Ma Bahasa Indonesia Kelas X

Created by : Klinikguru.
com team
Kode Dok. WK1/PRP/FO-008

Status Revisi 01
Modul Ajar Halaman -
Tanggal Terbit Juni 2022
MODUL AJAR (MA)

BAHASA INDONESIA
I. INFORMASI UMUM
A. Identitas Modul
Nama Penyusun : ...........................................
Nama Sekolah : SMK KLINIK GURU
Tahun Penyusunan : 2022
Jenjang Sekolah : SMK
Alokasi Waktu : 4 JP (1 JP @ 45 menit)
Elemen : 1. Menyimak,
2. Membaca dan memirsa,
3. Berbicara dan mempresentasikan,
4. Menulis
Capaian Pembelajaran : 1. Peserta didik mampu mengevaluasi dan mengkreasi
informasi berupa gagasan, pikiran, perasaan, pandangan,
arahan atau pesan yang akurat dari menyimak berbagai jenis
teks (nonfiksi dan fiksi) dalam bentuk monolog, dialog, dan
gelar wicara.
2. Peserta didik mampu mengevaluasi informasi berupa
gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan dari berbagai
jenis teks, misalnya deskripsi, laporan, narasi, rekon,
eksplanasi, eksposisi dan diskusi, dari teks visual dan
audiovisual untuk menemukan makna yang tersurat dan
tersirat. Peserta didik menginterpretasi informasi untuk
mengungkapkan gagasan dan perasaan simpati, peduli, empati
dan/ atau pendapat pro/ kontra dari teks visual dan audiovisual
secara kreatif. Peserta didik menggunakan sumber lain untuk
menilai akurasi dan kualitas data serta membandingkan isi
teks.
3. Peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran, pandangan,
arahan atau pesan tertulis untuk berbagi tujuan secara logis,
kritis, dan kreatif dalam bentuk teks informasional dan/ atau
fiksi. Peserta didik mampu menulis teks eksposisi hasil
penelitian dan teks fungsional dunia kerja. Peserta didik
mampu mengalihwahanakan satu teks ke teks lainnya untuk
tujuan ekonomi kreatif. Peserta didik mampu menerbitkan
hasil tulisan di media cetak maupun digital.
Warning !! Bagi yang ingin mereupload/memposting ulang Silabus ini wajib cantumkan link sumber
klinikguru.com. Semoga bermanfaat 
Created by : Klinikguru.com team
4. Peserta didik mampu mengolah dan menyajikan gagasan,
pikiran, pandangan, arahan atau pesan untuk tujuan pengajuan
usul, perumusan masalah, dan solusi dalam bentuk monolog,
dialog, dan gelar wicara secara logis, runtut, kritis, dan kreatif.
Peserta didik mampu mengkreasi ungkapan sesuai dengan
norma kesopanan dalam berkomunikasi. Peserta didik
berkontribusi lebih aktif dalam diskusi dengan mempersiapkan
materi diskusi, melaksanakan tugas dan fungsi dalam diskusi.
Peserta didik mampu mengungkapkan simpati, empati, peduli,
perasaan dan penghargaan secara kreatif dalam bentuk teks
fiksi dan nonfiksi multimodal.
B. Kompetensi Awal
1. Elemen menyimak: Peserta didik telah memiliki pengetahuan awal, yaitu peserta didik
dapat memahami teks deskripsi.
2. Elemen membaca dan memirsa: Peserta didik memiliki pengetahuan awal, yaitu
peserta didik dapat membedakan makna tersirat dan makna tersurat pada teks
deskripsi.
3. Elemen berbicara dan mempresentasikan: Peserta didik memiliki pengetahuan awal,
yaitu peserta didik mengetahui struktur isi teks deskripsi.
4. Elemen menulis: Peserta didik memiliki pengetahuan awal, yaitu peserta didik
mengetahui struktur isi dan kebahasaan teks deskripsi.
C. Profil Pelajar Pancasila
Setelah mengikuti pembelajaran ini, Profil Pelajar Pancasila yang diharapkan muncul
pada peserta didik adalah:
1. Mandiri dalam menemukan informasi yang akurat dari teks deskripsi.
2. Berpikir kritis dalam memahami dan menganalisis gagasan/isi dalam teks deskripsi.
3. Berkebhinekaan global dalam mengalihwahanakan teks deskripsi.
D. Sarana & Prasarana
Sarana dan Prasarana yang dibutuhkan pada saat belajar dengan modul ini antara lain:
Sumber Pembelajaran : Buku Paket, LKPD, Youtube, Podcast, dan lainnya
Media Pembelajaran : Handout atau Powerpoint, Video, Teks Deskripsi
Alat/Bahan Pembelajaran : Laptop, TV, Gambar, Internet
E. Target Peserta Didik
1. Peserta didik regular/tipikal: 75 %
2. Peserta didik dengan kesulitan belajar: 15 %
3. Peserta didik dengan pencapaian tinggi: 10 %
F. Model Pembelajaran yang digunakan
1. Model pembelajaran Discovery Learning
2. Metode Diskusi, Tanya jawab, Presentasi, Simulasi dan Demonstrasi
II. KOMPONEN INTI

A. Tujuan Pembelajaran
1. Elemen Menyimak
a. Peserta didik dapat memahami dan menganalisis gagasan/isi dalam teks teks
deskripsi.
b. Peserta didik dapat mengevaluasi informasi yang tidak akurat dan biasa dalam teks
deskripsi.
2. Elemen Membaca dan Memirsa
a. Peserta didik dapat menemukan makna tersurat dan tersirat pada teks deskripsi.
b. Peserta didik dapat mengevaluasi akurasi dan kualitas data pada teks deskripsi
menggunakan informasi pada teks laporan hasil observasi sebagai pembanding
secara teliti.
3. Elemen Berbicara dan Mempresentasikan
a. Peserta didik dapat menyajikan isi pokok informasi teks deskripsi secara kritis dan
kreatif.
b. Peserta didik dapat menyajikan ciri kebahasaan dalam teks deskripsi secara teliti.
4. Elemen Menulis
a. Peserta didik dapat menyajikan ciri kebahasaan dalam teks deskripsi secara teliti.
b. Peserta didik dapat mengalihwahanakan teks deskripsi ke dalam teks laporan hasil
observasi secara kreatif.
B. Pemahaman Bermakna
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini diharapkan:
1. Peserta didik memiliki kemampuan dalam memahami pengertian dan karakteristik
teks deskripsi, menemukan dan memahami informasi yang akurat dalam teks
deskripsi, menganalisis gagasan, dan mengevaluasi informasi yang tidak akurat dan
biasa dalam teks deskripsi.
2. Peserta didik menjadi pribadi yang berwawasan luas dengan banyak mengamati dan
mempelajari segala hal yang terjadi di lingkungan sekitar dan dijadikan sebagai bahan
tulisan yang dapat dijadikan sumber pengalaman bagi orang lain.
3. Peserta didik dapat menyajikan dengan percaya diri segala hal yang telah diamatinya
dengan penuh tanggung jawab dan dapat dibuktikan kebenarannya.
C. Pertanyaan Pemantik
1. Bagaimana menentukan suatu teks dikatakan teks deskripsi?
2. Bagaimana menentukan informasi yang akurat dalam teks deskripsi?
3. Bagaimana mengevaluasi informasi yang tidak akurat dan bias dalam teks deskripsi?
4. Bagaimana struktur isi dan ciri kebahasaan yang ada dalam teks deskripsi?
5. Pernahkah kalian mengadakan sebuah pengamatan? Bagaimana tahapan sebuah
pengamatan dapat dijadikan sebagai teks deskripsi?
6. Bagaimana Langkah-langkah menyajikan atau mempresentasikan teks deskripsi yang
baik?
D. Persiapan Pembelajaran
Sebelum memulai pembelajaran, alat yang harus dipersiapkan guru meliputi: LKPD, alat
tulis, HP android, laptop
E. Kegiatan Pembelajaran
KEGIATAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN 1
TEKS DESKRIPSI
Tahapan Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam dan menyapa 15 menit
peserta didik.
2. Guru mempersilahkan peserta didik
membaca doa.
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
4. Guru meminta peserta didik untuk
mempersiapkan perlengkapan dan peralatan
yang diperlukan.
5. Peserta didik menerima informasi tentang
pembelajaran yang akan dilaksanakan
dengan materi yang memiliki keterkaitan
dengan materi sebelumnya
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
yang ingin dicapai
7. Guru menyampaikan pertanyaan pemantik
 Bagaimana menentukan suatu teks dapat
dikatakan sebagai teks deskripsi?
 Bagaimana menentukan informasi yang
akurat dalam teks deskripsi?
 Bagaimana memahami dan menganalisis
gagasan dalam teks deskripsi?
8. Mengaitkan kejadian sehari-hari dengan
materi
9. Memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari materi dalam kehidupan sehari-
hari
Kegiatan 1. Guru menyampaikan materi tentang definisi 150 Menit
inti teks deskripsi
2. Peserta didik menyimak video yang diberikan
oleh guru
3. Guru bersama peserta didik mengeksplorasi
masalah yang ada terkait dengan teks
deskripsi
4. Dengan metode tanya jawab guru
memberikan pertanyaan mengenai:
 Menurut pendapatmu apa yang dimaksud
teks deskripsi?
 Bagaimana struktur isi dan ciri
kebahasaan teks deskripsi?
 Coba sebutkan contoh informasi yang
akurat dan tidak akurat?
5. Peserta didik menjawab pertanyaan dengan
kalimatnya sendiri (Profil Mandiri)
6. Peserta didik lain / guru menanggapi jawaban
dari peserta lainnya
7. Guru memberikan semangat kepada peserta
didik lain untuk menjawab pertanyaan
8. Peserta didik menanyakan kepada guru jika
mengalami kesulitan saat berdiskusi
9. Guru menyimpulkan materi apa itu teks
deskripsi?
10. Peserta didik mengerjakan soal yang
berkaitan dengan teks deskripsi
- Temukan informasi yang terkandung
dalam teks deskripsi yang disajikan
- Analisislah struktur isi teks deskripsi
tersebut
- Analisislah unsur kebahasaan teks
deskripsi tersebut
11. Guru membimbing siswa yang mengalami
kesulitan
12. Siswa bisa bertanya jika ada kesulitan
(berpikir kritis)
Penutup 1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan 15 menit
hasil diskusi untuk pembelajaran hari ini
2. Guru memberikan penjelasan jawaban atas
pertanyaan yang ada
3. Peserta didik menulis rangkuman
berdasarkan arahan dari guru
4. Peserta didik dapat menanyakan hal yang
tidak dipahami pada guru
5. Peserta didik mengkomunikasikan kendala
selama mengerjakan
6. Guru memberikan tugas mencari contoh lain
yang ada di sekitar yang berkaitan dengan
materi
7. Guru memberikan motivasi
8. Peserta didik menerima apresiasi dan
motivasi dari guru
9. Guru mengakhiri pembelajaran dengan salam
dan doa kafaratul majelis
PERTEMUAN 2
TEKS DESKRIPSI
peserta didik.
membaca doa.
yang diperlukan.
yang ingin dicapai

 Bagaimana cara menentukan makna
tersurat?
 Bagaimana cara menentukan makna
tersirat?
 Bagaimana cara menentukan keakuratan
dan kualitas data pada teks deskripsi?
materi
hari
Kegiatan 1. Guru menyampaikan materi tentang makna 150 Menit
inti tersurat dan teks tersirat
2. Peserta didik menyimak penjelasan guru
tentang mengevaluasi akurasi dan kualitas
data pada teks deskripsi
masalah yang ada terkait dengan teks
deskripsi
 Adakah yang bisa menyebutkan contoh
makna tersirat dan tersurat pada teks
deskripsi?
 Bagaimana manfaat keakuratan data pada
sebuah teks deskripsi?
6. Peserta didik lain / guru menanggapi
jawaban dari peserta lainnya
9. Guru menyimpulkan materi apa itu teks
deskripsi?
- Temukan dan tuliskan makna tersurat
dan tersirat dalam teks di atas!
- Temukan dan tuliskan data yang
terkandung dalam teks di atas!
- Evaluasilah akurasi dan kualitas data
yang ditemukan pada teks di atas!
kesulitan
(berpikir kritis)

pertanyaan yang ada
selama mengerjakan
materi
motivasi dari guru
9. Guru mengakhiri pembelajaran dengan
salam dan doa kafaratul majelis
PERTEMUAN 3
TEKS DESKRIPSI
peserta didik.
membaca doa.
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan
jumlah sholat hari kemarin.
yang diperlukan.
yang ingin dicapai
 Bagaimana cara menyajikan isi pokok
informasi teks deskripsi?
 Bagaimana ciri-ciri kebahasaan teks
deskripsi?
 Bagaimana cara menentukan keakuratan
dan kualitas data pada teks deskripsi?
materi

hari
Kegiatan 1. Guru menyampaikan materi tentang inti 150 Menit
inti pokok informasi dalam suatu teks
tentang ciri-ciri kebahasaan teks deskripsi
masalah yang ada terkait dengan ciri
kebahasaan teks deskripsi
 Adakah yang bisa menyebutkan isi pokok
informasi pada teks deskripsi yang
disajikan?
 Bagaimana manfaat mengetahui ciri-ciri
kebahasaan teks deskripsi?
- Bacalah teks deskripsi yang disajikan!
- Tuliskan inti informasi yang terkandung
pada teks tersebut!
- Analisislah unsur kebahasaan teks
deskripsi di atas!
- Presentasikan hasil meringkas inti
informasi dan analisis unsur kebahasaan
teks deskripsi di depan kelas!
kesulitan
(berpikir kritis)
pertanyaan yang ada
selama mengerjakan
materi

motivasi dari guru
PERTEMUAN 4
TEKS DESKRIPSI
Pendahulua 1. Guru mengucapkan salam dan menyapa 15 menit
n peserta didik.
membaca doa.
yang diperlukan.
yang ingin dicapai
 Perihal apa saja yang dapat dijadikan
sebagai bahan teks deskripsi?
 Bagaimana Langkah-langkah untuk
menyusun teks deskripsi?
materi
hari
Kegiatan 1. Guru menyampaikan materi tentang 150 Menit
inti Langkah-langkah menyusun teks deskripsi.
tentang mengalihwanahakan teks deskripsi
ke dalam teks laporan hasil observasi.
masalah yang ada terkait dengan
memproduksi teks deskripsi.
 Adakah yang bisa menyebutkan hal-hal
yang harus diperhatikan dalam menyusun
teks deskripsi?
 Apa saja manfaat mengalihwahanakan
teks teks deskripsi ke dalam bentuk teks
laporan hasil obsrvasi?

- Amatilah beberapa kejadian atau perihal
yang ada di lingkungan sekitar!
- Buatlah sebuah teks deskripsi
berdasarkan pengamatan tersebut dengan
memerhatikan struktur dan ciri
kebahasaan!
- Alihwahanakan teks yang telah dibuat ke
dalam bentuk teks laporan hasil
observasi!
kesulitan
(berpikir kritis)
Penutup 1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan 15
pertanyaan yang ada
selama mengerjakan
materi
motivasi dari guru
F. Asesmen
Diagnosa, Formatif dan Sumatif (Terlampir)
G. Pengayaan & Remedial
Terlampir
H. Refleksi Peserta Didik dan Guru
a. Apa ada kendala pada kegiatan pembelajaran?
b. Apakah semua peserta didik aktif selama mengikuti kegiatan pembelajaran?
c. Apa saja kesulitan yang dihadapi peserta didik selama mengikuti kegiatan
pembelajaran?
d. Apakah kesulitan yang dialami peserta didik dapat teratasi?
e. Apa level pencapaian rata-rata peserta didik dalam kegiatan pembelajaran ini?
f. Apakah seluruh peserta didik dapat tuntas dalam pelaksanaan pembelajaran?
g. Apa strategi yang harus dipilih supaya peserta didik dapat menuntaskan
kompetensi?
III. LAMPIRAN
A. LKPD
B. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
C. Asesmen
1. Asesmen Awal Pembelajaran
2. Asesmen Formatif
D. Pengayaan dan Remedial
1. Program Pengayaan
2. Program Remedial
E. Glosarium
F. Daftar Pustaka
Lembar Kerja Peserta Didik 1
Kelas/kelompok : ………………….
Nama dan No. urut : ……………………………….
: ……………………………….
: ……………………………….
: ……………………………….
STRUKTUR & ISI TEKS DESKRIPSI
Setelah mempelajari materi isi pokok, struktur, dan kaidah kebahasaan teks deskripsi,
sekarang saatnya kamu berlatih mengerjakan latihan soal-soal terkait dengan mengidentifikasi isi
pokok dan struktur teks deskripsi. Kamu bisa bergabung terlebih dahulu dengan anggota
kelompok belajarmu yang sudah terbentuk sebelumnya. Jangan lupa menuliskan identitas diri
kelompokmu pada kolom yang sudah disediakan.
Bacalah teks berikut dengan saksama!
Kekayaan Hutan Mangrove di Papua

Pulau Ajkwa yang berada di muara Sungai Ajkwa, Mimika, Papua, merupakan
salah satu dari gugusan pulau dengan hutan mangrove di dalamnya. Hutan ini belum
terjamah oleh keserakahan industri seperti yang dialami oleh hutan mangrove di daerah
lain. Pulau yang mulai terbentuk pada awal 1990 ini memiliki kekayaan flora dan fauna
yang bisa menambah wawasan setiap pengunjung melalui wisata sambil belajar.
Masa-masa awal terbentuknya Pulau Ajkwa dimulai dari peningkatan sedimentasi

yang tinggi di muara Sungai Ajkwa. Pengendapan yang intensif ini akibat dari aliran tailing
yang lolos dari daerah pengendapan Ajkwa dan membentuk daratan-daratan baru di muara
Sungai Ajkwa. Sebagian dari daratan ini telah ditumbuhi oleh tanaman mangrove.
Berdasarkan data satelit, pulau ini mulai ditumbuhi tanaman mengrove sekitar 1997
dan baru menjadi pulau yang cukup stabil pada 2000. Tercatat dua spesies mangrove dalam
kategori pohon, enam spesies mangrove dalam kategori belta, dan enam spesies mangrove
dalam kategori anakan. Total spesies mangrove yang berada di pulau ini adalah empat
belas spesies.
Adapun kepadatan mangrove di pulau ini adalah 126 pohon/hektare, 1.051

belta/hektare, dan 643 anakan/hektare. Di samping tumbuhan, ternyata di pulau ini juga
dihuni berbagai hewan air seperti crustasea (kepiting dan udang), molusca (keong), dan
cacing. Selain itu, tercatat 30 spesies crustasea, empat spesies molusca, dan tujuh keluarga
cacing, yang beranak-pinak di pulau ini.
Hal ini menunjukkan bahwa hewan-hewan tersebut dapat hidup dan berkembang di
daerah yang mengandung tailing. Hewan-hewan tersebut tidak memiliki tulang rangka
tubuh sehingga tidak dapat menyelamatkan diri jika ada ancaman lingkungan di sekitarnya.
Artinya, lingkungan pulau di sekitar Sungai Ajkwa tidak tercemari limbah seperti yang
dialami oleh daerah lain.
Bahkan, komunitas hewan ini terus bertambah setiap waktu. Hutan mangrove di
Pulau Ajkwa telah membentuk sebuah ekosistem kehidupan. Biota-biota laut yang hidup di
sana memancing kedatangan berbagai jenis burung. Burung-burung di sana berwarna
indah. Oleh karena itu, jika Anda ke sana, jangan lupa membawa teropong.
Dari lensa teropong, dapat diamati indahnya bentuk dan warna burung yang sedang
bertengger di dahan pohon. Kicauan burung pun nyaring bersahut-sahutan seperti ingin
meramaikan pulau yang tidak didiami oleh manusia ini. Ada yang bentuknya aneh
seperti great-billed heron yang bertubuh kecil namun berparuh dan berleher panjang.
Ada pula red-headed myzomela yang bulu kepala hingga buntutnya berwarna
merah dengan sayap berwarna hitam. Ada juga yang seluruh anggota tubuhnya berwarna-
warni milik burung rufous-night heron. Burung ini memiliki bulu kepala berwarna hitam
dengan jambul berwarna putih. Bagian leher hingga perut berwarna putih namun sepasang
sayapnya berwarna cokelat. Kedua kakinya berwarna kuning, semakin menambah warna-
warni burung ini.
Menariknya lagi, Pulau Ajkwa mungkin akan seperti pulau mati jika tidak ada
burung nuri dan mangrove golden whistler. Kicauannya yang nyaring memecah kesunyian
pulau ini. Mereka seperti saling bersahut-sahutan di pucuk pohon.
Kerjakanlah soal-soal berikut ini dengan cara mendiskusikannya dengan anggota kelompokmu!
1. Tentukanlah isi pokok atau gagasan pokok dari masing-masing paragraf teks deskripsi
berjudul “Kekayaan Hutan Mangrove di Papua” tersebut!
2. Mengacu gagasan pokok yang telah ditentukan, susunlah ringkasan dari teks deskripsi
tersebut!
3. Tentukanlah struktur teks deskripsi tersebut! Gunakan tabel berikut ini untuk memudahkan
kalian dalam mengidentifikasi strukturnya!
NO STRUKTUR PENJELASAN
Nama dan No. urut : ……………………………….
: ……………………………….
: ……………………………….
: ……………………………….
EVALUASI INFORMASI AKURAT, TIDAK AKURAT, DAN BIAS DALAM TEKS

DESKRIPSI
Agar dapat mengevaluasi informasi dalam teks deskripsi hasil informasi, baik yang akurat,
tidak akurat, dan biasa, maka kamu harus berlatih kembali dengan mengerjakan soal-soal berikut
ini! Sebelumnya, bacalah terlebih dahulu teks deskripsi yang disajikan berikut ini!
Gunung Bromo
Sebuah gunung dengan pemandangan yang sangat indah terletak di daerah
Probolinggo. Ya, gunung ini dinamakan Gunung Bromo. Di sekeliling gunung terdapat
asap tebal membubung tinggi yang menyelimuti ujung gunung tersebut.
Burung-burung beterbangan di sekitaran gunung. Hamparan pohon hijau di lereng
gunung, dan tampak dari kejahuan sungai yang mengalir dengan deras. Suara-suara
gemericik air menetes dari daun, cuaca di sekitaran gunung sangat dingin sekali.
Melihat semua orang sedang beraktivitas dengan pekerjaananya masing-masing.
Tampak ada yang sedang bercocok tanam, menanam sayur, buah-buahan dan lain lain
sebagainya. Terlihat di sebelah timur matahari terbit, sungguh indahnya melihat matahari
terbit. Hamparan savana rumput yang sangat hijau, banyak juga orang yang sedang
berkuda.
Tak hanya itu, banyak juga orang yang sedang bermain offroad dengan sepada
motor trailnya. Angin yang berembus kencang menerbangkan pasir-pasir di sekitar gunung.
Terdapat ratusan anak tangga menuju puncak gunung. Setalah berwisata di gunung kita
pun berkemas-kemas untuk meninggalkan gunung bromo yang sangat indah.
Kerjakanlah soal-soal berikut ini dengan baik dan benar!

1. Tentukan beberapa informasi dalam teks deskripsi berjudul “Gunung Bromo” tersebut!
2. Evaluasilah informasi yang akurat, tidak akurat, dan bias tersebut!
Nama dan No. urut : ……………………………….
: ……………………………….
: ……………………………….
: ……………………………….
Perhatikan dengan saksama teks laporan berikut ini

Tari Saman
 Identifikasi/Gambaran Umum
Tari Saman tercatat di UNESCO sebagai Daftar Representatif Budaya Takbenda Warisan
Manusia sejak 24 November 2011. Pada awalnya, Tari Saman merupakan salah satu media untuk
menyampaikan pesan (dakwah) dan ditarikan oleh laki-laki. Tari ini mengandung pendidikan
keagamaan, sopan santun, kepahlawanan, kekompakan, dan kebersamaan.
 Deskripsi Bagian
Penari Saman berjumlah ganjil. Mereka menyanyikan syair lagu berbahasa Gayo bercampur
bahasa Arab saat menari. Selain nyanyian, gerakan penari Saman diiringi alat musik berupa
gendang, suara teriakan penari, tepuk tangan penari, tepuk dada penari, dan tepuk paha penari.
Gerak dalam tari ini disebut guncang, kirep, lingang, dan surang-saring (semua nama gerak ini
adalah bahasa Gayo).
Kostum atau busana khusus Tari Saman terbagi menjadi tiga bagian. Pada bagian kepala dipakai
bulang teleng dan sunting kepies. Pada badan dipakai baju kantong, celana, dan kain sarung.
Pada tangan dipakai topong gelang dan sapu tangan.
 Simpulan/Pesan
Penggunaan nyanyian, gerakan, hingga kostum penari pada Tari Saman sangat penting karena
mengandung nilai-nilai yang menunjukkan identitas budaya, kekompakan, kebijakan,
keperkasaan, keberanian, dan keharmonisan dari para pemakainya.
Jawablah beberapa pertanyaan berikut ini!

1. Bacalah teks deskripsi di atas!
2. Tuliskan inti informasi yang terkandung pada teks di atas!
3. Analisislah unsur kebahasaan teks deskripsi di atas!
4. Presentasikan hasil meringkas inti informasi dan hasil menganalisis unsur kebahasaan pada
tersebut!
Nama dan No. urut : ……………………………….
: ……………………………….
: ……………………………….
: ……………………………….
Kerjakan beberapa tugas berikut ini

1. Amatilah beberapa kejadian atau perihal yang ada di lingkungan sekitar!
2. Buatlah sebuah teks deskripsi berdasarkan pengamatan tersebut!
3. Susunlah teks deskripsi kalian tersebut dengan memerhatikan struktur dan ciri kebahasaan!
4. Alih wahanakan teks yang telah dibuat ke dalam bentuk teks laporan hasil observasi!
Materi Teks Deskripsi
Pengertian Teks Deskripsi
Berdasarkan KBBI, kata deskripsi memiliki arti pemaparan atau penggambaran dengan
kata-kata secara jelas dan terperinci. Yup, teks deskripsi merupakan pemaparan secara jelas
mengenai suatu hal. Hal di sini itu bisa berupa benda maupun makhluk hidup, ya. Tentunya,
supaya kita bisa memaparkan suatu hal dengan jelas, kita butuh detail-detail dari hal yang ingin
dijelaskan dalam teks tersebut.
Menurut Utorodewo (2007), tujuan dari teks deskripsi adalah menggambarkan bentuk objek
pengamatan, sifatnya, rasanya, atau coraknya dengan mengandalkan pancaindra dalam
proses penguraiannya.
Jadi, jika kamu ingin membuat teks deskripsi, tentu masukkan hal-hal yang sudah kamu amati
terlebih dahulu, ya. Misalnya, kamu ingin membuat teks deskripsi mengenai gunung. Kamu bisa
memulai dengan “dari kejauhan, gunung tersebut berwarna hijau”. Warna hijau tersebut
menjelaskan bahwa hal tersebut dapat dilihat oleh mata kamu. Selanjutnya, kamu bisa jelaskan,
misalnya, udara di pegunungan tersebut dingin. Ini menjelaskan hal yang bisa kamu rasakan
melalui pancaindra kamu, yaitu indra perasa. Mudah bukan?
Sekarang, kamu perhatikan contoh teks berikut ini!
Contoh Teks Deskripsi
Sekolahku
Sekolahku tampak bersih. Halamannya luas dan ditumbuhi rumput-rumput hijau yang membuat
suasana tampak sejuk. Selain itu, di halamannya ada pohon beringin yang cukup lebat. Ruang
kelas sekolahku cukup besar. Semua lantai ruangan menggunakan keramik. Dinding kelasnya
berwarna kuning. Warna cat pintu dan jendelanya berwarna hijau. Itulah gambaran mengenai
sekolahku. Sekolahku yang bersih membuat aku dan teman-teman lebih semangat dalam
belajar.
(contoh diambil dari https://www.belajarbahasaindonesia.com/contoh-teks-deskripsi-singkat/)
Contoh di atas jelas merupakan teks deskripsi. Dengan membaca teks tersebut, kamu pasti dapat
membayangkan bagaimana bentuk ruangan sekolah dan kondisi sekolah tersebut, kan? Tulisan
jenis ini juga biasanya digunakan untuk menulis karya ilmiah. Jadi, jangan lupa! Saat membuat
teks deskripsi, tulis teks ini secara kronologis atau runut, ya! Hal ini bertujuan agar teks lebih
terstruktur, sehingga orang lain yang membaca tulisan kamu nggak bakal bingung.
Struktur Teks Deskripsi
Sama seperti teks lainnya ya, teks deskripsi juga memiliki struktur penulisan. Dimulai
dari judul yang bertujuan untuk menggambarkan isi teks. Contohnya kayak judul teks di atas,
nih. Karena judul teksnya itu "Sekolahku", otomatis isi teksnya menggambarkan suasana di
sekolah penulis.
Kemudian, ada kalimat topik yang berisi kalimat pembuka mengenai hal yang akan dijelaskan.
Kalau pada contoh teks di atas, kalimat topiknya itu terdapat pada kalimat pertama, yaitu
"sekolahku tampak bersih". Di sini berarti, penulis ingin memberi gambaran ke kita dan pembaca
yang lain kalau sekolahnya itu terlihat bersih.
Selanjutnya, deskripsi. Bedanya dengan kalimat topik, deskripsi ini berisi beberapa kalimat
yang menjelaskan lebih detail lagi mengenai hal yang ingin dideskripsikan. Bisa dari wujudnya,
baunya, rasanya, suasana, dan lain sebagainya. Contoh deskripsi pada teks di atas terdapat pada
kalimat kedua sampai keenam, ya.
Terakhir, ada simpulan yang merupakan bagian penutup teks. Biasanya berisi pendapat atau
kesan dari si penulis terhadap hal yang dideskripsikan. Kesimpulan pada teks di atas adalah
penulis dan teman-temannya jadi bisa belajar lebih giat lagi karena lingkungan sekolahnya yang
bersih.
KISI – KISI SOAL

MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA
KELAS X SMK
Kisi – kisi Soal Asesmen
Kelas : X SMK
Mata pelajaran : Bahasa Indonesia
Indikator Bentuk No.
No Elemen Kelas Capaian Pembelajaran
Soal Soal Soal
1. Menyimak X Peserta didik mampu Peserta didik PG 1-10
mengevaluasi dan dapat
mengkreasi informasi menganalisis
berupa gagasan, pikiran, gagasan/isi
perasaan, pandangan, arahan teks deskripsi
atau pesan yang akurat dari
menyimak berbagai jenis
teks (nonfiksi dan fiksi)
dalam bentuk monolog, Peserta didik PG 1-10
dialog, dan gelar wicara. dapat
mengevaluasi
informasi
yang tidak
akurat dan
biasa dalam
monolog
berupa
paparan teks
deskripsi
dengan kritis
dan reflektif.
2. Membaca dan X Peserta didik mampu Peserta didik PG 1-10
memirsa mengevaluasi informasi mampu
berupa gagasan,pikiran, menemukan
pandangan, arahan atau tersurat dan
pesan dari berbagai jenis tersirat pada
teks, misalnya deskripsi, teks deskripsi
laporan, narasi, rekon,
eksplanasi, eksposisi dan
diskusi, dari teks visual
Peserta didik PG 1-10
dan audiovisual untuk
mampu akurasi
menemukan makna yang
dan kualitas
tersurat dan tersirat.
data pada teks
Peserta didik
deskripsi
menginterpretasi informasi
menggunakan
untuk mengungkapkan
informasi pada
gagasan dan perasaan
teks laporan
simpati, peduli, empati
hasil observasi
dan/atau pendapat
sebagai
pro/kontra dari teks visual
pembanding.
dan audiovisual secara
kreatif. Peserta didik
menggunakan sumber lain
untuk menilai akurasi dan
kualitas data serta
membandingkan isi teks.
3. Berbicara dan X Peserta didik mampu Peserta didik PG 1-10
mempresentasi mengolah dan menyajikan mampu
kan gagasan, pikiran, menyajikan isi
pandangan, arahan atau pokok
pesan untuk tujuan informasi,
pengajuan usul, perumusan struktur, dan
masalah, dan solusi dalam aspek
bentuk monolog, dialog, dan kebahasaan
gelar wicara secara logis, teks deskripsi.
runtut, kritis, dan kreatif. Peserta didik PG 1-10
Peserta didik mampu mampu
mengkreasi ungkapan sesuai menyajikan
dengan norma kesopanan teks deskripsi
dalam berkomunikasi. dengan runtut
Peserta didik berkontribusi dan
lebih aktif dalam diskusi menggunakan
dengan mempersiapkan intonasi yang
materi diskusi, tepat.
melaksanakan tugas dan
fungsi dalam diskusi.
Peserta didik mampu
mengungkapkan simpati,
empati, peduli, perasaan,
dan penghargaan secara
kreatif dalam bentuk teks
fiksi dan nonfiksi
multimodal.
4. Menulis X Peserta didik mampu Peserta didik PG 1-10

menulis gagasan, pikiran, mampu
pandangan, arahan atau memproduksi
pesan tertulis untuk informasi
berbagai tujuan secara logis, dalam bentuk
kritis, dan kreatif dalam teks deskripsi
bentuk teks informasional secara logis
dan/atau fiksi. Peserta didik dan etis.
mampu menulis teks
eksposisi hasil penelitian
dan teks fungsional dunia
kerja. Peserta didik mampu
mengalihwahanakan satu Peserta didik PG 1-10
teks ke teks lainnya untuk mampu
tujuan ekonomi kreatif. mengalihwaha
Peserta didik mampu nakan teks
menerbitkan deskripsi ke
dalam format
kreatif yang
dapat
dipublikasikan
di media cetak
maupun
elektronik.
PROGRAM REMIDIAL DAN PENGAYAAN

MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA
1. PROGRAM REMIDIAL
1) Elemen menyimak
a) Remedial dilakukan dengan pembelajaran ulang dan bimbingan perorangan.
b) Pembelajaran ulang dengan cara remedial proses pembelajaran ataupun remedial tes.
Remedial tes dapat dilakukan dengan cara memberikan soal-soal yang tingkatannya
lebih mudah, seperti:
(1) Menentukan gagasan pokok yang terkandung dalam teks deskripsi.
(2) Mengevaluasi informasi yang tidak akurat dan biasa teks deskripsi.
2) Elemen membaca dan memirsa
a) Remedial dilakukan dengan pembelajaran ulang dan bimbingan perorangan.
(1) Menentukan makna tersurat dan makna tersirat pada teks deskripsi
(2) Mengevaluasi akurasi dan kualitas data pada teks deskripsi
3) Elemen berbicara dan mempresentasikan
a) Remedial dilakukan dengan pembelajaran ulang dan bimbingan perorangan
(1) Menyajikan isi pokok informasi teks deskripsi
(2) Menyajikan ciri kebahasaan teks deskripsi
2) Elemen menulis
a) Remedial dilakukan dengan pembelajaran ulang dan bimbingan perorangan
(1) Memproduksi teks deskripsi dengan memerhatikan isi dan aspek kebahasaan
(2) Mengalihwahanakan teks deskripsi ke dalam teks laporan hasil observasi
2. PROGRAM PENGAYAAN
Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai Ketuntasan
Belajar Minimal (KBM) dapat diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan
dan/atau pendalaman materi (kompetensi) antara lain dalam bentuk tugas mengerjakan soal-
soal dengan tingkat kesulitan yang lebih tinggi, misalnya:
1) Menyimak
a) Mengidentifikasi isi pokok teks deskripsi.
b) Mengevaluasi informasi dalam teks deskripsi.
2) Membaca dan memirsa
a) Menentukan makna tersurat dan makna tersirat pada teks deskripsi
b) Mengevaluasi akurasi dan kualitas data pada teks deskripsi
3) Berbicara dan mempresentasikan
a) Menyajikan isi pokok informasi teks deskripsi
4) Menyajikan ciri kebahasaan teks deskripsi Menulis
a) Memproduksi teks deskripsi dengan memerhatikan isi dan aspek kebahasaan
b) Mengalihwahanakan teks deskripsi ke dalam teks artikel teks laporan hasil observasi
GLOSARIUM
Teks Deskripsi adalah teks yang memaparkan suatu objek/tempat/keadaan sehingga pembaca
seolah-olah mendengar, melihat, atau merasakan hal yang dipaparkan.
Analisis adalah mengamati aktivitas objek dengan cara mendeskripsikan komposisi objek dan
Menyusun Kembali komponen-komponennya untuk dikaji atau dipelajari secara detail.
Informasi merupakan sekumpulan data atau fakta yang dikelola menjadi sesuatu yang
bermanfaat bagi penerimanya
Evaluasi dapat diartikan dengan suatu kegiatan mengumpulkan informasi mengenai kinerja
sesuatu (metode, manusia, peralatan), dimana informasi tersebut akan dipakai untuk menentukan
alternatif terbaik dalam membuat keputusan
Akurat dapat diartikan dengan teliti, saksama, cermat, tepat benar.
Fiksi dapat diartikan dengan cerita rekaan hasil karya imajinasi penulis.
DAFTAR PUSTAKA
Yustinah, 2021. Bahasa Indonesia SMK Kelas X. Jakarta: Erlangga.
https://www.ruangguru.com/blog/contoh-teks-deskripsi-dan-strukturnya#:~:text=Teks
%20deskripsi%20adalah%20sebuah%20tulisan,mendengar%2C%20dan%20merasakan
%20objek%20tersebut.
https://www.99.co/blog/indonesia/contoh-teks-deskripsi-singkat/
Mengetahui dan mengesahkan, ........ , Juni 2022

Kepala Sekolah Guru Mapel
................................................... ................................................

Ma Bahasa Indonesia Kelas X

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Ma Bahasa Indonesia Kelas X

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Created by : Klinikguru.

Kode Dok. WK1/PRP/FO-008

MODUL AJAR (MA)

II. KOMPONEN INTI

yang ingin dicapai

hasil diskusi untuk pembelajaran hari ini

mempelajari materi dalam kehidupan sehari-

7. Guru memberikan motivasi

5. Peserta didik menjawab pertanyaan dengan

Lembar Kerja Peserta Didik 1

STRUKTUR & ISI TEKS DESKRIPSI

Kekayaan Hutan Mangrove di Papua

Masa-masa awal terbentuknya Pulau Ajkwa dimulai dari peningkatan sedimentasi

Adapun kepadatan mangrove di pulau ini adalah 126 pohon/hektare, 1.051

Lembar Kerja Peserta Didik 2

EVALUASI INFORMASI AKURAT, TIDAK AKURAT, DAN BIAS DALAM TEKS

Kerjakanlah soal-soal berikut ini dengan baik dan benar!

Lembar Kerja Peserta Didik 3

Perhatikan dengan saksama teks laporan berikut ini

Jawablah beberapa pertanyaan berikut ini!

Lembar Kerja Peserta Didik 4

Kerjakan beberapa tugas berikut ini

Materi Teks Deskripsi

Pengertian Teks Deskripsi

Sekarang, kamu perhatikan contoh teks berikut ini!

Contoh Teks Deskripsi

(contoh diambil dari https://www.belajarbahasaindonesia.com/contoh-teks-deskripsi-singkat/)

Struktur Teks Deskripsi

KISI – KISI SOAL

4. Menulis X Peserta didik mampu Peserta didik PG 1-10

PROGRAM REMIDIAL DAN PENGAYAAN

Mengetahui dan mengesahkan, ........ , Juni 2022

Anda mungkin juga menyukai