MODUL AJAR BAHASA INGGRIS

NARRATIVE TEXT
 MODUL AJAR BAHASA INGGRIS
I. INFORMASI
UMUM
A. IDENTITAS SEKOLAH
Nama Penyusun DEWI LESTARI,S.Pd
Institusi SMK NEGERI 2 TELUK KERAMAT
Tahun Pelajaran 2022-2023
Jenjang Sekolah Sekolah Menengah Kejuruan (SMK)
Kompetensi Keahlian Semua Bidang Keahlian
Kelas X
Fase E
Elemen Menyimak – Berbicara
Membaca – Memirsa
Menulis – Mempresentasikan
Capaian Pembelajaran Di akhir fase E, peserta didik dapat membaca dan merespon
berbagai macam teks seperti narasi, deskriptif,
eksposisi, recount dan report.
Alokasi Waktu 16 X 40 Menit
B. KOMPETENSI AWAL
1. Definition of the text genre
2. Kinds of text genre
3. Social function of the narrative text
4. Generic structure of the narrative text
5. Language features of the narrative text
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
Bekerja sama mencari informasi lebih tentang materi yang
 Gotong royong
diberikan dalam grup.
Melakukan proses brainstorming pada kegiatan awal
 Mandiri
pembelajaran.
Membuat teks narrative sederhana dengan menggunakan
 Kreatif
kalimat sendiri.
Mengembangkan dan mengaitkan materi dalam kehidupan
 Berfikir Kritis
sehari-hari.
D. SARANA DAN PRASARANA
Lembar kerja peserta didik, laptop, handphone,
Media
proyektor.
Lembar kerja peserta didik, laman e-learning, e-book, buku
Sumber Belajar
Bacaan, Youtube dsb.
E. TARGET PESERTA DIDIK
1. Peserta didik regular
2. Peserta didik dengan hambatan belajar
3. Peserta didik cerdas istimewa berbakat
F. MODEL PEMBALAJARAN
 Project Based Learning dan Games
II. KOMPONEN INTI
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. P e s e r t a d i d i k m a m p u Menjelaskan definisi, tujuan, struktur teks, ciri-ciri unusr
kebahasaan dari sebuah teks naratif dalam grup.

2. P e s e r t a d i d i k m a m p u Menganalisis fungsi social, struktut teks dan unsur kebahasaan dari

sebuah teks naratif dalam grup.

3. P e s e r t a d i d i k m a m p u Menemukan informasi rinci terkait teks naratif secara mandiri.

4. P e s e r t a d i d i k m a m p u Menyimpulkan isi teks aratif dengan kalimat sederhana dan
menggunakan kalimat sendiri secara mandiri.

5. P e s e r t a d i d i k m a m p u Membuat teks naratif sederhana dengan menggunakan kalimat

sendiri secara mandiri.
6. P e s e r t a d i d i k m a m p u Mempresentasikan hasil harya berupa teks naratif sederhana
yang sudah dibuat secara mandiri.

B. PEMAHAMAN BERMAKNA
Setelah mempelajari modul ini, peserta didik mengetahui:
1. Penggunaan jenis teks naratif dalam kehidupan sehari-hari, terutama yang
berhubungan dengan profesi di jurusannya.
2. Dalam pekerjaan, teks naratif bermanfaat.
3. Teks naratif digunakan untuk menceritakan sebuah kisah fiksi yang bertujuan untuk
menghibur dan memberikan pemahaman bermakna terkait kehidupan.
C. PERTANYAAN PEMANTIK
 Have you heard a good story?
 What makes it a good story?
 What can you learn from the story?
D. PERSIAPAN PEMBELAJARAN
 Guru menyusun Lembar kerja peserta didik (LKPD)
 Guru menyusun instrument assesmen yang digunakan
 Guru melakukan tes diagnostik
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN KE-1
Pendahuluan 1. Guru memberi salam dan mengajak berdo’a sebelum pembelajaran
dimulai
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik
3. Guru memberi apersepsi tentang materi yang akan dipelajari
4. Guru memberi motivasi kepada peserta didik dan menanyakan kondisi
kesehatan
5. Guru menyampaikan tujuan yang akan dicapai pada pembelajaran hari ini
6. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi yang dipelajari
7. Guru menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang
akan digunakan.
Inti Orientasi peserta didik pada masalah
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan (stimulus) tentang materi yang
akan dipelajari dengan cara mengamati video yang berhubungan dengan
materi
Mengorganisasi peserta didik
1. Peserta didik dikelompokkan secara heterogen
2. Peserta didik secara berkelompok menjelaskan definisi, tujuan, struktur
teks, ciri-ciri unsur kebahasaan dari sebuah teks naratif .
3. Peserta didik secara berkelompok menganalisis fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan teks naratif dalam grup.
Membimbing Penyelidikan Individu
1. Peserta didik diberikan LKPD
2. Pserta didik mencari dan mengumpulkan informasi tentang fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan terkait teks naratif .
3. Peserta didik menemukan informasi rinci terkait teks naratif
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
Peserta didik bersama dengan guru melakukan diskusi kelas untuk
menganalisis hasil jawaban dan menyamakan persepsi tentang materi yang
dipelajari.
Penutup 1. Guru memfasilitasi peserta didik untuk mereview pembelajaran yang telah
dilaksanakan;
2. Guru menginformasikan kegiatan yang akan dilaksanakan pada pertemuan
berikutnya.
3. Guru dan peserta didik berdo’a bersama.
 PERTEMUAN KE-2
Pendahuluan 1. Guru memberi salam dan mengajak berdo’a sebelum pembelajaran dimulai
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik
3. Guru memberi apersepsi tentang materi yang akan dipelajari
4. Guru memberi motivasi kepada peserta didik dan menanyakan kondisi
kesehatan
5. Guru menyampaikan tujuan yang akan dicapai pada pembelajaran hari ini
6. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi yang dipelajari
7. Guru menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan
digunakan.
Inti Orientasi peserta didik pada masalah
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan (stimulus) tentang materi yang
sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
Mengorganisasi peserta didik
1. Peserta didik dikelompokkan secara heterogen
2. Peserta didik secara berkelompok menjelaskan bagaimana membuat teks
naratif dan tahapan-tahapannya.
Membimbing Penyelidikan Individu
1. Peserta didik diberikan LKPD
2. Peserta didik membuat teks naratif sederhana dengan menggunakan
kalimat sendiri secara mandiri.
3. Peserta didik mempresentasikan hasil harya berupa teks naratif
sederhana yang sudah dibuat secara mandiri.
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan maslah
Peserta didik bersama dengan guru melakukan diskusi kelas untuk
menganalisis hasil teks naratif yang sudah dibuat dan menyamakan persepsi
tentang materi yang sudah dipelajari.
Penutup 1. Guru memfasilitasi peserta didik untuk mereview pembelajaran yang telah
dilaksanakan;
2. Guru menginformasikan kegiatan yang akan dilaksanakan pada pertemuan
berikutnya.
3. Guru dan peserta didik berdo’a bersama.
F. ASESMEN
Asesmen Diagnostik  Apa yang sedang kamu rasakan saat ini?
 Bagaimana perasaanmu saat belajar sendiri di rumah?
 Hal apa yang paling menyenangkan dan tidak menyenangkan?
 Apa yang kamu inginkan dalam pembelajaran hari ini?
Asesmen kognitif 1. Click the video link below and watch it.
https://www.youtube.com/watch?v=Dpe8aoMtfXU
https://www.youtube.com/watch?v=gVoHJX0utAE
2. What does the video tell us about?

Asesmen Formatif  Kuis

 Unjuk kerja
 Penilaian harian
Asesmen Sumatif Peserta didik mampu mempresentasikan Narrative Text lisan di hadapan kelas
dengan penuh tanggungjawab
G. PENGAYAAN DAN REMEDIAL
 Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang menguasai materi ini dengan sangat baik,
yaitu dengan cara memberikan ragam soal yang tingkatannya lebih tinggi.
 Remedial diberikan kepada peserta didik yang belum menguasai materi dengan baik, yaitu
dengan cara memberikan pengulangan materi dasar serta materi spesifik yang kurang dikuasai
oleh peserta didik .
H. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU
 Apakah model pembelajaran yang saya gunakan sesuai dengan materi dan karakteristik peserta
didik?
 Apakah semua peserta didik nyaman belajar dalam kelompoknya?
 Pada bagian mana dari materi ini peserta didik mudah memahami?
 Bagaimana kesesuaian durasi waktu dan tujuan belajar yang ingin dicapai pada pembelajaran ini?
III. LAMPIRAN
A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Terlampir
B. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK
 Lembar Kerja Peserta Didik
 E-Book Bahasa inggris SMK kelas X
 https://www.youtube.com/watch?v=a5qhtYR5uJk
C. GLOSARIUM
Narrative text
salah satu jenis text dalam Bahasa Inggris yang bertujuan untuk menghibur audiens
baik itu pembaca, pendengar maupun penonton. Teks naratif mempunyai beberapa
elemen yaitu plot, karakter, dan sudut pandang. Teks naratif terdiri dari orientation,
complication, dan resolution.
D. DAFTAR PUSTAKA
 Grace, Eaudia. 2019. Pathway to English. Jakarta: PT Gravindo Pratama.
 Lande, Shyla. 2017. Forward English for Vocational School. Jakarta: Penerbit Erlangga.
 Frank, Marcella. 2013. Modern English. Jakarta: Stamford Heile.
 BRAINSTORMING

a. Click the video link below!

httpS://youtube/FIIHDFCn88ck
b.Watch the video!
c. DiScuSS theSe queStionS in a group!

What story that you hear from the video?

What is the moral value that you can take from the text?
LEARNING ACTIVITIES
 LEARNING ACTIVITIES
INDIVIDUALLY
LEARNING ACTIVITY 1
Read and Answer!

LITTLE RED RIDING HOOD

One day, Little Red Riding Hood’s mother gave her a basket with some cake inside and
told her to walk through the forest to the other side where her grandmother lay sick in
bed.
“Remember not to talk to strangers!” Little Red Riding Hood’s mother said.
On the way to her grandmother’s house, Little Red Riding Hood met the Big Bad Wolf.
“Where are you going little girl?” he asked with his biggest smile. “To my grandmother’s
house on the other side of the forest,” said Little Red Riding Hood who had forgotten
what her mother told her.
The wolf took s shortcut and ran ahead to
Grandmother’s house. When he got there, he
went inside and swallowed grandmother whole!
Then he put on her cap and nightgown and
climbed into her bed. When Little Red Riding
Hood got there, she walked right up to the bed.
“Grandmother! What big ears you have,” she said.
“All the better to hear you with my dear,” said the
wolf.
“And what big eyes you have,” she said.
“All the better to see you with my dear,” said the
wolf
“And what big teeth you have,” said Little Red
Riding Hood.
“All the better to eat you with! Said the wolf and he
jumped out of bed and started chasing Little Red
Riding Hood.
A man who was chopping wood in the forest heard Little Red Riding Hood. He came
inside and hit the wolf over the head with his axe. The wolf fell to the ground, and the
Grandmother popped out of his mouth. Then the woodsman, Little Red Riding Hood,
and Grandmother all had cake and tea.

Source: http://interactives.readwritethink.org/fractured-fairytake

(Retrieved: March 23 2022)

 .LEARNING ACTIVITIES
INDIVIDUALLY

Student'S WorkSheet

1. Why did Little Red Riding Hood walk through the forest?

2. What rule did Little Red Riding Hood break when she talked to the wolf?

3. Why did the wolf ask Little Red Riding Hood where her grandmother lived?

4. What might happen if the woodsman were not there?

5. What is the moral value of the text that you can learn?
 LEARNING ACTIVITIES
INDIVIDUALLY

LEARNING ACTIVITY 3
Make a Simple narrative text using your own words individually!

LEARNING ACTIVITY 4
present your own narrative text in front of your friendS!
 RUBRIK ASESMEN PRESENTASI HASIL AKTIVITAS PRAKTIK KOLABORATIF

ASPEK Belum Kompeten (0-6) Cukup Kompeten (6-7) Kompeten (8-9) Sangat Kompeten (10)
Proses Peserta didik tidak terlibat Peserta didik terlibat dalam Peserta didik terlibat dalam Peserta didik terlibat dalam
penyusunan dalam penyusunan teks penyusunan teks deskriptif penyusunan teks deskriptif penyusunan teks deskriptif
teks deskriptif. namun kurang aktif. secara aktif tetapi menutup secara aktifdan terbuka
deskriptif. diri untuk diskusi. untuk Diskusi.

Proses presentasi Peserta didik tidak mampu
hasil. mempresentasikan hasil
penyusunan teks
deskriptif.
Peserta didik mampu
mempresentasikan hasil
penyusunan teks
deskriptif namun
dengansikap yang kurang
baik.
Peserta didik mampu
mempresentasikan hasil
penyusunan teks deskriptif
dengan sikapyang baik
namun tidak mampu
berdiskusi.
Peserta didik mampu
mempresentasikan hasil
penyusunan teks
deskriptif dengan sikap
yang baik dan mampu
berdiskusi.

Hasil Peserta didik tidak Peserta didik kurang mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu
penyusunan menyusun teks mengidentifikasi dan kurang mengidentifikasi tetapi tidak mengidentifikasi dan
teks deskriptif. mampu menyusun teks mampu menyusun teks menyusun teks deskriptif
deskriptif. deskriptif sesuai dengan deskriptif sesuai dengan funsi sesuai dengan funsi sosial,
fungsi sosial, struktur teks sosial, struktur teks dan unsur struktur teks dan unsur
dan unsur kebahasaan kebahasaan dengan baik atau kebahasaan dengan baik
dengan baik sebaliknya
 LEMBAR PENILAIAN

Rubrik Penilaian
Tabel rubrik penilaian Aspek pengetahuan tentang Identifying narrative text.

Skor
No Uraian

Jawaban benar 10
1
Jawaban salah /tidak dijawab 0

2 Jumlah Soal 10

2. Kunci Jawab : Terlampir

3. Pedoman Penilaian
- Setiap Jawaban benar skor 10
- Jumlah skor maksimal 10 x 10 = 100
- Nilai siswa = skor Perolehan X 10
Penilaian Tes Lisan (Speaking) Summative test
Focus
Pronunci Total
No Name Nilai
Fluency Accuracy ation Intonation Score
1 Ariya
2 Arni Artika
3 Azizul
4 Bayu
5 Davi Restu A
6 Farel Octa S
7 Fazira
8 Haikal
9 Hawarudaini
10 Ida
11 Irgi Pratama
12 Kadid
13 Natasya
14 Niken R
15 Ramadhan
16 Rani
17 Rendy Pebrian
18 Sera
19 Sulaiman
20 Ulan
21 Renaldi
22 Habil
23 Aisyah
Haikal
24
(Kembayat)
 Rubrik Penilaian Speaking

Criteria to Score
No.
assess 1 2 3 4
1. Fluency Ragu-ragu Lancar, tetapi Lancar Sangat lancar
(kelancaran) masih ada
keraguan

2. Accuracy Semua ucapan Sebagian kecil Sebagian besar Semua ucapan

(ketepatan) tidak dapat ucapan sudah ucapan sudah dapat dapat dipahami
dipahami dapat dipahami
dipahami
3. Pronunciation Hampir semua Sebagian kecil Sebagian besar Semua ucapan
(pengucapan) ucapan tidak benar ucapan sudah ucapan benar
benar sudah benar
4. Intonation Tekanan/irama Tekanan/irama Tekanan/irama Tekanan/irama
(intonasi) semua kata salah sebagian kecil sebagian besar semua kata, frasa,
kata kata kalimat benar
benar benar

Note:
Total Score
Final Score = ×100
16
LEMBAR OBSERVASI

P5

Gotong Royong

Bernalar Kritis
Rata-

Mandiri

Kreatif
NO NAMA Nilai
rata

1 Ariya            
2 Arni Artika            
3 Azizul            
4 Bayu            
5 Davi Restu            
6 Farel Octa S
7 Fazira
8 Haikal
Hawarudain
9
i
10 Ida
11 Irgi Pratama
12 Kadid
13 Natasya
14 Niken R
15 Ramadhan
16 Rani
Rendy
17
Pebrian
18 Sera
19 Sulaiman
20 Ulan
21 Renaldi
22 Habil
23 Aisyah
Haikal
24
(Kembayat)

Waka Kurikulum Sambas, Juli 2022

SMKN 2 Teluk Keramat Guru Bidang Studi

SUHANDI, S.Kom DEWI LESTARI S.Pd

NIP. 19810718 201101 1 005 Nip.