MODUL AJAR

KURIKULUM MERDEKA

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Syarif Afendi . S,Pd.
Instansi : SD Negeri 37 Pontianak Tenggara
Tahun Penyusunan : 2024
Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Fase/ Kelas :C/V
BAB 5 : Menjadi Warga Dunia
Topik : Kata Kunci
Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit (2JP)

B. KOMPETENSI AWAL
1) Peserta didik telah terbiasa membaca teks dan menyimak informasi suatu bacaan.
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
1) Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia:
memahami ajaran agama dan kepercayaan serta menerapkan pemahaman tersebut dalam kehidupannya
sehari-hari.

2) Berkebhinekaan global : peserta didik dapat menerima perbedaan di lingkungan sekolah dan
masyarakat.

3) Gotong-royong : mampu melakukan kegiatan secara bersama-sama dengan sukarela, agar kegiatan
yang dikerjakan dapat berjalan dengan lancar, mudah dan ringan.

4) Mandiri : mempunyai rasa tanggung jawab terhadap aktivitas belajarnya dan hasil belajarnya.

5) Kreatif : mampu memodifikasi dan menghasilkan sesuatu yang orisinal, bermakna, bermanfaaat, dan
berdampak.

6) Bernalar kritis : mampu secara objektif memproses informasi baik kualitatif

 maupun kuantitatif, membangun keterkaitan antara berbagai informasi, mengevaluasi, dan
menyimpulkan.

D. SARANA DAN PRASARANA

• Sumber Belajar :
1. Buku LKS Bahasa Indonesia

• Perlengkapan yang dibutuhkan peserta didik :

1) Alat tulis
2) LKPD
3) Buku LK
• Perlengkapan yang dibutuhkan guru :
1) Laptop
2) Proyektor
3) Papan tulis
4) Alat tulis
5) Buku LKS Bahasa Indonesia
E. TARGET PESERTA DIDIK
• Peserta didik reguler tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar
F. JUMLAH PESERTA DIDIK
30 Peserta Didik
G. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN
1) Model Pembelajaran : Problem Based Learning
2) Metode Pembelajaran : Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi, Demonstrasi dan Penugasan.
KOMPONEN INTI
A. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada akhir fase C, peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi
dan bernalar sesuai dengan tujuan dan konteks sosial. Peserta didik menunjukkan minat
terhadap teks, mampu memahami, mengolah, dan menginterpretasi informasi dan pesan
dari paparan lisan dan tulis tentang topik yang dikenali dalam teks narasi dan informatif.
Peserta didik mampu menanggapi dan mempresentasikan informasi yang dipaparkan;
berpartisipasi aktif dalam diskusi; menuliskan tanggapannya terhadap bacaan
menggunakan pengalaman dan pengetahuannya; menulis teks untuk menyampaikan
pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur. Peserta didik memiliki
kebiasaan membaca untuk hiburan, menambah pengetahuan, dan keterampilan.,
B. ALUR PEMBELAJARAN
 1) Mengamati : Peserta didik mampu menganalisis informasi dengan mengidentifikasikan ciri objek
dan urutan proses kejadian dan nilai-nilai dari berbagai tipe teks nonfiksi dan fiksi yang disajikan
dalam bentuk lisan, teks aural (teks yang dibacakan dan/atau didengar), dan audio.

2) Berbicara dan Mempresentasikan : Peserta didik mampu menyampaikan informasi secara lisan
untuk tujuan menghibur dan meyakinkan mitra tutur sesuai kaidah dan konteks. Peserta didik mampu
menggunakan kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan kiasan. Peserta didik
mampu memilih kata yang tepat sesuai dengan norma budaya. Peserta didik mampu menyampaikan
informasi dengan fasih dan santun. Peserta didik mampu menyampaikan perasaan berdasarkan fakta,
imajinasi (dari diri sendiri dan orang lain) secara indah dan menarik dalam bentuk karya sastra
dengan penggunaan kosakata secara kreatif. Peserta didik mampu mempresentasikan gagasan, hasil
pengamatan, dan pengalaman dengan logis, sistematis, efektif, dan kritis; mempresentasikan imajinasi
secara kreatif.

3) Membaca : Peserta didik mampu membaca kata-kata dengan berbagai pola kombinasi huruf dalam
kata dengan fasih dan indah. Peserta didik mampu memahami informasi dan kosakata baru yang
memiliki makna denotatif, konotatif, dan kiasan untuk mengidentifikasi objek, fenomena, dan
karakter. Peserta didik mampu menganalisis informasi dari teks deskripsi, narasi dan eksposisi, serta
nilai-nilai yang terkandung dalam teks sastra dari teks visual dan/atau audiovisual. Peserta didik
mampu membaca hasil pengamatan.

4) Menulis : Peserta didik mampu menulis berbagai teks berdasarkan gagasan, hasil pengamatan,
pengalaman, dan imajinasi. Peserta didik mampu menuliskan hasil pengamatan yang menjelaskan
hubungan kausalitas (sebab akibat) untuk meyakinkan pembaca. Peserta didik mampu menggunakan
kaidah kebahasaan dan kesastraan untuk menulis teks sesuai dengan konteks dan norma budaya.
Peserta didik mampu menggunakan kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan
kiasan. Peserta didik mampu menyampaikan perasaan berdasarkan fakta, imajinasi (dari diri sendiri
dan orang lain) secara indah dan menarik dalam bentuk karya sastra dengan penggunaan kosakata
secara kreatif. Peserta didik terampil menulis teks dalam tulisan latin dan tegak bersambung.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Bab ini mengajarkan peserta didik untuk menjadi warga dunia yang mempunyai kemampuan literasi,
mampu berpikir kritis, dan dapat menggunakan teknologi sebagai sumber informasi

D. PEMAHAMAN BERMAKNA
Dengan mengikuti pembelajaran bab 5 ini peserta didik belajar mengenal berbagai perangkat teknologi
komunikasi, fakta dan opini, singkatan dan akronim, serta belajar menuliskan dan mempresentasikan tulisan
yang informatif dan menarik.
.
E. PERTANYAAN PEMANTIK
1) Kegiatan apa saja yang sedang berlangsung?
2) Perangkat apa saja yang kalian kenal?
3) Apakah kalian dapat menyebutkan fungsi perangkat tersebut?

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Langkah-langkah kegiatan pembelajaran
a. Persiapan Mengajar
Pada kegiatan pembelajaran ini, beberapa hal yang harus dipersiapkan guru antara Antara lain :

1) Menyiapakan slide powerpoint materi fakta dan opini?

2) Menyiapkan kegitan pembelajaran dengan menggunakan model Problem Based Learning ajar
tujuan pembelajaran tercapai.

b. Kegiatan Pendahuluan ( 10 Menit )

1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, mengecek kehadiran dan
kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau
bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan penegasan oleh guru
tentang pentingnya berdoa sebelum memulai suatu kegiatan dalam rangka menanamkan
keyakinan yang kuat terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi hari ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan menjelaskan kegiatan apa saja
yang akan dilakukan serta hal-hal apa saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses
pembelajaran.

c. Kegiatan Inti (20 Menit )

Membaca
1) Guru membaca teks “Belajar Bersama Bunda” dengan lantang dan peserta didik menyimak
sambil membaca teks dalam hati.

2) Guru membimbing peserta didik menjawab pertanyaan terkait teks.

3) Guru menanyakan unsur intrinsik cerita terlebih dahulu (tema, tokoh, latar, plot/alur masalah),
kemudian dilanjut dengan pesan cerita.

4) Guru memberikan pertanyaan lanjutan (silakan dikembangkan): Apakah kalian pernah

 mengalami hal yang sama? Tokoh anak memanggil ibunya dengan sebutan Bunda, bagaimana kalian
menyapa ibu kalian. Bahas Bahasa

5) Guru membahas makna kata kunci dengan mengajukan beberapa pertanyaan pembuka untuk
mengetahui situasi pengalaman peserta didik dengan internet.

6) Guru membimbing peserta didik mengerjakan latihan untuk mengecek pemahaman. Menulis

7) Guru dapat menjelaskan kembali tentang perlunya mengasah keterampilan komputasi seperti
yang disebutkan pada penjelasan di kegiatan pembuka.

8) Guru dapat memainkan kembali kegiatan di kegiatan pembuka.

9) Guru meminta peserta didik bekerja berpasangan.

10) Guru memberikan penjelasan situasi yang menarik sebelum memulai Kreativitas: Anak-anak,
kali ini kalian akan berperan sebagai seorang detektif. Kalian diminta memecahkan kode rahasia dan
menjawab enam pertanyaan dengan benar. Siapa yang paling cepat menemukan jawaban akan
diberikan kesempatan membuat soal misteri untuk teman lainnya.

D. Kegiatan Penutup (5 Menit )

1) Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang telah dilakukan.
2) Guru dan peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
3) Mengagendakan pekerjaan rumah
4) Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan berikutnya.
5) Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu, Nasional/Daerah
dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

G. Refleksi Guru dan Peserta Didik

1. Refleksi Guru
Kadang- Tidak
No Pendekatan/Strategi Selalu Pernah
Kadang
1. Apakah kegiatan pembuka membantu
peserta didik memahami tema dengan
lebih baik?
2. Apakah kegiatan diskusi dapat melatih
peserta didik berpikir lebih kritis?
3. Kegiatan yang paling disukai peserta didik adalah:
................................................................................................................
 4. Kegiatan yang paling sulit dilakukan peserta didik adalah:
................................................................................................................
5. Apakah tip pembelajaran dapat membantu kegiatan mengajar?
Coba jelaskan!:
................................................................................................................
6. Apakah saran kegiatan perancah dapat membantu kegiatan
mengajar?
Coba jelaskan!:
................................................................................................................
7. Berikut adalah kesulitan yang saya alami ketika melakukan kegiatan
di dalam buku:
................................................................................................................
8. Berikut adalah cara yang saya coba di kelas dan berhasil:
................................................................................................................

2. Refleksi Peserta Didik

Berilah tanda centang (√) sesuai dengan pengalaman kalian!
Sudah Masih Perlu
No Peser Didik Mampu
Bisa Belajar
1. Peserta didik mampu mengenali fakta dan
opini
2. Peserta didik mampu menyebutkan
singkatan dan akronim umum
3. Peserta didik mampu menceritakan tentang
pengalaman
4. Peserta didik mampu menulis teks
informatif
5. Peserta didik mampu mempresentasikan
hasil tulisan

H. ASESMEN/ PENILAIAN

No Jenis Asesmen Bentuk Asesmen

1. Diagnostik • Pertanyaan pemantik tersebut di atas. • Tanya jawab sebagai tindak lanjut.
2. Formatif Latihan, Ulangan Harian
3. Sumatif Penilaian kemampuan menyimak, berbicara, membaca, dan menulis.

J. LAMPIRAN
✓ Bahan Ajar
✓ Lembar Kerja Peserta Didik
✓ Soal formatif, kunci jawaban, instrument asesmen

Mengatahui Pontianak, 29 Februari 2024

Guru Pamong Mahasiswa

Minarni, S.Pd Syarif Afendi, S.Pd

NIP. 199402012020122017 NIM. F4301231948

II. LAMPIRAN

. Lembar Kerja Peserta Didik

Kode Rahasia
Nama :
Kelas :
Petunjuk!
Temukan jawaban dari pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan menggunakan
petunjuk dari
kode rahasia

1 Sung
. ai

2 I .
. b

3 Medali emas pertama RI di olimpiade

. didapat dari cabang olahraga

4 M akan .
. a tradisional

5 L -5 .
. a P

A. Penilaian
1. PENILAIAN DIAGNOSTIK
a. Diagnostik Non Kognitif
Asesmen diagnostik non kognitif di awal pembelajaran dilakukan untuk menggali hal-hal
meliputi kesejahteraan psikologi peserta didik, sosial emosi, aktivitas peserta didik selama
belajar di rumah, kondisi keluarga dan pergaulan peserta didik, gaya belajar, karakter, dan
minat siswa.
No Pertanyaan Pilihan Jawaban
 Ya Tidak
1. Apa kabar hari ini?
2. Apakah ada yang sakit hari ini?
3. Apakah kalian dalam keadaan sehat?
4. Apakah anak-anak merasa bersemangat hari
ini?
5. Apakah anak-anak sudah makan?
6. Apakah tadi malam sudah belajar?

b. Diagnostik Kognitif
1. Penilaian kognitif pertemuan ketiga
Pertanyaan Jawaban
Jawablah pertanyaan 1 – 5 di bawah Jawaban nomor 1-8
ini berdasarkan informasi yang kalian 1. Indah dan Ibu
temukan dalam teks. 2. Indah mengalami
1. Siapakah nama tokoh utama kesulitan mencari
pada cerita? informasi di internet.
2. Apa masalah yang dihadapi (Indah kesulitan dalam
tokoh pada cerita? mengerjakan
tugasnya)
3. Bagaimana masalah 3. Indah bertanya kepada
tersebut diselesaikan? Ibunya yang menjelaskan
4. Bagaimana langkah mencari langkah-langkah mencari
informasi yang baik? informasi di internet.
5. Apa manfaat dari kemampuan 4. Mengenali kata kunci dari
riset lewat internet? sebuah tugas kemudian
6. Menurut kalian, bagaimana cara mengetikkan kata kunci
berselancar di internet yang pada mesin pencari.
aman? Memilih membuka tautan
7. Bagaimanakah pengalaman kalian sumber terpercaya dan
saat menggunakan mesin pencari? mencari informasi di
dalamnya.
8. Bagaimana perasaan kalian jika
kalian tidak memiliki fasilitas 5. Dengan mengetahui cara
riset di internet, kita dapat
internet untuk belajar jarak jauh?
menemukan informasi
Apa cara lain yang dapat kalian
dengan cepat, akurat, dan
lakukan untuk belajar?
terpercaya.
6. Jawaban setiap peserta
didik akan beragam.
7. Jawaban setiap peserta
didik akan beragam.
8. Jawaban setiap peserta
 didik akan beragam.

2. PENILAIAN FORMATIF
a. Instrumen Penilaian Berbicara: Presentasi

Kriteria Amat Baik Baik Cukup Kurang

Penampilan (Nilai = 4) (Nilai = 3) (Nilai = 2) (Nilai = 1)
Isi Keseluruhan Hampir Sebagian isi Isi
isi seluruh pembicaraan pembicaraan
pembicaraan isi sesuai tidak sesuai
sesuai pembicaraan dengan dengan
dengan topik, sesuai topik, topik, tujuan topik, tujuan
tujuan tujuan berbicara, berbicara,
berbicara, berbicara, dan instruksi dan instruksi
dan instruksi dan instruksi soal. soal.
soal. soal. Presentasi/
Berbicara
tidak selesai.
Kriteria Amat Baik Baik Cukup Kurang
Penampilan (Nilai = 4) (Nilai = 3) (Nilai = 2) (Nilai = 1)
Ketepatan Seluruh tata Sebagian Sebagian tata Sebagian
Berbahasa bahasa, besar tata bahasa, besar tata
pilihan bahasa, pilihan bahasa,
kosakata, pilihan kosakata, pilihan
dan kosakata, dan kosakata,
ungkapan dan ungkapan dan
yang ungkapan yang ungkapan
digunakan yang digunakan yang
sudah tepat digunakan sudah digunakan
dan sudah tepat. tepat, tidak tepat.
bervariasi Terdapat meskipun Terdapat
beberapa tidak banyak
kesalahan, bervariasi. kesalahan
tetapi tidak Terdapat yang
membingung beberapa membingung
- kesalahan kan
kan yang pendengar.
pendengar membingung
kan
pendengar.
 Kefasihan Seluruh teks Sebagian Sebagian Sebagian
Berbahasa dilafalkan besar teks besar teks besar
dengan dilafalkan dilafalkan teks
sangat baik dengan baik dengan baik, dilafalkan
dan lancar. dan lancar. meskipun dengan baik
Dapat Dapat kadang dan lancar.
dimengerti dimengerti kurang Dapat
oleh oleh lancar. Dapat dimengerti
pendengar. pendengar dimengerti oleh
oleh pendengar.
pendengar.

Ekspresi Penggunaan Penggunaan Penggunaan Penggunaan

ekspresi dan ekspresi dan ekspresi dan ekspresi dan
alat bantu alat bantu alat bantu alat bantu
sudah tepat. sudah tepat. kadang kurang tepat.
Menunjang Menunjang kurang tepat. Menyulitkan
seluruh sebagian Menunjang penyampaian
penyampaian besar Sebagian pesan.
pesan. penyampaian penyampaian
pesan pesan.

b. Instrumen Penilaian Menulis

Kriteria Amat Baik Baik Cukup Kurang
Penampilan (Nilai = 4) (Nilai = 3) (Nilai = 2) (Nilai = 1)
Isi Keseluruhan Hampir Sebagian isi Isi tulisan
isi tulisan seluruh tulisan tidak sesuai
sesuai dengan isi sesuai Dengan
topik, tujuan tulisan sesuai dengan topik, tujuan
penulisan, dan topik, tujuan topik, penulisan,
instruksi soal. penulisan, tujuan dan instruksi
penulisan,
Kriteria Amat Baik Baik Cukup Kurang
Penampilan (Nilai = 4) (Nilai = 3) (Nilai = 2) (Nilai = 1)
dan instruksi dan soal. Tulisan
soal instruksi tidak selesai
soal
Organisasi Organisasi Organisasi Organisasi Organisasi
tulisan jelas tulisan jelas Tulisan tulisan tidak
dan dapat dan dapat kurang jelas dan
dimengerti dimengerti jelas, tetapi membingung
dapat
 serta pembaca dimengerti kan
menginspirasi pembaca pembaca
pembaca
Variasi Variasi VariasiVariasi Variasi
Kalimat kalimat yang kalimat yang
kalimat kalimat yang
beragam dan beragamyang mulai tidak
Dan tepat. dan tepat.
beragam beragam dan
Kosakata Terdapat meski
Terdapat tidak tepat.
lebih tiga kadang
atau Tidak ada
dari empat empat kurang penggunaan
kosakata tepat.
kosakata kosakata
baru yang baru yang
Terdapat baru
sesuai dan sesuai dan
satu atau
memperkaya dua
memperkaya
isi tulisan kosakata
isi tulisan
baru yang
sesuai
Ejaan dan Semua Hampir Sebagian Sedikit
Tanda Baca struktur seluruh kalimat, kalimat,
kalimat, kalimat, ejaan, dan ejaan, dan
ejaan, dan ejaan, dan tanda baca tanda baca
tanda baca tanda baca dituliskan dituliskan
dituliskan dituliskan dengan tepat dengan tepat.
dengan tepat dengan tepat.

C. Bahan Bacaan Untuk Peserta Didik dan Guru

Bahan bacaan untuk peserta didik dan guru diambilkan dari buku siswa dan buku
guru Bahasa Indonesia kelas V. Serta bisa juga menambahkan dari sumber internet
yang berkaitan dengan materi yang dipelajari.

D. Glosarium
No Istilah Arti
1. Daring Dalam jaringan, terhubung melalui jejaring
komputer, internet, dan sebagainya

No Istilah Arti
 2. Internet Jaringan komunikasi elektronik yang
menghubungkan jaringan komputer di seluruh
dunia.

3. Laptop Komputer pribadi yang agak kecil, yang dapat

dibawa-bawa dandapat ditempatkan di
pangkuan pengguna

4. Perkakas Segala yang dapat dipakai sebagai alat

5. Ponsel Telepon seluler

E. Daftar Pustaka
• Verawaty, Evy & Zulkarnain. (2021). Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia:
Bergerak Bersama untuk SD Kelas V. Jakarta: Kementrian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi.

• Verawaty, Evy & Zulkarnain. (2021). Bahasa Indonesia: Bergerak Bersama untuk SD
Kelas V. Jakarta: Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.