MODUL AJAR

KURIKULUM MERDEKA

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Syarif Afendi . S,Pd.
Instansi : SD Negeri 37 Pontianak Tenggara
Tahun Penyusunan : 2024
Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Fase/ Kelas :C/V
BAB 5 : Menjadi Warga Dunia
Topik : Fakta dan opini
Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit (2JP)

B. KOMPETENSI AWAL
1) Peserta didik telah terbiasa membaca teks dan menyimak informasi suatu bacaan.
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
1) Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia:
memahami ajaran agama dan kepercayaan serta menerapkan pemahaman tersebut dalam
kehidupannya sehari-hari.

2) Berkebhinekaan global : peserta didik dapat menerima perbedaan di lingkungan sekolah dan
masyarakat.

3) Gotong-royong : mampu melakukan kegiatan secara bersama-sama dengan sukarela, agar kegiatan
yang dikerjakan dapat berjalan dengan lancar, mudah dan ringan.

4) Mandiri : mempunyai rasa tanggung jawab terhadap aktivitas belajarnya dan hasil belajarnya.

5) Kreatif : mampu memodifikasi dan menghasilkan sesuatu yang orisinal, bermakna, bermanfaaat, dan
berdampak.

6) Bernalar kritis : mampu secara objektif memproses informasi baik kualitatif

 maupun kuantitatif, membangun keterkaitan antara berbagai informasi, mengevaluasi, dan
menyimpulkan.

D. SARANA DAN PRASARANA

• Sumber Belajar :
1. Buku LKS Bahasa Indonesia

• Perlengkapan yang dibutuhkan peserta didik :

1) Alat tulis
2) LKPD
3) Buku LK
• Perlengkapan yang dibutuhkan guru :
1) Laptop
2) Proyektor
3) Papan tulis
4) Alat tulis
5) Buku LKS Bahasa Indonesia
E. TARGET PESERTA DIDIK
• Peserta didik reguler tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar
F. JUMLAH PESERTA DIDIK
30 Peserta Didik
G. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN
1) Model Pembelajaran : Problem Based Learning
2) Metode Pembelajaran : Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi, Demonstrasi dan Penugasan.
KOMPONEN INTI
A. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada akhir fase C, peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai
dengan tujuan dan konteks sosial. Peserta didik menunjukkan minat terhadap teks, mampu memahami,
mengolah, dan menginterpretasi informasi dan pesan dari paparan lisan dan tulis tentang topik yang dikenali
dalam teks narasi dan informatif.
Peserta didik mampu menanggapi dan mempresentasikan informasi yang dipaparkan; berpartisipasi aktif
dalam diskusi; menuliskan tanggapannya terhadap bacaan
menggunakan pengalaman dan pengetahuannya; menulis teks untuk menyampaikan
pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur. Peserta didik memiliki
kebiasaan membaca untuk hiburan, menambah pengetahuan, dan keterampilan.
B. ALUR PEMBELAJARAN
 1) Mengamati : Peserta didik mampu menganalisis informasi dengan mengidentifikasikan ciri objek
dan urutan proses kejadian dan nilai-nilai dari berbagai tipe teks nonfiksi dan fiksi yang disajikan
dalam bentuk lisan, teks aural (teks yang dibacakan dan/atau didengar), dan audio.

2) Berbicara dan Mempresentasikan : Peserta didik mampu menyampaikan informasi secara lisan
untuk tujuan menghibur dan meyakinkan mitra tutur sesuai kaidah dan konteks. Peserta didik
mampu menggunakan kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan kiasan. Peserta
didik mampu memilih kata yang tepat sesuai dengan norma budaya. Peserta didik mampu
menyampaikan informasi dengan fasih dan santun. Peserta didik mampu menyampaikan perasaan
berdasarkan fakta, imajinasi (dari diri sendiri dan orang lain) secara indah dan menarik dalam
bentuk karya sastra dengan penggunaan kosakata secara kreatif. Peserta didik mampu
mempresentasikan gagasan, hasil pengamatan, dan pengalaman dengan logis, sistematis, efektif, dan
kritis; mempresentasikan imajinasi secara kreatif.

3) Membaca : Peserta didik mampu membaca kata-kata dengan berbagai pola kombinasi huruf dalam
kata dengan fasih dan indah. Peserta didik mampu memahami informasi dan kosakata baru yang
memiliki makna denotatif, konotatif, dan kiasan untuk mengidentifikasi objek, fenomena, dan
karakter. Peserta didik mampu menganalisis informasi dari teks deskripsi, narasi dan eksposisi, serta
nilai-nilai yang terkandung dalam teks sastra dari teks visual dan/atau audiovisual. Peserta didik
mampu membaca hasil pengamatan.

4) Menulis : Peserta didik mampu menulis berbagai teks berdasarkan gagasan, hasil pengamatan,
pengalaman, dan imajinasi. Peserta didik mampu menuliskan hasil pengamatan yang menjelaskan
hubungan kausalitas (sebab akibat) untuk meyakinkan pembaca. Peserta didik mampu
menggunakan kaidah kebahasaan dan kesastraan untuk menulis teks sesuai dengan konteks dan
norma budaya. Peserta didik mampu menggunakan kosakata baru yang memiliki makna denotatif,
konotatif, dan kiasan. Peserta didik mampu menyampaikan perasaan berdasarkan fakta, imajinasi
(dari diri sendiri dan orang lain) secara indah dan menarik dalam bentuk karya sastra dengan
penggunaan kosakata secara kreatif. Peserta didik terampil menulis teks dalam tulisan latin dan
tegak bersambung.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Bab ini mengajarkan peserta didik untuk menjadi warga dunia yang mempunyai kemampuan literasi,
mampu berpikir kritis, dan dapat menggunakan teknologi sebagai sumber informasi

D. PEMAHAMAN BERMAKNA
Dengan mengikuti pembelajaran bab 5 ini peserta didik belajar mengenal berbagai perangkat teknologi
komunikasi, fakta dan opini, singkatan dan akronim, serta belajar menuliskan dan mempresentasikan tulisan
yang informatif dan menarik.
.

E. PERTANYAAN PEMANTIK
1) Menurutmu, apa yang sedang dilakukan orang pada gambar tersebut?
2) Apa yang orang tersebut baca ?

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Langkah-langkah kegiatan pembelajaran
a. Persiapan Mengajar
Pada kegiatan pembelajaran ini, beberapa hal yang harus dipersiapkan guru antara Antara lain :

1) Menyiapakan slide powerpoint materi fakta dan opini?

2) Menyiapkan kegitan pembelajaran dengan menggunakan model Problem Based Learning ajar
tujuan pembelajaran tercapai.

b. Kegiatan Pendahuluan ( 10 Menit )

1) Peserta didik dan guru saling menyapa, memberi dan menjawab salam.
2) Salah satu peserta didik dutugaskan untuk memimpin doa sebelum pembelajaran dimulai.

3) Guru mengecek kehadiran peserta didik.

4) Peserta didik menyanyikan salah satu lagu wajib nasional “Garuda Pancasila’’

5) Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan :

• Disediakan sebuah gambar, peserta didik mengamati gambar dan menjawab beberapa
pertanyaan

6) Menyampaikan tujuan pembelajaran

Tahap 1 : Menyampaikan Tujuan

1) Peserta didik mendengarkan guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2) Peserta didik dan guru membuat kesepakatan sebelum kegiatan pembelajaran dimulai.
c. Kegiatan Inti (20 Menit )
Orientasi peserta didik pada masalah
1) Guru menjelaskan tentang pengertian fakta dan opini.
2) Guru memberikan contoh

3) Guru mengukur pemahaman peserta didik dengan bertanya langsung. Agar menarik, kegiatan ini
dapat dimulai dengan membuat Kartu Fakta dan Opini.

4) Peserta didik mencoba menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru (mandiri).

Berbicara, Berdiskusi, dan Mempresentasikan

1 Guru menyiapkan terlebih dahulu contoh-contoh iklan dari majalah, surat kabar, atau iklan digital.
2 Guru meminta peserta didik mengamati iklan 1 dan meminta peserta didik mengidentifikasi fakta
dan opini dari iklan tersebut berdasarkan pemahaman pada kegiatan sebelumnya.
3 Guru bertanya kepada peserta didik kesan apa yang didapat dari membaca iklan tersebut.
4 Guru dapat menugaskan peserta didik bekerja dalam kelompok atau berpasangan untuk
mengidentifikasi fakta dan opini pada iklan 2, 3, dan 4.
5 Guru meminta peserta didik membawa koran atau majalah dari rumah (ditugaskan sebelumnya) atau
guru menyediakan di sekolah.
6 Guru meminta peserta didik memilih sebuah iklan (ingatkan dan awasi peserta didik untuk memilih
iklan yang tidak mengandung unsur SARA, pornografi, dan kekerasan).
7 Guru meminta peserta didik menuliskan pokok hasil identifikasi fakta dan opini yang mereka
temukan pada iklan.

Guru meminta peserta didik melakukan presentasi hasild. Kegiatan Penutup (5 Menit )
1 Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang telah dilakukan.
2 Guru dan peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
3 Mengagendakan pekerjaan rumah
4 Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan berikutnya.
5 Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu, Nasional/Daerah dilanjutkan
dengan doa, mengucapkan salam.
G. REFLEKSI
Peserta didik:
Hari ini kalian belajar tentang?
Bagaimana perasaan kalian saat melakukan pengamatan?
Bagaimana perasaan kalian saat berdiskusi dan bekerja sama dengan temanmu?
Hal apa yang membuatmu bersemangat saat belajar hari ini?
 Guru:

H. ASESMEN/ PENILAIAN
ASESMEN PADA PROSES PEMBELAJARAN
Instrumen
Berdasarkan teks informatif di bawah ini, tentukan tantangan yang dihadapi dan solusi yang
dilakukan ! Isilah jawaban di dalam tabel di bawah ini!
Nama
Tantangan yang dihadapi Solusi yang dilakukan
Peserta didik

Penilaian
Rubrik penilaian kegiatan diskusi kelompok
Aspek Sangat Baik Baik Cukup Kurang
Penguasaan Konsep Sangat Sudah Cukup Belum
menguasai menguasai menguasai menguasai
konsep fakta konsep fakta konsep fakta konsep fakta
dan opini dan opini dan opini dan opini
Kemampuan Mampu dalam Mampu Mengeluarkan Belum dapat
mengeluarkan mengeluarkan mengeluarkan pendapat mengeluarkan
pendapat pendapat sesuai beberapa belum sesuai pendapat
dengan konsep pendapat konsep
sesuai konsep

Kemampuan bekerja Mampu bekerja Sudah dapat Cukup bekerja Belum

sama sama dengan bekerja sama sama dengan bekerjasama
baik dengan dengan baik kelompoknya dengan baik
kelompoknya dengan
kelompoknya
 Keaktifan dalam Sangat aktif aktif dalam cukup aktif kurang aktif
kelompok dalam mengikuti mengikuti dalam dalam
diskusi diskusi mengikuti mengikuti
diskusi diskusi

Format Pendilaian
Aspek Penilaian
Nilai
No. Nama Siswa Penguasaan Mengeluarkan bekerjasama Keaktifan
Akhir
pendapat
Konsep

ASESMEN PADA PROSES PEMBELAJARAN

Intrumen dan Penilaian
Buatlah 2 kartu yang berisi kalimat yang merupakan fakta dan opini! Kemudian secara berpasangan
dengan temannya dengan bermain tebak kartu. (terlampir)

ASESMEN AKHIR PEMBELAJARAN

Instrumen dan penilaian
Tentukan fakta dan opini dari teks informatif dan teks iklan di bawah ini! (terlampir)

I. Sumber dan Media Pembelajaran

Sumber Belajar
✓ Buku Guru Bahasa Indonesia SD Kelas V; Evy Verawaty dan Zulqarnain;
Kemendikbudristek dan Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Pusat
Perbukuan.

J. LAMPIRAN
✓ Bahan Ajar
✓ Lembar Kerja Peserta Didik
✓ Soal formatif, kunci jawaban, instrument asesmen

Mengatahui Pontianak, 1 Februari 2024

Guru Pamong Mahasiswa

Minarni, S.Pd Syarif Afendi, S.Pd

NIP. 199402012020122017 NIM. F4301231948

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

(LKPD)

Nama kelompok :
Topik : Fakta dan Opini
Tujuan Pembelajaran :
Peserta didik dapat mengidentifikasi fakta dan opini dari teks informatif dan teks iklan

Petunjuk lembar kerja!

1. Bacalah dan cermati teks informatif yang telah disediakan
2. Diskusikan dengan kelompokmu! Tentukan tantangan dan solusi yang dapat
dilakukan dari setiap teks yang ditampilkan!
3. Lengkapi tabel yang telah disediakan!
4. Sampaikan hasil diskusi oleh perwakilan kelompok

Tentukan tantangan yang dihadapi dan solusi yang dilakukan! Isilah jawaban di dalam
tabel di bawah ini!

Nama
Peserta didik
Tantangan yang dihadapi Solusi yang dilakukan
Nama Siswa :
Kelas :

ASESMEN FORMATIF

Tentukan fakta dan opini dari teks iklan di bawah ini!

1 2.
DOKUMENTASI PELAKSANAAN SIKLUS 1: