MODUL AJAR BAHASA INGGRIS

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS SEKOLAH
Nama Penyusun INTAN PERMATASARI, SS
Institusi SMA NEGERI 1 Bojonggede
Tahun Pelajaran 20220/2023
Jenjang Sekolah Sekolah Menengah Atas
Kelas X
Fase E
Elemen Narrative text
Capaian Pembelajaran Di akhir fase E, peserta didik dapat membaca dan merespon
berbagai macam teks seperti narasi, deskripsi, prosedur,
eksposisi, recount dan report.

Alokasi Waktu 2 x 45 menit

B. KOMPETENSI AWAL
1. Definition of the text genre
2. Kinds of text genre
3. Social function of the narrative text
4. Generic structure of the narrative text
5. Language features of the narrative text

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

 Gotong royong Bekerja sama mencari informasi lebih tentang materi yang
diberikan dalam grup.
 Mandiri Melakukan proses brainstorming pada kegiatan awal
pembelajaran.
 Kreatif Membuat teks narrative sederhana dengan menggunakan
kalimat sendiri.
 Berfikir Kritis Mengembangkan dan mengaitkan materi dalam kehidupan
sehari-hari.
D. SARANA DAN PRASARANA
Media Lembar kerja peserta didik, laptop, handphone (LCD
proyektor).
Sumber Belajar Lembar kerja peserta didik, laman e-learning, e-book, buku
Bacaan, Youtube dsb.

E. TARGET PESERTA DIDIK

1. Peserta didik regular
2. Peserta didik dengan hambatan belajar
3. Peserta didik cerdas istimewa berbakat

F. MODEL PEMBALAJARAN
 Project Based Learning dan Role play
KOMPONEN INTI
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Menjelaskan definisi, tujuan, struktur teks, ciri-ciri unusr kebahasaan dari sebuah teks narrative
dalam grup.
2. Menganalisis fungsi social, struktut teks dan unsur kebahasaan dari sebuah teks narrative dalam
grup.
3. Menemukan informasi rinci terkait teks narrative secara mandiri.
4. Menyimpulkan isi teks narrative dengan kalimat sederhana dan menggunakan kalimat sendiri
secara mandiri.
5. Membuat teks narrative sederhana dengan menggunakan kalimat sendiri secara mandiri.
6. Mempresentasikan hasil harya berupa teks narrative sederhana yang sudah dibuat secara mandiri.

B. PEMAHAMAN BERMAKNA

Narrative text adalah : salah satu jenis teks yang menceritakan rangkaian peristiwa dengan system
kroonologis atau saling terhubung, dengan komplikasi atau permasalahan dan usaha usaha untuk
menemukan jalan keluar dari permasalahn tersebut, umumnya bersifat imajinatif atau tidak nyata.
A story with complication or problematic events and it tries to find theresolutions to solve the
problem.

C. PERTANYAAN PEMANTIK
 Apa yang diketahui tentang gambar berikut ini?

 Apakah pernah mengunjungi tangkuban perahu?

 Cerita apa yang berhubungan dengan tangkuban perahu?
 Jenis teks apa yang menceritakan tentang sangkuriang?
D. PERSIAPAN PEMBELAJARAN
 Guru menyusun LKPD
 Guru menyusun instrument assesmen yang digunakan
 Guru melakukan tes diagnostik

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN KE-1
Pendahuluan 1. Guru memberi salam dan mengajak berdo’a sebelum pembelajaran
dimulai
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik
3. Guru memberi apersepsi tentang materi yang akan dipelajari
4. Guru memberi motivasi kepada peserta didik dan menanyakan kondisi
kesehatan
5. Guru menyampaikan tujuan yang akan dicapai pada pembelajaran hari ini
6. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi yang dipelajari
7. Guru menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan
digunakan.

Inti Orientasi peserta didik pada masalah

Peserta didik disajikan gambar untuk di berikan pertanyaan pemantik tentang
pengetahuan siswa tentang gambar tersebut.
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan (stimulus) tentang materi yang
akan dipelajari dengan cara mengamati video yang berhubungan dengan
materi (dari youtube atau sumber lain)

Mengorganisasi peserta didik

1. Peserta didik dikelompokkan secara heterogen
2. Peserta didik secara berkelompok menjelaskan definisi, tujuan, struktur
teks, ciri-ciri unusr kebahasaan dari sebuah teks narrative.
3. Peserta didik secara berkelompok menganalisis fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan teks narrative sangkuriang dalam grup.

Membimbing Penyelidikan Individu

1. Peserta didik diberikan LKPD
2. Pserta didik mencari dan mengumpulkan informasi tentang fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan terkait teks narrative.
3. Peserta didik menemukan informasi rinci terkait teks narrative

Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan maslah

Peserta didik bersama dengan guru melakukan diskusi kelas untuk
menganalisis hasil jawaban dan menyamakan persepsi tentang materi yang
dipelajari.

Penutup 1. Guru memfasilitasi peserta didik untuk mereview pembelajaran yang telah
dilaksanakan;
2. Guru menginformasikan kegiatan yang akan dilaksanakan pada pertemuan
berikutnya.
3. Guru dan peserta didik berdo’a bersama.

PERTEMUAN KE-2
Pendahuluan 1. Guru memberi salam dan mengajak berdo’a sebelum pembelajaran dimulai
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik
3. Guru memberi apersepsi tentang materi yang akan dipelajari
4. Guru memberi motivasi kepada peserta didik dan menanyakan kondisi
kesehatan
5. Guru menyampaikan tujuan yang akan dicapai pada pembelajaran hari ini
6. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi yang dipelajari
7. Guru menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan
digunakan.

Inti Orientasi peserta didik pada masalah

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan (stimulus) tentang materi yang
sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.

Mengorganisasi peserta didik

1. Peserta didik dikelompokkan secara heterogen
2. Peserta didik secara berkelompok menjelaskan bagaimana membuat teks
narrative dan tahapan-tahapannya.
Membimbing Penyelidikan Individu
1. Peserta didik diberikan LKPD
2. Peserta didik membuat teks narrative sederhana dengan menggunakan
kalimat sendiri secara mandiri.
3. Peserta didik mempresentasikan hasil harya berupa teks narrative sederhana
yang sudah dibuat secara mandiri.
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan maslah
Peserta didik bersama dengan guru melakukan diskusi kelas untuk
menganalisis hasil teks narrative yang sudah dibuat dan menyamakan persepsi
tentang materi yang sudah dipelajari.

Penutup 1. Guru memfasilitasi peserta didik untuk mereview pembelajaran yang telah
dilaksanakan;
2. Guru menginformasikan kegiatan yang akan dilaksanakan pada pertemuan
berikutnya.
3. Guru dan peserta didik berdo’a bersama.
F. ASESMEN
Asesmen non kognitif • Apa yang sedang kamu rasakan saat ini?
• Bagaimana perasaanmu saat belajar sendiri di rumah?
• Hal apa yang paling menyenangkan dan tidak menyenangkan?
• Apa yang kamu inginkan dalam pembelajaran hari ini?
Asesmen kognitif 1. Click the video link below and watch it.
https://www.youtube.com/watch?v=LY9CniwEvNU
2. What does the video tell us about?
3. What’s morality effect to you after watching that video?
Asesmen Formatif • Kuis
• Unjuk kerja
• Penilaian harian
Asesmen Sumatif Penilaian Akhir Semester
G. PENGAYAAN DAN REMEDIAL
 • Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang menguasai materi ini dengan sangat baik, yaitu
dengan cara memberikan ragam soal yang tingkatannya lebih tinggi.
• Remedial diberikan kepada peserta didik yang belum menguasai materi dengan baik, yaitu dengan
cara memberikan pengulangan materi dasar serta materi spesifik yang kurang dikuasai oleh peserta
didik . (Materi pengayaan dan remedial terlampir)

H. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU

• Apakah model pembelajan yang saya gunakan sesuai dengan materi dan karakteristik peserta didik?
• Apakah semua peserta didik nyaman belajar dalam kelompoknya?
• Pada bagian mana dari materi ini peserta didik mudah memahami?
• Bagaimana kesesuaian durasi waktu dan tujuan belajar yang ingin dicapai pada pembelajaran ini?

LAMPIRAN
A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Terlampir
B. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK
• Lembar Kerja Peserta Didik
• E-Book Bahasa inggris SMA kelas X
• https://www.youtube.com/watch?v=LY9CniwEvNU

C. GLOSARIUM
Narrative text Sebuah teks menyajikan cerita masa lalu dengan permasalahan di dalamnya dan
jalan keluar dari masalah tersebut dengan alur cerita yang saling terkait dengan
pesan moral yang terkandung dalam cerita tersebut
D. DAFTAR PUSTAKA
• Grace, Eaudia. 2019. Pathway to English. Jakarta: PT Gravindo Pratama.
• Lande, Shyla. 2017. Forward English for Vocational School. Jakarta: Penerbit Erlangga.
• Frank, Marcella. 2013. Modern English. Jakarta: Stamford Heile.
 BRAINSTORMING
a. Click the video link below!
https://youtu.be/DgwZebuIiXc
b. Watch the video!
c. Discuss these questions in a group!

What the video tell us about?

______________________________________________________________________________

What does we need to do to be a good person?

______________________________________________________________________________
 LEARNING ACTIVITIES IN A GROUP
a. Click the video link below
https://youtu.be/DgwZebuIiXc
b. Watch the video!
c. Make notes of important information of the video
d. After watching the video, full fill the blanks below in a group!

What is narrative text?

What is the social function of narrative text?

What is the generic structure of narrative text?

__________________________________________________________________

What is the language features of narrative text?

 LEARNING ACTIVITIES INDIVIDUALLY
LEARNING ACTIVITIES 1

Analyze the generic structure this narrative text!

A Lion and The Mouse

A lion was once sleeping in the jungle when a mouse started running up
and down his body just for fun. This disturbed the lion’s sleep, and he woke
up quite angry.

He was about to eat the mouse when the mouse desperately requested the
lion to set him free. “I promise you, I will be of great help to you someday if
you save me.” The lion laughed at the mouse’s confidence and let him go.

One day, a few hunters came into the forest and took the lion with them.
They tied him up against a tree. The lion was struggling to get out and
started to whimper.

Soon, the mouse walked past and noticed the lion in trouble. Quickly, he
ran and gnawed on the ropes to set the lion free. Both of them sped off into
the jungle.
 LEARNING ACTIVITIES INDIVIDUALLY

Student’s Worksheet

Orientation

Complication

Resolution
LEARNING ACTIVITIES INDIVIDUALLY
LEARNING ACTIVITY 2

Answer these question below individually

SNOW WHITE

Once upon a time there lived a little girl named Snow White. She lived with her aunt and
uncle because her parents were dead.

One day she heard her uncle and aunt talking about leaving Snow White in the castle
because they both wanted to go to America and they didn’t have enough money to take
Snow White.

Snow White didn’t want her uncle and aunt to do that so she decided that it would be
best if she ran away. The next morning, she ran away into the woods. She was very tired
and hungry. Then she saw a little cottage. She knocked but no one answered so she
went inside and fell asleep.

Meanwhile, the seven dwarfs were coming home from work. There they found Snow
White sleeping. Then Snow White woke up. She saw the dwarfs.

The dwarfs said, “What is your name?”

Snow White said, “My name is Snow White.”

Then, Snow White told the dwarfs the whole story.

The dwarfs said, “If you want, you may live here with us.”

Snow White answered, “Oh, could I? Thank you.”

Finally, Snow White and the seven dwarfs lived happily ever after.

1. What is the purpose of the text?

2. Why did Snow White live with her uncle?
3. Where did Snow White parent’s?
4. How many dwarfs that live with Snow White?
5. What is the moral lesson of the story?
6. What are the language features of narrative text?
 LEARNING ACTIVITIES INDIVIDUALLY
LEARNING ACTIVITY 3

Make a narrative text using your own words individually!

 RUBRIK ASESMEN PRESENTASI HASIL
AKTIVITAS PRAKTIK KOLABORATIF

ASPEK Belum Kompeten (0-60) Cukup Kompeten (60-75) Kompeten (80-90) Sangat Kompeten (100)
Proses Peserta didik tidak terlibat Peserta didik terlibat dalam Peserta didik terlibat dalam Peserta didik terlibat dalam
penyusunan dalam penyusunan teks penyusunan teks narrative penyusunan teks narrative penyusunan teks narrative
teks narrative. narrative. namun kurang aktif. secara aktif tetapi menutup secara aktif dan terbuka
diri untuk diskusi. untuk Diskusi.

Proses presentasi Peserta didik tidak mampu
hasil. mempresentasikan hasil
penyusunan teks narative.
Peserta didik mampu
mempresentasikan hasil
penyusunan teks
narrative namun dengan
sikap yang kurang baik.
Peserta didik mampu
mempresentasikan hasil
penyusunan teks narrative
dengan sikap yang baik
namun tidak mampu
berdiskusi.
Peserta didik mampu
mempresentasikan hasil
penyusunan teks
narrative dengan sikap
yang baik dan mampu
berdiskusi.

Hasil Peserta didik Peserta didik kurang mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu
penyusunan tidak menyusun mengidentifikasi dan kurang mengidentifikasi tetapi tidak mengidentifikasi dan
teks teks narrative. mampu menyusun teks mampu menyusun teks menyusun teks narrative
narrative. narrative sesuai dengan funsi narrative sesuai dengan funsi sesuai dengan funsi sosial,
sosial, struktur teks dan sosial, struktur teks dan unsur struktur teks dan unsur
unsur kebahasaan dengan kebahasaan dengan baik atau kebahasaan dengan baik
baik sebaliknya
GLOSSARIUM

Alive = hidup
Dayang Sumbi = ibu sangkuriang
dog liver = hati anjing
desperate = putus asa
hunting = Berburu
Kingdom = Kerajaan
Sangkuriang = Tokoh utama
Tumang = seekor anjing yang sebetulnya adalah Ayah dari Sangkuriang.
worried = khawatir
 BAHAN BACAAN
Narrative Text

Tujuan Narrative Text (Purpose/Function of Narrative Text)

Fungsi sosial dari narrative text adalah untuk menghibur audiens atau pembaca. Maka dati
itu, jenis teks yang satu ini cocok untuk anak kecil mau pun remaja dan dewasa. Tujuan
dari narrative text ini sama dengan recount text, lo.  Tapi, kalau narrative text  kan ceritanya
khayalan, sedangkan recount text adalah cerita nyata. Kamu bisa baca lengkapnya di
artikel Recount Text: Definisi, Struktur, Jenis-Jenis, dan Contohnya

Generic Structure of Narrative Text  (Struktur Teks Naratif)

Ada tiga struktur dari teks naratif yang perlu kamu perhatikan jika ingin membuat atau
membaca sebuah teks naratif (narrative text), yaitu:

1. Orientation
Dalam bahasa Indonesia, orientation berarti pengenalan. Jadi, pada paragraf awal narrative
text biasanya berisi perkenalan tokoh dan latar yang terlibat dalam isi cerita. Dalam hal ini,
latar bisa menjadi tempat kejadian serta waktu cerita. 
2. Complication
Bagian ini akan mulai masuk pada paragraf yang menceritakan terkait awal mula masalah
suatu peristiwa atau kejadian. Karena bersifat kronologis, maka masalah yang muncul di
awal akan berlanjut menjadi rentetan alur cerita panjang yang mengandung konflik, klimaks,
serta anti klimaks.  Oh ya, untuk memudahkanmu, begini susunan dalam complication:

 Problem, yaitu paragraf atau kalimat yang mulai menjurus pada masalah dari
suatu cerita.
 Conflict, lebih kompleks lagi, setelah ada masalah, maka cerita akan berlanjut
pada konflik. Di bagian ini, audiens akan dibuat penasaran dengan apa yang
terjadi antara satu tokoh dengan tokoh lainnya.
 Climax, yaitu puncak konflik yang menjadi sorotan utama dalam narrative text.
 Anti-climax, dalam bahasa Indonesia, bagian ini biasa disebut juga sebagai
penurunan konflik. Jadi, konflik akan berkurang secara pelan.
 Solution, sesuai dengan namanya yaitu solusi, maka paragraf dalam
bagian solution akan menjelaskan tentang penyelesaian dari konflik yang sudah
diceritakan sebelumnya.

Dalam hal ini, complication terbagi ke dalam tiga konflik, yaitu:

 Natural conflict, konflik alam atau antar semesta.

 Social conflict, konflik antar tokoh atau pelaku.
 Psychological conflict, konflik pada batin atau diri sendiri.

3. Resolution
Resolution adalah akhir dari cerita atau kesimpulan dari cerita. Paragraf ini bisa menjadi
penjelasan lanjutan dari solution. Dalam bagian ini, penulis juga dapat menggambarkan
apakah narrative text yang dibuat akan berakhir dengan sad ending atau happy ending.

4.  Re-orientation
Sebetulnya struktur yang satu ini tidak wajib ada di narrative text. Namun, umumnya kalimat
dalam paragraf ini akan menceritakan kondisi terakhir sang tokoh dalam cerita, atau bisa
juga berisi tentang pelajaran dan pesan moral yang dapat diambil oleh pembaca untuk
diimplementasikan dalam kehidupan nyata. 

Contoh Teks narrative

Once, there was a kingdom in Priangan Land. Lived a happy family. They were a father in form
of dog,his name is Tumang, a mother which was called is Dayang Sumbi, and a child which was
called Sangkuriang. One day, Dayang Sumbi asked her son to go hunting with his lovely dog,
Tumang. After hunting all day, Sangkuriang began desperate and worried because he hunted
no deer. Then he thought to shot his own dog. Then he took the dog liver and carried home.

Soon Dayang Sumbi found out that it was not deer lever but Tumang's, his own dog. So, She
was very angry and hit Sangkuriang's head. In that incident, Sangkuriang got wounded and
scar then cast away from their home.
Years go bye, Sangkuriang had travel many places and finally arrived at a village. He met a
beautiful woman and felt in love with her. When they were discussing their wedding plans, The
woman looked at the wound in Sangkuriang's head. It matched to her son's wound who had left
severall years earlier. Soon she realized that she felt in love with her own son.

She couldn't marry him but how to say it. Then, she found the way. She needed a lake and a
boat for celebrating their wedding day. Sangkuriang had to make them in one night. He built a
lake. With a dawn just moment away and the boat was almost complete. Dayang Sumbi had to
stop it. Then, she lit up the eastern horizon with flashes of light. It made the cock crowed for a
new day.

Sangkuriang failed to marry her. She was very angry and kicked the boat. It felt over and
became the mountain of Tangkuban Perahu Bandung.

GLOSSARIUM

Alive = hidup
Dayang Sumbi = ibu sangkuriang
dog liver = hati anjing
desperate = putus asa
hunting = Berburu
Kingdom = Kerajaan
Sangkuriang = Tokoh utama
Tumang = seekor anjing yang sebetulnya adalah Ayah dari Sangkuriang.
worried = khawatir
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
(LKPD)

Pembelajaran: 1
Tema Narrative Text

Subtema Legenda Rakyat

Kelas X
Semester 1
Capaian Pembelajaran Pada akhir Fase E, peserta didik menggunakan
teks lisan, tulisan dan visual dalam
bahasa Inggris untuk berkomunikasi
sesuai dengan situasi, tujuan, dan
pemirsa/pembacanya. Berbagai jenis teks
seperti narasi, deskripsi, prosedur,
eksposisi, recount, report, dan teks
otentik menjadi rujukan utama dalam
mempelajari bahasa Inggris di fase ini.
Peserta didik menggunakan bahasa
Inggris untuk menyampaikan
keinginan/perasaan dan berdiskusi
mengenai topik yang dekat dengan
keseharian mereka atau isu yang hangat
sesuai usia peserta didik di fase ini.
Mereka membaca teks tulisan untuk
mempelajari sesuatu/mendapatkan
informasi. Keterampilan inferensi tersirat
ketika memahami informasi, dalam
bahasa Inggris mulai berkembang.
Peserta didik memproduksi teks tulisan
dan visual yang lebih beragam, dengan
kesadaran terhadap tujuan dan target
pembaca.

PetunjukKerja 1. Fill in the blank with the word from the box
below.
2. Answer these questions based on the text
above!
 3. Read the text and answer the question.
4. rearrange the story of “MalinKundang” into
good and meaningful paragraph
5. After rearranging the story above, pay
attention to the generic structure of the
narrative.
6. Now, it is time for you to write your own
narrative.

CHAPTER 1
NARRATIVE TEXT (LEGEND)

Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari chapter 1 siswa dapat :
1. Mengidentifikasi kalimat – kalimat yang memuat bagianbagian legenda yang ditanyakan
2. Menemukan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan teks naratif, menentukan
struktur teks naratif dalam memberi dan meminta informasi terkait legenda rakyat
3. Membedakan unsur kebahasaan teks naratif dalam memberi dan meminta informasi terkait
legenda rakyat
4. Menkonstruksi teks naratif lisan dan tulis sederhana tentang sebuah legenda
5. Mendemonstrasikan teks legenda yang dibaca dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
dan unsur kebahasaannya

Activity 1
Fill in the blank with the word from the box below.

Wear Pregnant Crying Ugly made

Color Bottom Prayed Spread Called

The Legend of Telaga Warna

Long time ago, there was a kingdom in West Java. The kingdom was ruled by a king named his
Majesty Prabu. Prabu was a kind and wise king. But it was pity that Prabu and his queen hadn’t got
any children. The queen often cried. That was why Prabu went to the jungle. There, he (1) ………….
to God every day, begging for a child.
A few months later, the queen got (2) …………. . Nine months later, a princess was born. Prabu
and the Queen loved their beautiful daughter so much. They gave whatever she wanted. It made the
princess turn into a very spoiled girl.
One day, the princess celebrated her 17tyh birthday party. Many people gathered in the palace.
Then, Prabu took out a necklace which was (3)………….. from gold and jewel.
“My beloved daughter, today I give you this necklace. Please, (4) ……….. this necklace,” said
Prabu.
“I don’t want to wear it! It’s so (5) ………!” shouted the princess. Then she threw the necklace.
The beautiful necklace was broken. The gold and jewel were (6) ………… out on the floor. Everybody
couldn’t say anything. They never thought that their beloved princess would do that cruel thing. In
their silence, people heard the queen (7)…… . Every woman felt sad and began crying too. Then
everybody was crying. Then there was a miracle. Earth was crying.
Nowadays, people (8)………. the lake “TelagaWarna”. It means “Lake of Color”. On a bright
day, the lake is full of color. These colors come from shadows of forest, plants, flowers, and sky around
the lake. But some people said that the (9) ………..are from the princess’s necklace, which spreadat
the (10)…………..of the lake.
Activity 2.
It is time for you to write your own narrative.

RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN MENULIS

Aspek yang dinilai keterampilan menulis

No Nama Jumlah Nilai

Skor Ketram pilan
Content organization Grammar Mechanic

SB B C PP SB B CB PP SB B CB PP SB B CB PP

1 Ani
2 Budi
3 …
4 …
5 …
6 Dst

Kriteria Penskoran

SB = Sangat Baik= 4

B = Baik= 3

C = Cukup= 2

PP = Perlu Pendampingan =1

𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑐𝑎𝑝𝑎𝑖

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = × 100
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙