Modul Pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas X

Mengungkapkan Fakta Alam Secara Objektif

Modul Pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas X

INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL

NAMA PENYUSUN : Dita Safitri

NAMA SEKOLAH : SMA Al Ma’shum
JENJANG/KELAS : SMA /X
ALOKASI WAKTU : 10 x 45 Menit

B. KOMPETENSI AWAL
Guru akan menggali informasi penting dan akurat dari pengetahuan menyimak teks dalam
bentuk dialog dan gelar wicara sesuai dengan pengalaman belajar siswa dengan beberapa
pertanyaan.
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Setelah mempelajari tentang laporan hasil observasi, peserta didik diharapkan mampu
menunjukkan karakater Profil Pelajar Pancasila yaitu :
1) Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia yaitu
peserta
didikdinilaidenganmenunjukkanrasasyukurakanhasilciptaanNya,danberusahamenjaga
kelestarian alam dengan menunjukkan rasa kepeduliannya kepadabumi.
2) Mandiri, yaitu peserta didik dinilai dengan menunjukkan kemandirian dalammengerjakan
tugas-tugasnya dan juga kemampuannya bertanggung jawab atas hasil pekerjaannya.
3) Bernalar kritis yaitu dinilai dari kemapuan peserta didik dalam menganalisis dan
mengevaluasi informasi yang baru dan merefleksikan hasilpemikirannya.

D. SARANA DANPRASARANA
 Sarana : Laptop, Infokus, Handphone,LKPD
 Prasarana : Buku Paket Bahasa IndonesiaKelas X,PUEBI, Alam sekitar, danInternet
E. TARGET PESERTADIDIK

Peserta didik yang menjadi target adalah peserta didik reguler/tipikal yaitu peserta didik
yang umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar.

F. MODEL PEMBELAJARAN YANGDIGUNAKAN

Model Pembelajaran yang digunakan adalah model pembelajaran tatap muka/ PTMD/ L
Modul Pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas X

KOMPONEN INTI

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1) Peserta didik diharapkan mampu menyimak laporan hasil observasi yang di bacakan oleh orang
lain untuk mengevaluasi informasi yang tidak akurat dan bias dalam laporan hasil observasi
dengan kritis dan reflektif.
2) Peserta didik diharapkan mampu membaca laporan hasil observasi untuk
menganalisis fakta dan opini dalam teks. Mengidentifikasi dan memahami kata-
kata dalam konteks ilmiah.
3) Peserta didik diharapkan mampumemahami kaidah-kaidah bahasa yang
digunakan dalam menyusun laporan hasil observasi.
4) Peserta didik diharapkan mampu menulis laporan hasil observasi dengan runtut,
sistematis, dan analitis dengan mengutip sumber rujukan secara etis sebagai
sumber informasi pendukung.
5) Peserta didik diharapkan mampu mempresentasikan laporan hasil observasi
dengan runtut dan menggunakan intonasi yang tepat.

B. ASESMEN
Bentuk asesmen yang digunakan adalah :
 Asesmen tak tertulis berupa sikap siswa selama pembelajaran dan performa siswa
selama berdiskusi dan persentasi (tabel penilaianterlampir)
 Asesmen tertulis berupa penugasan melaluiLKPD

C. PEMAHAMANBERMAKNA
1) Modul ajar ini bersifat berkesinambungan dengan menerapkan pembelajaran berbasis
diskusi dan proyek.
2) Hasil yang diharapkan dari siswa adalah sesuai dengan tujuan pembelajaran yaitu
dengan memantau laporan hasil observasi dengan kritis dan reflektif.
D. PERTANYAANPEMANTIK

1) Seperti apakah laporan hasil observasi yang objektif?

2) Bagaimana menggunakan informasi lain untuk mendukung hasil observasi kita?
3) Mengapa laporan hasil observasi harus objektif?
4) Mengajak siswa untuk menyusun huruf acak dan menebak arti kata tersebut P-O-L-I-
G-A-F-U-S.
5) Mengajak siswa untuk bermain permainan “siapakah aku?” siswa menebak
hewan/benda/tempat yang disebutkan ciri-cirinya oleh guru. Guru dapat juga
meminta perwakilan siswa untuk menyebutkan ciri-ciri dan siswa lain menebak.
6) Mengajak siswa untuk mengurai teks Mencari Kunang-Kunang di Situ Gunung
menjadi peta konsep.
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pendahuluan
1. Guru memberi salam pada murid, lalu mempersilakan murid memimpin doa,
danmencek kehadiran
2. Gurumengajakmuridmenulisperasaanhalyangpositif,kemudianmenyampaikanperasaannyadi
depan kelas. Guru mengapresiasi setiap murid yang sukarela menyampaikan perasaannya
(Kompetensikesadarandiridanpengelolaandiri)
Gurumenyampaikantopikmaterisertatujuanpembelajaransambilmengingatkanmuridtentang
materipadapertemuanyanglalu.
3. Gurumengajakmuridmenanggapisetiappertanyaanpemantik
4. Guru mencatat setiap murid yang memberi tanggapan sehingga memahami kesiapan belajar
murid,minat,dangayabelajarmurid

Pertemuan I
Pembelajaran di lakukan dengan menggunakan metode pembelajaran kolaboratif melalui
langkah-langkah berikut . (Diferensiasi proses)
 Guru mempersiapkan teks Belalang Anggrek yang sudah di bagi menjadi 4-5 bagian ke
dalam amplop yang berbeda. Kemudian guru mempersiapkan video mengenai belalang
anggrek untuk siswa yang memiliki minat tentang visual tersebut.
(DiferensasiKonten)https://youtu.be/QdfGCscTMak
 Bagilah siswa ke dalam beberapa kelompok yang terdiri dari 4-5 siswa.

 Guru menyampaikan gambaran aktivitas dan penjelasan terkait ‘’tabel prediksi’’

 Guru memberikan amplop berisi potongan-potongan teks Belalang Anggrekkepada setiap

kelompok
 Dalam satu kelompok setiap siswa membacakan isi amplop masing-masing secara
bergiliran dan siswa lain menyimak
 Setelah seluruh siswa membacakan bagian wacananya, siswa mengecek tabel prediksi
yang telah diisi dengan informasi yang di dapat.
 Siswa mendiskusikan isian tabel prediksi dengan siswa lain. Mereka juga dapat bertukar
informasi terkait pernyataan yang di dapat.
 Setiap perwakilan kelompok mempresentasikan informasi yang di dapat dari
wacana yang di dengarkan. (DiferensasiProduk).
 Siswa lain menyimak dan menanggapi dengan kritis jika ada perbedaan informasi
yang disampaikan.
 Siswa diberi apresiasi oleh guru terkait presentasi yang sudah di sampaikan.
 Siswa diperbolehkan membuka buku untuk mengecek informasi yang di dapat.
 Siswa diminta untuk menyimak video tentang Belalang Anggrek yang dapat di
akses dengan memindai kode QR pada buku.
 Guru dapat menayangkan video tersebut di depan kelas jika siswa tidak
memungkinkan mengakses video tersebut.
  Siswa membandingkan informasi yang di dapat dari teks dengan video yang di
tonton.
 Guru mengajak siswa untuk mempelajari materi pada aktivitas 2 tentang struktur
teks laporan hasil observasi.
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya jika tidak memahami
materi tersebut.
 Secara individu, siswa mengidentifikasi struktur teks Tonggeret yang dibacakan
oleh guru (guru dapat merekamnya terlebih dahulu)
 Siswa mendiskusikan hasil jawaban mereka dalam kelompok
 Beberapa perwakilan siswa menyampaikan hasil diskusinya.
 Guru memberikan apresiasi berupa pujian dan menyampaikan kunci jawaban.
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya atau menyampaikan
pendapat.
 Siswa dan guru menyimpulkan pelajaran hari ini.
 Guru menutup pelajaran.

Pertemuan II
Pembelajaran di lakukan dengan menggunakan metode pembelajaran SQ3R (Survey,
Question, Read, Recite, Review) melalui langkah-langkah berikut . (Diferensiasi proses)
a) Guru mengaitkan pemahaman siswa terkait struktur teks laporan hasil observasi dengan
materi yang akan dipelajari mengenai struktur laporan hasil observasi yang disajikan
secara ilmiah.
Guru menggunakan metode SQ3R (Survey, Question, Read, Recite, Review) dalam
kegiatan membaca;
b) Perwakilan siswa menyampaikan ringkasan teks untuk kemudian ditanggapi oleh siswa
lain jika terdapat perbedaan informasi yang didapatkan.
c) Siswa mengidentifikasi perbedaan penggunaan bahasa dan struktur teks laporan hasil
observasi populer dan ilmiah.
d) Guru mengaitkan penggunaan istilah-istilah ilmiah dalam teks “Mencari kunang-kunang
disitu gunung” dengan materi yang akan dipelajari terkait berbagai cara memahami arti
atau makna kata ilmiah yang jarang diketahui.
e) Siswa mempelajari cara-cara memahami arti atau makna ilmiah yang jarang diketahui.
f) Dengan bimbingan guru, siswa mengeksplor penggunaan KBBI dan Tesaurus daring.
https://kbbi.kemdikbud.go.id. https://tesaurus.kemdikbud.go.id/tematis/.
(DiferensasiKonten)
g) Siswa mencari arti/ makna kata dari beberapa istilah ilmiah yang terdapat di buku siswa
dengan berbagai cara yang sudah di pelajari. (Diferensasi Produk)
h) Siswa dan guru membahas latihan yang diberikan.
i) Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya/ menyampaikan pendapat.
j) Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
k) Guru menutup pembelajaran.
 Pertemuan III
Pembelajaran menggunakan metode presentasi dengan langkah-langkah sebagai
berikut (Diferensiasi Proses):
 Siswa diberi kesempatan untuk membaca dan memahami materi serta mencari informasi
lain terkait materi dari sumber lain. (DiferensiasiKonten).
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya jika masih kurang paham.

 Guru meminta siswa mengerjakan latihan.

 Siswa dan guru membahas jawaban.

 Siswa lain menyimak dan menanggapi dengan kritis jika ada perbedaan pendapat yang
disampaikan.
 Guru mengajak murid melakukan teknik STOP (rileks menggunakan musik
pengantarhttps://youtu.be/pvjJKteDOKM) dipandu guru, yaitu guru mengajak siswa
mengehentikan semua aktivitasnya, kemudian mengajak siswa menarik napas dan mengeluarkan
napas, melakukannya menggunakan musik pengantarhttps://youtu.be/pvjJKteDOKM) sampai
tiga kali. Kemudian
setiapmuridmerasakanmenikmatiudarayangdiambildandikeluarkan.Jikamasihbelumtenang, tetap
kembali mengambil dan mengeluarkan napas. Pikiran tenang, kembali melanjutkan
aktivitas.
 Guru memberikan apresiasi berupa pujian dan memberikan kunci jawaban.

 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya atau menyampaikan pendapat.

 Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.

 Guru menutup pembelajaran.

Pertemuan IV
Pembelajaran menggunakan metode presentasi dengan langkah-langkah sebagai
berikut (Diferensiasi Proses):
 Guru mengajak siswa untuk menentukan objek observasi.Siswa diarahkan untuk memilih
objek observasi yang ada di sekolah.
 Siswa membuat rencana rincian hal-hal yang akan diamati dari objek observasi.Siswa
dapat menggunakan contoh peta konsep pada kegiatan pemantik.
 Siswa diberi waktu untuk melakukan observasi di sekitar lingkungan sekolah. Arahkan
siswa untuk mendokumentasikan kegiatan dan objek observasi jika memiliki alat
dokumentasi. (DiferensiasiKonten).
 Siswa mengembangkan informasi yang didapat selama observasi menjadi sebuah teks
laporan hasil observasi.
 Siswa diarahkan juga membandingkan informasi yang di dapat dilapangan dengan
informasi dari sumber lain yang relevan.
 Siswa menilai sendiri tulisannya dengan menggunakan instrumen yang terdapat pada buku
paket siswa.
 Guru memberikan masukan terkait isi dan teknis penulisan kepada siswa.

 Siswa merevisi tulisannya sesuai dengan masukan yang diberikan guru.

 Siswa memajang hasil tulisannya di meja agar siswa lain dapat memberi masukan/
 komentar. (Diferensasi Produk)
 Siswa diberi apresiasi oleh guru terkait latihan yang sudah dikerjakan.

 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya atau menyampaikan pendapat.

 Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.

 Guru menutup pembelajaran.

Pertemuan V
Pembelajaran menggunakan metode presentasi dengan langkah-langkah sebagai
berikut (Diferensiasi Proses):
l) Guru mengajak siswa untuk mengamati informasi yang terdapat pada Infografik Kunang-
kunang Si Terang yang Terancam Punah. https://youtu.be/YqKgRdFWipQ
(DiferensasiKonten)
 Siswa diminta membuat tiga pparagraf singkat yang berisi deskripsi umum, dan manfaat
berdasarkan informasi yang di dapat dari infografik.
 Siswa diminta mempresentasikan teksnya. Siswa lain menanggapi jika ada perbedaan atau
ingin menguatkan pendapat.
 Selama presentasi, siswa diminta juga untuk mengamati cara presentasi temannya secara
umum.
 Guru memberikan apresiasi dan membahas sekilas tentang cara presentasi yang dilakukan
oleh siswa.
 Guru menyampaikan materi tentang tekhnik mengatur intonasi dalam presentasi disertai
pemodelan.
 Siswa diminta untuk mempresentasikan laporan hasil observasi yang telah dibuat pada
pertemuan sebelumnya dengan menggunakan media bantu berupa Scrap Book/ power
point sesuai dengan kondisi siswa. (Diferensasi Produk)
 Guru meminta siswa untuk melakukan penilaian antar teman terhadap presentasi yang
dilakukan dengan menggunakan instrumen yang dibagikan guru. Mintalah mereka
menempelkan komentarnya pada Scrap Book yang dipajang di kelas.
 Siswa diberi kesempatan untuk menyampaikan pendapatnya terkait pembelajaran hari ini.

 Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.

 Guru menutup pembelajaran.

Modul Pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas X

F. PENGAYAAN DANREMEDIAL
 Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran
pengayaan sebagai berikut:
a. Siswa yang mencapai nilai di berikan materi masih dalam cakupan CP dengan
pendalaman sebagai pengetahuan tambahan
b. Siswa yang mencapai nilai di berikan materi melebihi cakupan CP dengan
pendalaman sebagai pengetahuan tambahan
 Bagi peserta didik yang masih belum memenuhi target maka akan diberikan remedial
(tugas remedialterlampir)

G. REFLEKSI PESERTA DIDIK DANGURU

 Guru
a. Momen terbaik apa yang saya rasakan ketika melakukan kegiatan ini?
b. Apa saja yang tidak berjalan dengan baik saat saya melakukan kegiatan?
Mengapa?
c. Bagaimana saya dapat memodifikasi kegiatan pembelajaran agar cocok dengan
karakteristik siswa saya?
 Peserta Didik
a. Pada kegiatan ini apakah kalian memahami materi?
b. Menurut anda cara mengajar seperti apa yang harus di buat oleh ibu guru?
c. Apakah materi ini dapat di pahami oleh anda?
d. Apakah materi ini sangat bermanfaat untuk anda?
e. Apa yang menjadi kendala saat anda mengikuti kegiatan pembelajaran ini?
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Nama :
Kelas :

Pohon Kelapa
Pohon kelapa (Cocos nucifera) atau disebut juga pohon nyiur merupakan tumbuhan palem yang
berbatang tinggi, dengan tinggi bisa mencapai tiga meter. Buahnya tertutup sabut dan tempurung keras,
dalamnya terdapat daging yang mengandung santan dan air.

Kelapa adalah sebutan dari nama buah yang dihasilkan tumbuhan ini. Kelapa menjadi tumbuhan
serbaguna karena dimanfaatkan semua bagiannya oleh manusia. Banyaknya manfaat menjadikan tunas
kelapa dijadikan sebagai lambang dari Pramuka di Indonesia.

Tumbuhan ini diperkirakan berasal dari pesisir Samudra Hindia di sisi Asia, namun sekarang sudah
menyebar luas di seluruh pantai tropika dunia.

Bagian-bagian dari tumbuhan ini adalah buah kelapa, batang, pelepah, dan akar. Buah kelapa terdiri dari
kulit luar, sabut, tempurung, kulit daging, daging buah, air kelapa, dan lembaga. Pohon kelapa atau pohon
nyiur banyak terdapat di bagian tepi pantai.

Berdasarkan penelitian yang ada, kelapa diyakini bermanfaat untuk menyembuhkan penyakit, seperti
TBC, luka bernanah, wasir, disentri, dan kolera. Selain itu, buah kelapa bagus untuk mengobati keracunan
karena buah ini dapat menetralkan racun di dalam tubuh kita dan dapat dijadikan sebagai makanan atau
minuman.

Para dokter gigi juga meyakini bahwa kelapa bisa mencegah gigi berlubang. Sedangkan, batang
pohonnya sangat bermanfaat untuk pembuatan janur, pembungkus ketupat, dan masih banyak lagi.

Baca artikel detikedu, "10 Contoh Teks Laporan Hasil Observasi Lengkap dengan Strukturnya"
selengkapnya https://www.detik.com/edu/detikpedia/d-6761225/10-contoh-teks-laporan-hasil-observasi-
lengkap-dengan-strukturnya.

Download Apps Detikcom Sekarang https://apps.detik.com/detik/