MODUL AJAR

A. Informasi Umum

Nama Penyusun Ferudza Julian, S.E.

Nama Sekolah SMK Dharma Wanita Kromengan

Tahun Ajaran 2022-2023

Kelas /Semester X / 1 (Satu)

Alokasi Waktu & Jumlah Pertemuan -

Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

Kompetensi Awal
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,
Profil Pelajar Pancasila dan Berakhlak Mulia.
2. Berkebinekaan Global
3. Bergotong Royong
4. Mandiri
5. Bernalar Kritis
6. Kreatif
LCD Proyektor, PPT, buku tulis, Internet, gawai.
Sarana dan Prasarana
Siswa dapat menjawab semua soal yang sudah di sediakan
Target Peserta Didik

Model Pembelajaran Discovery Learning

Metode Pembelajaran Diskusi, Presentasi, dan Assesmen.

Fase Capaian
Teks eksposisi merupakan teks yang mengungkapkan ide,
Deskripsi CP perasaan, dan pendapat seseorang. Teks ini bersifat
argumentatif karena bertujuan meyakinkan khalayak
tentang suatu permasalahan. Dalam menulis teks eksposisi
harus memperhatikan isi, struktur, dan kebahasaan teks
eksposisi agar teks ini berbeda dengan teks lainnya.
Struktur teks eksposisi adalah terdiri dari tesis,
argumentasi, dan penegasan ulang/rekomendasi. Pada
bahasan e-modul ini, kalian akan dijelaskan lebih rinci
tentang struktur teks eksposisi ditambah dengan kaidah
 kebahasaan yang ada pada teks eksposisi.

B. Komponen Inti

Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat mengidentifikasi permasalahan dan argumentasi dalam teks eksposisi dengan cermat,
kritis, dan bertanggung jawab sehingga dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.
Kompetensi Dasar

3.1 Mendeskripsikan (permasalahan, argumentasi, pengetahuan, dan rekomendasi) teks

eksposisi berkaitan dengan bidang pekerjaan yang didengar dan atau dibaca
4.1 Mengembangkan isi (permasalahan, argumen, pengetahuan, dan rekomendasi) teks eksposisi
berkaitan dengan bidang pekerjaan secara lisan dan/tulis

Pemahaman Bermakna
 Klasifikasi Bahasa Indonesia
 Cakupan materi Bahasa indonesia

Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Kesatu

TEKS EKSPOSISI
- Guru memberi salam
ü  - Siswa dan guru berdo’a untuk memulai pelajaran.
ü  - Siswa melengkapi presensi kelas.
ü - Siswa diminta untuk mengamati keadaan kebersihan lingkungan
Didalam kelas, dan menyampaikan pentingnya kebersihan lingkungan
untuk mendukung kehidupan yang baik.
Kegiatan
ü  - Guru memberikan apersepsi dengan menanyakan materi sebelumnya
Pendahuluan ( tentang teks eksposisi
menit) ü  - Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dan
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
ü  - Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang
akan dilakukan
ü  - Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan diguna
kan

Fase 1: stimulation (memberikan stimulus)

Siswa diminta untuk mengamati power point yang menampilkan teks
eksposisi
Fase 2: problem statement (mengidentifikasi masalah)
- Siswa dibagi 2 kelompok
- Siswa mengindentifikasi klasifikasi atau cakupan Bahasa indonesia
Kegiatan Fase 3: Data Collecting (mengumpulkan data)
 Berdiskusi dengan rekan sekelompok terkait Menginterpretasi Makna
Inti/Utama dalam Teks Eksposisi berkaitan dengan bidang pekerjaan
( menit) Fase 4: data processing (mengolah data)
o Sebelumnya siswa mengolah informasi yang didapat pada tahap
sebelumnya
Fase 5: verification (memverifikasi)
o Siswa membandingkan hasil diskusi antar kelompok untuk memverifikasi
jawaban
o Masing-masing kelompok membacakan jawaban
Fase 6: generalization (menyimpulkan)
o Siswa bersama dengan guru menyimpulkan cakupan teks eksposisi dalam
mata pelajaran Bahasa indonesia
Kegiatan Penutup 1. Peserta didik dapat menanyakan hal yang tidak dipahami pada guru
( menit) 2. Peserta didik mengomunikasikan kendala yang dihadapi selama
mengerjakan
3. Peserta didik menerima apresiasi dan motivasi dari guru.
Asesmen/Penilaian Pembelajaran
1. Asesmen mandiri
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Pertemuan satu: Teks Eksposisi Bahasa Indonesia

3.1 Mendeskripsikan(permasalahan, argumentasi, pengetahuan, dan
rekomendasi) teks eksposisi

Perhatikan penggalan teks berikut! Bacalah dengan saksama!

Perilaku remaja sekarang ini telah menyimpang jauh dari nilai-nilai moral yang
berlaku di masyarakat. Hal ini karena beberapa faktor, seperti kurang tersaringnya
budaya barat yang masuk ke Indonesia. Budaya-budaya yang masuk tersebut dinilai
contoh kehidupan yang baik dan dijadikan suatu kebiasaan baru oleh kalangan
remaja sekarang ini. Yang patut disayangkan adalah perilaku yang ditiru adalah
perilaku buruk dari budaya barat tersebut, misalnya seks bebas, narkoba dan lain
sebagainya. Faktor kedua yakni kurangnya pengetahuan akan ilmu agama oleh para
remaja. Padahal, ilmu agama sangat penting dan bermanfaat, karena dapat
mengontrol diri untuk menghindari suatu perbuatan yang tercela. Yang terakhir
adalah kurangnya pengawasan dari orang tua. Orang tua sangat bertanggung jawab
terhadap perilaku dan pergaulan anak-anaknya

Isilah tabel berikut dengan memberikan tanda centang (√)!

No Pertanyaan Permasalahan Argumentasi

1 Penyimpangan nilai-nilai moral yang
dilakukan remaja di masyarakat.
2 Kurang tersaringnya budaya barat
yang masuk ke Indonesia.

a. Langkah-langkah yang akan dilakukan

1) Persiapan
a) Menyiapkan beberapa lembar kertas jika peserta didik membutuhkan
b) Menulis dan/atau menggambar jawabannya.
2) Pelaksanaan
a) Memberikan penguatan dan/atau pertanyaan lanjutan saat peserta didik
menjawab pertanyaan!
b) Memberikan arahkan dan langsung menjawab jika peserta didik balik bertanya.
c) Membeeri waktu peserta didik untuk menjawab pertanyaan yang diajukan.
d) Menyederhanakan pertanyaan dengan menggunakan bahasa yang lebih mudah
dipahami, jika merasa kesulitan memahami pertanyaan.
3) Tindak lanjut
a) Ajak berdikusi untuk merumuskan penyelesaiannya jika peserta didik
menyampaikan masalah
b) Melakukan komunikasikan permasalahan tersebut dengan orang tua jika
diperlukan
 c) Melakukan asesmen diagnostik non kognitif secara berkala sesuai kebutuhan

Teknik Penilaian
a. Sikap
- Penilaian Observasi
- Penilaian Diri
- Penilaian Teman Sebaya
b. Pengetahuan
- Tes subjektif
- Tes objektif
- Tes Lisan
c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
- Penilaian Proyek
- Penilaian Produk
- Penilaian Portofolio

Pengayaan dan Remidial

1. Pengayaan
Peserta Didik melanjutkan ke sub topik berikutnya tentang penggolongan materi
2. Remidial
Peserta didik melakukan observasi dan ATP Kembali dengan layanan, bimbingan, dan penguatan dari guru.

Refleksi Peserta Didik dan Guru

1. Refleksi Peserta Didik
a. Apakah ada kendala pada kegiatan pembelajaran?
b. Apakah semua siswa aktif dalam kegiatan pembelajaran?
c. Apa saja kesulitan siswa yang dapat diidentifikasi pada kegiatan pembelajaran?
d. Apakah siswa yang memiliki kesulitan ketika berkegiatan dapat teratasi dengan baik?
2. Refeksi Guru
a. Apa level pencapaian rata-rata siswa dalam kegiatan pembelajaran ini?
b. Apakah seluruh siswa dapat dianggap tuntas dalam pelaksanaan pembelajaran?
c. Apa strategi agar seluruh siswa dapat menuntaskan kompetensi?

Lampiran
1. Lembar Kerja Siswa
a. Lembar aktivitas mandiri pada pertemuan 1
b. Lembar aktivitas kelompok pada pertemuan 1
2. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
 Buku Paket Bahasa Indonesia Kelas X
 Internet
 Artikel
 Pertemuan Kedua
Cakupan Materi Bahasa Indonesia
Tujuan pembelajaran

Peserta didik dapat mengidentifikasi permasalahan dan argumentasi dalam teks eksposisi dengan cermat,
kritis, dan bertanggung jawab sehingga dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.
Pemahaman bermakna

o materi teks eksposisi

Kegiatan pembelajaran

Kegiatan 1. Peserta didik dengan panduan guru menyiapkan fisik dan mental
pendahuluan untuk siap belajar dengan semangat
( menit) 2. Peserta didik diberikan salam
3. Peserta didik dan guru memulai dengan berdoa bersama dan
melakukan pemeriksaan kehadiran bersama dengan guru.
4. Peserta didik bersama dengan guru membahas tentang kesepakatan
yang akan diterapkan dalam pembelajaran
5. Peserta didik dan guru berdiskusi melalui pertanyaan pemantik: 1.
Apakah kalian tahu siapa warga negara itu? (Dijawab ya atau tidak)
2.Tahukah kalian kemerdekaan beragama itu seperti apa?

Fase 1: stimulation (memberikan stimulus)

Kegiatan inti/utama
o Guru memberikan apresepsi untuk mendorong rasa ingin tahu siswa
(menit) Mengembangkan Isi Teks Eksposisi berkaitan dengan bidang pekerjaan
Menayangkan gambar/foto tentang
Teks Eksposisi berkaitan dengan bidang pekerjaan ( gambar pekerjaan
seorang pembawa acara TV atau sekretaris)

Fase 2: problem statement (mengidentifikasi masalah)

o Masing-masing peserta didik diminta untuk mengamati salah satu bidang
pekerjaan dan diminta untuk mengemukakan 1 pertanyaan.
Fase 3: Data Collecting (mengumpulkan data)
o Berdiskusi bersama mengumpulkan jawaban dari peserta didik
Fase 4: data processing (mengolah data)
o Dilanjutkan dengan siswa berdiskusi terkait pekerjaan yang berhubungan
dengan teks eksposisi.
o Siswa berdiskusi mengidentifikasi permasalahan yang berhubungan dengan
pekerjaan yang berkaitan dengan teks eksposisi.
Fase 5: verivication (memverivikasi)
o Siswa membandingkan hasil diskusi terkait dengan teks eksposisi.
o Perwakilan siswa mempresentasikan hasil diskusi, siswa lain dengan aktif
dan kritis menanggapi presentasi tersebut
Fase 6: generalization (menyimpulkan)
Siswa menyimpulkan materi teks eksposisi terkait bidang pekerjaan.
Kegiatan Penutup (menit) 1. Peserta didik dapat menanyakan hal yang tidak dipahami pada guru
2. Peserta didik mengomunikasikan kendala yang dihadapi selama
mengerjakan
3. Peserta didik menerima apresiasi dan motivasi dari guru.
Asesmen Asesmen mandiri

a. Menjawab pertanyaan mengenai teks eksposisi.

b. Menjawab pertanyaan terbuka yang ada pada Buku Siswa terkait teks
eksposisi
Untuk mengetahui sejauh mana pemahamanmu tentang unit ini, jawablah
pertanyaan berikut.

Teknik Penilaian
a. Sikap
- Penilaian Observasi
- Penilaian Diri
- Penilaian Teman Sebaya

b. Pengetahuan
- Tes subjektif
- Tes objektif
- Tes Lisan

c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
- Penilaian Proyek
- Penilaian Produk
- Penilaian Portofolio
Pengayaan dan Remedial
1. Pengayaan
Peserta Didik melanjutkan ke sub topik berikutnya tentang penggolongan materi
2. Remidial
Peserta didik melakukan observasi dan ATP Kembali dengan layanan, bimbingan, dan penguatan dari
guru.
Refleksi Peserta Didik dan Guru
3. Refleksi Peserta Didik
a. Apakah ada kendala pada kegiatan pembelajaran?
b. Apakah semua siswa aktif dalam kegiatan pembelajaran?
c. Apa saja kesulitan siswa yang dapat diidentifikasi pada kegiatan pembelajaran?
d. Apakah siswa yang memiliki kesulitan ketika berkegiatan dapat teratasi dengan baik?
4. Refeksi Guru
a. Apa level pencapaian rata-rata siswa dalam kegiatan pembelajaran ini?
b. Apakah seluruh siswa dapat dianggap tuntas dalam pelaksanaan pembelajaran?
c. Apa strategi agar seluruh siswa dapat menuntaskan kompetensi?
Lampiran
1) Lembar Kerja Siswa
a. Lembar aktivitas mandiri pada subbab 2

2) Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

a. Buku Paket Bahasa indonesia Kelas X
b. Internet
 Pertemuan Ketiga
Sistem Pertahanan dan Keamanan Negara Republik Indonesia
Tujuan pembelajaran

Peserta didik dapat mengidentifikasi permasalahan dan argumentasi dalam teks eksposisi dengan cermat,
kritis, dan bertanggung jawab sehingga dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.
Pemahaman bermakna

- Permasalahan pada teks eksposisi

- Argumentasi pada teks eksposisi
Kegiatan pembelajaran

Kegiatan pendahuluan 1. Pesertan didik dengan panduan guru menyiapkan fisik dan mental
( menit) untuk siap belajar dengan semangat
2. Peserta didik diberikan salam
3. Peserta didik dan guru memulai dengan berdoa bersama dan
melakukan pemeriksaan kehadiran bersama dengan guru.
4. Peserta didik bersama dengan guru membahas tentang kesepakatan
yang akan diterapkan dalam pembelajaran
5. Peserta didik dan guru berdiskusi melalui pertanyaan pemantik:
1. Apakah kalian tahu materi teks eksposisi? (Dijawab ya atau tidak)
2.Tahukah kalian argumentasi pada teks eksposisi? (Dijawab ya atau
tidak)
Fase 1: stimulation (memberikan stimulus)
Kegiatan inti/utaman
o Guru meminta peserta didik secara sukarela berbagi contoh teks eksposisi
(menit) Fase 2: problem statement (mengidentifikasi masalah)
o Masing-masing peserta didik menjawab pertanyaan stimulus yang
diutarakan oleh guru.
Fase 3: Data Collecting (mengumpulkan data)
o Guru memberikan materi tentang teks eksposisi
Fase 4: data processing (mengolah data)
o Peserta didik kemudian mendiskusikan apa saja tentang teks eksposisi
o Guru meminta peserta didik secara berpasangan/berkelompok mencari
informasi terkait teks eksposisi
o Peserta didik diminta menganalisis informasi tersebut,
o Peserta didik diminta menuangkan hasil diskusi melalui presentasi
Fase 5: verivication (memverifikasi)
o Siswa membandingkan hasil diskusi antar kelompok
o Perwakilan siswa mempresentasikan hasil diskusi, siswa lain dengan aktif
dan kritis menanggapi presentasi tersebut
Fase 6: generalization (menyimpulkan)
o Siswa menyimpulkan materi implementasi Pancasila di era digital
Kegiatan Penutup (menit) 1. Peserta didik dapat menanyakan hal yang tidak dipahami pada guru
2. Peserta didik mengkomunikasikan kendala yang dihadapi selama
mengerjakan
3. Peserta didik menerima apresiasi dan motivasi dari guru.
Asesmen Asesmen mandiri
1. Cermati judul beserta kerangka karangan berikut!
Problematika Budaya Menyontek di Indonesia (1) Berbagai aspek
yang melandasi seseorang untuk menyontek. (2) Kebudayaan
menyontek semakin marak di Indonesia. (3) Pemerolehan hasil
atau nilai yang tinggi dan memuaskan (4) Berbagai fakta
ditemukan pada setiap tingkat jenjang pendidikan. (5) Simpulan
budaya menyontek dengan budaya korupsi di Indonesia Urutan
kerangka isi yang tepat adalah …
A. (1) - (2) - (4) - (3) - (5)
B. (2) - (3) - (1) - (4) - (5)
C. (2) - (4) - (1) - (3) - (5)
D. (2) - (4) - (3) - (1) - (5)
E. (3) - (2) - (1) - (4) - (5)
2. Cermati paragraf berikut!
(1)Saat ini literasi bukan hanya sekadar mampu membaca dan
menulis. (2) Melainkan, kemampuan lebih daripada sekadar itu.
(3) Padahal pemahaman literasi yang mana berarti seorang
individu mampu dalam mengolah informasi dan pengetahuan
untuk kecakapan hidup. (4) Dalam konteks pengajaran, literasi
merupakan kemampuan mengakses, memahami dan
menggunakan sesuatu secara cerdas melalui berbagai aktivitas.
(5) Aktivitas tersebut di antaranya, membaca, berhitung,
menyimak, menulis, berbicara dan berbudaya Kalimat yang tidak
efektif dari paragraf tersebut adalah kalimat nomor ….
A (1) dan (2) Evaluasi .
B. (1) dan (5)
C. (2) dan (3)
D. (3) dan (4)
E. (4) dan (5)
03. Cermati kutipan teks berikut!
(1) Salah satu tugas akhir pada Mata Pelajaran PKWU adalah
membuat batik jumputan. (2) Jumputan adalah tekhnik
pembuatan motif pada kain dengan cara ikat celup, diikat dengan
tali, dicelup dengan warna. (3) Menurut sejarah, jumputan berasal
dari Tiongkok kemudian berkembang sampai ke India dan
wilayah-wilayah nusantara. (4) Di wilayah nusantara
perkembangan celup ikat ini diperkenalkan melalui misi
perdagangan. (5) Karena keindahan ragam hiasnya yang
menawan, celup ikat ini mendapat perhatian besar masyarakat.
Kata yang tidak baku terdapat pada kalimat nomor ....
A. (1)
B. (2)
C. (3)
D. (4)
E. (5)
04. Cermati paragraf berikut! Setiap orang memiliki perbedaan
dalam pemilihan bahan untuk dibaca. Perbedaan itu muncul
karena adanya perbedaan umur, jenis kelamin, tingkat
pendidikan, atau profesi yang berbeda. Selain itu, dapat pula
disebabkan oleh tujuan membaca yang berbeda. Hal yang
dibicarakan dalam teks tersebut adalah . . . .
A. Perbedaan setiap orang dalam pemilihan bacaan.
B. Penyebab orang membaca bermacam-macam buku.
C. Alasan orang untuk membaca bermacam-macam buku.
D. Perbedaan setiap orang dalam memilih tempat membaca.
E. Perbedaan usia menyebabkan perbedaan memilih bacaan.
05. Cermati teks berikut! Membersihkan kaca jendela juga ada
seninya. Jangan mengusap-usap lap secara berputar-putar.
Usahakan mengelapnya dengan gerakan dari atas ke bawah.
Kalau perlu diulangi secara sistematis dari kiri ke kanan. Hal yang
tidak dikemukakan dalam teks adalah ...
A. Mengelap kaca jendela ada juga ada tata cara dan keahliannya.
B. Membersihkan kaca jendela tidak bisa dilakukan sembarangan.
C. Mengelap kaca jendela tidak boleh dengan cara berputar-putar.
D. Mengelap kaca jendela dimulai dari kiri ke kanan secara
teratur. E. Mengelap kaca dapat dilakukan dengan gerakan atas ke
bawah. 06. Cermati teks berikut! Koronavirus atau coronavirus
adalah sekumpulan virus dari subfamili Orthocoronavirinae
dalam keluarga Coronaviridae dan ordo Nidovirales. Kelompok
virus ini yang dapat menyebabkan penyakit pada burung dan
mamalia, termasuk manusia. Pada manusia, koronavirus
menyebabkan infeksi saluran pernapasan yang umumnya ringan,
seperti pilek, meskipun beberapa bentuk penyakit seperti SARS,
MERS, dan COVID19 sifatnya lebih mematikan. Akan tetapi,
manifestasi klinis muncul cukup beragam pada spesies lain. Pada
ayam, koronavirus menyebabkan penyakit saluran pernapasan
atas. Pada sapi dan babi, koronavirus menyebabkan diare. Istilah
kata manifestasi pada teks tersebut adalah …
A. perubahan
B. perwujudan
C. penyesuaian
D. pembentukan
E. pengembangan
07. Cermati teks berikut!
(1) Pada dasarnya manusia adalah makhluk sosial yang hidup
dengan manusia lainnya. (2) Begitupula sifatnya, manusia selalu
ingin diperhatikan dan memperhatikan manusia lainnya. (3)
Salah satu bentuk dari wujud perhatian manusia, yaitu
mengadakan kegiatan donor darah. (4) Kegiatan ini bertujuan
untuk mewujudkan sikap peduli dan sukarela dalam membantu
sesama. (5) Sikap peduli adalah sikap seseorang memperhatikan
keadaan orang lain. (6) Adapun, sikap sukarela yaitu sikap
membantu tanpa melihat latar belakang dan tidak mengharapkan
imbalan. Maksud kalimat pada nomor (2) adalah …
A. Saling peduli bukan menjadi dasar untuk bersosialisasi
antarsesama.
B. Manusia memiliki sifat untuk saling memperhatikan lawan
jenisnya.
C. Sifat utama manusia umumnya ingin selalu dihargai dan
diperhatikan.
D. Perhatian dan kepedulian tidak selalu diutamakan oleh setiap
manusia.
E. Kepedulian antarsesama merupakan hal yang penting bagi
setiap manusia.
08. Cermati teks berikut! Pada pertengahan 1960 pertama kali
virus korona teridentifikasi pada manusia. Sebelumnya, infeksi
virus korona pada manusia tidak mendapat perhatian hingga
jenis virus korona baru yang mengakibatkan wabah pada
manusia dilaporkan. Pada tahun 2002 virus korona penyebab
Severe Acute Respiratory Syndrome (SARS) telah dilaporkan.
Virus ini menjangkiti lebih dari 8.000 orang di dunia. Tahun 2012
virus korona penyebab Middle East Respiratory Syndrome
(MERS) kembali dilaporkan. Hingga pada akhir 2019, jenis virus
korona baru di Wuhan dilaporkan. Virus yang menginfeksi
manusia, termasuk 2019-nCoV. Pertanyaan yang sesuai dengan isi
teks tersebut adalah …
A. Mengapa virus corona pada manusia mendapat perhatian?
B. Bagaimana virus corona dapat menginfeksi pada binatang?
C. Mengapa manusia tidak dapat terinfeksi oleh virus corona?
D. Apa penyebab virus corona sering dijumpai pada binatang?
E. Bagaimana virus corona menjangkiti lebih dari 8.000 orang?
09. Cermati dua paragraf berikut! Paragraf Tesis 1: Pori-pori
wajah pada dasarnya adalah bagian struktural dari kulit yang
tidak bisa dihilangkan. Bagian ini bisa melebar dan juga makin
dalam jika sering tersumbat oleh kotoran dan minyak. Pori-pori
wajah yang besar memang bisa membuat kulit terlihat kurang
mulus walaupun kosmetik bisa menutupinya. Akan tetapi, tak
perlu khawatir karena ukuran pori kulit dapat Paragraf Tesis 2:
Perawatan wajah dengan bahan alami agar cantik dan mulus
perlu dilakukan secara ekstra dengan memilih bahan-bahan
berkualitas dan tidak berbahaya. Apalagi kulit yang sensitif,
pemilihan berbagai produk kosmetik perlu lebih berhati-hati.
Mulai dari pelembab, krim antipenuaan, serum, exfoliator, hingga
pembersih wajah. Gagasan pokok dari paragraf tesis tersebut
adalah ....
A. Tesis 1 penjelasan tentang pori-pori wajah dan tesis 2
pemilihan bahan untuk perawatan wajah.
B. Tesis 1 cara mengatasi pori-pori wajah dan tesis 2 waspada
dalam memilih bahan perawatan wajah.
C. Tesis 1 gambaran singkat tentang pori-pori wajah dan tesis 2
akibat pemilihan bahan yang salah untuk wajah. Tesis 1
penjelasan tentang pori-pori wajah dan tesis 2 pemilihan bahan
D. yang alami untuk perawatan wajah.
E. Tesis 1 keterangan bahwa pori-pori wajah tak dapat hilang dan
 tesis 2 hatihati menggunakan perawatan wajah.
10. Cermati dua teks eksposisi berikut! Perkembangan
Pendidikan Anak Pendidikan dalam keluarga menanamkan
pendidikan budi pekerti, sedangkan pendidikan di sekolah adalah
pendidikan kecerdasan. Pendidikan di rumah dalam keluarga
membentuk watak anak, sedangkan pendidikan di sekolah
memberikan ilmu pengetahuan kepada anak untuk menghadapi
kehidupan dalam bermasyarakat. Oleh karena itu, pendidikan di
rumah dan di sekolah harus saling mengisi. Agar pendidikan di
rumah berhasil, seorang wanita yang akan menjadi ibu haruslah
seorang yang terdidik pula, yang mempunyai pandangan luas. Dia
harus dapat membaca buku-buku untuk menambah pengetahuan.
Harus dapat bertukar pikiran dengan suaminya tentang hal yang
menyangkut pendidikan anak- anak mereka. Variasi judul yang
tepat untuk teks tersebut adalah ….
A. Pandangan Luas Seorang Wanita Hebat
B. Seorang Wanita yang Pandai di Keluarga
C. Pengaruh Ibu dalam Pendidikan Anaknya
D. Pembentukan Karakter pada Setiap Anak
E. Anak Cerdas Terlahir dari Ibu yang Cerdas
Teknik Penilaian
a. Sikap
- Penilaian Observasi
- Penilaian Diri
- Penilaian Teman Sebaya

b. Pengetahuan
- Tes subjektif
- Tes objektif
- Tes Lisan

c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
- Penilaian Proyek
- Penilaian Produk
- Penilaian Portofolio
Pengayaan dan Remedial
3. Pengayaan
 Peserta Didik melanjutkan ke sub topik berikutnya tentang penggolongan materi
4. Remidial
Peserta didik melakukan observasi dan ATP Kembali dengan layanan, bimbingan, dan penguatan dari
guru.
Refleksi Peserta Didik dan Guru
5. Refleksi Peserta Didik
a. Apakah ada kendala pada kegiatan pembelajaran?
b. Apakah semua siswa aktif dalam kegiatan pembelajaran?
c. Apa saja kesulitan siswa yang dapat diidentifikasi pada kegiatan pembelajaran?
d. Apakah siswa yang memiliki kesulitan ketika berkegiatan dapat teratasi dengan baik?
6. Refeksi Guru
a. Apa level pencapaian rata-rata siswa dalam kegiatan pembelajaran ini?
b. Apakah seluruh siswa dapat dianggap tuntas dalam pelaksanaan pembelajaran?
c. Apa strategi agar seluruh siswa dapat menuntaskan kompetensi?
Lampiran
3) Lembar Kerja Siswa
1. Lembar aktivitas mandiri pada unit 3

4) Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

a. Buku Paket PKn Kelas X
b. Internet

Mengetahui, Malang, Juli 2022

Kepala SMK Dharma Wanita Kromengan, Guru Mata Pelajaran,

Drs. H Ismail, M.Pd. Ferudza Julian , S.E.

NIP.