MODUL AJAR

BAHASA INDONESIA
FASE E

KELAS
X

A. Informasi umum
1. Identitas Sekolah
a. Sekolah : SMA AL HUDA JATI AGUNG
b. Tahun Pelajaran : 2023/2024
c. Semester : 1/Ganjil
d. Fase/Kelas : E/X
e. Alokasi Waktu : 16 x 45 menit

2. Materi Pembelajaran : Teks Eksposisi

a. Pengertian teks eksposisi
Eksposisi biasa digunakan seseorang untuk menyajikan gagasan. Gagasan tersebut dikaji
oleh penulis atau pembicara berdasarkan sudut pandang tertentu. Untuk menguatkan
gagasan yang disampaikan, penulis atau pembicara harus menyertakan alasan-alasan logis.
Dengan kata lain, ia bertanggung jawab untuk membuktikan, mengevaluasi, atau
mengklariikasi permasalahan tersebut. Bentuk teks ini biasa digunakan dalam kegiatan
ceramah, perkuliahan, pidato, editorial, opini, dan sejenisnya.
 Tesis adalah garis besar topik yang akan dibahas dan pendapat penulis.
 Argumentasi adalah pendapat penulis yang disertai bukti/data.
 Rekomendasi atau penegasan ulang adalah bagian teks eksposisi yang berisi tentang
pengulangan pendapat untuk meyakinkan pembaca.

b. Struktur teks eksposisi meliputi

1) tesis atau penyataan pendapat
Bagian pembuka dalam teks eksposisi. Bagian tersebut berisi pendapat umum yang
disampaikan penulis terhadap permasalahan yang diangkat dalam teks eksposisi.
2) argumentasi
Unsur penjelas untuk mendukung tesis yang disampaikan. Argumentasi dapat berupa
alasan logis, data hasil temuan, fakta-fakta, bahkan pernyataan para ahli. Argumen
yang baik harus mampu mendukung pendapat yang disampaikan penulis atau
pembicara.
3) penegasan ulang.
Bagian yang bertujuan menegaskan pendapat awal serta menambah rekomendasi
atau saran terhadap permasalahan yang diangkat.

c. Kaidah kebahasaan
1. Menggunakan kata-kata teknis atau peristilahan yang berkaitan dengan topik yang
dibahas. Contohnya seperti penebangan liar, hutan lindung, sektor kehutanan, dan
sebagainya.
2. Menggunakan kata-kata yang menunjukkan hubungan argumentasi.
Contohnya, sebab, jika, karena, akibatnya, dengan demikian, oleh karena itu.
3. Bisa juga menggunakan kata-kata yang menyatakan hubungan kronologis
 (keterangan waktu) atau kata-kata yang menyatakan perbandingan atau pertentangan.
Contohnya, pada akhirnya, namun, sebelum itu, kemudian, sebaliknya, berbeda
halnya.
4. Menggunakan kata kerja mental. Contohnya, diharapkan, memperkirakan,
memprihatinkan, mengagumkan, menyimpulkan, menduga, berasumsi, berpendapat.
5. Menggunakan kata-kata rujukan, seperti berdasarkan data…, merujuk pada
pendapat…
6. Menggunakan kata-kata persuasif, seperti sebaiknya, diharapkan, perlu, hendaklah,
harus.
7. Menggunakan kata-kata denotatif, yaitu kata yang bermakna sebenarnya. Kata itu
belum mengalami perubahan ataupun penambahan makna.

3. Profil Pelajar Pancasila

1. Gotong royong
2. Berkebhinekaan global
3. Mandiri
4. Bernalar kritis

B. Komponen Inti
1. Tujuan pembelajaran
10.3 Peserta didik mampu mengidentifikasi (permasalahan, argumen, dan
rekomendasi) teks eksposisi yang dibaca atau didengar.
10.4 Peserta didik mampu menganalisis struktur dan kebahasaan teks eksposisi.

2. Pemahaman Bermakna

1. Peserta didik mampu mengidentifikasi permasalahan, argumen, dan rekomendasi

dalam teks eksposisi.
2. Peserta didik mengetahui struktur dan kebahasaan teks eksposisi.

3. Pertanyaan Pemantik

1. Seperti apakah teks eksposisi itu?

2. Mengapa kita perlu mempelajari teks eksposisi?

4. Sarana Prasarana
1. Laptop/Gawai
2. LCD
3. LKPD Bahasa Indonesia
4. Buku Paket Bahasa Indonesia
5. Papan tulis
5. Kegiatan pembelajaran
a. Pendahuluan

1) Pembukaan
Guru memberikan salam dan meminta ketua kelas memimpin doa sebelum KBM
dimulai.
Guru menanyakan kabar peserta didik sebagai upaya menyiapkan fisik dan psikis
peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Guru memeriksa kehadiran peserta didik dan mengondisikan kelas.
Guru mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik.
 2) Motivasi
Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan materi
tentang isi dan kebahasaan teks eksposisi.
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung.

b. Inti

PERTEMUAN KE-1
1) Peserta didik menyimak materi teks eksposisi yang dijelaskan oleh guru dalam bentuk
gambar/video/PPT.
2) Peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh-contoh teks eksposisi yang diketahui.
3) Peserta didik diberi apresiasi atas jawabannya.
4) Peserta didik menjawab pertanyaan guru sebagai umpan balik untuk mengetahui sejauh
mana pemahaman peserta didik tentang materi yang disampaikan.
5) Peserta diberi apresiasi oleh guru.
6) Peserta didik mencari informasi tambahan dengan membaca buku/mencari di internet.
7) Peserta didik mengerjakan tugas “Kegiatan 1” dalam LKPD secara berkelompok.
8) Peserta didik berdiskusi dengan pendampingan dari guru.
9) Peserta didik saling bertukar pendapat melalui presentasi masing-masing kelompok.
10) Peserta didik memberi apresiasi atas presentasi kelompok lain.
11) Peserta didik mengumpulkan kertas hasil diskusi masing-masing kelompok kepada guru.
12) Peserta didik membahas/mengoreksi pemahaman peserta didik mengenai kegiatan yang
telah dilakukan.

PERTEMUAN KE-2
1) Peserta didik menyimak materi kaidah kebahasaan teks eksposisi yang dijelaskan oleh
guru dalam bentuk gambar/video/PPT.
2) Peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh-contoh kalimat yang berkaitan dengan
kaidah kebahasaan teks eksposisi yang diketahui.
3) Peserta didik diberi apresiasi atas jawabannya.
4) Peserta didik menjawab pertanyaan guru sebagai umpan balik untuk mengetahui sejauh
mana pemahaman peserta didik tentang materi yang disampaikan.
5) Peserta diberi apresiasi oleh guru.
6) Peserta didik mencari informasi tambahan dengan membaca buku/mencari di internet.
7) Peserta didik mengerjakan tugas “Kegiatan 2” dalam LKPD.
8) Peserta didik diberi tugas tambahan yang berkaitan dengan materi kaidah kebahasaan teks
eksposisi oleh guru.
9) Peserta didik diperbolehkan bertanya apabila ada hal yang belum dimengerti.
10) Peserta didik membahas/mengoreksi tugas “Kegiatan 2” bersama guru dan saling
bertukar pendapat.
11) Peserta didik mengumpulkan LKPD di barisan paling depan, kemudian menukarnya ke
barisan di sebelahnya.
12) Peserta didik membahas/mengoreksi “Kegiatan 2” bersama guru sambil saling bertukar
pendapat.
13) Peserta didik memberi nilai pada masing-masing nomor soal dan menghitung jumlah
benarnya.
14) Peserta didik diberi tugas tambahan oleh guru mengenai teks eksposisi.
15) Peserta didik melanjutkan tugas mengonstruksi teks laporan hasil observasi di rumah
sebagai pekerjaan rumah.
 PERTEMUAN KE-3
1) Peserta didik menyimak gambar/video yang ditampilkan oleh guru.
2) Peserta didik diminta untuk menyebutkan materi pembelajaran yang telah dipelajari
pada pertemuan berikutnya untuk mengetahui sejauh mana pemahaman peserta didik.
3) Peserta didik diberi apresiasi atas jawabannya.
4) Peserta didik menjawab pertanyaan guru sebagai umpan balik untuk mengetahui sejauh
mana pemahaman peserta didik tentang materi yang disampaikan.
5) Peserta diberi apresiasi oleh guru.
6) Peserta didik diminta untuk memilih tema/topik dari gambar/video yang ditampilkan
oleh guru.
7) Peserta didik diberi tugas untuk mengonstruksi teks eksposisi secara mandiri dengan
tema yang berbeda-beda.
8) Peserta didik diperbolehkan bertanya apabila ada hal yang belum dimengerti.
9) Peserta didik mulai mengonstruksi teks eksposisi masing-masing didampingi oleh guru.
10) Peserta didik mempresentasikan teks eksposisi satu per satu.

PERTEMUAN KE-4
1) Peserta didik menyimak lanjutan presentasi teks eksposisi pada pertemuan sebelumnya.
2) Peserta didik melanjutkan presentasi teks eksposisi.
3) Peserta didik mendapat apresiasi dari guru atas presentasi/penampilan yang dilakukan.

c. Penutup

1) Guru bertanya apakah ada yang ingin ditanyakan atau belum dipahami?
2) Guru meminta satu atau dua orang untuk menyampaikan kesimpulan mengenai pembelajaran
yang telah dilakukan.
3) Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya dan meminta
peserta didik untuk membaca di rumah.
4) Guru mengakhiri pembelajaran dan memberi salam.

5. Asesmen/Penilaian
Penilaian Kegiatan 1
a. Jenis : Tes
b. Bentuk Asesmen : Tes Uraian
c. Instrumen :
Selanjutnya, diskusikanlah dengan teman-temanmu hal-hal berikut ini!
1. Apakah gagasan atau pendapat yang disampaikan penulis dalam teks tersebut?
2. Argumen apa yang disampaikan oleh penulis untuk mendukung pendapatnya?
3. Apakah rekomendasi yang disampaikan oleh penulis? Kerjakan di buku tugasmu.

d. Kunci Jawaban
1. Pendapat yang disampaikan adalah Bumi saat ini sedang menghadapi berbagai masalah
lingkungan yang serius.
2. a) Enam masalah lingkungan yang utama tersebut adalah ledakan jumlah penduduk,
penipisan sumber daya alam, perubahan iklim global, kepunahan tumbuhan dan
hewan, kerusakan habitat alam, serta peningkatan polusi dan kemiskinan.
b) Para ahli menyimpulkan bahwa masalah tersebut disebabkan oleh praktik
pembangunan yang tidak memerhatikan kelestarian alam, atau disebut pembangunan
yang tidak berkelanjutan.
c) Penerapan konsep pembangunan berkelanjutan pada saat ini ternyata jauh dari
harapan.
d) Pada tahun 2005 – 2006 tercatat, telah terjadi 330 bencana banjir, 69 bencana tanah
longsor, 7 bencana letusan gunung berapi, 241 gempa bumi, dan 13 bencana tsunami.
 Bencana longsor dan banjir itu disebabkan oleh perusakan hutan dan pembangunan
yang mengabaikan kondisi alam.
e) Bencana alam lain yang menimbulkan jumlah korban banyak terjadi karena praktik
pembangunan yang dilakukan tanpa memerhatikan potensi bencana.
3. Rekomendasi yang disampaikan adalah harus dicari solusi untuk mencegah bertambah
buruknya kondisi bumi.

d. Rubrik Penilaian
Nomor
Skor Keterangan
Butir
1 0-30

2 0-40
3 0-30

Nilai = Skor Perolehan X 100 = ...

Skor Maksimal

Penilaian Kegiatan 2
a. Jenis : Tes
b. Bentuk Asesmen : Tes Isian
c. Instrumen :
Bacalah teks eksposisi berjudul “Pembangunan dan Bencana Lingkungan” dan analisislah
struktur serta kebahasaannya dalam tabel di bawah ini!

1. Struktur Teks
No Struktur Kutipan Paragraf
Tesis/Pernyataan
1
pendapat
2 Argumentasi
Penegasan
3
ulang/rekomendasi

2. Kaidah kebahasaan
No Kebahasaan Penjelasan dan Kutipan
1

5 dst.

d. Kunci Jawaban

1. Struktur Teks
No Struktur Kutipan Paragraf
1 Tesis/Pernyataan Bumi saat ini sedang menghadapi berbagai masalah
pendapat lingkungan yang serius. Enam masalah lingkungan yang
 utama adalah ledakan jumlah penduduk, penipisan
sumber daya alam, perubahan iklim global, kepunahan
tumbuhan dan hewan, kerusakan habitat alam, serta
peningkatan polusi dan kemiskinan.... (Paragraf 1)
Para ahli menyimpulkan bahwa masalah tersebut
disebabkan oleh praktik pembangunan yang tidak
2 Argumentasi
memperhatikan kelestarian alam, atau disebut
pembangunan yang tidak berkelanjutan... (Paragraf 2-6)
Masalah lingkungan di atas merupakan masalah serius
yang harus segera diatasi. Meskipun tidak mungkin
Penegasan
3 mengatasi keenam masalah utama lingkungan tersebut,
ulang/rekomendasi
setidaknya harus dicari solusi untuk mencegah
bertambah buruknya kondisi bumi. (Paragraf 7)

2. Kaidah kebahasaan
No Kebahasaan Penjelasan dan Kutipan
1 Istilah  iklim
 global
 flora
 fauna
 drainase
 debit
2 Adjektiva  serius
 jauh
 besar
 tinggi
 buruknya
3 Afiksasi  Penipisan
 Kerusakan
 Permasalahan
 Kehancuran, dan lain-lain.
4 Verba  Meyimpulkan
 Menghadapi
 Mempertimbangkan
 Mengatasi, dan lain-lain.
5 Kalimat (fakta dan Fakta:
opini)  Sebagai contoh, setiap tahun di negara kita
diperkirakan terjadi penebangan hutan seluas
3.180.243 ha (atau seluas 50 kali luas kota Jakarta).
 Pada tahun 2005 - 2006 tercatat, telah terjadi 330
bencana banjir, 69 bencana tanah longsor, 7 bencana
letusan gunung berapi, 241 gempa bumi, dan 13
bencana tsunami.
 Menurut tim ahli Pusat Penelitian dan
Pengembangan Sumber Daya Air, penyebab utama
banjir di Jakarta ialah pembangunan kota yang
mengabaikan fungsi daerah resapan air dan
tampungan air.
Opini:
 Bumi saat ini sedang menghadapi berbagai masalah
lingkungan yang serius.
 Dari hal itu dapat dibayangkan betapa besar
kerusakan alam yang terjadi karena jumlah populasi
 yang besar, konsumsi sumber daya alam dan polusi
yang meningkat, sedangkan teknologi saat ini belum
dapat menyelesaikan permasalahan tersebut.
 Seharusnya, konsep pembangunan adalah memenuhi
kebutuhan manusia saat ini dengan
mempertimbangkan kebutuhan generasi mendatang
dalam memenuhi kebutuhannya.
 Meskipun tidak mungkin mengatasi keenam masalah
utama lingkungan tersebut, setidaknya harus dicari
solusi untuk mencegah bertambah buruknya kondisi
bumi.
6 Pronomina  Para ahli
 Tim ahli Pusat Penelitian dan Pembangunan Sumber
Daya Air
7 Konjungsi  Dan
 Sedangkan
 Dengan
 Serta
 Karena

d. Rubrik Penilaian
1. Struktur Teks
Nomor
Skor Keterangan
Butir
1 0-30

2 0-40
3 0-30

2. Kaidah Kebahasaan
Nomor
Skor Keterangan
Butir
1 0-20
2 0-20
3 0-20
4 0-20
5 0-20
Nilai = Skor Perolehan X 100 = ...
Skor Maksimal
= Skor Perolehan (Kegiatan 1 + Kegiatan 2) : 2 = ...

C. Pengayaan dan Remedial

1. Pengayaan
a. Peserta didik dapat mencari video atau sumber informasi lain di internet berkaitan
dengan teks eksposisi. Siswa pun dapat membandingkan informasi pada buku teks
dengan informasi dari sumber lain tersebut.
b. Peserta didik dapat mengidentifikasi struktur dan kaidah kebahasaan pada teks eksposisi
yang beragam.
c. Peserta didik dapat diminta untuk mengamati cara bermacam penulis dalam
mengungkapkan argumen atau pendapatnya.
 2. Remedial
a. Peserta didik yang belum mencapai ketuntasan nilai diberikan tugas mandiri berupa soal
uraian.

D. Refleksi Guru dan Peserta Didik

1. Guru :
a. Guru meminta siswa untuk merangkum hal-hal penting tentang materi yang telah
disampaikan.
b. Guru menanyakan momen yang paling berkesan selama pembelajaran berlangsung.
c. Guru bertanya tantangan apa yang dihadapi peserta didik selama pembelajaran.
d. Guru bertanya kepada peserta didik bagaimana cara mereka mengatasi tantangan
tersebut.

2. Peserta didik :
a. Peserta didik dapat mengingat kembali materi yang sudah dipelajari.
b. Peserta didik bisa mendapatkan pesan atau informasi dari guru mengenai materi
yang sudah diajarkan.
c. Peserta didik dapat dengan mudah menyampaikan apa yang dirasakan selama
kegiatan pembelajaran berlangsung dan memberikan pesan dan kritik yang
membangun.

Mengetahui, Jati Agung, 17 Juli 2023

Kepala Sekolah SMA Al Huda Guru Mata Pelajaran,

SUPRIYANTO, S.H., M.M. TIARA REY PUTRI, S.Pd.

NIP 196610022006041003