A.

IDENTITAS

Mata Pelajaran
Nama Penyusun Bahasa Indonesia
Chanifah Ulfah, S. Pd.
Alokasi Waktu
Sekolah 2 JP (2 x 45 menit)
SMKN 1 Kandeman
Lingkup Materi
Jenjang/Kelas Kaidah Kebahasaan Teks Anekdot
SMK/X
Model Pembelajaran
Jumlah Siswa Jigsaw
36 Siswa

B. PROFIL PELAJAR PANCASILA

1. Berketuhanan YME dalam mengawali kegiatan dengan berdoa

2. Bergotong royong dalam mengumpulkan data
3. Berpikir kritis dalam menyelesaikan masalah

C. CAPAIAN PEMBELAJARAN

Pada akhir fase E, peserta didik mampu mengevaluasi informasi berupa

gagasan,pikiran, pandangan, arahan atau pesan dari berbagai jenis teks, misalnya
deskripsi, laporan, narasi, rekon, eksplanasi, eksposisi dan diskusi, dari teks visual
dan audiovisual untuk menemukan makna yang tersurat dan tersirat. Peserta didik
menginterpretasi informasi untuk mengungkapkan gagasan dan perasaan simpati,
peduli, empati dan/atau pendapat pro/kontra dari teks visual dan audiovisual
secara kreatif. Peserta didik menggunakan sumber lain untuk menilai akurasi dan
kualitas data serta membandingkan isi teks.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN

Tujuan pembelajaran kali ini adalah :

1. Menggunakan kaidah-kaidah Bahasa yang digunakan dalam menyampaikan kritik
social.

E. INDIKATOR PENCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Peserta didik mampu menentukan kaidah Bahasa teks anekdot.
2. Peserta didik mampu menyampaikan kritik sosial berdasarkan kaidah Bahasa
dengan tepat.

2
 F. PERTANYAAN PEMANTIK

Pernahkah Kalian mengkritik atau dikritik? Bagaiaman kalimat yang Kalian sampaikan?

G. SARANA DAN PRASARANA

Alat : Komputer, Gawai, Alat tulis

Bahan : LKPD, koneksi internet
Ruang : 28
Media Pembelajaran
Nama Platform Keterangan
Google sites Untuk mengisi jurnal online
Google Clasroom Tempat pengumpulan tugas
Google Drive Bahan ajar
QR Code Scanner Untuk meng-Scan materi dan media
Youtube Memirsa Teks Anekdot

H. STRATEGI PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Diskusi, tanya jawab, presentasi
Model : Jigsaw

I. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik yang memiliki kemampuan untuk menggunakan kaidah-kaidah Bahasa

untuk mengungkapkan kritik social.

J. SUMBER BELAJAR

1. Buku dari kemendikbud

2. Bahan ajar
3. Youtube tentang stand up comedy

3
 K. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Metode Pembelajaran:
Jigsaw
Sarana Prasarana:
Laptop, LCD proyektor, jaringan internet,
Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran: power point, LKPD, aplikasi mengajar lainnya.
Menggunakan kaidah-kaidah Bahasa untuk menyampaikan
kritik sosial.
Alokasi Waktu:
2 JP (90 Menit)

1. Guru mengucapkan salam pembuka, mengecek kehadiran peserta didik, berdoa untuk memulai
pembelajaran.
2. Guru menanyakan kabar kepada peserta didik.
3. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan
materi yang akan dipelajari. Misalnya, “Kalimat manakah yang menunjukkan kalimat retoris?”
4. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
5. Guru menyampaikan indikator pencapaian tujuan pembelajaran, cakupan materi, dan penjelasan
uraian kegiatan pembelajaran.

1. Guru membagi peserta didik menjadi 7 kelompok asal.

2. Peserta didik mendapat submateri yang berbeda-beda dalam kelompok asal.
3. Ketua kelompok berdiskusi untuk pembagian tugas kepada semua anggota.
4. Peserta didik dengan submateri sama membentuk kelompok ahli.
5. Peserta didik dalam kelompok ahli mendiskusikan submateri dari berbagai sumber dengan
pembagian submateri sebagai berikut:
a. Kalimat retoris,
b. Majas ironi,
c. Majas sinisme,
d. Majas sarkasme, dan
e. Verba material
6. Peserta didik mengumpulkan informasi mengenai persoalan yang telah dibuat dari berbagai
sumber berbagai yang relevan, membaca literatur, mengamati objek, wawancara, dan lain-lain.
7. Peserta didik melakukan pengolahan data yang telah dikumpulkan, yaitu mengidentifikasi dan
menganalisis, serta menuliskan bukti dari kaidah-kaidah bahasa teks anekdot.
8. Guru mengarahkan peserta didik untuk melakukan pembuktian dari pernyataan yang telah
dirumuskan berdasarkan hasil pengolahan informasi yang telah ada.
9. Setelah anggota kelompok ahli selesai mendiskusikan submateri bagian mereka, selanjutnya
masing-masing anggota dari kelompok ahli kembali ke dalam kelompok asli dan secara bergantian
berbagi informasi kepada teman 1 kelompok mengenai sub materi yang telah dikuasi.
10.Peserta didik dalam kelompok asal menuliskan hasil diskusi pada LK yang telah disediakan.
11.Masing-masing kelompok asli mempresentasikan hasil diskusi.
12.Guru bersama peserta didik membuat simpulan dan mengomunikasikan simpulannya.

1. Guru dan peserta didik membuat simpulan bersama-sama mengenai kegiatan menggunakan
kaidah-kaidah Bahasa untuk menyampaikan kritik sosial.
2. Guru dan peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran hari ini.
3. Guru mengingatkan peserta didik untuk mengerjakan latihan mandiri di rumah pada LK yang telah
disediakan.
4. Guru mengingatkan topik pembelajaran berikutnya, yaitu menulis teks eksposisi hasil penelitian
sebagai sumber dalam menyampaikan kritik sosial yang akurat dan menulis teks anekdot dengan
informasi yang akurat.
5. Guru dan peserta didik mengakhiri pembelajaran dengan doa.

4
 MATERI, ALAT, DAN BAHAN
Materi Ajar Bahan ajar kaidah-kaidah bahasa dalam teks hikayat.
Alat Dan Bahan 1. Ponsel atau laptop
2. Jaringan internet
3. Kertas HVS
4. Karton
5. Spidol atau pensil warna
6. Lembar kerja siswa
Perkiraan Biaya 1. Kertas HVS (1 rim) =Rp50.000
2. Karton [8 karton (1/kelompok)] 8xRp7.000 =Rp56.000
3. Spidol atau pensil warna [8 box (1/kelompok)] 8xRp10.000 =Rp80.000
4. Print dan fotokopi lembar kerja siswa =Rp50.000
Catatan:
Bila tersedia ponsel atau laptop dan akses internet, biaya karton dan spidol atau pensil warna tidak
perlu. Hal tersebut dapat digantikan aplikasi Canva atau PicsArt atau aplikasi desain lain yang dapat
diakses secara gratis untuk membantu kreativitas dalam alihwahana.

REFLEKSI
Guru Peserta didik
1. Apakah pembelajaran yang saya lakukan 1. Apakah saya sudah dapat menganalisis kaidah-
sudah sesuai dengan urutan aktivitas kaidah bahasa teks anekdott?
pembelajaran? Sudah cukup efektif? 2. Bagaimanakah kesan kalian terhadap keseluruhan
2. Bagian manakah dari rencana proses kegiatan pembelajaran?
pembelajaran yang sulit dilakukan? Apa 3. Apakah hasil yang didapatkan sudah sesuai
yang dapat saya lakukan untuk keriteria penilaian guru?
mengatasinya? 4. Bila sudah baik, bagaimana kalian
3. Apakah 100% peserta didik sudah dapat mempertahankannya, lalu bila belum baik, usaha
menganalisis kaidah-kaidah bahasa dalam apa yang akan dilakukan untuk memperbaikinya?
teks anekdot?
4. Bila belum, berapa prosentase peserta
didik yang tercapai dan berapa persentase
yang belum tercapai?
5. Lalu apa yang menjadi kendalanya,
bagaimana solusinya?

ASESMEN JENIS ASESMEN

1. Individu Portofolio
2. Kelompok Portofolio dan Performa
Bagaimana asesmen dilakukan
1. Observasi guru selama kegiatan pembelajaran berlangsung
2. Portofolio hasil kerja peserta didik (LK)

5
 LK ASPEK KRITERIA SKOR
1 Ketapatan dalam menganalisis
konjungsi urutan waktu
2 Ketepatan dalam menganalisis
kata arkais
3 Kemampuan dalam
menganalisis majas

Lembar Observasi Guru

Guru memberikan tanda centang (√) pada kotak yang sesuai dengan perilaku siswa
Nama :....
Kegiatan : Individu/Kelompok
Tanggal :....

Individu Kelompok
Mengerjakan tugas dengan mandiri Terlibat aktif dalam setiap tahapan selama
mengerjakan tugas
Percaya kemampuan diri (tidak banyak bertanya Berkomentar secara positif
teman)
Tugas dikumpulkan tepat waktu Menghargai upaya rekan sekelompok
Partisipasi seimbang dengan seluruh mitra dalam
kelompok
Bernegosiasi dalam kelompok untuk mencari
kesepakatan

1. Program Pengayaan

BENTUK PENGAYAAN CENTANG KETERANGAN KEGIATAN

Kegiatan tambahan untuk peserta didik

dengan pencapaian tinggi agar lebih
mahir.
a. Belajar mandiri
b. Belajar mandiri secara
berkelompok
c. Mentoring oleh guru atau mentor
d. Membuat proyek
e. Penugasan berbasis literasi
f. Pemberian soal-soal tambahan
g. Melakukan praktik kerja
h. Presentasi

6
 2. Program Remidial

BENTUK REMIDIAL CENTANG KETERANGAN KEGIATAN

Kegiatan lanjutan kepada peserta didik

yang hasil belajarnya kurang memenuhi
standa
a. Pembelajaran ulang dengan
metode dan media yang berbeda
b. Pemberian bimbingan secara
khusus
c. Pemberian tugas-tugas latihan
secara khusus
d. Pemanfaatan tutor sebaya

REKOMENDASI BACAAN
Guru Peserta didik
1. Buku Guru Kelas X Bahasa Indonesia Kurikulum 1. Buku Siswa kelas X Bahasa Indonesia Kurikulum
Merdeka Merdeka
2. Buku Guru Kelas X dan XI Bahasa Indonesia 2. Buku Siswa kelas X dan XI Bahasa Indonesia
Kurikulum 2013 Kurikulum 2013

Aulia, Fadillah Tri dan Sefi Indra Gumilar. 2021. Cerdas Cergas Berbahasa dan Bersastra
Indonesia untuk SMA/SMK Kelas X. Jakarta: Kemendikbudristek.

7
LAMPIRAN

8
9