Modul 1 Descriptive Text Fixx

MODUL AJAR
BAHASA INGGRIS
(Fase - E)
Penyusun:
Mega Silvia Sitompul (2001030020)
SMA Swasta YP HKBP 1 Pematangsiantar

Tahun Pelajaran 2023/2024
Bergerak Serentak,Serentak Bergerak Wujudkan Merdeka Belajar
Bergerak Serentak dan Perkuat Sinergi

Wujudkan Profil Pelajar Pancasila
MODUL AJAR
1.Informasi Umum
Nama Mega Silvia Sitompul
Sekolah SMA Swasta YP HKBP 1 Pematangsiantar
Jenjang SMA
Kelas X
Alokasi 3 X 2 X 45
2. Tujuan Pembelajaran
Fase E
Domain Konten Di Akhir Fase E, peserta didik menggunakan teks lisan, tulisan dan visual
dalam bahasa inggris untuk berkomunikasi sesuai dengan situasi, tujuan
dan pembacanya.
Konsep Dasar Descriptive Text
Tujuan Pembelajaran  Menjelaskan definisi, tujuan, struktur teks dan unsur kebahasaan
dari teks deskripsi.
 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan
dari teks deskripsi.
 Merancang sebuah teks deskripsi berdasarkan struktur teks dan
unsur kebahasaan yang sesuai.
 Mempresentasikan hasil karya peserta didik berupa teks
deskripsi yang telah dibuat.
Tujuan Per Pertemuan  Peserta didik mampu menjelaskan definisi, tujuan, struktur teks
dan unsur kebahasaan dari sebuah teks deskripsi.
 Peserta didik mampu menganalisis fungsi sosial, struktur teks
dan unsur kebahasaan dari sebuah teks deskripsi.
 Peserta didik mampu merancang sebuah teks deskripsi
berdasarkan struktur teks dan unsur kebahasaan yang sesuai.
 Peserta didik mampu mempresentasikan hasil karya peserta
didik berupa teks deskripsi yang telah dibuat.
Kata Kunci Pengertian, Generic Structure, Language Feature Descriptive Text
Pertanyaan Inti  What is your favorite athletes?
 Do you know the characteristics of him or her?
 How is the looks?
3. Profil Pelajar Pancasila
✘ Beriman & Bertakwa terhadap Tuhan YME
✘ Berkebhinekaan Global
✘ Bernalar Kritis
✘ Kreatif
✘ Bergotong royong
✘ Mandiri
4. Sarana Prasarana
Format Modul Ajar 1
1. HP/Laptop
2. Proyektor
3. Speaker
4. Buku Paket
5.Target Siswa
✘ Regular/tipikal
Hambatan Belajar
Cerdas Istimewa Berbakat Istimewa
6. Jumlah Siswa
Jumlah siswa dalam kegiatan pembelajaran sebanyak 22 orang
7.Ketersediaan Materi
A. Pengayaan untuk siswa berpencapaian tinggi : YA
B. Alternatif penjelasan,metode,atau aktivitas untuk siswa yang memahami konsep : YA
8.Moda Pembelajaran
✘ Tatap Muka (TM)
Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) Daring
Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) Luring
Blended Learning (Paduan Tatap Muka dan PJJ)
9. Materi Ajar alat dan bahan
A. Materi atau sumber  Teks deskripsi terkait atlet olahraga yang disukai
pembelajaran yang  Teks deskripsi terkait alat dan bahan yang digunakan
berguna  Teks deskripsi terkait bagaimana struktur pembuatannya
B. Alat dan Bahan yang  HP/Laptop
Diperlukan  Proyektor
 Speaker
 Buku Paket Bahasa Inggris Kelas X SMA/MA/SMK/MAK Penerbit
Grafindo dan Kemendikbudristek
10. Kegiatan Pembelajaran Utama
Pengaturan siswa Individu

Berpasangan
✘ Berkelompok (> orang)
Metode Pembelajaran ✘ Diskusi
Demonstrasi
Eksperimen
Permainan/game
Studi lapangan
Presentasi
Project
Eksplorasi
Ceramah
Format Modul Ajar 2
Simulasi
11. Asesmen
Bagaimana guru menilai Asesmen Individu
ketercapaian Tujuan ✘ Asesmen kelompok
Pembelajaran Keduanya
Jenis Asesmen Tertulis (laporan tugas mandiri dan soal tes uraian)
✘ Performa (kemampuan argumentasi secara ilmiah, keterampilan
komunikasi, kerjasama dalam kelompok)
12.Persiapan Pembelajaran
1. Mengetahui kesiapan siswa dengan menanyakan tentang teks yang sudah dipelajari
sebelumnya (di masa SMP)
13. Kegiatan Pembelajaran

(Pertemuan Ke - 1)
Kegiatan Awal 1. Guru membuka salam, doa dan mengecek kehadiran peserta
(15 Menit) didik.
2. Guru mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang
akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya.
3. Guru menyampaikan tujuan yang akan dicapai pada
pembelajaran hari ini.
4. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi yang akan
dipelajari.
5. Guru menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian
yang akan digunakan.
Kegiatan Inti 1. Peserta didik diberi motivasi atau stimulus mengenai materi yang
(65 Menit) akan dipelajari dengan menonton video yang berhubungan
dengan materi.
2. Guru menjelaskan kembali mengenai materi yang sedang
dipelajari dan memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
bertanya mengenai hal yang belum dipahami.
3. Peserta didik membuat kelompok.
4. Peserta didik secara berkelompok menjelaskan definisi, tujuan,
struktur teks, ciri-ciri unsur kebahasaan dari sebuah teks
deskripsi.
5. Peserta didik secara berkelompok menganalisis fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan teks deskripsi dalam
kelompok.
Penutup 1. Guru bersama dengan peserta didik melakukan review terhadap
(10 menit) pembelajaran yang telah berlangsung.
2. Guru menginformasikan materi atau kegiatan untuk pertemuan
berikutnya.
3. Guru menutup dengan salam dan mengajak peserta didik untuk
berdoa bersama.
Format Modul Ajar 3

14. Refleksi Guru dan Peserta Didik
Guru:
1. Apakah pelaksanaan pembelajaran sudah sesuai dengan perencanaan.
2. Apakah peserta didik antusias mengikuti pembelajaran.
3. Kendala apa saja yang dihadapi selama pembelajaran.
Murid:
1. Materi apa saja yang dipelajari.
2. Materi apa yang sudah dipahami.
3. Materi apa yang belum dipahami.
4. Apakah guru menyampaikan materi dengan menarik
15. Kriteria untuk mengukur ketercapaian Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mampu menjelaskan defenisi, tujuan, struktur teks dan unsur kebahasaan dari
sebuah teks deskripsi.
2. Peserta didik mampu menganalisis fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasan dari
sebuah teks deskripsi.
3. Peserta didik mampu menyimpulkan isi teks deskripsi dengan unsur kebahasaan dari teks
deskripsi.
4. Peserta didik mampu mampu merancang sebuah teks prosedur berdasarkan struktur teks dan
17. Daftar Pustaka
Buku Paket
18. Lembar Kerja Siswa + Rubrik Penilaian
Format Modul Ajar 4

 Task 1
Ross is a small puppy. His size is as big as the palm of my hand. Ross is so fragile. Sometimes
afraid I will hurt him if I want to take him up. Dad said he found Ross near our house, crying
looking for his mom. But Dad can’t see her, so Dad decides to bring him home and give him some
comfort. Ross is a good eater. He always finished everything we gave him. Now, it’s been a year
since Ross come to our family. His small body has grown up into a size of a football ball. Ross is a
good dog, and we love him so much.
Answer questions down below!

1. What type of text is it and what is its social function?
2. What is the best title of the text above?
3. What is the generic structures of this text?
4. What do you do before write the text?
5. What conclusion can you make after reading the text?
Pertemuan Ke - 2
(15 menit) didik.
2. Guru mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
Format Modul Ajar 5

dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
dipelajari.
Kegiatan Inti 1. Guru bertanya kepada peserta didik mengenai sejauh mana
(65 Menit) pemahaman mereka mengenai topik descriptive text.
2. Setiap kelompok diminta untuk maju ke depan kelas untuk
memberikan kesimpulan mengenai apa yang sudah mereka
pahami terkait topik tersebut.
3. Peserta didik membuat teks deskripsi sederhana dengan
menggunakan kalimat sendiri bersama dengan kelompoknya.

berikutnya.
berdoa bersama.
 Task 2
1. Create an example of descriptive text using your own words with your group according to the
picture above.
Format Modul Ajar 6

 Rubrik Penilaian Menulis
Aspek Uraian Skor

Tata Bahasa Semua benar. 4
Kurang tepat, tetapi tidak memengaruhi makna. 3
Kurang tepat dan mempengaruhi makna. 2
Tata bahasa tidak tepat. 1
Semua salah. 0
Koherensi Hubungan antargagasan jelas. 4
Terdapat transisi hubungan antar gagasan. 3
Hubungan antargagasan kurang jelas. 2
Hubungan antargagasan tidak jelas. 1
Sama sekali tidak terdapat hubungan antargagasan 0
Keterbacaan Makna jelas dan diungkapkan secara efektif. 4
Makna jelas, tetapi tidak diungkapkan secara 3
efektif. Makna kurang jelas. 2
Makna tidak dapat dipahami. 1
Tidak bermakna 0
Diksi Pilihan kata tepat dan efektif. 4
Pilihan kata tepat, tetapi kurang efektif. 3
Pilihan kata kurang tepat dan tidak efektif. 2
Pilihan kata tidak tepat dan tidak efektif. 1
Salah semua 0
Tujuan komunikatif teks Jelas. 4
Cukup jelas, tetapi masih ada kesalahan. 3
Sulit dimengerti. 2
Tidak jelas. 1
Salah. 0
Skor = skor dari setiap aspek penilaian

Total skor = jumlah skor dari semua aspek penilaian
Format Modul Ajar 7

jumlah skor
Nilai = x 100
skor maksimal
Pertemuan Ke - 3
(15 menit) didik.
dipelajari.
Kegiatan Inti 1. Peserta didik diberi motivasi atau stimulus tentang materi yang
(65 Menit) sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
2. Peserta didik mempresentasikan hasil karya berupa teks
deskripsi sederhana tersebut dalam bentuk video dan di upload
ke media sosial.

berikutnya.
berdoa bersama.
 Task 3
Present the result of your group’s work by demonstrating the descriptive text that you have made
with your group in the form of video. Upload the video to social media and share the link to the
teacher.
 RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI DALAM BENTUK VIDEO
Format Modul Ajar 8

Aspect Criteria
1 2 3 4
Kelancaran Berbicara Berbicara terlalu lambat Berbicara dengan Berbicara
dengan banyak kecepatan normal dengan sangat
jeda pada umumnya lancar
Pengucapa Pengucapan Pengucapan kata banyak Pengucapan kata Pengucapakan
n kata semua yang salah tetapi masih terjadi beberapa kata benar
salah dan tidak bisa dipahami, terjadi kesalahan semua
bisa dipahami beberapa kesalahan
penggunaan grammar
Ketepatan Penggunaan Terjadi beberapa Terjadi sedikit Tidak ada
grammar semua kesalahan dalam kesalahan dalam kesalahan
salah dan sulit penggunaan grammar penggunaan dalam
dipahami grammar penggunaan
grammar
Volume Berbicara Bergumam Berbicara dengan Berbicara
Suara dengan suara suara kecil tapi dengan jelas
yang hampir masih bisa dan keras
tidak bisa dipahami
didengar
Performa Tidak ada Ekspresi wajah datar dan Ekspresi wajah Ekspresi wajah
Skill ekspresi wajah sedikit komunikatif bagus dan cukup bagus dan
dan tidak komunikatif sangat
komunikatif komunikatif
Penilaian :
jumlah skor
Nilai = x 100
skor maksimal
MODUL AJAR
Format Modul Ajar 9

1.Informasi Umum
Jenjang SMA
Kelas X
Alokasi 3 X 2 X 45
Fase E
dan pembacanya.
Konsep Dasar Recount Text
dari teks recount.
dari teks recount.
 Merancang sebuah teks recount berdasarkan struktur teks dan
 Mempresentasikan hasil karya peserta didik berupa teks recount
yang telah dibuat.
dan unsur kebahasaan dari sebuah teks recount.
dan unsur kebahasaan dari sebuah teks recount.
 Peserta didik mampu merancang sebuah teks recount
didik berupa teks recount yang telah dibuat.
Kata Kunci Pengertian, Generic Structure, Language Feature Recount Text
✘ Bernalar Kritis
✘ Kreatif
✘ Mandiri
4. Sarana Prasarana
5. HP/Laptop
6. Proyektor
7. Speaker
8. Buku Paket
Format Modul Ajar 10

5.Target Siswa
✘ Regular/tipikal
Hambatan Belajar
6. Jumlah Siswa
C. Pengayaan untuk siswa berpencapaian tinggi : YA
D. Alternatif penjelasan,metode,atau aktivitas untuk siswa yang memahami konsep : YA
8.Moda Pembelajaran
✘ Tatap Muka (TM)
C. Materi atau sumber  Teks recount terkait biografi tokoh terkenal

pembelajaran yang  Teks recount terkait pengalaman pribadi
berguna  Teks recount terkait kejadian bersejarah
D. Alat dan Bahan yang  HP/Laptop
 Speaker
 Buku Paket

Berpasangan
Demonstrasi
Eksperimen
Permainan/game
Studi lapangan
Presentasi
Project
Eksplorasi
Ceramah
Simulasi
11. Asesmen

ketercapaian Tujuan Asesmen kelompok
Pembelajaran ✘ Keduanya
Jenis Asesmen ✘ Tertulis (laporan tugas mandiri dan soal tes uraian)

(Pertemuan Ke - 1)
(15 Menit) didik.
dipelajari.
dengan materi.
struktur teks dan unsur kebahasaan dari teks recount.
9. Peserta didik menyimpulkan makna dan mengevaluasi fungsi
sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dari teks recount.

berikutnya.
berdoa bersama.

Guru:

Murid:
8. Apakah guru menyampaikan materi dengan menarik.
5. Peserta didik mampu menjelaskan definisi, tujuan, struktur teks dan unsur kebahasaan dari
sebuah teks recount.
sebuah teks recount.
7. Peserta didik mampu menyimpulkan isi teks recount dengan komprehensif.
8. Peserta didik mampu mampu merancang sebuah teks recount berdasarkan struktur teks dan
17. Daftar Pustaka
Buku Paket Bahasa Inggris Kelas X SMA/MA/SMK/MAK
 Task 1
Look at the following text and determine the kind of text, social function, generic structure and
language features, put them in the table below.
Sports Day at My School
My school conducts sports day every year. It takes place in the month of November every year. Each
year, all the classes present different acts to the audience. As per the class, the acts are chosen. For
instance, the junior classes perform simple acts like aerobics while the senior classes perform difficult acts
like forming pyramids, long jump, and more. The sports day at my school takes place with full preparation.
The preparations begin two months earlier so that students can perfect their act. We get extra time to
practice for the sports day. It also helps to cut down on some academic studying which everyone enjoys. All
of us practice in the sun and try to perfect our moves. On the final day, we all invite our parents to watch us
perform our act. The parents come excitedly and watch and film their children perform harmoniously with
the other students. Moreover, there are also marathons and walkathons which are very interesting to
watch. It happens on the basis of the division of houses. The most number of wins in my school have been
procured by the blue house.
Thus, we all enjoy ourselves a lot on our sports day and perform for our parents and teachers. There is
always a chief guest invited to our sports day that inaugurates and concludes the ceremony with their
encouraging words.
The kind of text:
Social function:
Generic Structure Content of the Text Language Features
Orientation
Event
Re-Orientation
 Rubrik Penilaian
Belum Kompeten Cukup Kompeten Kompeten (8-9) Sangat Kompeten

Aspek (0-5) (6-7) (10)
Orientation Peserta didik tidak Peserta didik Peserta didik Peserta didik
mampu menemuk mampu mampu mampu
an jawaban unsur menemukan menemukan menemukan
kebahasan teks jawaban jawaban jawaban

Recount menggunakan menggunakan menggunakan
kata tanya kata tanya kata tanya
who,what, when who,what,when, who,what,when,
where where dan
penggunaan kata
kerja dalam
bentuk simple
past tense
Events Peserta didik tidak Peserta didik Peserta didik Peserta didik
mampu mendapat mampu mampu mampu
kan informasi mendapatkan mendapatkan mendapatkan
dalam teks informasi informasi informasi
penggunaan penggunaan penggunaan
bentuk past, bentuk past, bentuk past,
conjuntion conjunction, conjunction,
adverb of time adverb of time,
adverb of place
Reorientation Peserta didik tidak Peserta didik Peserta didik Peserta didik
bentuk past bentuk bentuk
past,adverb past,adverb,conj
untion
Pertemuan Ke - 2
(16 menit) didik.
dipelajari.

(66 Menit) pemahaman mereka mengenai topik recount text.
6. Peserta didik membuat teks recount sederhana dengan
menggunakan kalimat sendiri.

berikutnya.
berdoa bersama.
 Task 2
2. Create an example of recount text using your own words.
Aspek Uraian Skor

Semua salah. 0
Tidak bermakna 0
Salah semua 0
Sulit dimengerti. 2
Tidak jelas. 1
Salah. 0

jumlah skor
Nilai = x 100
skor maksimal
Pertemuan Ke - 3
(16 menit) didik.
dipelajari.

Kegiatan Inti 3. Peserta didik diberi motivasi atau stimulus tentang materi
(66 Menit) recount text yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
4. Peserta didik mempresentasikan hasil karya berupa teks recount
sederhana yang sudah mereka buat.
5. Guru memberikan tanggapan dan penilaian kepada peserta didik.

berikutnya.
berdoa bersama.
 Task 3
Present the result of your work by demonstrating the recount text that you have made in front of
the class.
 RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI
Aspect Criteria
1 2 3 4
penggunaan grammar
grammar
tidak bisa dipahami
didengar
Penilaian :
jumlah skor
Nilai = x 100
skor maksimal
MODUL AJAR
1.Informasi Umum
Jenjang SMA
Kelas X
Alokasi 3 X 2 X 45
Fase E
dan pembacanya.
Konsep Dasar Procedure Text
dari teks prosedur.
dari teks prosedur.
 Merancang sebuah teks prosedur berdasarkan struktur teks dan
prosedur yang telah dibuat.
dan unsur kebahasaan dari sebuah teks prosedur.
dan unsur kebahasaan dari sebuah teks prosedur.
 Peserta didik mampu merancang sebuah teks prosedur
didik berupa teks prosedur yang telah dibuat.
Kata Kunci Pengertian, Generic Structure, Language Feature Procedure Text
Pertanyaan Inti  What is your favorite sports?
 Do you know how to make practice it?
 What tools or materials are needed and what are the steps to
make it?
✘ Bernalar Kritis
✘ Kreatif
✘ Mandiri
4. Sarana Prasarana
9. HP/Laptop
10. Proyektor
11. Speaker
12. Buku Paket
5.Target Siswa
✘ Regular/tipikal
Hambatan Belajar
6. Jumlah Siswa
E. Pengayaan untuk siswa berpencapaian tinggi : YA
F. Alternatif penjelasan,metode,atau aktivitas untuk siswa yang memahami konsep : YA
8.Moda Pembelajaran
✘ Tatap Muka (TM)
E. Materi atau sumber  Teks prosedur terkait jenis olahraga kesukaan

pembelajaran yang  Teks prosedur terkait alat dan bahan yang digunakan
berguna  Teks prosedur terkait bagaimana langkah – langkah
pembuatannya
F. Alat dan Bahan yang  HP/Laptop
 Speaker
 Buku Paket

Berpasangan
Demonstrasi
Eksperimen
Permainan/game
Studi lapangan
Presentasi
Project
Eksplorasi
Ceramah
Simulasi
11. Asesmen

(Pertemuan Ke - 1)
(15 Menit) didik.
dipelajari.
dengan materi.
prosedur.
struktur teks, dan unsur kebahasaan teks prosedur dalam
kelompok.
berikutnya.
berdoa bersama.

Guru:
Murid:
12. Apakah guru menyampaikan materi dengan menarik
9. Peserta didik mampu menjelaskan defenisi, tujuan, struktur teks dan unsur kebahasaan dari
sebuah teks prosedur.
sebuah teks prosedur.
11. Siswa mampu menyimpulkan isi teks prosedur dengan unsur kebahasaan dari teks prosedur.
12. Siswa mampu mampu merancang sebuah teks prosedur berdasarkan struktur teks dan unsur
kebahasaan yang sesuai.
17. Daftar Pustaka
 Task 1

Answer questions down below!
6. What type of text is it and what is its social function?
7. What is the best title of the text above?
8. What materials do you need to make it?
9. What do you do before doing the exercise?
10. What conclusion can you make after reading the text?
Pertemuan Ke - 2
(17 menit) didik.
dipelajari.
(67 Menit) pemahaman mereka mengenai topik procedure text.
9. Peserta didik membuat teks prosedur sederhana dengan
menggunakan kalimat sendiri bersama dengan kelompoknya.

berikutnya.

berdoa bersama.
 Task 2
3. Create an example of procedure text using your own words with your group.
 Rubrik Penilaian Menulis
Aspek Uraian Skor

Semua salah. 0
Tidak bermakna 0
Salah semua 0
Sulit dimengerti. 2
Tidak jelas. 1
Salah. 0

jumlah skor
Nilai = x 100
skor maksimal
Pertemuan Ke - 3
(17 menit) didik.
dipelajari.
prosedur sederhana tersebut dalam bentuk video dan di upload
ke media sosial.

berikutnya.
berdoa bersama.
 Task 3
Present the result of your group’s work by demonstrating the procedure text that you have made
with your group in the form of video. Upload the video to social media and tag or share the link to
the teacher.

 RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI DALAM BENTUK VIDEO
Aspect Criteria
1 2 3 4
penggunaan grammar
grammar
tidak bisa dipahami
didengar
Penilaian :
jumlah skor
Nilai = x 100
skor maksimal

MODUL AJAR
1.Informasi Umum
Jenjang SMA
Kelas X

Alokasi 3 X 2 X 45
Fase E
dan pembacanya.
Konsep Dasar Simple Present Tense
Tujuan Pembelajaran
● Menjelaskan definisi, tujuan, rumus dan contoh kalimat dari
simple present tense.
● Menganalisis fungsi sosial, rumus dan contoh kalimat dari simple
present tense.
● Merancang sebuah kalimat dengan menggunakan simple present
tense.
● Mempresentasikan hasil karya peserta didik berupa kalimat
simple present tense yang telah dibuat.
Tujuan Per Pertemuan

● Peserta didik mampu menjelaskan definisi, tujuan, rumus dan
contoh kalimat dari simple present tense.
● Peserta didik mampu menganalisis fungsi sosial, rumus dan
contoh kalimat dari simple present tense.
● Peserta didik mampu merancang sebuah kalimat simple prsent
tense.
● Peserta didik mampu mempresentasikan hasil karya peserta
didik berupa kalimat simple present tense yang telah dibuat.
Kata Kunci Pengertian, Formula, Language Feature Simple Present Tense
☒Beriman & Bertakwa terhadap Tuhan YME
☒ Berkebhinekaan Global
☒ Bernalar Kritis
☒ Kreatif
☒ Bergotong royong

☒ Mandiri
4. Sarana Prasarana
1. HP/Laptop
2. Proyektor
3. Speaker
4. Buku Paket
5.Target Siswa
☒ Regular/tipikal
Hambatan Belajar
6. Jumlah Siswa
A. Pengayaan untuk siswa berpencapaian tinggi : YA

B. Alternatif penjelasan,metode,atau aktivitas untuk siswa yang memahami konsep : YA
8.Moda Pembelajaran
☒ Tatap Muka (TM)
☐ Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) Daring
☐ Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) Luring
A. Materi atau sumber

● Kalimat simple present tense mengenai olahraga
pembelajaran yang
berguna ● Kalimat simple present tense mengenai latihan kebugaran
● Kalimat simple present tense mengenai kesehatan
B. Alat dan Bahan yang

● HP/Laptop
Diperlukan

● Proyektor
● Speaker
● Buku Paket
Pengaturan siswa ☐ Individu
☐ Berpasangan
☒ Berkelompok (> orang)
Metode Pembelajaran ☒ Diskusi
Demonstrasi
Eksperimen
☐ Permainan/game
Studi lapangan
Presentasi
Project
Eksplorasi
Ceramah
Simulasi
11. Asesmen
Bagaimana guru menilai ☐ Asesmen Individu

ketercapaian Tujuan
☒ Asesmen kelompok
Pembelajaran
☐ Keduanya
Jenis Asesmen ☐ Tertulis (laporan tugas mandiri dan soal tes uraian)
☒ Performa (kemampuan argumentasi secara ilmiah, keterampilan

1. Mengetahui kesiapan siswa dengan menanyakan tentang contoh kalimat yang sudah
dipelajari sebelumnya (di masa SMP)
(Pertemuan Ke - 1)
didik.
(15 Menit)
dipelajari.
akan dipelajari dengan menonton video yang berhubungan
(65 Menit)
dengan materi.
rumus, ciri-ciri unsur kebahasaan dari sebuah kalimat simple
present tense.
rumus, dan unsur kebahasaan kalimat simple present tense
dalam kelompok.

pembelajaran yang telah berlangsung.
(10 menit)
berikutnya.
berdoa bersama.
Guru:


Murid:

1. Peserta didik mampu menjelaskan definisi, tujuan, rumus dan unsur kebahasaan dari sebuah
kalimat simple present tense.
2. Peserta didik mampu menganalisis fungsi sosial, rumus dan unsur kebahasan dari sebuah
kalimat simple present tense.
3. Peserta didik mampu menyimpulkan isi kalimat simple present tense dengan komprehensif.
4. Peserta didik mampu mampu merancang sebuah kalimat simple present tense berdasarkan
struktur teks dan unsur kebahasaan yang sesuai.
17. Daftar Pustaka
● Task 1
Read the following text and analyze according to the formula.
Steps to washing your hands properly

1. Wet your hands with clean — preferably running — water.
2. Apply enough soap to cover all surfaces of your hands and wrists.
3. Lather and rub your hands together briskly and thoroughly. Make sure to scrub all surfaces
of your hands, fingertips, fingernails, and wrists.
4. Scrub your hands and wrists for at least 20 seconds.

5. Rinse your hands and wrists under clean — preferably running — water.
6. Dry your hands and wrists with a clean towel, or let them air-dry.
7. Use a towel to turn off the faucet.
Pertemuan Ke - 2
didik.
(15 menit)
dipelajari.
pemahaman mereka mengenai topik simple present tense.
(65 Menit)
3. Peserta didik membuat kalimat simple present tense sederhana
dengan menggunakan kalimat sendiri.

(10 menit)
berikutnya.
berdoa bersama.
● Task 2
1. Create an example of simple present tense (positive, negative, interrogative) using your own
words about sports and health.

● Rubrik Penilaian
Aspek Uraian Skor
Semua salah. 0
Makna jelas, tetapi tidak diungkapkan secara

Tidak bermakna 1
Salah semua 0
Sulit dimengerti. 2
Tidak jelas. 1
Salah. 0

jumlah skor
Nilai = x 100
skor maksimal
Pertemuan Ke – 3
didik.
(15 menit)
dipelajari.
sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
(65 Menit)
2. Peserta didik mempresentasikan hasil karya berupa kalimat
simple present tense yang sudah mereka buat.
3. Guru memberikan tanggapan dan penilaian kepada penampilan
peserta didik.

(10 menit)
berikutnya.
berdoa bersama.
● Task 3
Present the result of your work by demonstrating the example of sentences simple present tense
that you have made.
● RUBRIK PENILAIAN
Aspect Criteria
1 2 3 4


penggunaan grammar

salah dan sulit penggunaan dalam
dipahami penggunaan grammar grammar penggunaan
grammar

dengan suara suara kecil tapi dengan jelas
Suara
tidak bisa dipahami
didengar
Penilaian :
jumlah skor
Nilai = x 100
skor maksimal
MODUL AJAR
1.Informasi Umum
Jenjang SMA

Kelas X
Alokasi 3 X 2 X 45
Fase E
dan pembacanya.
Konsep Dasar Imperative Sentences
dari kalimat perintah.
dari kalimat perintah.
 Merancang sebuah kalimat perintah berdasarkan struktur teks
dan unsur kebahasaan yang sesuai.
 Mempresentasikan hasil karya peserta didik berupa kalimat
perintah yang telah dibuat.
Tujuan Per Pertemuan  Peserta didik mampu menjelaskan definisi, tujuan,
struktur teks dan unsur kebahasaan dari sebuah
kalimat perintah.
dan unsur kebahasaan dari sebuah kalimat perintah.
 Peserta didik mampu merancang sebuah kalimat perintah
didik berupa kalimat perintah yang telah dibuat.
Kata Kunci Pengertian, Generic Structure, Language Feature Imperative Sentences
✘ Bernalar Kritis
✘ Kreatif
✘ Mandiri
4. Sarana Prasarana
13. HP/Laptop
14. Proyektor
15. Speaker
16. Buku Paket
5.Target Siswa
✘ Regular/tipikal
Hambatan Belajar
6. Jumlah Siswa

G. Pengayaan untuk siswa berpencapaian tinggi : YA
H. Alternatif penjelasan,metode,atau aktivitas untuk siswa yang memahami konsep : YA
8.Moda Pembelajaran
✘ Tatap Muka (TM)
G. Materi atau sumber  Kalimat perintah terkait olahraga

pembelajaran yang  Kalimat perintah terkait kesehatan.
berguna
H. Alat dan Bahan yang  HP/Laptop
 Speaker
 Buku Paket

Berpasangan
Demonstrasi
Eksperimen
Permainan/game
Studi lapangan
Presentasi
Project
Eksplorasi
Ceramah
Simulasi
11. Asesmen

4. Mengetahui kesiapan siswa dengan menanyakan tentang kalimat perintah yang sudah

(Pertemuan Ke - 1)
(15 Menit) didik.
dipelajari.
dengan materi.
struktur teks, ciri-ciri unsur kebahasaan dari sebuah kalimat
perintah.
struktur teks, dan unsur kebahasaan kalimat perintah dalam
kelompok.
berikutnya.
berdoa bersama.
Guru:
Murid:

sebuah kalimat perintah.
sebuah kalimat perintah.
15. Peserta didik mampu menyimpulkan isi kalimat perintah dengan komprehensif.
16. Peserta didik mampu mampu merancang sebuah kalimat perintah berdasarkan struktur teks
dan unsur kebahasaan yang sesuai.
17. Daftar Pustaka
 Task 1
Look at the picture then decide to divide into imperative and not imperative.
1. Imperative Sentences 2. Not Imperative Sentence

Aspek (0-5) (6-7) (10)
Goals Peserta didik tidak Peserta didik Peserta didik Peserta didik
kebahasan jawaban jawaban jawaban
imperative menggunakan menggunakan menggunakan
sentences kata tanya kata tanya kata tanya
where where dan
penggunaan kata
kerja dalam
imperative
sentences
Materials/ Peserta didik tidak Peserta didik Peserta didik Peserta didik
Tools mampu mendapat mampu mampu mampu
bentuk choosing bentuk choosing bentuk choosing
Steps Peserta didik tidak Peserta didik Peserta didik Peserta didik
dalam kalimat informasi informasi informasi
perintah penggunaan penggunaan penggunaan
bentuk choosing bentuk choosing bentuk choosing
Pertemuan Ke – 2
(18 menit) didik.
dipelajari.

(68 Menit) pemahaman mereka mengenai topik imperative sentences.
12. Peserta didik membuat teks narrative dengan menggunakan
kalimat sendiri.
berikutnya.
berdoa bersama.
 Task 2
4. Create an example of imperative sentences using your own words and about sports & health.
Aspek Uraian Skor

Semua salah. 0
Tidak bermakna 0
Salah semua 0
Sulit dimengerti. 2
Tidak jelas. 1
Salah. 0

jumlah skor
Nilai = x 100
skor maksimal
Pertemuan Ke - 3
(18 menit) didik.
dipelajari.
perintah yang sudah mereka buat.
peserta didik.
berikutnya.
berdoa bersama.
 Task 3
Present the result of your work by demonstrating the imperative sentences that you have made in
front of the class.
 RUBRIK PENILAIAN
Aspect Criteria
1 2 3 4
penggunaan grammar
grammar
tidak bisa dipahami
didengar
Kostum Tidak sesuai Sedikit sesuai dengan Cukup sesuai Sangat sesuai
dengan tema tema cerita yang dengan tema cerita dengan tema
cerita yang dibawakan. yang dibawakan. cerita yang
dibawakan. dibawakan.

Penilaian :
jumlah skor
Nilai = x 100
skor maksimal
MODUL AJAR
1.Informasi Umum
Jenjang SMA
Kelas X
Alokasi 3 X 2 X 45

Fase E
dan pembacanya.
Konsep Dasar Narrative Text
dari teks narrative.
dari teks narrative.
 Merancang sebuah teks narrative berdasarkan struktur teks dan
narrative yang telah dibuat.
dan unsur kebahasaan dari sebuah teks narrative.
dan unsur kebahasaan dari sebuah teks narrative.
 Peserta didik mampu merancang sebuah teks narrative
didik berupa teks narrative yang telah dibuat.
Kata Kunci Pengertian, Generic Structure, Language Feature Narrative Text
✘ Bernalar Kritis
✘ Kreatif
✘ Mandiri
4. Sarana Prasarana
17. HP/Laptop
18. Proyektor
19. Speaker
20. Buku Paket
5.Target Siswa
✘ Regular/tipikal
Hambatan Belajar
6. Jumlah Siswa
I. Pengayaan untuk siswa berpencapaian tinggi : YA
J. Alternatif penjelasan,metode,atau aktivitas untuk siswa yang memahami konsep : YA
8.Moda Pembelajaran
✘ Tatap Muka (TM)
I. Materi atau sumber  Teks narrative terkait cerita olahraga

pembelajaran yang  Teks narrative terkait cerita kesehatan
berguna
J. Alat dan Bahan yang  HP/Laptop
 Speaker
 Buku Paket

Berpasangan
Demonstrasi
Eksperimen
Permainan/game
Studi lapangan
Presentasi
Project
Eksplorasi
Ceramah
Simulasi
11. Asesmen

(Pertemuan Ke - 1)
(15 Menit) didik.
dipelajari.
dengan materi.
narrative.
struktur teks, dan unsur kebahasaan teks narrative dalam
kelompok.
berikutnya.
berdoa bersama.
Guru:
Murid:
sebuah teks narrative.
sebuah teks narrative.
19. Peserta didik mampu menyimpulkan isi teks narrative dengan komprehensif.
20. Peserta didik mampu mampu merancang sebuah teks narrative berdasarkan struktur teks dan
17. Daftar Pustaka
 Task 1
Read the following text and complete the table of language feature and generic structure below the
text.
Exercise
Today is Sunday and I purposely woke up early to exercise. As usual, on Sundays I exercise
longer than other days. This time I chose to jog to the city stadium which is located about 2 to 3 km
from my house. I didn't bring any equipment, just some money that I tucked into the pocket of my
sweatpants in preparation for buying drinks at the city park later.
After warming up and stretching as needed, I started running around 5 am after dawn
when the sky was still dark. I ran at a slow pace while enjoying the fresh morning air with minimal
pollution. About 30 minutes later, I arrived at the city park. There are many people there who also
exercise.
3. Language Feature 4. Generic Structure

 Past Tense  Orientation
……………………………………………………. …………………………………………………….
……………………………………………………. …………………………………………………….
……………………………………………………. …………………………………………………….
 Noun  Complication
……………………………………………………. …………………………………………………….
……………………………………………………. …………………………………………………….
……………………………………………………. …………………………………………………….
 Adjective  Resolution
……………………………………………………. …………………………………………………….
……………………………………………………. …………………………………………………….
……………………………………………………. …………………………………………………….
 Conjunction
…………………………………………………….
…………………………………………………….
…………………………………………………….
 Adverb
…………………………………………………….
…………………………………………………….
…………………………………………………….

Aspek (0-5) (6-7) (10)
Orientation Peserta didik tidak Peserta didik Peserta didik Peserta didik
kebahasan teks jawaban jawaban jawaban
Narrative menggunakan menggunakan menggunakan
kata tanya kata tanya kata tanya
where where dan
penggunaan kata
kerja dalam
bentuk simple
past tense
Complication Peserta didik tidak Peserta didik Peserta didik Peserta didik
bentuk past, bentuk past, bentuk past,
conjuntion conjunction, conjunction,
adverb of time adverb of time,
adverb of place
Resolution Peserta didik tidak Peserta didik Peserta didik Peserta didik
bentuk past bentuk bentuk
past,adverb past,adverb,conj
untion
Pertemuan Ke - 2
(19 menit) didik.
dipelajari.
(69 Menit) pemahaman mereka mengenai topik narrative text.
15. Peserta didik membuat teks narrative dengan menggunakan
kalimat sendiri.
berikutnya.
berdoa bersama.

 Task 2
5. Create an example of narrative text using your own words.
Aspek Uraian Skor

Semua salah. 0
Tidak bermakna 0
Salah semua 0
Sulit dimengerti. 2
Tidak jelas. 1
Salah. 0

jumlah skor
Nilai = x 100
skor maksimal
Pertemuan Ke - 3
(19 menit) didik.
dipelajari.
narrative yang sudah mereka buat.
peserta didik.
berikutnya.
berdoa bersama.
 Task 3
Present the result of your work by demonstrating the narrative text that you have made in front of
the class.

Aspect Criteria
1 2 3 4
penggunaan grammar
grammar
tidak bisa dipahami
didengar
Kostum Tidak sesuai Sedikit sesuai dengan Cukup sesuai Sangat sesuai
dengan tema tema cerita yang dengan tema cerita dengan tema
cerita yang dibawakan. yang dibawakan. cerita yang
dibawakan. dibawakan.
Penilaian :
jumlah skor
Nilai = x 100
skor maksimal
MODUL AJAR

1.Informasi Umum
Jenjang SMA
Kelas X
Alokasi 3 X 2 X 45
Fase E
dan pembacanya.
Konsep Dasar Simple Past Tense
Tujuan Pembelajaran
● Menjelaskan definisi, tujuan, rumus dan contoh kalimat dari
simple past tense.
● Menganalisis fungsi sosial, rumus dan contoh kalimat dari simple
past tense.
● Merancang sebuah kalimat dengan menggunakan simple past
tense.
● Mempresentasikan hasil karya peserta didik berupa kalimat
simple past tense yang telah dibuat.
Tujuan Per Pertemuan

● Peserta didik mampu menjelaskan definisi, tujuan, rumus dan
contoh kalimat dari simple past tense.
● Peserta didik mampu menganalisis fungsi sosial, rumus dan
contoh kalimat dari simple past tense.
● Peserta didik mampu merancang sebuah kalimat simple prsent
tense.
● Peserta didik mampu mempresentasikan hasil karya peserta
didik berupa kalimat simple past tense yang telah dibuat.

Kata Kunci Pengertian, Formula, Language Feature Simple Past Tense
☒Beriman & Bertakwa terhadap Tuhan YME
☒ Berkebhinekaan Global
☒ Bernalar Kritis
☒ Kreatif
☒ Bergotong royong
☒ Mandiri
4. Sarana Prasarana
5. HP/Laptop
6. Proyektor
7. Speaker
8. Buku Paket
5.Target Siswa
☒ Regular/tipikal
Hambatan Belajar
6. Jumlah Siswa
C. Pengayaan untuk siswa berpencapaian tinggi : YA

D. Alternatif penjelasan,metode,atau aktivitas untuk siswa yang memahami konsep : YA
8.Moda Pembelajaran
☒ Tatap Muka (TM)
☐ Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) Daring
☐ Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) Luring

C. Materi atau sumber

● Kalimat simple past tense mengenai olahraga
pembelajaran yang
berguna ● Kalimat simple past tense mengenai latihan kebugaran
● Kalimat simple past tense mengenai kesehatan
D. Alat dan Bahan yang

● HP/Laptop
Diperlukan
● Proyektor
● Speaker
● Buku Paket
Pengaturan siswa ☐ Individu
☐ Berpasangan
☒ Berkelompok (> orang)
Metode Pembelajaran ☒ Diskusi
Demonstrasi
Eksperimen
☐ Permainan/game
Studi lapangan
Presentasi
Project
Eksplorasi
Ceramah
Simulasi
11. Asesmen
Bagaimana guru menilai ☐ Asesmen Individu

ketercapaian Tujuan
Pembelajaran
☒ Asesmen kelompok
☐ Keduanya
Jenis Asesmen ☐ Tertulis (laporan tugas mandiri dan soal tes uraian)
☒ Performa (kemampuan argumentasi secara ilmiah, keterampilan

2. Mengetahui kesiapan siswa dengan menanyakan tentang contoh kalimat yang sudah
(Pertemuan Ke - 1)
didik.
(15 Menit)
dipelajari.
akan dipelajari dengan menonton video yang berhubungan
(65 Menit)
dengan materi.
rumus, ciri-ciri unsur kebahasaan dari sebuah kalimat simple past
tense.
rumus, dan unsur kebahasaan kalimat simple past tense dalam
kelompok.

(10 menit)
berikutnya.
berdoa bersama.
Guru:

Murid:

5. Peserta didik mampu menjelaskan definisi, tujuan, rumus dan unsur kebahasaan dari sebuah
kalimat simple past tense.
6. Peserta didik mampu menganalisis fungsi sosial, rumus dan unsur kebahasan dari sebuah
kalimat simple past tense.
7. Peserta didik mampu menyimpulkan isi kalimat simple past tense dengan komprehensif.
8. Peserta didik mampu mampu merancang sebuah kalimat simple past tense berdasarkan
struktur teks dan unsur kebahasaan yang sesuai.
17. Daftar Pustaka
● Task 1

Read the following text and analyze according to the formula.
Bad Sick
This morning Andri felt feverish and dizzy so he couldn't get up from bed. Knowing this, Mother immediately
gave Andri fever-reducing medicine. Until evening, Andri's fever did not subside. Even though it was the
third time he had taken fever-reducing medicine. Finally, my father suggested taking Andri to the doctor to
find out for sure what illness he was suffering from.
The next day, my mother took Andri to the doctor and the doctor suggested doing a blood check in the
laboratory. After doing a blood check, it turned out that Andri had dengue fever so the doctor
recommended that Andri be hospitalized.
Pertemuan Ke - 2
didik.
(16 menit)
dipelajari.
pemahaman mereka mengenai topik simple past tense.
(66 Menit)
6. Peserta didik membuat kalimat simple past tense sederhana
dengan menggunakan kalimat sendiri.

(11 menit)
berikutnya.
berdoa bersama.

● Task 2
2. Create an example of simple past tense (positive, negative, interrogative) using your own words
about sports and health.
● Rubrik Penilaian
Aspek Uraian Skor
Semua salah. 0


efektif. Makna kurang jelas.
2
Makna tidak dapat dipahami.
1
Tidak bermakna
0
Salah semua 0
Sulit dimengerti. 2
Tidak jelas. 1
Salah. 0

jumlah skor
Nilai = x 100
skor maksimal
Pertemuan Ke - 3

didik.
(16 menit)
dipelajari.
sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
(66 Menit)
simple past tense yang sudah mereka buat.
peserta didik.

(11 menit)
berikutnya.
berdoa bersama.
● Task 3
Present the result of your work by demonstrating the example of sentences simple past tense that
you have made.
● RUBRIK PENILAIAN
Aspect Criteria
1 2 3 4



penggunaan grammar

grammar

dengan suara suara kecil tapi dengan jelas
Suara
tidak bisa dipahami
didengar
Penilaian :
jumlah skor
Nilai = x 100
skor maksimal

MODUL AJAR
1.Informasi Umum
Jenjang SMA
Kelas X
Alokasi 3 X 2 X 45
Fase E
dan pembacanya.
Konsep Dasar Announcement Text
dari teks pemberitahuan.
dari teks pemberitahuan.
 Merancang sebuah teks pemberitahuan berdasarkan struktur
teks dan unsur kebahasaan yang sesuai.
pemberitahuan yang telah dibuat.
dan unsur kebahasaan dari sebuah teks pemberitahuan.
dan unsur kebahasaan dari sebuah teks pemberitahuan.
 Peserta didik mampu merancang sebuah teks pemberitahuan
didik berupa teks pemberitahuan yang telah dibuat.
Kata Kunci Pengertian, Generic Structure, Language Feature Announcement Text
✘ Bernalar Kritis
✘ Kreatif
✘ Mandiri

4. Sarana Prasarana
21. HP/Laptop
22. Proyektor
23. Speaker
24. Buku Paket
5.Target Siswa
✘ Regular/tipikal
Hambatan Belajar
6. Jumlah Siswa
K. Pengayaan untuk siswa berpencapaian tinggi : YA
L. Alternatif penjelasan,metode,atau aktivitas untuk siswa yang memahami konsep : YA
8.Moda Pembelajaran
✘ Tatap Muka (TM)
K. Materi atau sumber

pembelajaran yang  Teks pemberitahuan mengenai makanan sehat
berguna
L. Alat dan Bahan yang  HP/Laptop
 Speaker
 Buku Paket

Berpasangan
Demonstrasi
Eksperimen
Permainan/game
Studi lapangan
Presentasi
Project
Eksplorasi
Ceramah
Simulasi
11. Asesmen

(Pertemuan Ke - 1)
(15 Menit) didik.
dipelajari.
dengan materi.
pemberitahuan.
struktur teks, dan unsur kebahasaan teks pemberitahuan dalam
kelompok.
berikutnya.

berdoa bersama.
Guru:
Murid:
sebuah teks pemberitahuan.
sebuah teks pemberitahuan.
23. Peserta didik mampu menyimpulkan isi teks pemberitahuan dengan komprehensif.
24. Peserta didik mampu mampu merancang sebuah teks pemberitahuan berdasarkan struktur
teks dan unsur kebahasaan yang sesuai.
17. Daftar Pustaka
 Task 1
Read the following text and follow the instructions below the text after you finish reading.
Announcement Text
We invite all students of YP HKBP 1 Pematangsiantar Private High School to take part in a
cooking competition with the theme "Healthy Foods". The competition will take place on 12-
13 December 2023. Attractive prizes will be awarded to the winners. Please visit the
committee for further information.
Answer the questions down below!
1. What is the text about?

2. What is the objective of the text?
3. Where is the competition will be held?
4. What would be the prize for the winner?
5. What is the theme of the competition?
Pertemuan Ke - 2
(20 menit) didik.
dipelajari.
(70 Menit) pemahaman mereka mengenai topik announcement text.
18. Peserta didik membuat teks pemberitahuan sederhana dengan
menggunakan kalimat sendiri.
berikutnya.
berdoa bersama.
 Task 2
6. Create an example of announcement text using your own words.

Aspek Uraian Skor

Semua salah. 0
Tidak bermakna 0
Salah semua 0
Sulit dimengerti. 2
Tidak jelas. 1
Salah. 0


jumlah skor
Nilai = x 100
skor maksimal
Pertemuan Ke - 3
(20 menit) didik.
dipelajari.
pemberitahuan yang sudah mereka buat.
peserta didik.
berikutnya.
berdoa bersama.
 Task 3
Present the result of your work by demonstrating the announcement text that you have made.
Aspect Criteria
1 2 3 4

penggunaan grammar
grammar
tidak bisa dipahami
didengar
Penilaian :
jumlah skor
Nilai = x 100
skor maksimal

Modul 1 Descriptive Text Fixx

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Modul 1 Descriptive Text Fixx

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

MODUL AJAR

SMA Swasta YP HKBP 1 Pematangsiantar

Bergerak Serentak dan Perkuat Sinergi

9. Materi Ajar alat dan bahan

Pengaturan siswa Individu

13. Kegiatan Pembelajaran

Format Modul Ajar 3

18. Lembar Kerja Siswa + Rubrik Penilaian

Format Modul Ajar 4

Answer questions down below!

Format Modul Ajar 5

Penutup 1. Guru bersama dengan peserta didik melakukan review terhadap

Format Modul Ajar 6

Aspek Uraian Skor

Skor = skor dari setiap aspek penilaian

Format Modul Ajar 7

Penutup 1. Guru bersama dengan peserta didik melakukan review terhadap

 RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI DALAM BENTUK VIDEO

Format Modul Ajar 8

Total skor = jumlah skor dari semua aspek penilaian

Format Modul Ajar 9

Format Modul Ajar 10

9. Materi Ajar alat dan bahan

C. Materi atau sumber  Teks recount terkait biografi tokoh terkenal

10. Kegiatan Pembelajaran Utama

Pengaturan siswa Individu

Format Modul Ajar 11

13. Kegiatan Pembelajaran

Penutup 4. Guru bersama dengan peserta didik melakukan review terhadap

14. Refleksi Guru dan Peserta Didik

Format Modul Ajar 12

18. Lembar Kerja Siswa + Rubrik Penilaian

Sports Day at My School

The kind of text:

Generic Structure Content of the Text Language Features

Belum Kompeten Cukup Kompeten Kompeten (8-9) Sangat Kompeten

Format Modul Ajar 14

Format Modul Ajar 15

Penutup 4. Guru bersama dengan peserta didik melakukan review terhadap

2. Create an example of recount text using your own words.

Aspek Uraian Skor

Skor = skor dari setiap aspek penilaian

Format Modul Ajar 17

Penutup 4. Guru bersama dengan peserta didik melakukan review terhadap

 RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI

Total skor = jumlah skor dari semua aspek penilaian

9. Materi Ajar alat dan bahan

E. Materi atau sumber  Teks prosedur terkait jenis olahraga kesukaan

10. Kegiatan Pembelajaran Utama

Pengaturan siswa Individu

13. Kegiatan Pembelajaran

Format Modul Ajar 22

18. Lembar Kerja Siswa + Rubrik Penilaian

Format Modul Ajar 23

Penutup 7. Guru bersama dengan peserta didik melakukan review terhadap

Format Modul Ajar 24

 Rubrik Penilaian Menulis

Aspek Uraian Skor

Skor = skor dari setiap aspek penilaian

Penutup 7. Guru bersama dengan peserta didik melakukan review terhadap

Format Modul Ajar 26

Total skor = jumlah skor dari semua aspek penilaian

Format Modul Ajar 27

Nama Mega Silvia Sitompul