MODUL AJAR

I. INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS SEKOLAH
Instansi : SMK Diponegoro Juwana
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Jenjang / Fase : SMK / E
Kelas/Semester : X / Ganjil
Alokasi Waktu : 24 x 45 Menit (4 x pertemuan)

B. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Menyimak : Peserta didik mampu mengevaluasi dan mengkreasi informasi berupa gagasan,
pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang akurat dari menyimak berbagai tipe teks
(nonfiksi dan fiksi) dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara.
Membaca : Peserta didik mengevaluasi informasi berupa gagasan, pikiran, pandangan, arahan
atau pesan dari teks deskripsi, laporan, narasi, rekon, eksplanasi, eksposisi dan diskusi, dari teks
visual dan audiovisual untuk menemukan makna yang tersurat dan tersirat. Peserta didik
menginterpretasi informasi untuk mengungkapkan gagasan dan perasaan simpati, peduli, empati,
dan/atau pendapat pro/ kontra dari teks visual dan audiovisual secara kreatif. Peserta didik
menggunakan sumber lain untuk menilai akurasi dan kualitas data serta membandingkan dengan
isi teks.
Menulis : Pelajar didik mampu menulis gagasan, pikiran, pandangan, arahan, atau pesan tertulis
untuk berbagai tujuan secara logis, kritis, dan kreatif dalam bentuk teks informasional dan/atau
fiksi. Peserta didik mampu menulis teks eksposisi hasil penelitian dan teks fungsional dunia kerja.
Peserta didik mampu mengalihwahanakan satu teks ke teks lainnya untuk tujuan ekonomi kreatif.
Peserta didik mampu menerbitkan hasil tulisan di media cetak maupun digital.
Berbicara : Peserta didik mampu mengolah dan menyajikan gagasan, pikiran, pandangan, arahan
atau pesan untuk tujuan pengajuan usul, peru- musan masalah dan solusi dalam bentuk monolog,
dialog, dan gelar wicara secara logis, runtut, kritis, dan kreatif. Peserta didik mampu mengkreasi
ungkapan sesuai dengan norma kesopanan dalam berkomunikasi. Peserta didik berkontribusi lebih
aktif dalam diskusi dengan mempersiapkan materi diskusi, melaksanakan tugas dan fungsi dalam
diskusi. Peserta didik mampu mengungkapkan simpati, empati, peduli, perasaan, dan penghargaan
secara kreatif dalam bentuk teks fiksi dan nonfiksi multimodal.
 C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
Peserta didik dapat bernalar kritis dan menimbang berbagai solusi untuk sebuah permasalahan
di dunia nyata, mandiri dalam menyelesaikan tugas dan menambah referensi pengetahuan
mengenai teks penggalan novel, bergotong royong untuk memecahkan masalah dalam
mengevaluasi informasi dan mengkreasi teks penggalan novel mempresentasikan hasil diskusi
dengan cara berdiskusi, dan kreatif dalam kelompok.

D. SARANA DAN PRASARANA

Media : moodle, power point, google meet
Alat : laptop, hp

E. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik yang menjadi target yaitu:
1. Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak memiliki kesulitan dalam mencerna dan
memahami materi ajar.
2. Peserta didik dengan kesulitan belajar: memiliki kesulitan berbahasa dan pemahaman materi
ajar, kurang percaya diri, kesulitan berkonsentrasi, dan lainnya.
3. Peserta didik dengan capaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat, mampu
mencapai keterampilan berpikir tinggi, dan berjiwa pemimpin.

F. MODEL PEMBELAJARAN
Model Pembelajaran : Pembelajaran online (sinkron dan asinkron), problem based learning
Pendekatan : Scientific Learning
Metode Pembelajaran : Diskusi kelompok, penugasan, tanya jawab

II. KOMPONEN INTI

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Peserta didik dapat mengevaluasi informasi yang tidak akurat dan bias dalam monolog
berupa paparan laporan hasil observasi dengan kritis dan reflektif.
2. Peserta didik mampu memahami dan menganalisis gagasan dalam paparan laporan hasil
observasi dengan kritis dan reflektif.
3. Peseta didik mampu menemukan makna tersurat dan tersirat pada teks laporan
4. Peserta didik mampu menilai akurasi dan kualitas data dalam laporan dengan menggunakan
informasi pada teks eksplanasi sebagai pembanding
 5. Peserta didik mampu memahami informasi dalam teks melalui identifikasi kata-kata baru
yang digunakan dalam konteks topik sains/sosial tertentu dalam tulisan.
6. Peserta didik mampu menulis gagasan dalam bentuk laporan hasil observasi secara logis dan
etis.
7. Peserta didik mampu mengubah laporan hasil observasi ke dalam format kreatif yang dapat
diterbitkan di media cetak maupun elektronik.
8. Peserta didik mampu mempresentasikan laporan hasil observasi multimodal
9. Peserta didik mampu menyesuaikan intonasi dan metode presentasi dengan perhatian atau
minat pendengarnya.

B. PEMAHAMAN BERMAKNA
1. Peserta didik mampu berpikir kritis dalam mengevaluasi teks penggalan novel.
2. Peserta didik dapat memiliki opsi berbahasa yang lebih baik dalam menyampaiakan sebuah
kritik

C. PERTANYAAN PEMANTIK
1. Seperti apakah laporan hasil observasi yang objektif?
2. Bagaimana menggunakan informasi lain untuk mendukung hasil observasi
kalian?
3. Mengapa laporan hasil observasi harus objektif?
4. Apa yang dapat kalian lakukan untuk meyakinkan bahwa informasi yang
kalian temukan telah sesuai dengan fakta yang diketahui masyarakat umum?

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN DARING

Asesmen diagnostik dilakukan saat Masa Pengenalan Lingkungan sekolah.

Kegiatan Awal sinkron (30 menit) Sinkronus

1. Peserta didik menjawab salam dari guru (Assalamualaikum)
2. Salah satu Peserta didik memimpin doa.
3. Peserta didik memberi salam kepada guru (selamat pagi, semangat pagi)
4. Peserta didik Bersama guru menyanyikan Lagu Indonesia Raya (jika pelajaran pada jam
pertama).
5. Peserta didik melakukan presensi
6. Peserta didik memerhatikan penyampaian tujuan pembelajaran yang akan dicapai
7. Peserta didik dibimbing guru mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan pertanyaan pemantik

Kegiatan Inti Daring (135 menit)

Pertemuan 1 (Menyimak)
1. Peserta didik memerhatikan penyampaian gambaran aktivitas dan penjelasan terkait “table
prediksi”
2. Peserta didik berkelompok 6 peserta didik per kelompok masing-masing menerima teks
Belalang Anggrek yang sudah dibagi menjadi 4–5 bagian ke dalam amplop yang berbeda.
3. Satu peserta didik dalam kelompok, membacakan isi amplop masing-masing secara
bergiliran dan peserta didik yang lain menyimak.
4. Setelah peserta didik setiap kelompok selesai membacakan bagian wacananya, peserta didik
mengecek tabel prediksi yang telah diisi dengan informasi yang didapat.
5. Peserta didik mendiskusikan isian tabel prediksi dengan anggota kelompok. Mereka juga
dapat bertukar informasi terkait pernyataan yang didapat.
6. Setiap perwakilan kelompok mempresentasikan informasi yang didapat dari wacana yang
diperdengarkan.
7. Peserta didik lain menyimak dan menanggapi dengan kritis jika ada perbedaan informasi
yang disampaikan.
8. Peserta didik mendapat apresiasi dari guru terkait presentasi yang sudah disampaikan.
9. Peserta didik diperbolehkan membuka buku untuk mengecek informasi yang didapat.
10. Peserta didik diminta untuk menyimak video tentang belalang anggrek yang dapat diakses
dengan memindai kode QR pada buku. Atau melihat tayangan video tersebut di depan kelas
11. Peserta didik membandingkan informasi yang didapat dari teks dengan video yang ditonton.
12. Peserta didik memelajari materi pada aktivitas 2 tentang struktur teks laporan hasil observasi.
13. Peserta didik mendapat kesempatan untuk bertanya jika tidak memahami materi tersebut.
14. Peserta didik secara individu mengidentifikasi struktur teks Tonggeret yang dibacakan oleh
guru (guru dapat merekamnya terlebih dahulu) atau salah satu peserta didik
15. Peserta didik mendiskusikan hasil jawaban mereka dalam kelompok.
16. Satu orang perwakilan peserta didik menyampaikan hasil diskusinya.
17. Peserta didik mendapatkan apresiasi berupa pujian
18. Peserta didik mendapat kesempatan bertanya atau menyampaikan pendapat.
19. Peserta didik dan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
Pertemuan 2 (Membaca)
1. Arahkan Peserta didik untuk melakukan kegiatan pra-membaca sebagai berikut.
a. Tuliskan judul teks yang akan kalian baca.
b. Tuliskan pertanyaan “Adik Simba” (Apa, di Mana, Kapan, Siapa, Mengapa, dan
Bagaimana) yang muncul saat kalian membaca judul Teks
2. Peserta didik membaca teks “Kunang-Kunang” secara komprehensif untuk menjawab
pertanyaan yang diberikan Peserta didik lain.
3. Setelah membaca, Peserta didik melakukan aktivitas sebagai berikut.
a. Peserta didik menukar pertanyaan dibuat dengan pertanyaan peserta didik lain.
b. Peserta didik saling menjawab pertanyaan.
c. Peserta didik menuliskan informasi penting dari jawaban tersebut.
d. Peserta didik membuat ringkasan dari informasi yang didapat
4. Peserta didik dan guru membahas jawaban
5. Peserta didik membaca teks eksplanasi “Kunang-Kunang yang Perlahan Menghilang” untuk
membandingkan informasi yang terdapat pada teks dengan informasi pada teks “Kunang-
Kunang” yang telah dibaca sebelumnya.
6. Peserta didik mengisi tabel 1.4 pada buku Peserta didik
7. Peserta didik dan guru membahas hasil jawaban pada tabel.
8. Peserta didik dapat diminta untuk mencari sumber informasi lain yang berkaitan dengan
tema.

Pertemuan 3 (Menulis)
1. Peserta didik mengaitkan struktur teks laporan hasil observasi dengan materi yang akan
dipelajari mengenai struktur laporan hasil obserasi yang disajikan secara ilmiah.
2. Peserta didik menggunakan metode SQ3R (Survey, Question, Read, Recite, Review) dalam
kegiatan membaca;
a. Survey: Peserta didik menuliskan judul teks yang akan dibahas.
b. Question: Peserta didik membuat pertanyaan “Adiksimba” (Apa, Di Mana, Kapan,
Siapa, Mengapa, dan Bagaimana) dari judul teks.
c. Read: Peserta didik membaca teks “Mencari Kunang-Kunang di Situ Gunung” dan
mencari jawaban dari pertanyaan yang dibuat.
d. Recite: Peserta didik menuliskan informasi dan frasa penting dari jawaban pertanyaan.
e. Review: Peserta didik membuat ringkasan dari setiap paragraf/bagian teks.
3. Perwakilan Peserta didik menyampaikan ringkasan teks untuk kemudian ditanggapi oleh
Peserta didik lain jika terdapat perbedaan informasi yang didapatkan.
4. Peserta didik mengidentifikasi perbedaan penggunaan bahasa dan struktur teks laporan hasil
observasi populer dan ilmiah.
5. Peserta didik mengaitkan penggunaan istilah-istilah ilmiah dalam teks “Mencari Kunang-
Kunang di Situ Gunung” dengan materi yang akan dipelajari terkait berbagai cara memahami
arti atau makna kata ilmiah yang jarang diketahui.
6. Peserta didik mempelajari cara-cara memahami arti atau makna kata ilmiah yang jarang
diketahui. Dengan bimbingan guru, Peserta didik mengeksplor penggunaan KBBI dan
tesaurus daring.
7. Peserta didik mencari arti/makna kata dari beberapa istilah ilmiah yang terdapat di buku
Peserta didik dengan berbagai cara yang sudah dipelajari.
8. Peserta didik dan guru membahas latihan yang diberikan.
9. Peserta didik diberi apresiasi oleh guru terkait latihan yang sudah dikerjakan.
10. Peserta didik mendapat kesempatan bertanya atau menyampaikan pendapat.
11. Peserta didik dan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.

Pertemuan 4 (Menulis)
1. Peserta didik diberi kesempatan untuk membaca dan memahami materi serta mencari
informasi lain terkait materi dari sumber lain.
2. Peserta didik bertanya jawab
3. Peserta didik mengerjakan latihan.
4. Peserta didik dan guru membahas jawaban.
5. Peserta didik lain menyimak dan menanggapi dengan kritis jika ada perbedaan pedapat yang
disampaikan.
6. Peserta didik mendapat apresiasi berupa pujian
7. Peserta didik untuk bertanya atau menyampaikan pendapat.
8. Peserta didik dan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.

Pertemuan 5 (Berbicara) sinkronus

1. Peserta didik Bersama guru menentukan objek observasi. Peserta didik memilih objek
observasi yang ada di sekolah.
2. Peserta didik membuat rencana rincian hal-hal yang akan diamati dari objek observasi.
Peserta didik dapat menggunakan contoh peta konsep pada kegiatan pemantik.
3. Peserta didik diberi waktu untuk melakukan observasi di sekitar lingkungan sekolah. Peserta
didik mendokumentasikan kegiatan dan objek observasi.
4. Peserta didik mengembangkan informasi yang didapat selama observasi menjadi sebuah teks
laporan hasil observasi.
5. Peserta didik membandingkan informasi yang didapat di lapangan dengan informasi dari
sumber lain yang relevan.
6. Peserta didik menilai sendiri tulisannya dengan menggunakan instrument yang terdapat pada
buku paket Peserta didik.
7. Peserta didik mendapat masukan terkait isi dan teknis penulisan.
8. Peserta didik merevisi tulisannya sesuai dengan masukan yang diberikan guru.
9. Peserta didik memajang hasil tulisannya di meja agar peserta didik lain dapat memberi
masukan atau komentar.
10. Peserta didik mendapat apresiasi dari guru terkait latihan yang sudah dikerjakan.
11. Peserta didik mendapat kesempatan untuk bertanya atau menyampaikan pendapat.
12. Peserta didik dan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.

Pertemuan 6
1. Peserta didik mengamati informasi yang terdapat pada infografik Kunang-kunang si Terang
yang Terancam Punah.
2. Peserta didik diminta membuat tiga paragraf singkat yang berisi deskripsi umum, deskripsi
bagian, dan manfaat berdasarkan informasi yang didapat dari infografik
3. Peserta didik diminta mempresentasikan teksnya. Peserta didik lain menanggapi jika ada
perbedaan atau ingin menguatkan pendapat.
4. Selama presentasi, Peserta didik diminta juga untuk mengamati cara presentasi temannya
secara umum.
5. Peserta didik mendapatkan apresiasi dan memerhatikan pembahasan sekilas tentang cara
presentasi yang dilakukan oleh peserta didik.
6. Peserta didik mencermati materi tentang teknik mengatur intonasi dalam presentasi disertai
pemodelan.
7. Peserta didik diminta untuk mempresentasikan laporan hasil observasi yang telah dibuat
pada pertemuan sebelumnya dengan menggunakan media bantu berupa scrap book atau
power point sesuai dengan kondisi Peserta didik.
 8. Peserta didik melakukan penilaian antarteman terhadap presentasi yang dilakukan dengan
menggunakan instrumen yang dibagikan guru. Pserta didik menempelkan komentarnya pada
scrap book yang dipajang di kelas.
9. Peserta didik diberi kesempatan untuk menyampaikan pendapatnya terkait pelajaran hari ini.
10. Peserta didik dan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini. Peserta didik diminta
mempresentasikan teksnya. Peserta didik lain menanggapi jika ada perbedaan atau ingin
menguatkan pendapat.
11. Peserta didik megerjakan asesmen sumatif (pengetahuan)

Kegiatan Penutup (15 menit) sinkronus

1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran
2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan
3. Peserta didik menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut pembelajaran pada
pertemuan berikutnya
4. Peserta didik bersama guru menyanyikan Lagu Bagimu Negeri (jika pelajaran dilaksanakan
di akhir jam pelajaran)
5. Peserta didik menutup pembelajaran dengan berdoa dan mengucapkan salam.

E. ASESMEN
1. Asesmen Non-Kognitif
Informasi apa saja yang ingin Pertanyaan kunci yang ingin ditanyakan
digali?
Kesejahteraan psikologi dan sosial Bagaimana suasana hatimu saat ini? (emoticon)
emosi Peserta didik
Aktifitas Peserta didik selama 1. Apa saja kegiatanmu sepanjang hari di rumah?
belajar di rumah 2. Apakah memiliki waktu cukup untuk belajar?
3. Sebutkan 5 hal dari yang paling menyenangkan sampai
yang paling tidak menyenangkan ketika sedang belajar.
4. Apa harapan dan mimpimu?
Kondisi keluarga dan pergaulan 1. Dengan siapa kamu tinggal di rumah?
Peserta didik 2. Jika Bapak Ibumu bekerja dengan siapa kamu di rumah
saat ini?
3. Apakah bapak dan ibumu membimbingmu di saat kamu
belajar di rumah?

Gaya Belajar, karakter serta minat
4. Apakah kamu dan keluargamu semua sehat?
5. Apakah ada teman sekelasmu yang sudah kamu kenal?
6. HP yang kamu miliki apakah mendukung untuk
pembelajaran online?
7. Apakah kamu bisa belajar bersama teman?
1. Gaya belajar seperti apa yang membuatmu nyaman
selama belajar dari rumah?
2. Apakah hobimu?
3. Apakah pelajaran yang kamu sukai?

Langkah-langkah apa saja yang akan dilakukan? Alat bantu apa yang dibutuhkan?
 Mempersiapkan pertanyaan (instrumen)  Instrumen
 Menganalisis jawaban dari Peserta didik  Biodata Peserta didik
 Melakukan asesmen nonkognitif pada awal  Moodle
pembelajaran

2. Asesmen Kognitif
Waktu asesmen Sebelum Pelaksanaan Pembelajaran Durasi asesmen 30 menit

Identifikasi materi Pertanyaan Kemungkinan Skor/ Rencana Tindak Lanjut

yang akan Jawaban Kategori
diujikan
Menemukan 1. Apakah kalian Menurut Kamus Paham Jika jawaban tepat,
makna tersurat mengetahui makna Besar Bahasa melanjutkan ke proses
dan tersirat pada tersurat? Indonesia Kurang pembelajaran, jika
teks laporan 2. Apa yang (KBBI), tersurat paham tidak tepat guru
dimaksud dengan dapat diartikan membantu memberikan
makna tersirat? sebagai telah Tidak informasi jawaban yang
3. Pernahkah kalian tertulis, telah paham tepat
menyampaian ditakdirkan atau
nasihat kepada eksplisit.
orang lain dengan Sedangkan
menyampaikan tersirat berarti
sesuatu secara tersembunyi
 tersirat? atau terkandung
(di dalamnya).

Mengubah 1. Apakah kalian Punya/ tidak Paham Jika jawaban tepat,

laporan hasil memiliki akun melanjutkan ke proses
observasi ke sosial media? Facebook, Kurang pembelajaran, jika
dalam format Instagram, paham tidak tepat guru
kreatif yang dapat 2. Apakah akun sosial twitter, membantu memberikan
diterbitkan di media yang kalian WhatsApp Tidak informasi jawaban yang
media cetak miliki? paham tepat
maupun Pernah/ belum
elektronik. 3. Pernahkah kalian
update status
tentang sesuatu hal
di akun sosmed
kalian?

Mengubah teks 1. Bisakah laporan Bisa Paham Jika jawaban tepat,

laporan hasil disajikan dalam melanjutkan ke proses
observasi menjadi bentuk bagan? Poin-poin Kurang pembelajaran, jika
bagan/ skema 2. Apakah bagian penting laporan paham tidak tepat guru
laporan yang perlu membantu memberikan
disajikan dalam Tidak informasi jawaban yang
bagan? paham tepat

Langkah-langkah apa saja yang akan dilakukan? Alat bantu apa yang dibutuhkan?
Membuat jadwal pelaksanaan Soal
Identifikasi materi Kunci jawaban
Menyusun pertanyaan Google form
Mengelola hasil asesmen Lembar penilaian
Menyusun tindaklanjut

3. Teknik Asesmen
 a. Sikap (Profil Pancasila) : observasi
b. Pengetahuan : tes objektif (pilihan ganda)-individu
c. Keterampilan : penugasan (LKPD) –kelompok (terlampir)
d. Diskusi Kelompok : Unjuk Kerja

ASESMEN SUMATIF UNIT I LAPORAN HASIL OBSERVASI

Kelas/ semester : X/ gasal
Tahun pelajaran 2021/2022

Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat dengan memberi tanda silang (X) pada pilihan jawaban A,
B, C, D, atau E yang paling tepat!

Bacalah 2 kutipan teks laporan hasil observasi berikut untuk menjawab soal nomor 1 dan 2! 

Bacalah kutipan teks laporan hasil observasi berikut untuk menjawab soal nomor 1 dan 2!
Pelikan adalah burung yang terkenal dengan paruhnya yang memiliki kantung. Paruhnya yang meruncing
panjangnya bisa lebih dari 30 cm. Paruh sebelah atas memiliki ujung yang bengkok membentuk kait.
Pada paruh bagian bawah    sampai tenggorokan terdapat kantung berupa kulit elastis, yang digunakan
untuk menangkap ikan. Kakinya pendek dan pada jari-jarinya terdapat selaput yang memudahkannya
berenang. Panjang tubuh pelikan mencapai 1,5 m. Bentangan sayapnya antara 1,8 m sampai 2,7 m
tergantung spesiesnya. 

1. Pernyataan umum dalam kutipan teks laporan hasil observasi dinyatakan dalam kalimat ....
A. Deskripsi
B. Perbandingan
C. Klasifikasi
D. Definisi
E. Imperatif

2. Jenis kalimat kedua yang digunakan dalam teks laporan hasil observasi di atas adalah ....
A. kalimat kompleks
B. kalimat deskripsi
C. kalimat definisi
 D. kalimat imperatif
E. kalimat perbandingan 

Bacalah 2 kutipan teks laporan hasil observasi berikut untuk menjawab soal nomor 3 dan 4! 

Teks ke- 1
Buah pepaya berbentuk oval, berkulit halus, dan berwarna jingga kehijauan. Buah ini dikenal banyak
mengandung vitamin C juga memiliki kandungan zat antioksidan yang baik. Kandungan vitamin C dan
karoten dalam pepaya dapat mencegah dan menyembuhkan beberapa jenis penyakit kanker, misalnya
kanker paru-paru, kanker kolon, dan kanker payudara. Kandungan serat buah pepaya juga halus, sehingga
baik dikonsumsi oleh kalangan balita sampai usia lanjut.

Teks ke-2
Sirsak adalah salah satu buah ajaib yang banyak dimanfaatkan untuk menyembuhkan kanker. Hasil riset
beberapa universitas itu membuktikan jika pohon ajaib dan buahnya ini bisa menyerang sel kanker
dengan aman dan efektif secara alami, tanpa rasa mual, berat badan turun, rambut rontok, seperti yang
terjadi pada terapi kemo. Terutama daun sirsak memiliki daya kerja memperlambat pertumbuhan sel
kanker 10.000 kali lebih kuat dibandingkan dengan adriamycin dan terapi kemo yang biasa digunakan. 

3. Persaaman isi teks laporan hasil observasi di atas adalah ...

A. Kedua teks tersebut menjelaskan manfaat buah dapat mengobati penyakit kanker
B. Kedua teks teks menjelaskan ciri-ciri buah
C. Kedua teks tersebut menjelaskan kandungan gizi yang terdapat dalam buah
D. Kedua teks tersebut menginformasikan zat antioksidan yang dapat mencegah kanker
E. Kedua teks tersebut menjelaskan daya kerja kandungan zat dalam buah  

4. Kalimat pertama yang digunakan dalam kedua teks di atas memiliki perbedaan. Perbedaan tersebut
adalah ....
A. Kalimat pertama pada teks ke-1 berupa kalimat definisi sedangkan pada teks ke-2 berupa
kalimat deskripsi.
B. Kalimat pertama pada teks ke-1 berupa kalimat definisi sedangkan pada teks ke-2 berupa
kalimat kompleks
C. Kalimat pertama pada teks ke-1 berupa kalimat deskripsi sedangkan pada teks ke-2 berupa
kalimat definisi
 D. Kalimat pertama pada teks ke-1 berupa kalimat deskripsi sedangkan pada teks ke-2 berupa
kalimat simpleks
E. Kalimat pertama pada teks ke-1 berupa kalimat simpleks sedangkan pada teks ke-2 berupa
kalimat kompleks

5. Bacalah paragraf di bawah ini!

Ikan air tawar terbagi ke dalam tiga golongan, yakni ikan peliharaan, ikan buas, dan ikan liar. Ikan
peliharaan terdiri atas ikan-ikan yang mudah diperbanyak. Contohnya: ikan bandeng, ikan mas, ikan
gurami, dan lain-lain. Ikan buas memiliki sifat jahat terhadap ikan-ikan lain. Contohnya: ikan gabus
dan ikan lele. Ikan liar, meskipun jarang dipelihara, tetapi memiliki keuntungan secara ekonomis.
Contohnya: ikan pari, ikan bunter dan ikan ikan jeler.

Teks laporan di atas adalah bagian pernyataan umum atau ...

A. deskripsi
B. definisi
C. klasifikasi
D. sebab-akibat
E. contoh

6. Para pengamat politik mengelompokkan haluan politik di Indonesia menjadi dua, yaitu nasionalis
dan religius.

Kata yang maknanya tidak sama dengan mengelompokkan adalah...

A. menggolongkan
B. menjeniskan
C. memilah
D. memisahkan
E. mengklasifikasikan

7. Harga beras di pasaran naik. Sementara, harga gabah turun. 

Paduan kata naik – turun adalah antonim. 
      Tentukan pasangan kata di bawah ini yang berantonim!
A. Khusus-spesial
B. kotak-persegi 
 C. sopan-pemarah
D. kaya-yatim 
E. bergerak-berhenti 

8. Bacalah paragraf di bawah ini!

Harimau dapat mencapai tinggi 1, 5 meter, panjang 3, 3 meter, dan berat 300 kiligram. Bulunya
berwarna putih dan coklat keemasan dengan belang atau loreng berwarna hitam. Gigi taringnya kuat
dan tajam untuk mengoyak daging. Kakinya berjumlah empat dengan cakar yang kuat untuk
menerkam mangsanya.

      Teks laporan di atas berbentuk… 

A. definisi 
B. eksposisi 
C. klasifikasi 
D. deskripsi 
E. argumentasi  

9. Bacalah paragraf di bawah ini!

Karbon adalah unsur kimia nonmetal yang disimbolkan dengan huruf C. Karbon berada di alam
dalam bentuk karbon murni (seperti berlian dan grafit) dan karbon terikat secara kimia dalam
senyawa alam yang dapat berbentuk kristal murni. Karbon umumnya berada dalam senyawa organic.
Teks laporan di atas berbentuk… 
A. definisi 
B. eksposisi 
C. klasifikasi 
D. deskripsi 
E. argumentasi

10. Bacalah wacana berikut dengan saksama!

            Bendungan di Desa Jatirogo ini tidak ada duanya di Indonesia. Tubuh bendungan tersebut
dari bantalan karet berisi air. Karena terbuat dari karet, tinggi permukaannya bisa diatur secara
fleksibel. Bila terjadi banjir, bantalan karet itu dikempiskan. Dan air bah lancar mengalir ke laut.
Sebaliknya, bila volume air sungai mengecil, tubuh bendungan diisi penuh, sehingga tingginya
mencapai 3 m. Sungai terbendung dan airnya dimanfaatkan sebagai air minum dan irigasi. Pada saat
 yang sama, air pasang dari laut akan terhambat dan tak mencemari sungai yang menjadi sumber
utama air tawar masyarakat di sekitar sungai.
Simpulan isi wacana di atas adalah…
A. Bendungan dari bantalan karet dapat membendung sungai.
B. Bendungan dari bantalan karet sangat bermanfaat.
C. Bendungan dari bantalan karet dapat mengalirkan air.
D. Pemanfaatan air melalui bendungan bantalan karet.
E. Bendungan bantalan karet dapat diisi dengan air.

11. Bacalah paragraf berikut dengan saksama!

Produksi padi tahun 2005 diperkirakan mencapai 53, 01 juta ton gabah kering giling atau turun dua
persen dibandingkan dengan produksi tahun sebelumnya. Hal ini disebabkan adanya penurunan luas
panen padi sawah akibat bencana banjir dan kekeringan, serta pergeseran waktu tanam pada empat
bulan pertama di tahun 2005.
Gagasan utama paragraf di atas adalah…
A. Produksi padi tahun 2005 diperkirakan menurun.
B. Produksi padi tahun 2005 diperkirakan mencapai 53, 01 juta ton gabah kering atau turun dua
persen dari sebelumnya.
C. Adanya penyebab turunnya produksi padi, yaitu banjir dan kekeringan.
D. Produksi padi tahun 2005 lebih jelek dibandingkan tahun sebelumnya.
E. Produksi padi tahun 2005 turun akibat banjir, kekeringan, dan pergeseran waktu tanam.

12. Cermatilah paragraf berikut ini! 

Buah nangka itu berwana merah tua. Bentuknya bulat lonjong seperti jantung pisang berukuran kecil.
Agak ke ujung, wana kulit buah ... . Warna daging buah ada yang putih dan ada pula yang merah.
Daging buah ... dan berbiji kecil-kecil, berwana hitam. Rasa buahnya ... dan manis.      
Frasa adjektiva yang tepat untuk melengkapi kutipan teks laporan hasil observasi tersebut....  
A. sedikit hijau, amat lembut, lezat benar
B. sedikit hijau, cukup lembut, sangat lezat 
C. hijau muda, sangat lembut, sangat lezat
D. sedikit hijau, cukup lembut, sangat lezat
E. hijau muda, sangat lembut, sedikit lezat

Bacalah kutipan teks laporan hasil observasi berikut untuk menjawab soal nomor 13 s.d.14 !
(1) Manusia memiliki tiga jenis pembuluh darah, yaitu arteri, vena, dan kapiler. (2) Pembuluh darah arteri
adalah pembuluh darah yang lebar. (3) Pembuluh darah jenis ini menyalurkan darah ke seluruh bagian
tubuh. (4) Darah pada pembuluh darah arteri berwarna merah cerah dan mengandung oksigen. (5)
Pembuluh darah vena adalah merupakan pembuluh darah yang sempit. ...

13. Kalimat yang tidak efektif adalah kalimat ....

A. 1
B. 2
C. 3
D. 4
E. 5

14. Kalimat ke-2 dalam kutipan di atas merupakan kalimat ...

A. Definisi
B. Deskripsi
C. Kompleks
D. Imperatif
E. Klasifikasi 

15. Pernyataan yang sesuai dengan isi teks di atas adalah...

A. Setiap manusia memiliki pembuluh darah arteri, vena, dan kapiler.
B. Pembuluh darah vena berwarna merah cerah karena mengandung oksigen.
C. Pembuluh darah arteri sangat kecil dan memiliki dinding yang tipis.
D. Hanya pembuluh darah arteri yang penting karena mengandung oksigen.
E. Pembuluh darah vena menyalurkan darah ke seluruh tubuh.

16. (1) Manusia memiliki tiga jenis pembuluh darah, yaitu arteri, vena, dan capiler. (2) Pembuluh darah
arteri adalah pembuluh darah yang lebar. (3) Pembuluh darah jenis ini menyalurkan darah ke seluruh
bagian tubuh. (4) Darah pada pembuluh darah arteri berwarna merah cerah dan mengandung
oksigen. (5) Pembuluh darah vena adalah pembuluh darah yang sempit. ...
Penulisan kata yang salah terdapat dalam kalimat ... .
A. 1
B. 2
C. 3
 D. 4
E. 5

17. Berikut ini adalah data-data yang dapat digunakan untuk menyusun laporan hasil observasi tentang
komodo:
(1)   Komodo, binatang melata yang hidup di semak-semak.
(2)   Komodo memiliki panjang kurang lebih 3 meter dan berat 166 kg.
(3)   Gambar komodo banyak dipajang di jalan-jalan.
(4)   Hampir semua bagian gigi komodo tertutup oleh gusi.
(5)   Komodo hewan yang perlu dilindungi.

Data yang sesuai untuk menuliskan ciri fisik komodo dalam suatu teks laporan hasil observasi adalah
data nomor ...
A. (1), (2), (3)
B. (1), (2), (4)
C. (2), (3), (4)
D. (2), (4), (5)
E. (3), (4), (5) 

18. (1)  Oleh karena itu, harimau saat ini termasuk binatang yang dilindungi pemerintah agar tidak
punah.
(2) Harimau termasuk hewan penyendiri, tetapi mempunyai wilayah yang amat luas untuk berburu
mangsa.
(3)  Populasi harimau cenderung menurun karena sering diburu manusia
(4)  Wilayahnya dapat mencapai kawasan pedesaan. 
Susunan kalimat yang tepat untuk menuliskan laporan hasil observasi tentang harimau adalah ....
A. (2) – (3) – (4) – (1)
B. (2) – (4) – (1) – (3)
C. (2) -  (1) – (4) – (3)
D. (2) – (1) – (3) – (4)
E. (2) – (4) – (3) – (1) 
19. Tanaman kangkung memerlukan air yang cukup. Kadang-kadang tanaman itu ditanam di sawah, di
kolam, dan di kali yang arus airnya tidak deras. Di sela-sela tanaman kangkung, hidup juga ikan.
Ikan tidak bisa hidup tanpa air yang cukup karena binatang ini hidupnya tergantung pada
air. Tanaman di kolam akan tumbuh subur bila disertai ikan.

Kalimat yang tepat untuk memperbaiki kalimat bercetak miring dalam kutipan teks laporan tersebut
adalah …
A. Oleh karena itu, kangkung dan ikan harus hidup berdampingan.
B. Kangkung dan ikan hidupnya saling bergantung.
C. Ikan akan lebih cepat besar bila ditanam berdampingan dengan kangkung.
D. Kangkung dan ikan sama-sama sebagai tanaman konsumsi.
E. Jadi, kangkung dan ikan sama-sama membutuhkan air dalam hidupnya. 

Bacalah kutipan laporan hasil observasi berikut untuk menjawab soal nomor 20 s.d. 22!
(1) Dalam upaya pencegahan pencemaran udara, hutan mampu menangkal polutan gas ataupun butiran
padat. (2) Hasil penelitian menunjukkan bahwa volume udara yang mengandung polusi gas zon sebesar
150 ppm gas ternyata 99% terserap oleh tegukan hutan dalam waktu delapan jam. (3) Komplek industri
yang mengeluarkan polutan belerang dioksida di Uni Rusia ternyata berkurang dengan adanya jalur
vegetasi kayu selebar 500 m yang mengelilingi kawasan industri tersebut. (4) Tumbuhan berkayu ataupun
pohon memang diandalkan dalam penyelamatan keadaan lingkungan seperti tanah, air, dan udara
walaupun peran pohon tersebut sebatas pada lingkungan, yang belum akut. (5) Pohon memang tidak akan
mampu menetralisasi polusi, terutama pada kawasan industri besar. 

20. Aspek yang dilaporkan pada kutipan laporan hasil observasi tersebut adalah ….
A. pencegahan pencemaran hutan
B. kemampuan hutan menangkal polutan gas
C. polutan gas dalam udara
D. populasi gas ozon
E. upaya pencegahan pencemaran udara

21. Ringkasan informasi dari teks laporan hasil observasi di atas adalah
A. Pencemaran hutan dapat diatasi dengan reboisasi
B. Hutan mampu menangkal polutan gas ataupun butiran padat.          
C. Pencemaran udara harus dicegah dengan penanaman hutan kembali
 D. Pohon tidak bisa menetralisasi polusi di kawasan industri
E. Hasil penelitian menunjukkan bahwa volume udara yang mengandung polusi gas zon  

22. Sebesar 150 ppm gas ternyata 99% terserap oleh tegukan hutan dalam waktu delapan jam.  Kupu-
kupu digolongkan juga sebagai serangga holometabolous, yaitu serangga yang mengalami proses
metamorfosis. Sebelum menjadi indah dengan sayap-sayapnya yang menarik, hewan ini terlebih dulu
mengalami beberapa fase dalam perkembangannya. Siklus hidupnya bermula dari telur, larva, pupa,
dan barulah berubah menjadi Kupu-kupu dewasa.
Klasifikasi umum dalam teks laporan hasil observasi di atas menggunakan kalimat ….
A. klasifikasi   
B. definitif 
C. tunggal 
D. imperatif 
E. deskriptif  

23. Bacalah teks berikut dengan saksama!

Aneka macam tanaman buah-buahan mulai dari jeruk, belimbing, mangga, durian, dan jambu,
berjejer rapi. Juga ada koleksi bonsai dan selada hias. Di atas areal daun-daun pohon kelapa tampak
melambai-lambai. Di pojoknya terlihat pohon setinggi setengah meter. Buahnya berbentuk bulat
dengan warna keemasan. Meski hanya ditempatkan di atas sebuah pot berukuran sedang, pohon ini
tampak mencolok. “Ini terong hias,” Teguh Suprijanto, pengelola wisata argo menerangkan.
Yang digambarkan dalam paragraf tersbut adalah…
A. keadaan di perkebunan
B. keadaan di sebuah taman wisata
C. suasana di pagi hari
D. suasana di pedesaan
F. kehidupan masyarakat petani

Paragraf berikut untuk menjawab soal nomor 24 dan 25

Bacalah dengan seksama.
Objek wisata alam di Bantul membuat pengunjungnya berdecak kagum. Demikian pula dengan wisata
alam buatan dan tempat-tempat bersejarah di kabupaten Bantul memiliki daya tarik bagi wisatawan.
Pemandangan alam dan perbukitan yang menawan dengan bentangan pantai selatan yang berselimut
mitos kecantikan Gusti Kanjeng Ratu Kidul adalah pesona tersendiri yang membuat wisatawan selalu
berduyun-duyun datang ke wilayah selatan Bantul. Wisata alam Pantai Selatan masih menjadi tujuan
kunjungan wisatawan di daerah itu.  

24. Kalimat simpulan dalam paragraf tersebut adalah…

A. Objek wisata bersejarah di Bantul menarik bagi wisatawan.
B. Wisatawan banyak berkunjung ke tempat bersejarah di Bantul.
C. Bantul memiliki mitos kecantikan Gusti Kanjeng Ratu Kidul.
D. Kabupaten Bantul memiliki objek wisata alam yang menarik.
E. Wisatawan banyak yang datang ke Pantai Selatan untuk berwisata.

25. Tujuan penulis dalam paragraf tersebut adalah…

A. mengimbau agar masyarakat melestarikan berbagai objek wisata di Bantul
B. menginformasikan banyaknya objek wisata yang dikunjungi wisatawan mancanegara
C. memberitahukan bahwa di kabupaten Bantul banyak objek wisata yang menarik 
D. memastikan bahwa wisatawan yang ada di Kabupaten Bantul sangat banyak
E. memperlihatkan keindahan Pantai Selatan yang disukai banyak masyarakat

26. Bacalah teks berikut dengan saksama!

        Pada jam-jam berangkat kerja kira-kira pukul 07.00 Jalan Yos Sudarso, Depok penuh sesak
dengan kendaraan. Hari ini pukul 16.00, saat pulang kerja, aku terjebak macet di jalan tersebut. Aku
coba lagi di waktu yang sama, tetapi di hari kerja yang berbeda, hasilnya tetap sama. Namun,
anehnya sepanjang hari Minggu, arus lalu lintas di Jalan Yos Sudarso, Depok tersebut terlihat lancar.

Kesimpulan yang sesuai dengan paragaf di atas adalah …

A. Kecuali hari libur, Jalan Yos Sudarso, Depok selalu macet pada jam berangkat dan pulang kerja.
B. Hanya pada hari Minggu saja arus lalu lintas lancar, sedangkan sepanjang waktu hari lainnya
Jalan Yos Sudarso, Depok selalu macet.
C. Tiada hari tanpa macet di Jalan Yos Sudarso, Depok, termasuk hari besar nasional.
D. Hanya pada jam tertentu saja Jalan Yos Sudarso, Depok, mengalami kemacetan, begitu juga hari
libur.
E. Selama sepekan penuh, pada jam kerja, Jalan Yos Sudarso selalu dipenuhi kendaraan, kecuali
pukul 08.00. 

27. Bacalah paragraf di bawah ini!

 Beberapa waktu lalu terjadi kebakaran di perumahan dekat lingkungan sekolahku. Terjadinya malam
hari, pada saat orang-orang sedang lelap tertidur. Aku mengetahui berita itu melalui Berita Pagi di
televisi. Ketika itu aku tengah bersiap-siap ke sekolah. Aku sangat terkejut. Di daerah itu, banyak
rumah temanku. Dalam hati aku berharap, tidak ada temanku yang terkena musibah itu.

      Cuplikan di atas merupakan laporan pengamatan karena….

A. Menyajikan tema, tokoh, alur
B. Menyatakan fakta-fakta langsung
C. Mengungka tokoh, latar, rangkaian peristiwa
D. Memadukan rangkaian peristiwa dan tokoh
E. Mengemukakan sejumlah fakta dan diperoleh melalui kegiatan pengamatan

Bacalah dengan saksama teks berikut ini! (untuk soal nomor 28-29)
        Prestasi belajar peserta didik yang mendapat perhatian dari orang tua lebih baik dibandingakan
dengan prestasi peserta didik yang kurang mendapat perhatian dari orang tua. Peranan perhatian orang tua
dalam lingkungan keluarga yang penting adalah memberikan pengalaman pertama pada masa anak-anak.
Hal ini dikarenakan pengalaman pertama merupakan faktor penting dealam perkembangan pribadi dan
menjamin kehidupan emosional anak. Peserta didik yang mendapat perhatian baik dari orang tuanya
mendapat prestasi belajar lebih baik dibandingkan peserta didik yang kurang mendapat perhatian dengan
baik dari orang tua. Sumber:http://networkedblogs.com

28. Bagian definisi umum pada kutipan laopran observasi di atas adalah ….
A. kalimat pertama
B. kalimat ketiga
C. kalimat keempat
D. kalimat kedua
E. semua kalimat

29. Bagian deskripsi pada kutipan laporan observasi di atas adalah….

A. kalimat pertama
B. kalimat kedua
C. kalimat ketiga
D. kalimat keempat
E. kalimat kelima
30. Cermatilah penggalan laporan berikut!
       Setelah diadakan survei ke suatu daerah pegunungan ternyata diperoleh suatu data tentang
kesehatan masyarakat di sana. Masyarakat yang mengalami penyakit gondok 55%, kataraks 20%,
reumatik 10%, batuk 2%, dan asma 7%. 
Simpulan yang tepat sesuai dengan penggalan laporan tersebut adalah ….
A. Tak dapat disangkal lagi, masyarakat di daerah pegunungan sangat terbelakang dan tidak sehat.
B. Patutlah di daerah pegunungan masyarakat mendapat bantuan terutama bantuan medis.
C. Masyarakat di daerah pegunungan sebagian besar menderita penyakit gondok.
D. Pada umumnya masyarakat di daerah pegunungan mengalami penyakit gondok.
E. Masyarakat di daerah pegunungan sangat rentan terhadap penyakit gondok.

Teks laporan hasil observasi berikut ini, merupakan acuan menjawab soal nomor  31 s.d. 37

MAKHLUK DI BUMI INI

Benda di dunia dapat dikelompokkan atas persamaan dan perbedaannya. Dengan

pengelompokan, benda-benda itu lebih mudah dipelajari.
Semua benda di dunia ini dapat diklasifikasi menjadi dua kelompok, yaitu benda hidup dan
benda mati. Yang pertama sering disebut makhluk hidup dan yang kedua disebut makhluk mati. Benda
hidup mempunyai ciri-ciri umum, seperti bergerak, bernapas, tumbuh, dan mempunyai keturunan. Benda
hidup juga membutuhkan makanan. Benda mati dibedakan dari benda hidup karena benda mati tidak
mempunyai ciri-ciri umum tersebut. Kera, tumbuh-tumbuhan, ikan, dan bunga adalah contoh benda
hidup. Sementara itu, kaca, air, plastik, baja, dan oksigen adalah contoh benda mati.
Benda hidup dapat dikelompokkan lagi menjadi binatang dan tumbuh-tumbuhan.
Pengelompokkan itu dilakukan karena keduanya berbeda dalam beberapa hal. Tumbuh-tumbuhan tidak
dapat bergerak dari satu tempat ke tempat lain. Tumbuh-tumbuhan tidak mempunyai otak, jantung, paru-
paru, dan darah, tetapi hidup. Selain itu, tumbuh-tumbuhan dapat melakukan sesuatu yang sangat penting
yang tidak dapat dilakukan oleh binatang. Tumbuh-tumbuhan dapat menghasilkan makanan sendiri,
sedangkan binatang tidak. Rumput, gandum, dan tanaman keras adalah jenis tumbuh-tumbuhan. Namun,
tidak semua tumbuh-tumbuhan mempunyai bunga. Oleh karena itu, tumbuh-tumbuhan dapat
dikelompokkan menjadi tumbuh-tumbuhan berbunga dan tumbuh-tumbuhan tidak berbunga. Mawar,
jagung, dan tanaman buah mempunyai bunga, tetapi jamur, lumut, dan pakis tidak.
 Selanjutnya, binatang dapat dibagi menjadi vertebrata dan invertebrata. Vertebrata bertulang
belakang meliputi burung, anjing, katak, dan lain-lain, sedangkan invertebrata tidak bertulang belakang
meliputi ubur-ubur, kupu-kupu, dan laba-laba. Terdapat lima kelompok vertebrata, yaitu mamalia,
burung, amfibia, reptilia, dan ikan.

Diadaptasi dari Learning English through General Science, 1984: 29)

31. Teks di atas merupakan teks laporan hasil observasi karena struktur dalam teks tersebut tersusun
dengan memaparkan . . .
A. aspek yang dilaporkan dengan sebuah pernyataan lalu diikuti oleh pengklasifikasian benda.
B. pernyataan umum atau klasifikasi kemudian diikuti oleh anggota atau aspek yang dilaporkan.
C. pengelompokkan benda menurut penulis laludituangkan dalam klasifikasi yang mendukung.
D. benda-benda yang diklasifikasikan umum lalu diikuti oleh benda-benda yang tidak umum.
E. pengklasifikasian secara ilmiah dan logis kemudian dilaporkan sesuai aspek penelitiannya.

32. Objek dalam penelitian tersebut adalah . . .

A. benda-benda di dunia
B. makhluk hidup di dunia.
C. beragamnya jenis hewan
D. bentuk tumbuhan di dunia
E. persebaran flora dan fauna

33. Dalam paragraf ke-2 kalimat pertama teks di atas terdapat kata ‘diklasifikasi’. Di bawah ini
merupakan sinonim kata tersebut, yaitu . . . .
A.   disebutkan
B.   dipisahkan
C.   digolongkan
D.   disusun
E.    dibagi

34. Pada paragraf ke-3 kalimat ketiga, terdapat kata ‘bergerak’. Berikut ini merupakan antonim kata
tersebut adalah . . .
A.   pasif
B.   statis
 C.   elastis
D.   dinamis
E.    fluktuatif

35. Konjungsi berikut ini dapat ditemukan pada paragraf di atas, yaitu . . .
A. yang, dari, dalam, dan oleh karena itu
B. seperti, menjadi, selain itu, dan tetapi
C. yang, juga, namun, dan sementara itu
D. adalah, karena, selain itu, dan namun
E. disebut, juga, tetapi, dan sedangkan

36. Di bawah ini merupakan kalimat kompleks yang terdapat dalam teks di atas . . .
A.   Benda hidup juga membutuhkan makanan.
B.   Kaca, air, plastik, baja, dan oksigen adalah contoh benda mati.
C.   Dengan pengelompokan, benda-benda itu lebih mudah dipelajari.
D.   Tumbuh-tumbuhan tidak dapat bergerak dari satu tempat ke tempat lain.
E.    Yang pertama sering disebut makhluk hidup dan yang kedua disebut makhluk mati.

37. Contoh kalimat definisi yang sesuai dengan isi teks tersebut adalah . . . .
A. Benda mati adalah kaca, air, plastik, baja, dan oksigen.
B. Invertebrata adalah hewan yang tidak bertulang belakang
C. Kera, tumbuh-tumbuhan, dan bunga adalah benda hidup.
D. Vertebrata adalah manusia, burung, anjing, katak,  dan lain-lain.
E. Tumbuhan berbunga  adalah mawar, jagung, dan tanaman buah.

38.  Bacalah paragraf berikut ini!        

Pelikan adalah burung yang terkenal dengan paruhnya yang memiliki kantung. Paruhnya yang
meruncing panjangnya bisa lebih dari 30 cm. Paruh sebelah atas memiliki ujung yang bengkok
membentuk kait. Pada paruh bagian bawah sampai tenggorokan terdapat kantung berupa kulit elastis,
yang digunakan untuk menangkap ikan. Kakinya pendek dan pada jari-jarinya terdapat selaput yang
memudahkannya berenang. Panjang tubuh pelikan mencapai 1,5 m. Bentangan sayapnya antara 1,8
m sampai 2,7 m tergantung spesiesnya. 
Aspek yang dilaporkan dalam teks laporan hasil observasi di atas adalah ... .
A. tempat hidup burung pelikan
 B. cara berkembang biak burung pelikan
C. perilaku burung pelikan
D. penangkaran burung pelikan
E. Ciri-ciri pelican 

Bacalah kutipan teks laporan hasil observasi berikut untuk menjawab soal nomor 39 dan 40!
(1)  Kupu-kupu adalah serangga yang tergolong ke dalam ordo Lepidoptera (serangga bersayap sisik). (2)
Kupu-kupu umumnya melakukan aktivitasnya di waktu siang (diurnal). (3) Mereka umumnya hidup
dengan mengisap madu bunga (nektar/ sari kembang). (4) Sedangkan pada malam hari kupu-kupu
beristirahat atau hinggap dengan menegakkan sayapnya di ranting pohon. (5) Kupu-kupu memiliki warna
sayap yang bervariasi dan indah sehingga banyak diburu orang untuk koleksi.

38. Kalimat definisi dalam kutipan teks laporan hasil observasi di atas berada pada... .
A. kalimat ke-1
B. kalimat ke-2
C. kalimat ke-3
D. kalimat ke-4
E. kalimat ke-5 

39. Yang termasuk kalimat simpleks dalam kutipan teks di atas adalah kalimat nomor ... .
A. 1, 2, 3
B. 2, 4, 5  
C. 3, 4, 5
D. 1, 2, 5
E. 2, 3, 5
  

KUNCI JAWABAN SOAL FORMATIF (PENGETAHUAN) TEKS LHO

1. A 11. A 21. B 31. E
2. B 12. C 22. A 32. A
3. A 13. E 23. B 33. C
4. C 14. A 24. E 34. B
5. C 15. A 25. C 35. D
6. D 16. A 26. A 36. E
 7. E 17. B 27. E 37. B
8. D 18. E 28. D 38. E
9. A 19. E 29. A 39. A
10. B 20. B 30. A 40. A

F. PENGAYAAN DAN REMEDIAL

1. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
1) Remedial dapat diberikan kepada Peserta didik yang belum mencapai KKM
maupun kepada Peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas
dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum
mencapai tujuan pembelajaran.
2) Pendidik memberi semangat kepada Peserta didik yang belum mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Pendidik akan memberikan tugas bagi Peserta
didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal),

b. Pengayaan
1) Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan Peserta didik mengenai materi
yang dapat diberikan kepada Peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau
mencapai tujuan pembelajaran.
2) Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan
Peserta didik.
3) Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya:
a. Membaca novel secara utuh

b. Membaca lebih dari satu judul novel.

III. LAMPIRAN
1. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
ASESMEN FORMATIF I MENYIMAK LAPORAN HASIL OBSERVASI
Kali ini kita akan mencermati laporan hasil observasi. 
Agar kalian memiliki gambaran tentang laporan hasil observasi, Perhatikan tanyangan video
berikut ini
https://www.youtube.com/watch?v=VcA3Oz0pSc8
Setelah menyimak tayangan tersebut jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini!
1.  Apa yang ada dalam tanyangan video tersebut!
2.  Jelaskan isi dari tayangan video tersebut!
3.  Adakah kejanggalan dalam laporan tersebut? Jelaskanlah!
4. Jelaskan fakta-fakta yang ada dalam laporan tersebut!
Tulis jawaban kalian langsung di aplikasi ini (teks oniline) atau bisa upload tulisan jawabanmu
dalam bentuk pdf!

ASESMEN FORMATIF II MEMBACA LAPORAN HASIL OBSERVASI

Bacalah teks laporan hasil observasi di bawah ini!
Bunga Mawar
Mawar adalah satu di antara tanaman hias yang populer, yang merupakan tanaman semak dari
jenis genus Rosa. Tanaman mawar memiliki tinggi 2-5 meter dan ada lebih dari 100 spesies.
Batang mawar berduri tajam, licin, dan halus, serta bentuk daun yang menyirip dengan panjang
sekitar 5-15 cm.Ada berbagai macam warna bunga mawar, seperti warna merah muda, merah,
kuning, putih, biru, bahkan hitam. Di bagian mahkota bunga, terdapat empat sampai lima helai
daun mahkota. Mawar hidup di daerah yang sejuk.
Budidaya bunga mawar bisa dilakukan dengan menanam biji, okulasi, dan stek batang. Di masa
pertumbuhannya, perawatan merupakan faktor paling penting agar bunga mawar tumbuh kukuh
dan tentunya indah.Beragam cara bisa dilakukan untuk merawat bunga mawar, diantaranya
dengan membasmi rumput liar dan gula di sekitar tanaman, menyiram tanaman dengan rutin, dan
memberi pupuk secara rutin 3-4 bulan sekali dengan dosis yang sesuai.
Perlu kamu tahu, pagi dan sore hari merupakan waktu terbaik untuk menyiram tanaman karena
suhu udara tidak terlalu panas. Lakukan juga pemangkasan terhadap tangkai yang sudah layu dan
dahan yang kering dengan tujuan agar batas menjadi kukuh dan tumbuh tunas yang baru.
Di Indonesia, kita dapat menemukan jenis bunga mawar seperti modern garden roses, buck
roses, old garden roses, climbing roses, shrub rose, english rose, dan wild rose (mawar liar).
Dikarenakan warna dan bentuknya yang sangat indah, bunga mawar biasanya dijadikan sebagai
tanaman hias. Tetapi, di balik keindahannya, bunga mawar mempunyai banyak manfaat, di
antaranya sebagai anti bakteri, anti viral, anti depresan, anti peradangan, dan sumber vitamin
C.Selain itu banyak produk kecantikan seperti parfum, sabun, pelembab, dan sebagainya yang
menggunakan bunga mawar sebagai bahan pembuatannya. Mawar juga bisa dimanfaatkan untuk
teh, jelly, dan selai.
 Kerjakanlah soal di bawah ini!
1. Analisislah struktur teks LHO berjudul Mawar seperti contoh di atas!
2. Analisislah kaidah kebahasaan teks LHO berjudul Mawar 
a. Tentukan kata/ frasa verba (kata kerja) dan nomina (kata benda) berikan contohnya
dalam paragraf berapa?
b. Tentukan kata yang mengalami afiksasi (pengimbuhan) berikan contohnya dalam
paragraf berapa?
c. Tentukan kalimat definisi dan kalimat deskripsi berikan contohnya dalam paragraf
berapa?
  Ketik langsung di aplikasi ini atau kirim jawaban dalam bentuk file pdf!

2. INSTRUMEN PENILAIAN KOMPETENSI KETERAMPILAN

Nama Satuan Pendidikan : SMK Diponegoro Juwana
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Fase/ Elemen : E / Menulis
Kelas/ semester : X/ 1
Materi : Menulis gagasan dalam bentuk laporan hasil observasi secara
logis dan etis.
ASESMEN FORMATIF III MENULIS TEKS LAPORAN HASIL OBSERVASI
Lakukanlah observasi sederhana di sekitar tempat tinggalmu berkaitan dengan pekerjaan yang
berhubungan dengan bidang keahlian yang kamu pilih (Teknik Elektronika). Misalnya tukang
servis elektronik, penjual peralatan elektronik, karyawan perusahaan (maintenance), pegawai
PLN, dll.
Kalian bisa bertanya kepada alumni Jurusan Teknik Elektronika (TOI) atau menjelajah dunia
maya tentang berbagai profesi yang berhubungan dengan bidang keahlianmu kelak. Carilah
sebanyak-banyaknya informasi sampai pekerjaan itu bisa mereka tekuni dan cara meraihnya.
Buatlah teks laporan hasil observasimu dalam bentuk tahapan rencana masa depanmu atau
mimpimu!
Upload hasil observasimu minimal 250 kata di akun sosial mediamu baik itu facebook, instagram,
blog, atau yang lainnya dan kirimkan linknya di sini, agar saya bisa terhubung ke akun sosial
mediamu!

RUBRIK ASESMEN MENYIMAK

 INSTRUMEN PENILAIAN MENYIMAK VIDEO LAPORAN HASIL OBSERVASI
NO ASPEK YANG DINILAI SKORE
1. Peserta didik menyebutkan isi video 20
2. Peserta didik menjelaskan isi video 20
3. Peserta didik menjelaskan kejanggalan yang terdapat di dalam video 30
Peserta didik menjelaskan fakta-fakta yang terdapat di dalam video 30
JUMLAH 100

RUBRIK ASESMEN M E M B A C A
INSTRUMEN PENILAIAN: MENGANALISIS TEKS LAPORAN HASIL OBSERVASI
NO ASPEK YANG DINILAI SKORE
1. Peserta didik menganalisis struktur teks laporan hasil observasi 25
2. Peserta didik menganalisis kaidah kebahasaan frasa/ kata dengan contoh 25
3. Peserta didik menganalisis kaidah kebahasaan afiksasi dengan contoh 25
4. Peserta didik menganalisis kaidah kebahasaan kalimat definisi dan kalimat 25
deskripsi
JUMLAH 100

RUBRIK ASESMEN MENULIS DAN MEMPRESENTASI

INSTRUMEN PENILAIAN: MENULIS TEKS LAPORAN HASIL OBSERVASI
NO ASPEK YANG DINILAI SKORE
1. Peserta didik menulis/ menyusun teks laporan observasi sesuai bidang 35
keahliannya
2. Peserta didik membuat rencana masa depan 35
3. Peserta didik mengunggah laporan dan rencana masa depan di akun sosial 30
medianya
JUMLAH 100

RUBRIK ASESMEN DISKUSI

INSTRUMEN PENILAIAN: PROSES DAN P RODUK
NO ASPEK YANG DINILAI SKORE
1. Peserta didik berperan aktif dalam diskusi dan melakukan presentasi Amat baik
2. Peserta didik berperan cukup aktif dalam diskusi Baik
 3. Peserta didik tidak terlalu berperan dalam diskusi Cukup

3. RINGKASAN MATERI/ BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK

a. Pengertian laporan hasil observasi
Laporan hasil observasi ialah teks yang mengungkapkan fakta-fakta yang didapatkan melalui
proses pengamatan.
b. Pengertian objektif
Objektif artinya informasi yang diberikan sesuai dengan data yang didapat selama observasi.
Oleh karena itu, penting bagi kalian untuk menuliskan informasi dan data yang indra kalian
benar-benar dapatkan.
c. Struktur laporan hasil observasi
1) Pernyataan umum atau klasifikasi
Bagian ini berisi pembuka atau pengantar hal tentang yang akan disampaikan, hal
umum tentang objek yang akan dikaji, dan menjelaskan secara garis besar pemahaman
terhadap hal tersebut.
Contohnya, jika objek observasi adalah binatang, hal yang dibahas pada bagian ini
adalah nama ilmiah, klasifikasi umum binatang (serangga/mamalia/unggas, dll.), dan
tempat hidup secara umum.
2) Deskripsi bagian
Bagian ini berisi penjelasan detail mengenai objek atau bagianbagian dari objek.
Contohnya, jika objek observasi adalah binatang, hal-hal yang dapat dibahas di bagian
ini adalah bagian tubuh, pola makan, daur hidup, habitat, kebiasaan unik, dll.
3) Deskripsi manfaat atau kesimpulan
Bagian ini menjelaskan manfaat objek yang diobservasi, baik bagi manusia maupun
bagi alam secara umum.
4) Struktur laporan hasil observasi yang disajikan secara ilmiah
Laporan observasi dapat disajikan, baik secara populer maupun ilmiah. Laporan populer
memiliki bagian-bagian yang lebih fleksibel, tetapi bagiannya tidak lengkap. Hal itu
sebagaimana yang tampak pada artikel dalam surat kabar atau majalah. Sementara itu,
laporan ilmiah memiliki bagian lebih lengkap dan sistematika teratur. Laporan hasil
observasi pada umumnya disajikan dalam bentuk karya tulis atau yang lazim disebut
dengan makalah. Adapun yang
dimaksud dengan makalah adalah karya tulis yang membahas suatu persoalan dengan
pemecahan masalah berdasarkan hasil membaca atau hasil pengamatan lapangan.
 Makalah biasanya disusun untuk diskusi-diskusi resmi, seperti simposium, seminar, atau
lokakarya. Makalah sering pula disebut paper, yakni tugas tertulis pada suatu mata
pelajaran yang penyusunannya dapat berupa kajian hasil obervasi lapangan.
Makalah disajikan dalam bagian-bagian sebagai berikut.
a) Pendahuluan
Bagian ini menguraikan masalah yang akan dibahas, meliputi latar belakang
masalah, perumusan masalah, prosedur pemecahan masalah, dan sistematika
pembahasan.
b) Pembahasan
Bagian ini memuat uraian tentang hasil kajian penulis dalam mengembangkan
jawaban terhadap masalah yang dirumuskan. Pembahasan masalah dilengkapi
dengan data lapangan (hasil observasi) serta pendapat-pendapat penulis itu sendiri.
Bagian ini boleh saja disusun lebih dari satu bagian.
c) Kesimpulan
Kesimpulan adalah pemaknaan kembali terhadap uraian yang telah dibuat pada
bagian pembahasan. Bagian ini merupakan hasil pemaknaan kembali embahasan,
bukan ringkasan isi. Dalam mengambil kesimpulan tersebut, penulis harus
mengacu pada permasalahan yang diajukan dalam bagian pendahuluan.
d. Mengatur intonasi saat presentasi
1) Gunakan suara lantang untuk menegaskan suatu hal yang penting dan
harus diingat oleh audiensi.
2) Gunakan tempo berbicara yang lambat untuk menyampaikan sebuah
poin penting pada presentasi. Sebaliknya, gunakan tempo berbicara
yang cepat untuk menyampaikan suatu hal yang memang bukan hal
penting, seperti cerita atau hanya sekadar basa-basi kepada audiensi.
3) Tinggikan suaramu ketika menyapa audiens pada awal presentasi.
Sebaliknya, rendahkan suaramu saat menjelaskan isi presentasi,
baik saat berada pada poin yang penting atau pun tidak, kalian dapat
mengondisikannya. Namun, kalian harus mengatur agar suaramu
tidak terlalu rendah hingga tidak dapat terdengar oleh audiens, dan
juga tidak terlalu tinggi hingga mengganggu pendengaran audiens.
4) Gunakan perasaan atau emosi sesuai dengan kalimat yang kalian ucapkan.

4. GLOSARIUM
 lapor » la.por.an : n segala sesuatu yang dilaporkan; berita
observasi :
1. n peninjauan secara cermat: sebelum praktik mengajar, para calon guru mengadakan -- ke
sekolah-sekolah
2. n Sen cara untuk membantu mengembangkan imajinasi aktor

5. DAFTAR PUSTAKA
Gumilar, Sefi Indra & Fadillah Tri Aulia. 2021. Buku Panduan Guru Cerdas Cergas Berbahasa
dan Bersastra Indonesia untuk SMA/SMK Kelas X. Jakarta : Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia

Aulia, Fadillah Tri & Sefi Indra Gumilar. 2021. Cerdas Cergas Berbahasa dan Bersastra
Indonesia untuk SMA/SMK Kelas X. Jakarta : Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset,
dan Teknologi Republik Indonesia

Departemen Pendidikan Nasional. 2005. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta : Balai Pustaka

Mengetahui Pati,
Kepala Sekolah Guru Bahasa Indonesia

Nurwidarto, ST., M.Si Devi Nur Alfianti, S.Pd.