mengikutinya ( di pantai, di belakang, di atas,
di bagain barat, di samping). Sebagai awalan di ditulis serangkai dengan
kata yang mengikutinya. Dalam hal ini di berfungsi sebagai imbuhan
pada kata kerja pasif.

5. Penggunaan kata khusus

Kata umum Kata khusus

Indah elok, molek, cantik, menawan, menakjubkan,

memesona,manis

Melihat menonton, menyaksikan, memandang,

mengamati,memerhatikan

Hewan kucing, anjing, kelinci, hamster, ikan, burung

peliharaan
6. Penggunaan kata depan di-, dan huruf kapital
Tempat Arah

Di Lombok, di Toraja di bagian barat rumah Tongkonan

Contoh teks deskripsi beserta strukturnya

Langkah-langkah menulis teks deskripsi :

1. Langkah pertama adalah menentukan tema atau topik yang

nantinya akan dijadikan objek
2. Menentukan arah tulisan untuk dapat mendeskripsikan objek yang
sebelumnya sudah ditentukan
3. Mengumpulkan data-data dan melakukan pengamatan langsung
tentang obyek yang akan anda deskripsikan
4. Setelah semua data yang dibutuhkan sudah dikumpulkan kini anda
dapat melanjutkan untuk menyusun data tersebut menjadi sebuah
kerangka penulisan
5. Uraikan seluruh kerangka yang sudah anda buat, olah data-data
yang sudah berhasil anda kumpulkan menjadi teks deskripsi yang
sesuai dengan topik
6. Pembahasan, dalam baris ini anda jelaskan secara detail dan jelas
mengenai objek apa yang anda bicarakan
B. ASESMEN

PERTEMUAN 1
ASSESMEN FORMATIF

KISI-KISI
Menelaah struktur dan kebahasaaan teks deskripsi
Kompetensi Tujuan Kelas / Materi Indikator Soal
Awal Pembelajaran Semester Pokok
(TP)

7.1.3 Peserta Peserta didik VII / Teks 1. Menentukan

didik mampu Gasal Deskripsi bagian-bagian
menelaah menelaah struktur teks
informasi struktur dan deskripsi
berupa ciri yang dibaca.
struktur dan kebahasaan 2. Mengidentifik
ciri pada teks asi ciri setiap
kebahasaan deskripsi dari bagian teks
teks teks visual deskripsi.
deskripsi dari dengan tepat. 3. Menentukan
teks visual (Membaca ciri teks
untuk dan Memirsa) deskripsi dari
menemukan aspek
makna yang kebahasaan
tersurat dan pada teks
tersirat. deskripsi
(Membaca yang dibaca.
dan
Memirsa)
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
Menelaah Struktur dan Kebahasaaan Teks Deskripsi
IDENTITAS PESERTA DIDIK
Nama Peserta Didik : .........................................................................
Nomor Presensi : .........................................................................
Nama Sekolah : .........................................................................
Kelas/Semester : .........................................................................

Petunjuk pengerjaan:
 Bacalah teks deskripsi yang telah disediakan dengan seksama !
 Setelah membaca teks tersebut jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut!
1. Susunlah paragraf-paragraf ini menjadi sebuah teks deskripsi yang
padu sesuai strukturnya!
2. Jelaskan apa saja yang dituliskan dalam setiap bagian struktur teks
tersebut!
3. Jelaskan ciri kebahasaan apa sajakah yang ada dalam teks tersebut?

Judul : Perpustakaan Sekolahku

1. Perpustakaan sekolahku sangatlah besar, luasnya kira-kira sekitar 50 X

70 M2. dan memiliki dua lantai. Di dalam perpustakaan terdapat banyak
rak-rak bukuyang disusun rapi menurut jenis buku tersebut. Di dalam
rak-rak tersebuttersimpan ratusan bahkan jutaan buku-buku. Di depan
barisan rak-rak bukutersebut terdapat barisan kursi dan meja belajar
yang biasa digunakan oleh pengunjung untuk membaca atau mengerjakan
tugas-tugas mereka. Perpustakaansekolahku juga dilengkapi dengan
pendingin udara sehingga para pengunjungmerasa nyaman untuk
berlama-lama di dalam ruangan. Terlebih lagi, di sana jugaterdapat 3 buah
komputer yang bisa digunakan untuk mencari buku-bukusehingga
pengunjung bisa dengan mudah menemukannya.
2. Selain luas dan nyaman, perpustakaan di sekolahku juga dilengkapi
dengankeramahtamahan penjaganya. Ada sekitar 15 penjaga yang siap
membantu para pengunjung. Itulah perpustakaan sekolahku, aku sangat
bersyukur bisa belajar disekolah yang memiliki perpustakaan yang luar
biasa ini.
3. Sejak SD aku sangat gemar membaca, terutama membaca buku-
bukutentang sejarah dunia maupun teknologi. Beruntung di sekolah SMP-
ku yang baru ini, terdapat sebuah perpustakaan besar yang memiliki
kumpulan koleksi buku yang sangat lengkap. Bahkan menurut guru-
guruku, perpustakaan disekolahku merupakan perpustakaan yang
 terlengkap di kota, tak jarang banyak pengunjung-pengunjung dari
sekolah lain yang datang untuk mencari referensi buku.
4. Di lantai dua juga tak kalah luasnya, lantai dua ini biasa digunakan
olehmahasiswa untuk berdiskusi dan mengerjakaan tugas karena
dilengkapi denganwifi sehingga mereka bisa berselancar di dunia maya
dengan sangat mudah dan cepat.

Kunci Jawaban:

1. Susunan teks tersebut adalah sebagai berikut: (3), (1), (4), (2)
2. Paragraf 1 : gambaran umum perpustakaan
Paragraf 2 : luas dan apa saja yang terdapat di dalam perpustakaan
Paragraf 3 : Kesan umum penulis tentang perpustakaan
3. Ciri Kebahasaan : penggunaan kata khusus, kalimat perincian, huruf
kapital, tanda koma, tanda titik, di- sebagai kata depan dan awalan,
dan awalan meN-di depan kata berhuruf awal p/t/k/s.

RUBRIK PENILAIAN
Menelaah Struktur dan Kebahasaan Teks Deskripsi
No. Deskriptor Skor

1  Dapat menyusun struktur teks deskripsi dengan tepat. 30

 Dapat menyusun struktur teks deskripsi tapi kurang 20
tepat.
2  Dapat menjelaskan setiap bagian teks sesuai struktur 30
dengan tepat.
 Dapat menjelaskan setiap bagian teks sesuai struktur 20
tapi kurang tepat.
3  Dapat menjelaskan unsur kebahasaan dengan tepat. 40
 Dapat menjelaskan unsur kebahasaan tapi kurang 30
tepat.
 Dapat menjelaskan unsur kebahasaan tapi tidak tepat. 10
Skor Maksimal 100

Pedoman penilaian :
Nilai = Skor yang diperoleh x 100
Skor Maksimal
 PERTEMUAN 2
ASESMEN FORMATIF

KISI-KISI
Menulis Teks Deskripsi
Kompetensi Tujuan Kelas / Materi Indikator Soal
Awal Pembelajaran Semester Pokok
(TP)

7.1.4 Peserta Peserta didik VII / Teks 1. Menulis teks

didik mampu Gasal Deskripsi deskripsi
menyajikan menulis teks sesuai struktur
data, deskripsi bagian- bagian
gagasan, sederhana teks yang
kesan dalam dengan dipersyaratkan.
bentuk teks memperhatika 2. Menerapkan
deskripsi, n stuktur dan kaidah
secara tulis kebahasaaann kebahasaan
dan lisan ya dengan dalam teks
dengan tepat. deskripsiyang
memperhatik (Menulis) ditulis.
an struktur
kebahasaan
baik secara
lisan
maupun
tulis.
(Menulis)
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
Menulis Teks Deskripsi

IDENTITAS PESERTA DIDIK

Nama Kelompok :
1. ...........................................................................................................
2. ...........................................................................................................
3. ...........................................................................................................
4. ...........................................................................................................
Kelas/Semester :

Petunjuk Pengerjaan:
1. Tulislah teks deskripsi sederhana dengan berlatih menjelaskan objek yang
dilihat, dengan memperhatikan stuktur dan kebahasaaannya !
Objek : Tempat wisata yang pernah dikunjungi (bebas)

Judul ..........................................................................

Deskripsi ..........................................................................
umum/identifikasi
..........................................................................
umum
..........................................................................

..........................................................................

Deskripsi bagian ..........................................................................

..........................................................................

..........................................................................

..........................................................................

Penutup/simpulan ..........................................................................

..........................................................................

..........................................................................

..........................................................................
 RUBRIK PENILAIAN
Menulis Teks Deskripsi
No Aspek Deskriptor Skor

1 Menulis teks  Dapat menulis teks deskripsi sesuai 40

deskripsi dengan struktur yang lengkap.
sesuai dengan  Dapat menulis teks deskripsi sesuai 30
struktur teks. dengan struktur tapi kurang lengkap.
 Dapat menulis teks deskripsi tapi belum 20
sesuai struktur.
2 Menggunakan  Dapat menggunakan 3 unsur bahasa 60
kaidah dalam teks deskripsi sesuai kaidah
kebahasaan kebahasaan.
dalam teks.  Dapat menggunakan 2 unsur bahasa 40
dalam teks deskripsi sesuai kaidah
kebahasaan.
 Dapat menggunakan 1 unsur bahasa 20
dalam teks deskripsi sesuai kaidah
kebahasaan.
Skor Maksimal 100

Pedoman penilaian :
Nilai = Skor yang diperoleh x 100
Skor Maksimal
 Lembar Kerja Peserta Didik
Menyajikan Teks Deskripsi Secara Lisan (Presentasi)

IDENTITAS PESERTA DIDIK

Nama Peserta Didik : .........................................................................
Nomor Presensi : .........................................................................
Nama Sekolah : .........................................................................
Kelas/Semester : .........................................................................
Petunjuk Pengerjaan:
1. Presentasikanlah hasil menulis teks deskripsimu di depan kelas dengan
memperhatikan beberapa aspek : teknik penyampaian, materi,
penggunaan bahasa !

RUBRIK PENILAIAN
Menyajikan teks deskripsi secara lisan (Presentasi)
No Aspek Kriteria Nilai
Memperhatikan mimik, intonasi, gerak, dan 30
Teknik
1 pelafalan
Penyampaian
Memuat tiga sub aspek 20
Memuat dua sub aspek 15
Memperhatikan 30
a. Pemaparan dengan runtut dan jelas
b. Menunjukkan contoh yang kontekstual
2 Materi c. Argumentasi yang kuat
Memenuhi tiga aspek namun tidak lengkap 20
secara utuh
Hanya terdapat dua aspek 15
Memperhatikan 40
a. Kaidah EYD
Penggunaan b. Keterkaitan antar kalimat
3 Bahasa c. Ragam bahasa yang disesuaikan dengan
wacana
Memenuhi tiga aspek namun tidak lengkap 25
secara utuh
Hanya terdapat dua aspek 15
JUMLAH SKOR 100
ASESMEN SUMATIF

IDENTITAS PESERTA DIDIK

Nama Peserta Didik: ........................................................................
Nomor Presensi : ........................................................................
Nama Sekolah : ........................................................................
Kelas/Semester : ........................................................................

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan menyilang (x) jawaban yang

benar!
1. Pernyataan berikut yang merupakan ciri teks deskripsi adalah ....
A. Bersifat menceritakan.
B. Mengandung bukti dan kebenaran.
C. Menggunakan contoh, fakta, gambar peta, dan angka.
D. Penggambaran tersebut dilakukan sejelas-jelasnya dengan
melibatkan kesan indra.
2. Setiap memandang wajahnya, hatiku terasa teduh. Ya, wajah ibuku
memang meneduhkan. Matanya yang bulat menyiratkan kasih sayang
kepada orang lain. Tangannya yang mungil dan lembut mengajari
kami berjalan untuk pertama kalinya. Dengan tangannya yang
mungil, ibuku menyuapi kami untuk pertama kalinya dan menghapus
air mata kami saat kami menangis. Rambut ibu yang indah
menggambarkan keindahan pikirannya. Tidak pernah terbesit dalam
pikirannya berbuat buruk kepada orang lain. Dengan bibir mungilnya
nasihat-nasihat indah tentang kehidupan mengalir ke telinga kami.
Kalimat di atas merupakan deskripsi ....
A. Deskripsi sugestif
B. Deskripsi teknis/ekspositoris
C. Deskripsi subjektif
D. Deskripsi objektif
3. Berdasarkan teks deskripsi pada soal di atas objek yang
dideskripsikan adalah ....
A. wajah ibuku
B. tangan ibuku
C. keramahan ibuku
D. sosok ibuku
4. Paragraf yang menyatakan aspek bidang perasaan adalah ....
A. Kedua anak itu bak pinang dibelah dua. Wajahnya sangat mirip.
Rambut kedua anak itu ikal. Kulitnya putih bersih seperti ibunya.
B. Dilihat dari penampilannya, orang itu pasti kaya. Setiap hari baju
yang dikenakan selalu bagus. Ia selalu menggunakan baju dan
 perhiasan mahal jika akan pergi ke pesta.
C. Hani sangat sensitif. Ia mudah tersinggung jika temannya salah
mengucapkan kata- kata. Oleh karena itu, teman-teman Hani
sangat hati-hati memperlakukannya.
D. Ayah dan ibu tidak pernah berbuat kasar terhadap kami. Ayah dan
ibu selalu memperlakukan kami dengan lembut. Keluarga kami
hangat dan saling menyayangi.
5. Pemerintah Kabupaten Probolinggo menawarkan paket wisata erupsi
Gunung Bromo. Penawaran ini bertujuan untuk meningkatkan
kunjungan wisatawan sekaligus memberikan jaminan bahwa
gunung setinggi 2.329 m dari permukaan laut tersebut aman
dikunjungi meskipun berstatus siaga. Wisatawan dapat menikmati
pemandangan eksotis Gunung Bromo dari jauh. Penawaran paket
wisata ini termasuk kegiatan menikmati hasil panen dan keindahan
matahari terbit.
Teks tersebut membahas ....
A. Keindahan gunung Bromo
B. Penawaran paket wisata erupsi Gunung Bromo
C. Peningkatan kunjungan wisatawan
D. Pemandangan eksotis Gunung Bromo

Perhatikan kedua teks berikut !

TEKS 1
PANTAI MOJOPAHIT
Pemandangan Pantai Mojopahit - Mojokerto sangat memesona. Di
sebelah kiri terlihat tebing yang amat sangat tinggi dan di sebelah
kanan kita bisa melihat batu karang besar yang seolah- olah siap
menjaga gempuran ombak yang datang setiap saat. Banyaknya
wisatawan yang selalu mengunjungi Pantai Mojopahit ini membuat
pantai ini tidak pernah sepi dari pengunjung.

Di pantai Mojopahit ini kita bisa bermain pasir dan merasakan

hembusan segar angin laut. Kita juga bisa naik kuda ataupun
angkutan sejenis andong yang bisa membawa kita ke area karang
laut yang sungguh sangat indah.Disore hari, kita bisa melihat
matahari terbenam yang merupakan momen sangat istimewa melihat
matahari yang seolah-olah amsuk ke dalam hamparan air laut.

TEKS 2

TARI GAMBYONG

Tari Gambyong adalah tarian untuk menyambut tamu atau

mengawali suatu resepsi perkawinan. Tarian ini dinamai sesuai
dengan nama penari yang bernama Gambyong. Penari ini hidup pada
 zaman Sunan Paku Buwana IV di Surakarta. Dia mahir dalam menari
dan memiliki suara merdu sehingga menjadi pujaan kaum muda pada
zaman itu.
Koreografi tari Gambyong sebagian besar berpusat pada penggunaan
gerak kaki, tubuh, lengan, dan kepala. Penari tidak hanya lentur
tubuhnya, tetapi juga harus terampil.Ada berbagai gerak dalam tari
Gambyong. Gerak srisig adalah gerak dengan sikap berdiri jinjit
dilanjutkan dengan langkah-langkah kecil. Nacah miring yaitu kaki
kiri bergerak ke samping, bergantian disusul kaki kanan diletakkan di
depan kaki kiri. Kengser adalah gerak kaki ke samping dengan cara
bergeser dengan posisi kaki tetap merapat ke lantai. Gerak embat atau
entrag adalah gerak dengan posisi lutut yang membuka karena
mendhak bergerak ke bawah dan ke atas. Selain itu, ada juga gerak
berjalan (sekaran mlaku), dan gerak di tempat (sekaran mandheg).
(sumber:http://www.guruberbahasa.com/2016/02/2-contoh-teks-
deskripsi-tari-saman-dan.html)
6. Perbedaan teks 1 dan teks 2 tersebut adalah ....
A. Topik utama yang dideskripsikan: Teks 1 Pantai Mojopahit, Teks 2
Tari Gambyong Perincian isi: Teks 1 Pemandangan pantai, tebing di
kanan kiri pantai, pengunjung, keindahan matahari terbenam. Teks
2 Waktu pementasan, koreografi tari Gambyong
B. Topik utama yang dideskripsikan: Teks 1 Keindahan Pantai
Mojopahit, Teks 2 Tari Gambyong Perincian isi: Teks 1 Pemandangan
pantai, pengunjung, permainan yang ada di pantai, keindahan
matahari terbenam. Teks 2 Penemu tari Gambyong, gerakan tari
Gambyong
C. Topik utama yang dideskripsikan: Teks 1 Pantai Mojopahit Teks 2
Tari Gambyong Perincian isi: Teks 1 Keindahan Pantai Mojopahit
ketika sore hari Teks 2 Kelenturan Tari Gambyong
D. Topik utama yang dideskripsikan: Teks 1 Pantai Mojopahit Teks 2
Tari Gambyong Perincian isi: Teks 1 Alasan mengapa pantai ini sangat
banyak pengunjungnya, Teks 2 Tujuan tari, gerakan tari Gambyong
7. Paragraf yang mengandung unsur deskripsi umum adalah ....
A. Rumah makan “ Nyampleng” terletak di sebelah selatan alun-alun
Kota Malang. Rumah makan ini terkenal dengan masakan
tradisionalnya. Nama rumah makan ini berasal dari bahasa Jawa
yaitu nyamleng yang berarti enak sekali. Sesuai dengan namanya
rumah makan ini menyediakan masakan Jawa dengan cita rasa
tinggi. Bangunan rumah makan ini beraksitektur Jawa. Hampir
semua peralatan dan ornamen di rumah makan ini berhiaskan
dengan nuansa Jawa.
B. Memasuki rumah makan ini, kita disambut gapura bernuansa Jawa
yang berdiri kokoh di pintu masuk. Di bagian DEPAN rumah makan
 ini terpasang gapura yang indah bertuliskan huruf Jawa dengan
warna alami. Begitu memasuki pintu utama kita akan disambut
ruangan yang sejuk dengan estetika tinggi. Lantai rumah makan ini
terbuat dari kayu berwarna coklat tua. Dinding berwarna putih
bersih.
C. Di dalam rumah makan ini diletakkan gamelan Jawa yang tertata
rapi lengkap dengan niyaganya. Warna gamelan keemasan dengan
bingkai kayu warna coklat gelap sangat antik dan menarik. Di
samping gamelan di tata meja kursi antik dengan warna legam. Di
pojok ruangan diletakkan lampu hias coklat dengan ornamen
kuning keemasan.
D. Di bagian belakang terdapat kolam ikan nila. Warna merah yang
mendominasi kolam nampak seperti kain indah yang sedang
dimainkan seorang penari. Kolam itu tidak terlalu luas, tetapi
bersih. Di pinggir kolam dihias beragam bunga. Warna warni bunga
dengan semerbakwanginya menambah keasrian rumah makan ini.
8. Taman Putroe Phang terletak di wilayah kompleks Istana Sultan Aceh
di Banda Aceh. Taman ini dibuat agar sang permaisuri tidak pernah (
.......................................................................... ) kesepian ketika
ditinggal oleh sultan, yang sering bepergian untuk menjalakan
pemerintahannya. Di taman tersebut terdapat sebuah bangunan unik,
bernama Gunongan.
Kata yang tepat untuk melengkapi teks tersebut adalah ...
A. Melihat
B. Mengenang
C. Merasa
D. Membayangkan
9. Rumah makan ini terkenal dengan masakan tradisionalnya. Kata
bercetak miring pada kalimat tersebut bermakna ....
A. Paling
B. Mempunyai
C. Menyerupai
D. Banyak
10. (1) Memasuki bibir pantai Senggigi kita akan disambut angin pantai
yang lembut dan udara yang segar. (2) Angin lembut terasa mengelus
kulit. (3) Garis pantai Senggigi yang panjang dengan gradasi warna
pasir putih dan hitam membuat keindahan pantai ini semakin
menarik. (4) Pemandangan bawah laut Senggigi juga tidak kalah
memesona. (5) Terumbu karang nampak berwarna-warni sangat
indah.
Dari kutipan teks di atas, yang termasuk majas personifikasi adalah
....
a. (1) dan (2)
 b. (2) dan (3)
c. (3) dan (4)
d. (4) dan (5)

Kunci Jawaban
1. A 6. A
2. C 7. A
3. D 8. C
4. C 9. B
5. B 10. A

C. Kegiatan Remidial dan Pengayaana

 Pembelajaran Remidial
Kegiatan pembelajaran remidial antara lain dalam bentuk:
1. Pembelajaran ulang /re-teaching secara klasikal jika ketuntasan
belajar peserta didik tidak mencapai 70%.
2. Pemanfaatan tutor sebaya / bimbingan perorangan secara khusus
jika jikaketuntasan belajar peserta didik mencapai 70 %

Pesona Pantai Senggigi

Pantai Senggigi merupakan salah satu wisata andalan di Nusa

Tenggara Barat. PantaiSenggigi sangat indah. Pantai Senggigi terletak di
Kecamatan Batu Layar, KabupatenLombok Barat, Provinsi Nusa Tenggara
Barat. Pantai Senggigi merupakan pantai dengangaris pantai terpanjang.
Pemandangan bawah laut Senggigi juga menakjubkan. PuraBolong menjadi
pelengkap wisata di Pantai Senggigi.

Memasuki bibir Pantai Senggigi kita akan disambut angin pantai yang
lembut danudara yang segar. Angin lembut terasa mengelus kulit. Garis
pantai Senggigi yang panjangdengan gradasi warna pasir putih dan hitam
membuat keindahan pantai ini semakinmenarik. Ombak yang tenang di
pantai ini membuat rasa tenteram semakin lengkap. Darikejauhan tampak
hamparan permadani biru toska berpadu dengan hiasan buih-buih putih
bersih. Sungguh elok pemandangan pantai ini. Bukit-bukit tangguh nampak
menjadi latar bagian pantai. Pantai Senggigi dengan pesonanya benar-benar
seperti lukisan di kanvasalam yang luas terbentang.

Pemandangan bawah laut Senggigi juga tidak kalah memesona.

Terumbu karangyang masih terawat menyuguhkan pemandangan alam
bawah laut yang memukau.Terumbu karang nampak berwarna-warni sangat
indah. Ikan beraneka warna menambahkeindahan bawah laut Senggigi.
Dengan snorkelling maupun menyelam andadapatmenyaksikan
pemandangan bawah laut yang mengagumkan. Anda akan menyaksikan
betapa mempesonanya taman bawah lautnya. Air laut yang jernih serta
banyakterumbu karang terawat dengan ikan-ikan beraneka ragam
menambah keindahan taman laut di Senggigi.

Selain pemandangan bawah laut, terdapat juga pemandangan indah di

Pura BatuBolong. Pada arah selatan bibir pantai Senggigi, terdapat pura kecil
yang bernama BatuBolong.Sesuai dengan namanya, pura ini berdiri kokoh
di atas batu karang yang memilik ilubang di tengahnya. Sungguh sebuah
keagungan pura di tengah keindahan Senggigi.Berkunjung ke pura ini,Anda
langsung disambut buih-buih ombak yang tenang dan bersahabat. Seketika
kedamaian dan kenyamanan seperti merangkul saat berada di areasekitar
Pura Batu Bolong. Memasuki pura yang berhadapan langsung dengan
SelatLombok dan Gunung Agung Bali ini, Anda harus berjalan menuruni
anak tangga. Pura pertama yang dijumpai berdiri di bawah pohon rindang.
Sementara, pura kedua berdirikokoh di atas karang yang menjulang setinggi
sekitar 4 meter dan memiliki lubang di bawahnya. Jika berkunjung saat
cuaca sedang cerah, Anda dapat melihat pemandanganGunung Agung Bali
yang menjulang tinggi.

Pada waktu-waktu tertentu, Anda juga bisa melihat para pemancing

tradisionalsedang mencari ikan dengan cara menceburkan diri ke dalam laut.
Selain itu, melewati senja sambil memandang matahari terbenam di pura ini
juga menjadi saat-saat palingmenyenangkan. Keindahan semburat merah
sang mentari menjadi pemandangan yangsangat menakjubkan.Wisata pantai
Senggigi menawarkan sejuta keindahan dan kenyamanan. Sungguh
pemandangan yang menakjubkan.

Setelah membaca teks tersebut jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut!

1. Tunjukkan bagian-bagian struktur teks deskripsi tersebut!

2. Sebutkan kaidah kebahasaan yang ditemukan dalam teks tersebut!
3. Suntinglah teks deskripsi tersebut berdasarkan struktur teks dan
kebahasaannya!
4. Sampaikanlah di depan kelas teks deskripsi yang sudah Kalian buat!

Kunci Jawaban :

1. Struktur teks deskripsi Pantai Senggigi adalah:

Paragraf 1 = Identifikasi
Paragraf 2 = Deskripsi Bagian
Paragraf 3 = Simpulan/Kesan
2. Kaidah kebahasaan : Disesuaikan
3. Struktur teks dan kebahasaan: Sudah benar
4. Presentasi
  Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah
mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan
untuk perluasan dan/atau pendalaman materiantara lain dalam
bentuk tugas mengerjakan soal-soal dengan tingkat kesulitan lebih
tinggi.

Rumah Tongkonan

Tongkonan adalah rumah adat masyarakat Toraja. Tongkonan berasal

dari kata Tongkon yang artinya duduk bersama-sama. Suku Toraja yang
memiliki rumah adat ini pegunungan yang berbatasan dengan Kabupaten
Enrekang, Sulawesi Selatan. Rumah adatini merupakan salah satu ikon
suku Toraja selain upacara pemakamannya.Toraja termasyur oleh karena
rumah adatnya yang unik dan cantik ini. Oleh karena arsitekturnya
yangmenarik, Tongkonan kemudian dinobatkan sebagai rumah adatToraja.
Tongkonan beradadi antara pohonpohon bambu di puncak bukit.

Tongkonan terletak sekitar 12 km ke arah utara dari Rantepao.

Memasuki Rantepaoakan kitatemui Tongkonan berjajar rapi dan indah
seakan menyambut dengan ramah setiap pengunjung yang
datang.identifikasi Rumah adat yang satu ini terbuat dari kayu yang bagus
dan dihias dengan apik. Hiasan terdapat pada sekujur badan rumah dan atap
rumah.Ukiran di sekujur bagian rumah menambah cantik bangunan ini.
Ukiran yang menghiassekujur bangunan bermotif garis-garis lengkung yang
harmonis. Rumah adat yang berjenisrumah panggung ini juga terbuat dari
kayu yang kokoh. Bukan kayu sembarangantentunya. Jenis kayu yang
digunakan untuk membuat Tongkonankabarnya memiliki kualitas juara dan
hanya ditemukan di wilayah Sulawesi Selatan saja.Tanpa vernis dan plitur,
kayu rumah Tongkonan tetap awet hingga ratusan tahun. SukuToraja juga
menghias atap tersebut dengan tanduk kerbau. Kerbau memang
perlambangkebangsawanan Suku Toraja.

Atap rumah Tongkonan melengkung menyerupai perahu, terdiri atas

susunan bambu.Tongkonan tersebut didekorasi dengan sejumlah tanduk
kerbau yang ditancapkan di bagian depan rumah adat. Di setiap bangunan
bagian depan terdapat deretan tanduk kerbau.

Sungguh kaya warisan budaya Indonesia. Kita bangga memiliki

warisan budayadengan nilai artistik yang tinggi dan unik. Rumah adat
Tongkonan warisan budaya yang perlu kita jaga.
Setelah membaca teks tersebut jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut!
1. Jelaskan isi teks deskkripsi tersebut!
2. Jelaskan struktur teks deskripsi tersebut!
3. Buatlah pemetaan tentang isi teks tersebut