MODUL

AJAR

I. INFORMASI UMUM
A. Identitas Modul Ajar
Penyusun : Salsa Tsabita, S. Pd.
Sekolah : SMAN 3 Pekalongan
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Jenjang sekolah : SMA
Kelas : X (Fase E)
Alokasi Waktu : 8 x 45 menit

B. Kompetensi Awal
Peserta didik sudah mampu membedakan kalimat fakta dan kalimat opini

C. Profil Pelajar Pancasila

Mandiri, Bergotong Royong, Bernalar Kritis, dan Kreatif

D. Sarana dan Prasarana

1. Sarana : papan tulis, spidol whiteboard, alat tulis, lembar pengamatan, kertas
kosong dll
2. Prasarana : Ruang Kelas

E. Target Peserta Didik

1. Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan
memahami materi ajar.
2. Peserta didik dengan kesulitan belajar: memiliki gaya belajar yang terbatas
hanya satu gaya misalnya dengan audio. Memiliki kesulitan dengan bahasa dan
pemahaman materi ajar, kurang percaya diri, kesulitan berkonsentrasi jangka
panjang, dsb.
3. Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat,
mampu mencapai keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS), dan memiliki
keterampilan memimpin.

F. Model Pembelajaran yang Digunakan

Model pembelajaran tatap muka/luring

II. KOMPONEN INTI

A. Tujuan Pembelajaran (Elemen Keterampilan Gerak)
1. Peserta didik menganalisis struktur dan kaidah kebahasaan teks eksposisi
2. Peserta didik mampu menulis teks eksposisi dengan struktur dan kaidah
kebahasaan yang benar
3. Peserta didik mampu menyunting tulisan teks eksposisi dengan memperhatikan
struktur dan kaidah kebahasaan yang benar
B. Pemahaman Bermakna
1. Manusia kritis terhadap informasi yang didapat.
2. Manusia untuk meyampaikan gagasannya dapat dituangkan dalam sebuah tulisan

C. Pertanyaan Pemantik
1. Mengapa seseorang perlu menuangkan gagasan dalam sebuah tulisan?

D. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
Kegiatan pendahuluan: berdoa, cek kehadiran, apersepsi, penyampaian materi
dan tujuan pembelajaran, pemanasan.
2. Inti
a. Peserta didik diberikan stimulan tentang teks eksposisi
b. Setelah melihat stimulan, peserta didik mengajukan pertanyaan-
pertanyaan
c. Peserta didik dibagi ke dalam kelompok beranggota maksimal 4 siswa
d. Setiap kelompok berdiskusi mengidentifikasi dan mengerjakan lembar
kerja yang sudah disiapkan
e. Setiap kelompok membuat ringkasan dari hasil diskusi pada lembar kerja
f. Setiap kelompok membuat presentasi (dalam ppt, atau bentuk lain)
g. Hasil kerja kelompok dipresentasikan, kelompok lain memberi tanggapan
h. Guru menyelaraskan kesimpulan dan materi setelah presentasi setiap
kelompok

3. Kegiatan Penutup
a. membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
b. melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan;
c. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; dan
d. mempersiapkan diri untuk materi yang akan datang
4. Refleksi guru
a. Apakah semua siswa terlibat dalam proses mengelompokkan kartu
energi? Apa tantangan mereka?
b. Apakah siswa dapat menjelaskan pemahaman mereka dalam lembar
refleksi?
Apa yang membingungkan mereka? Apa
pertanyaan yang bisa dibahas pada pertemuan
selanjutnya?
E. Asesmen
1. Asesmen diagnostik :
2. Asesmen formatif : Guru melakukan pengamatan selama diskusi dan presentasi
berlangsung. Hasil pengamatan berupa jawaban siswa dan partisipasi siswa
dalam diskusi dapat dicatat dalam jurnal untukditinjau kembali
3. Asesmen sumatif : Menulis teks eksposisi
 F. Pengayaan dan Remedial
1. Pengayaan : Melanjutkan materi selanjutnya
2. Remedial :

III. LAMPIRAN

A. Lembar Kerja Peserta Didik

Kerjakan kegiatan-kegiatan berikut !
1. Bacalah teks berikut!
2. Sebutkan pokok-pokok masalah yang dibicarakan dalam teks tersebut!
3. Tentukan bagian-bagian teks eksposisi berikut!
Pencemaran Lingkungan
Pencemaran lingkungan menjadi masalah yang belum terselesaikan hingga saat ini.
Seperti yang diketahui, pencemaran lingkungan terparah disebabkan oleh sampah plastik.
Sumber sampah plastik yang paling banyak mencemari lingkungan berasal dari rumah tangga.
Tingkat populasi masyarakat yang terus naik, berpengaruh pula pada kenaikan penggunakan
bahan plastik di rumah tangga. Sehingga, plastik yang tidak terpakai menjadi sampah yang
mencemari lingkungan.
Jika dikelola secara baik, pencemaran lingkungan akibat sampah plastik sebenarnya
bisa diatasi. Salah satu cara yang paling mudah adalah dengan memanfaatkan kembali sampah
plastik menjadi sesuatu yang berguna. Misalnya mendaur ulang botol plastik bekas menjadi
kerajinan tangan, atau mengolahnya kembali menjadi bijih plastik.
Masalah pencemaran lingkungan akibat sampah plastik telah menjadi masalah bersama.
Pengelolaan sampah yang baik, ditunjang dengan program 3R yaitu Reduce, Reuse dan
Recycle dapat menjadi solusi terbaik untuk mengatasi sampah plastik.
Aspek Penilaian

Skala
Jumlah Skor Kode
No Aspek yang Dinilai 10
25 50 75 Skor Sikap Nilai
0
1 Pengertian
2 Struktur
3 Kebahasaan
B. Glosarium

1. Eksposisi : jenis teks yang berfungsi untuk mengungkapkan gagasan atau

mengusulkan sesuatu berdasarkan argumentasi yang kuat. Teks ini berbeda
dengan teks diskusi yang berisi dua sisi argumentasi; teks eksposisi hanya
berisi satu sisi argumentasi: sisi yang mendukung atau sisi yang menolak.
Struktur teksnya adalah pernyataan pendapat (teks)^argumentasi^penegasan
ulang pendapat.
2. Gagasan : pendapat; opini.
3. Genre : secara sempit, jenis teks atau wacana; secara luas, konteks budaya
yang melatarbelakangi lahirnya teks. Pada konteks budaya yang lebih luas,
genre adalah proses social yang berorientasi pada tujuan yang di capai secara
bertahap. Dikatakan social karena manusia berkomunikasi dengan
menggunakan genre atau teks; dikatakan berorientasi pada tujuan karena orang
menggunakan genre atau teks untuk mencapai tujuan komunikasi; dan
dikatakan bertahap karena untuk mencapai tujuan tersebut, biasanya di
butuhan beberapa tahap melalui pembabakan dalam struktur teks.=> struktur
teks.
4. Membaca kritis : membaca yang dilakukan secara bijaksana, mendalam,
evaluative, dan analisis pada sebuah bacaan.
.

C Daftar Pustaka
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan
Akademik Kelas X untuk Siswa. Jakarta: Kemendikbud

Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan
Akademik Kelas X untuk Guru. Jakarta: Kemendikbud

Kosasih, Engkos. 2013. Kreatif Berbahasa Indonesia untuk SMK/MAK Kelas

X. Jakarta: Erlangga.