Penulis Kurator Hasil kurasi

Elsa Oktafiani, S.Pd. Nur Hikmah, S.Pd Sudah Memadai

SMK Negeri 1 Berau Tim Kurator Direktorat SMK

 IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun : Elsa Oktafiani,S.Pd
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Sekolah : SMK Negeri 1 Berau
Tahun Ajaran : 2022/2023
Fase/Kelas : E/ X
Durasi : 1 TM X 4 JP
CAPAIAN PEMBELAJARAN
Di akhir fase E, peserta didik dapat memahami dan menganalisis gagasan, menganalisis
informasi, mengidentifikasi dan memahami kosakata, memahami kaidah- kaidah bahasa,
dan menulis laporan hasil observasi serta mempresentasikan laporan hasil observasi.

Elemen CP
Menyimak Di akhir fase E, peserta didik dapat memahami dan menganalisis
gagasan, menganalisis informasi, mengidentifikasi dan memahami
kosakata, memahami kaidah- kaidah bahasa, dan menulis laporan
hasil observasi sertamempresentasikan laporan hasil observasi.
 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN FASE E
TAHAP 1
1. Memahami informasi berupa gagasan yang akurat dari
menyimak berbagai jenis nonfiksi dalam bentuk monolog,
misalnya teks laporan hasil observasi, teks eksposisi.
2. Mengevaluasi informasi berupa gagasan dari teks nonfiksi atau
fiksi, baik melalui teks visual maupun audiovisual, untuk
menentukan makna tersirat dan tersurat.
3. Menyajikan gagasan, pikiran, atau pandangan untuk tujuan
pengajuan usul dalam bentuk dialog dan gelar wicara secara
logis, runtut, kritis, dan kreatif.
4. Menyajikan gagasan untuk tujuan memberikan informasi secara
logis, kritis, dan kreatif dalam bentuk teks informasional dengan
memperhatikan kaidah kebahasaan yang tepat.
TAHAP 4
13. Mengkreasi informasi berupa gagasan yang akurat dari
menyimak teks informasional dalam bentuk monolog.
14. Menganalisis isi informasi pada berbagai jenis teks secara
akurat.
15. Mengalihwahanakan satu teks ke teks yang lainnya untuk
tujuan ekonomi kreatif, misalnya, mengubah teks eksposisi
menjadi sebuah film, mengubah teks narasi menjadi cerita
komik.
16. Memublikasikan hasil tulisan berupa teks fiksi atau nonfiksi
untuk diterbitkan pada mading sekolah, buletin sekolah, buku,
youtube, atau media sosial yang lain.
TAHAP 2
5. Mengonstruksi informasi berupa pandangan yang akurat dari
menyimak teks nonfiksi dalam bentuk dialog yang akurat,
misalnya kritik sosial dari televisi, radio, atau internet.
6. Memahami informasi dari teks nonfiksi atau fiksi untuk
mengungkapkan gagasan dan perasaan simpati, peduli,
empati,dan/atau pendapat pro/kontra dari teks visual maupun
audiovisual secara kreatif.
7. Mengkreasi ungkapan sesuai dengan norma kesopanan dalam
berkomunikasi, misalnya dalam diskusi dan negosiasi.
8. Menyampaikan hasil penelitian dan teks fungsional dalam dunia
kerja bentuk artikel secara logis, kritis, dan sistematis dalam
bentuk teks eksposisi.
TAHAP 3
9. Mengevaluasi informasi berupa gagasan, pikiran, perasaan,
pandangan, arahan, atau pesan yang akurat dari menyimak
berbagai jenis teks (nonfiksi dan fiksi) dalam bentuk monolog,
dialog, dan gelar wicara dari berbagai sumber, misalnya video
pembacaan puisi dalam tautan youtube.
10. Menggunakan sumber lain untuk menilai akurasi dan kualitas isi
informasi dari internet, misalnya berita atau artikel.
11. Melakukan diskusi dengan berkontribusi secara aktif dalam
diskusi dengan mempersiapkan materi diskusi, melaksanakan
tugas, dan fungsi dalam diskusi.
12. Mengungkapkan simpati, empati, peduli, perasaan, dan
penghargaan secara kreatif dalam bentuk teks fiksi,
misalnya
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Elemen CP Tujuan Pembelajaran

Menyimak Di akhir fase E, peserta didik dapat memahami dan Peserta didik mampu Memahami informasi berupa gagasan yang
menganalisis gagasan, menganalisis informasi, akurat dari menyimak berbagai jenis nonfiksi dalam bentuk
mengidentifikasi dan memahami kosakata, monolog, misalnya teks laporan hasil observasi, teks eksposisi.
memahami kaidah- kaidah bahasa, dan menulis
laporan hasil observasi sertamempresentasikan
laporan hasil observasi.

TUJUAN PEMBELAJARAN DAN KRITERIA KETUNTASAN TUJUAN PEMBELAJARAN

Tujuan pembelajaran Kriteria Ketuntasan Tujuan Pembelajaran

Memahami informasi berupa gagasan yang akurat dari
menyimak berbagai jenis nonfiksi dalam bentuk monolog,
misalnya teks laporan hasil observasi, teks eksposisi.
a. Peserta didik menyimak dengan sungguh-sungguh hingga mampu
menjawab pertanyaan terkait informasi yang terkandung dalam teks
laporan hasil observasi dengan akurat.
b. Peserta didik mampu memahami gagasan dalam laporan hasil observasi
secara objektif.
 RENCANA ASESMEN
Instrumen Asesesmen
No Kriteria Ketuntasan Tujuan Pembelajaran
Awal Proses Akhir/Sumatif
1 a. Peserta didik menyimak dengan sungguh- Tes tertulis Observasi Tugas (LKPD)
sungguh hingga mampu menjawab pertanyaan
terkait informasi yang terkandung dalam teks
laporan hasil observasi dengan akurat.
b. Peserta didik mampu memahami gagasan dalam
laporan hasil observasi secara objektif.

Kegiatan pembelajaran
Kegiatan Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan  Guru membuka kelas dengan meyampaikan salam
 Guru menunjuk satu orang peserta didik untuk memimpin pembacaan doa agar pembelajaran hari ini
diberi kemudahan dan ilmu yang didapat dapat bermanfaat dan memperoleh keberkahan dari Allah
SWT.
 Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengingatkan peserta didik agar menjaga Kesehatan dan
mentaati selalu protokol Kesehatan agar terlindungi daripenyakit.
 Peserta didik mengisi daftar hadir sesuai link yang dibagikan di GoogleClassroom.
 Guru melaksanakan apersepsi dengan memberikan pertanyaan pemantik
 Seperti apakah laporan hasil observasi yang objektif?
 Bagaimana menggunakan informasi lain untuk mendukung hasilobservasi kalian?
 Mengapa laporan hasil observasi harus objektif?
 Guru memberikan asesmen awal dalam bentuk pertanyaan essay (diberi waktu 15-20 menit).
https://drive.google.com/file/d/1MFI3fjwsL2CXwwPUVjDH53wXnrTUxNsa/view?usp=sharing
 Guru mengoreksi jawaban peserta didik untuk melihat sejauh mana pemahaman peserta didik terhadap
Tujuan Pembelajaran yang akan dicapai.
 Guru melakukan pemetaan /pengelompokkan kemampuan peserta didik dari hasil jawaban peserta didik.
 Pengelompokan peserta didik
Belum siap Siap Menguasai
Peserta didik belum Peserta didik sudah Peserta didik menguasai
menguasai prasyarat yang menguasai prasyarat yang materi
diperlukan untuk diperlukan untuk mempelajari
mempelajari topik topik

Inti
Deferensial Pembelajaran (Strategi)
Kelompok Belum Siap Kelompok Siap Kelompok Menguasai
Diberikan materi pengayaan Peserta didik mengikuti Peserta yang sudah menguasai
berupa link yang sudah pembelajaran sesuai rencana dapat diberikan tugas:
disiapkan guru  Menjadi tutor sebaya
 Mengerjakan tugas
pengayaan yang sudah
disiapkan oleh guru.
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi dengan cara
: melihat, mengamati, membaca, menulis, mendengar, menyimak materi tentang laporan hasil observasi
yang objektif. Link materi https://youtu.be/Ooczzk1xPME
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan
yang berkaitan dengan materi ataupun gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar.
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok yang berisi peserta didik yang siap, belum siap dan
sudah menguasai materi untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan, dan saling
bertukar informasi mengenai materi tentang laporan hasil observasi (kreatif, bernalar kritis)
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat,atas
presentasi yang dilakukan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Peserta didik mengamati dan memberi tanggapan terhadap hasil presentasi kelompok lain. (saling
menghormati, toleransi)
 Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa pertanyaan
pemicu kepada peserta didik berkaitan dengan materi yang akan selesai dipelajari.
 Penutup  Peserta didik dengan bimbingan guru membuat kesimpulan.
 Gurumelakukan refleksi hasil proses belajar yang telah
dilaksanakan.
 Guru memberikan apresiasi kepada seluruh peserta didik yang
telah bekerjasama dengan baik dalam kelompok.
 Guru memberikan evaluasi untuk mengukur ketuntasan PBM.
 Siswa diminta mengisi lembar refleksi :
No Pertanyaan / pernyataan
1. Materi apa yang di pelajari hari ini ?
2. Apakah menurut kalian materi hari ini
menarik?
3. Kendala apa yang kalian alami dalam
mempelajari materi ?
4 Pilihlah gambar yang mewakili perasaanmu
dalam pembelajaran hari ini (kasih ceklis di
atasnya atau lingkari)

Komentar :
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
................................................................................................................................
 Guru menginformasikan kegiatan yang akan dilaksanakan pada pertemuan berikutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan ini dengan memberikan pesan baik, doa dan salam.

ASESMEN
1. ASESMEN FORMATIF
Pertemuan 1
https://docs.google.com/document/d/1bYfq_9quGeGM-fSpYl6n2qpXZBqznPiP/edit#heading=h.gjdgxs
 2. ASESMEN SUMATIF
Asesmen Sumatif bias diakses pada link di bawah:
https://drive.google.com/file/d/1pNhfBmaz1tSPouPXQRV88eqo1XpmWDkJ/view?usp=drive_link

Penilaian Formatif dan Sumatif (Diskusi Presentasi) bisa diakses pada link di bawah:
https://drive.google.com/file/d/1H1v2qwDTh2uEOZiJshwSIPkxZKlyZ43n/view?usp=sharing

Pengayaan dan Remedial

 Pengayaan :
Peserta didik diberi tugas membuat clipping tentang laporan hasil observasi beserta strukturnya.

 Remedial :
Mempelajari lagi materi tentang ruang dan waktu yang belum, di dampingi oleh teman sebaya, kemudian membuat 10 soal essay
dan jawaban yang berkaitan dengan materinya.

Refleksi guru
Refleksi guru ini dilakukan setiap selesai pembelajaran satu pertemuan dan dicatat dalam agenda guru. Instrumen refleksi yang dilakukan
guru adalah :
 Apakah ada kendala pada kegiatan pembelajaran?
 Apa saja langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses pembelajaran?
 Untuk proses pembelajaran mendatang yang lebih baik, apa saja yang perlu anda perhatikan sebagai guru?

MEDIA PEMBELAJARAN
Alat dan bahan yang digunakan: laptop atau computer
Materi Ajar: Pengertian laporan hasil observasi, Pengertian objektif, Struktur laporan hasil observasi

DAFTAR MATERI
http://118.98.166.64/bukuteks/assets/uploads/pdf/Bahasa_Indonesia_BG_Kls_X_Rev.pdf
https://youtu.be/Ooczzk1xPME

MATERI
https://repositori.kemdikbud.go.id/19446/1/Kelas%20X_Bahasa%20Indonesia_KD%203.1%20%281%29.pdf

BAHAN BACAAN SISWA

Buku Panduan Guru Cerdas Cergas Berbahasa dan Bersastra Indonesia untuk SMA/SMK Kelas X

BAHAN BACAAN GURU

1. Cerdas Cergas Berbahasa dan Bersastra Indonesia untuk SMA/SMK Kelas X
2. #SahabatBahasa
3. #SahabatDikbud
4. Platform pembelajaran Merdeka Mengajar

GLOSARIUM
 Teks laporan hasil observasi adalah teks yang mengandung penjabaran umum atau melaporkan sesuatu sesuai hasil pengamatan
 Akurasi teks adalah tingkat kecermatan; ketelitian; dan ketepatan dalam pemilihan kata
 Kualitas teks adalah tingkat baik dan buruknya teks hasil observasi
 Menulis teks LHO adalah menyajikan teks LHO sesuai dengan kaidah isi dan kebahasaan