DAFTAR ISI

Daftar Isi…………………………………………………………………………………………
Panduan Penggunaan Modul Ajar……………………………………………………………
A. Informasi Umum………………………………………………………………………….
Asal Sekolah..........................................................................................................
Tema………………………………………………………………………………………
Alokasi Waktu…………………………………………………………………………….
Model Pembelajaran…………………………………………………………………….
Sarana dan Prasarana…………………………………………………………………..
Profil Pelajar Pancasila………………………………………………………………….
B. Komponen Inti……………………………………………………………………………
Pemahaman Bermakna…………………………………………………………………
Pertanyaan Pemantik…………………………………………………………………..
Kata Kunci………………………………………………………………………………..
Kegiatan Pembelajaran…………………………………………………………………
Pertemuan 1……………………………………………………………………………..
Asesmen …………………………………………………………………………………
Refleksi …………………………………………………………………………………..
C. Lampiran-Lampiran……………………………………………………………………..
Bahan Ajar………………………………………………………………………………..
LKPD………………………………………………………………………………………
Asesmen…………..……………………………………………………………………..
Tes Formatif Pertemuan 1………………………………………………………………
Refleksi Peserta Didik…………………………………………………………………..
Refleksi Pendidik………………………………………………………………………..
Remedial dan Pengayaan………………………………………………………………
Bahan Bacaan Peserta Didik dan Pendidik………………………………………….
Daftar Pustaka…………………………………………………………………………..
 PANDUAN
MENGGUNAKAN MODUL AJAR MATA PELAJARAN BAHASA SUNDA
KURIKULUM MERDEKA
FASE D

1. Akses Pelatihan Mandiri pada Platform Merdeka Mengajar (PMM) dengan topik
“Perencanaan Pembelajaran SMP/Paket B) untuk menyamakan persepsi dalam
merencanakan pembelajaran;
2. Perhatikan bagan alur tujuan pembelajaran (ATP) untuk memilih dan
mengurutkan pencapaian tujuan pembelajaran (TP), sesuaikan dengan kondisi di
satuan pendidikan masing-masing;
3. Satu tujuan pembelajaran (TP) tidak untuk disampaikan dalam 1 x pertemuan;
4. Konten materi bisa diganti dan atau sesuaikan dengan kebutuhan dan hasil
diskusi serta analisis komunitas belajar di satuan pendidikan masing-masing;
5. Profil Pelajar Pancasila sesuaikan dengan kebutuhan masing-masing;
6. Panduan penilaian sesuaikan dengan kondisi dan kebutuhan masing-masing;
7. Pembelajaran berdeferensiasi sesuaikan dengan hasil olah asesmen masing-
masing;
8. ATM, amati, tiru, dan modifikasi;
9. Lingkup materi dalam modul yang disesuaikan dengan ATP:
a. Membaca Cerita Rakyat (dongéng) 6 JP
b. Menyimak Paguneman 8 JP
c. Menulis Pengalaman Pribadi 4 JP
d. Menyajikan Pengalaman Pribadi 4 JP
10. ATP direncanakan sesuai bagan alur yang tercantum pada TP-ATP
A. INFORMASI UMUM
Satuan Pendidikan
Alokasi Waktu
Model Pembelajaran
Sarana dan Prasarana
Profil Pelajar Pancasila
B. KOMPONEN INTI
Tujuan Pembelajaran
Pemahaman Bermakna
Pertanyaan Pemantik
Pembelajaran Berdiferensiasi
Rencana Asesmen
Kata Kunci
: SMP Negeri 9 Cimahi
: 2 JP (1X Pertemuan)
Pertemuan 1
: PBL
: Buku Ajar
Laptop
Speaker
You tube
Teks Fiksi (Dongeng))
PPT
Canva
: Berkebinekaan global, bernalar kritis, kreatif
: Peserta didik mampu menganalisis informasi
atau pesan dari teks fiksi melalui teks visual
dan audiovisual untuk menemukan makna
yang tersurat dan tersirat.
: Peserta didik mampu membacakan dan
atau menceritakan konten informasi
teks fiksi yang disajikan sesuai kaidah-
kaidahnya.
: Peserta didik memahami bahwa teks fiksi
(dongeng) bermanfaat dalam kehidupan
sehari-hari untuk belajar nilai-nilai moral dan
kebajikan.
: Guru menayangkan video dari canva.
Pernahkah mendengar cerita yang disajikan
pada video? Disebut apakah cerita tersebut?
: Apa pesan moral yang terdapat dalam cerita
tersebut?
: Bagi peserta didik yang sulit memahami
materi diberikan pendampingan.
: 1. Formatif : observasi, tes tulis, rubrik
2. Sumatif : kemampuan menjawab soal
: Teks fiksi, jenis-jenis dongeng, unsur-unsur
intrinsik, struktur dongeng
C. KEGIATAN PEMBELAJARAN
 PERTEMUAN PERTAMA
Urutan Kegiatan Pembelajaran
A. Kegiatan Awal : 1. Guru mengkondisikan peserta didik untuk
(10enit) menciptakan
suasana belajar yang menyenangkan
2. Guru menyiapkan peserta didik secara fisik dan psikis
untuk mengikuti proses pembelajaran;
3. Guru memberi motivasi belajar peserta didik secara
kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar
dalam kehidupan sehari-hari;
4. Guru mengajukan pertanyaan tentang kaitan antara
pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan
dipelajari;
5. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
B. Kegiatan Inti Orientasi Peserta didik pada masalah
(50 menit) - Peserta didik mengamati video dongeng pada link
https://www.canva.com/design/DAFpDxtqhak/DndGnMiDd
PrQGJoqZJ4ErA/watch?
utm_content=DAFpDxtqhak&utm_campaign=share_your_d
esign&utm_medium=link&utm_source=shareyourdesignpan
el dan atau LK yang diberikan oleh guru.
 Mengorganisasi peserta didik untuk belajar.

- Peserta didik secara mandiri menganalisis isi, ciri

dan jenis teks fiksi yang disuguhkan.
 Membimbing penyelidikan individu/ kelompok.

- Guru memantau peserta didik dalam pengumpulan

data/ bahan selama proses penyelidikan.
- Peserta didik melaksanakan penyelidikan (mencari
data/referensi dari buku dan sumber lain untuk
bahan diskusi kelas).

 Mengembangkan dan menyajikan hasil karya.

- Guru memantau diskusi dan membimbing latihan

mandiri setiap peserta didik untuk
dipresentasikan.
 Menganalisis dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah.

- Peserta didik dan guru berdiskusi, dan ditanggapi

oleh peserta didik lainnya.
 - Guru bersama peserta didik menyimpulkan
materi.

C. Kegiatan : 1. Guru bersama peserta didik membuat simpulan;

Penutup 2. Peserta didik menyusun kesimpulan hasil diskusi
(20 menit) kelas pada buku catatan masing-masing;
3. Guru melaksanakan tes;
4. Guru merefleksi hasil pembelajaran;
5. Guru melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
pemberian tugas, baik tugas individual maupun
kelompok;
6. Guru menginformasikan rencana kegiatan
pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

D. BAHAN AJAR

E. ASESMEN :
1. Lembar Observasi Kegiatan Diskusi
2. LKPD
3. Formatif Pertemuan 1

F. REFLEKSI
1. Refleksi Peserta Didik
2. Refleksi Pendidik

G. LAMPIRAN-LAMPIRAN

BAHAN AJAR 1

1. Conto Dongéng

SIREUM JEUNG JAPATI

Aya hiji Sireum rék nginum di

sisi walungan. Keur ngarayap ka
hanap, manéhna tisolédat. Plung wéh, manéhna tikecemplung kana cai. Hadéna caina
rada ngeuyeumbeu pelebah dinya mah. Tapi keukeuh baé ari ngojay ka sisi mah
manéhna téh teu bisaeun. Sireum gegeroan, ”tulung, tulung, tulungan ieu kuring,
tulungan rék tikerelep!”
 Kabeneran aya Japati keur cindeten dina dahan kai anu nyolodor ka luhureun
cai. Kadéngeun aya Sireum gegeroan ménta tulung. Barang ngarérét ka handap,
katénjoeun Sireum keur kokoséhan. Japati karunyaeun, geleber hiber bari ngégél daun
salambar.
Song daun diasongkeun ka hareupeun Sireum. Sireum tuluy muntang kana
daun. Daunna ku Japati dibawa ka darat. Sok digolérkeun kana taneuh. Sireum pohara
nganuhunkeunana ka Japati anu geus ngaleupaskeun manéhana tina bahaya.
Dina hiji mangsa Japati téh cindeten deui dina dahan kai anu nyolodor ka
walungan téa. Sireum anu baheula ditulungan ku manéhna ogé kabeneran aya di
handapeun éta tangkal. Harita ti kajauhan aya Paninggaran nyampeurkeun
leumpangna keketeyepan. Paninggaran memener posisina. Laju keketeyepan
ngadeukeutan tangkal kai nu dicicingan ku Japati. Kira-kira tilu léngkah deui kana
tangkal kai Paninggaran téh ngarandeg. Tuluy manéhna memener deui bedil angin
dina leungeunna.
Ari Sireum teu talangké deui buru-buru nyampeurkeun Japati bari ngaharéwos
ka manéhna. ”Heh Japati, buru-buru geura hiber, tuh aya Paninggaran keur ngintip.”
Paninggaran geus ngawengkang bedilna. Teu lila, Japati buru-buru ngageleber hiber.
Isukna Japati papanggih deui jeung Sireum. Ceuk Japati: ”Nuhun pisan
sakadang Sireum, kuring geus ditulungan ku anjeun, leupas tina balai.” Sireum
ngajawab. ”Ari nulungan batur anu rék cilaka mah kapanan éta kawajiban saréréa.
Komo kuring ayeuna hirup kénéh téh lantaran baheula kungsi ditulungan ku sampéan.
Meureun geus ditakdirkeun kuring kudu mulang tarima kana pitulung ti anjeun.”
Sumber: https://basasunda.com/5-cerita-dongeng-fabel-bahasa-sunda/

2. Kamus Alit
Ngeuyeumbeu : Ngocorna laun (cai)
Cindeten : Cicing, eunteup
Pohara : Kacida
Paninggaran : Tukang moro
Laju : Terus, tuluy
Keketeyepan : Leumpang lalaunan
Ngarandeg : Eureun, ngeureunkeun leumpang
Teu talangké : Gancang
Ngawengkang : Nyiapkeun bedil rék ditémbakeun
Balai : Bahaya
 3. Pedaran Dongéng Sasatoan (Fabel)

Dongéng “Sireum jeung Japati” kaasup kana conto dongéng fabel. Dongéng
fabel nyaéta dongéng anu palakuna sasatoan sarta paripolahna dicaritakeun kawas
jelema, upamana baé bisa nyarita jeung ngagunakeun akal pikiran. Conto-conto
dongéng fabel:
1. Sakadang Monyét jeung Sakadang Kuya Maling Cabé
2. Sakadang Monyét jeung Sakadang Kuya Ngala Nangka
3. Peucang Keuna ku Leugeut
4. Kuda Hadé Budi
Nam ku hidep bacaan deui dongéng-dongéng lianna.
Teu sakabéh dongéng anu palakuna sasatoan kaasup kana dongéng fabel.
Aya ogé dongéng anu palakuna sasatoan tapi asup kana katégori dongéng sasakala
(legénda). Contona:
1. Manuk Gagak Jadi Hideung
2. Lutung Buluna Hideung
3. Kuya Ngagandong Imah
4. Sasakala Reungit
Nam ku hidep bacaan deui dongéng sasakala lianna anu palakuna sasatoan.
 ASESMEN DAN PANDUAN

LEMBAR OBSERVASI DISKUSI KELOMPOK DAN DISKUSI KELAS

NO DESKRIPSI KRITERIA SKOR KRITERIA

1-5 1-5 1-5 1-5 1-5

1 Peserta didik berminat dalam proses pembelajaran

2 Peserta didik aktif mencari jawaban
3 Peserta didik aktif dalam kerja kelompok
4 Peserta didik aktif mengomentari kelompok lain dan
mengikuti kegiatan diskusi dengan baik
5 Peserta didik mampu mengerjakan tugas dengan baik

N = SKOR YANG DICAPAI X 100

SKOR MAKSIMAL

INTERVAL NILAI:
0 - 74 Perlu bimbingan dalam seluruh aspek penilaian diskusi
75 - 83 Perlu peningkatan pada sebagian kecil aspek penilaian diskusi
84 - 92 Telah berkembang pada sebagian besar aspek penilaian diskusi
93 - 100 Diberikan penguatan
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

PERTEMUAN PERTAMA

PITUDUH MIGAWÉ PANCÉN

1. Disiplin dina ngerjakeun pancén, réngsékeun dina jam pangajaran
luyu jeung jadwalna;
2. Sayogikeun alat tulis jeung buku catetan, kertas HVS, jeung kertas
origami pikeun migawé pancén;
3. Baca matéri dina bahan ajar jeung buku pakét;
4. Sayogikeun kamus basa Sunda/kamus on line;
5. Masing wanter nepikeun préséntasi’
6. Catet jeung tulis deui kacindekan hasil diskusi.

PANCÉN
Baca deui masing saregep téks fiksi anu judulna “Sireum jeung Japati”.
Urang sawalakeun matérina sangkan hidep bisa nyangkem eusi carita, ciri-ciri
téksna jeung jenis atawa katégori dongéngna. Prak analisis masing telik,
eusikeun kana LKPD ieu di handap.

No. Pertanyaan Jawaban

1. Kunaon japati nulungan sireum?

2. Rék naon sireum aya di sisi
walungan?
3. Naon maksudna paninggaran
leumpangna keketeyepan
ngadeukeutan tangkal kai tempat
japati cindeten?
4. Kumaha sikep sireum basa aya
paninggaran rék ngabedil japati?
5. Sireum jeung japati dicaritakeun
barisa ngomong jeung boga pikiran
 kawas jalama. Carita dongéng anu
eusina nyaritakeun sasatoan anu
barisa ngomong jeung boga pikiran
kawas jalama
disebut................................
6. a. Ari dina kahirupan nyata aya a.
sasatoan nu bisa nyarita jeung
boga pikiran?
b. Aya ngaran pangarangna b,
carita anu judulna “Sireum
jeung Japati” téh?,
c. Imeutan gambar ieu di handap sing telik!

1 2
Nini nuju ngadongéng di payuneun putu- Ibu Dita nuju mangmacakeun
putuna. dongéng ka putrana.
Jadi kumaha carana nepikeun deui dongéng téh.................................................
.............................................................................................................................

Wasta : ……………………………………………………….
Kelas : ……………………………………………………….
Tanggal : ……………………………………………………….

Peunteun Paraf Guru Koméntar

 PANDUAN PENILAIAN

a. Panduan Penilaian LKPD 1

No.
Kriteria Skor
Soal
2
1. Jika jawaban benar, tepat dan lengkap
2
2. Jika jawaban benar, tepat dan lengkap
1
3. Jika jawaban benar, tepat dan lengkap
2
4. Jika jawaban benar, tepat dan lengkap
1
5. Jika jawaban benar, tepat dan lengkap
2
6. Jika jawaban benar, tepat dan lengkap
1O
Jumlah

N = Skor yang diraih X 100

JT

KRITERIA KETUNTASAN

0 - 74 Perlu bimbingan untuk menguasai materi ajar dan soal dalam LKPD
75 - 83 Perlu ditingkatkan penguasaan materi ajar dan soal dalam LKPD
84 - 92 Telah menguasai materi ajar dan soal dalam LKPD dengan baik
93 - 100 Diberikan penguatan
 TES FORMATIF

a) Kisi-Kisi Soal

TP KONTEN KOMPETENSI BENTUK NO. SOAL

SOAL
Peserta didik Dongéng Menyimpulkan B-S 1
mampu fabel wangenan
menganalisis dongeng fabel
informasi atau Menyimpulkan B-S 2, 3
pesan dari ciri-ciri
teks fiksi dongeng
melalui teks Menganalisis B-S 4
visual dan tokoh dongeng
audiovisual fabel.
untuk Membedakan B-S 5
menemukan dongeng fabel
makna yang dengan
tersurat dan dongeng
tersirat. legenda

b) Instrumen Soal

Pilih B lamun pernyataan bener, pilih S lamun pernyataan salah.

B - S 1. Dongéng anu nyaritakeun kahirupan sasatoan

disebut dongéng fabel.
B - S 2. Pamohalan sasatoan bisa nyarita.
B - S 3. Dongéng fabel ditulis ngaran pangarangna.
B - S 4. Sangkuriang mangrupa tokoh dina dongéng
fabel.
B - S 5. Hayam Kongkorongok Subuh kaasup conto
dongéng sasakala.

c) Kunci Jawaban
1. B
2. B
3. S
4. S
5. B
d) Pedoman Skor

No. Soal Skor

1 2
2 2
3 2
4 2
5 2

N = B X 10

KRITERIA KETUNTASAN

0 - 74 Perlu bimbingan untuk menyelesaikan soal

75 - 83 Perlu ditingkatkan lagi kemampuannya dalam menyelesaikan
soal
84 - 92 Telah menyelesaikan sebagian besar soal
93 - 100 Diberikan penguatan
REFLEKSI
 REMEDIAL DAN PENGAYAAN

A. REMEDIAL
Dilaksanakan pada peserta didik dengan nilai di bawah rata-rata, sehingga
mengikuti pembelajaran dengan diberikan pendampingan pada kompetensi
yang belum terpenuhi.

B. PENGAYAAN
Dilaksanakan pada peserta didik dengan nilai rata-rata kelas dan nilai di
atas ratarata dengan diberikan kepercayaan sebagai tutor sebaya.

BAHAN BACAAN PENDIDIK DAN PESERTA DIDIK

DONGÉNG
Dongéng sok disebut carita rayat (folktale) atawa carita balaréa. Pangan disebut carita
balaréa lantaran dongéng mah tara katangen saha anu ngarangna, kaasup sastra buhun tur
sumebar sacara tatalépa. Hal ieu jadi ciri dongéng sacara umum:
o Anonim (teu aya pangarangna)
o Loba unsur anu pamohalan
o Sumebar sacara tatalépa ngaliwatan kagiatan lisan.

RUPA-RUPA DONGÉNG
a) Dongéng fabel. Dongéng fabel nyaéta dongéng anu palakuna sasatoan
sarta paripolahna dicaritakeun kawas jelema, upamana baé bisa nyarita
jeung ngagunakeun akal pikiran. Conto-conto dongéng fabel:
1. Sakadang Monyét jeung Sakadang Kuya Maling Cabé
2. Sakadang Monyét jeung Sakadang Kuya Ngala Nangka
3. Peucang Keuna ku Leugeut
4. Kuda Hadé Budi
b) Dongéng parabel. dongéng parabel nyaéta dongéng anu eusina
nyaritakeun kahirupan jalma biasa. Jalma biasa anu boga kaistiméwaan.
Tokoh Si Kabayan kacida kawentarna dina kahirupan masarakat Sunda.
Istiméwa posisina dina carita-carita dongéng Sunda. Gambaran umum
ngeunaan Si Kabayan nyaéta jalma ngedul tapi loba akal. Jelema bodo
tapi pinter. Si Kabayan dianggap lucu, sok pikaseurieun waé.
Kaistiméwaan éta pisan nu ahirna Si kabayan jadi simbol pikeun carita
dongéng parabel dina sastra Sunda. Conto-conto dongéng parabel lianna
nyaéta:
1. Si Kabayan Moro Uncal
2. Si Kabayan Ngala Nangka
3. Si Kabayan Jadi Dukun
4. Si Kabayan Ngala Tutut
c) Dongéng sasakala atawa dongéng legénda nyaéta dongéng nu eusina
nyaritakeun asal-muasalna kajadian hiji tempat, hiji barang, sasatoan
atawa tutuwuhan. Conto dongéng sasakala:
1. Sasakala Gunung Tangkuban Parahu
2. Sasakala Gunung Putri
3. Sasakala Situ Bagendit
4. Sasakala Uncal Tandukan
5. Sasakala Lélé Aya Pamatilan
6. Sasakala Hayam Kongkorongok Subuh
7. Sasakala Maung Panjalu
 DAFTAR PUSTAKA

LBSS. 1985. Kamus Umum Basa Sunda. Bandung. Penerbit Taraté

Kosasih E, Endang Kurniawan. (2018). Jenis-Jenis Teks; Fungsi, Struktur,

dan Kaidah Kebahasaan. Yrama Widya. Bandung.

Sudaryat Yayat. (2007). Pedaran Basa Sunda; Pangajaran Basa Sunda

pikeun Murid SMU, Mahasiswa PGSD, jeung Guru Basa Sunda. Bandung.
Geger Sunten

Hadi, Ahmad. spk. (1993). Peperenian; Kandaga, Unak-Anik, Rusiah

Basa Sunda). Bandung. Geger Sunten.