RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Al Kautsar Materi Pokok : Teks Tanggapan

Kelas/Semeste : IX/1 Pertemuan ke- : 1
r
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Alokasi Waktu : 2 x 30 menit (2 JP)

A. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mampu menentukan struktur teks tanggapan yang dibaca dan didengar dengan
cermat
2. Peserta didik mampu mengkaji struktur teks tanggapan yang dibaca dan didengar dengan cermat

B. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahulua Guru dan peserta didik berdoa kepada Tuhan Yang Maha Esa agar diberi 10
n kelancaran dalam belajar, dan memeriksa kehadiran peserta didik. menit
Guru mengajukan pertanyaan untuk mengingat materi sebelumnya.
Guru memberikan apersepsi berupa pengalaman peserta didik berkaitan
dengan materi pembelajaran.
Guru menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan
dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh.
Inti Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, 45
membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan menit
bacaan terkait materi Struktur teks tanggapan.
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik yang berkaitan dengan materi.
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang mengenai Struktur
teks tanggapan.
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok, mengemukakan
pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali
oleh kelompok yang mempresentasikan.
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
dipelajari terkait Struktur teks tanggapan.
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
hal-hal yang belum dipahami
Penutup Guru dan peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang 5 menit
point-point penting dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Guru memberikan refleksi dan motivasi kepada peserta didik dan
menjelaskan rencana pertemuan berikutnya.

C. Asesmen/Penilaian
1. Penilaian sikap: lembar pengamatan
2. Penilaian pengetahuan: tes tertulis
3. Penilaian keterampilan: penugasan
Srono, 12 Juli 2021
Mengetahui,
Kepala SMP Al Kautsar Guru Mata Pelajaran

Vina Suroya, S.Hi. Moh. Ghufron Burhanuddin, S.Pd

Lampiran 1. Instrumen Penilaian Sikap

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP KEGIATAN DISKUSI

Intrumen Penilaian Sikap

Aspek NA
No. Nama Tanggung Sopan dalam
Kerjasam
jawab Toleransi menyampaika
a
tugas n pendapat
1
2
3
...

Rubrik Penilaian Sikap

Aspek Penilaian Skor Kriteria Pencapaian

Kerjasama Kelompok 1 Tidak ikut kegiatan kelompok, hanya main sendiri
2 Sesekali membantu kegiatan kelompok, tetapi juga
sering mau sendiri
3 Selalu ikut membantu dalam kegiatan kelompok
Tanggung jawab dalam 1 Tidak mengumpulkan tugas
mengumpulkan 2 Mengumpulkan tugas tepat waktu tetapi tidak rapi
tugas/laporan 3 Mengumpulakan tugas tepat waktu dan rapi
Toleransi/menghargai 1 Tidak mau menerima pendapat orang lain
pendapat orang lain 2 Menerima pendapat orang lain tetapi dengan marah-
marah
3 Mau menerima pendapat dari teman satu kelompok atau
orang lain
Kesopanan menyampaikan 1 Menyampaikan pendapat dengan tidak sopan, marah-
pendapat marah
2 Menyampaikan pendapat dengan kurang sopan, bahasa
kurang sopan
3 Menyampaikan pendapat dengan sopan

jumlah skor
Nilai akhir (NA) = x 100
skor max
Lampiran 2. Instrumen Penilaian Keterampilan

INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA PRESENTASI DAN DISKUSI

Instrumen Penilaian Peserta Didik

Nama Peserta Diskusi Presentasi

No
Didik A B C A B C D
1.
2.
3.
4. ...................

Rubrik penilaian kinerja/praktik Bahasa Indonesia

Aspek Yang
No Kriteria Keterangan Skor
Dinilai
1. Diskusi A. Pengumpulan informasi Akurat 3
Kurang akurat 2
Tidak akurat 1
B. Kelengkapan informasi Lengkap 3
Kurang lengkap 2
Tidak lengkap 1
C. Kerjasama dan timbal balik Sesuai 3
Kurang sesuai . 2
Tidak sesuai 1
2. Presentasi A. Penyampaian Baik 3
Kurang baik 2
Tidak baik 1
B. Penggunaan bahasa Sesuai kaidah
3
Kurang sesuai
2
kaidah
1
Tidak sesuai kaidah
C. Konsep Tepat
3
Kurang tepat
2
Tidak tepat/banyak
1
kesalahan
D. Tampilan Menarik 3
Kurang menarik 2
Tidak menarik 1

Nilai = (jumlah skor / 27) x 100

Lampiran 3. Instrumen Penilaian Pengetahuan

INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

Aspek
No. Nama NA
Kelengkapan Struktur Kebenaran Struktur
1
2
3
4 ….
Instrumen Penilaian Pengetahuan

Rubrik Penilaian Kognitif/Pengetahuan

Aspek Rentang Skor

Kriteria
penilaian Skor Maksimal
Kelengkapan struktur dalam teks disampaikan 85 – 100 100
Struktur sangat lengkap
struktur dalam teks yang 70 – 84
disampaikan sedikit kurang lengkap
Hanya separuh struktur dalam teks 55 – 69
yang disampaikan
struktur dalam teks yang 54 – 40
disampaikan hanya sedikit
Kebenaran struktur dalam teks yang 85 – 100 100
Struktur disampaikan benar semua
struktur dalam teks yang 70 – 84
disampaikan sebagian besar benar
struktur dalam teks yang 55 – 69
disampaikan setengah yang benar
struktur dalam teks yang 54 – 40
disampaikan sebagian besar salah
Total

Skor total
Skor=
2
Kisi-kisi soal kognitif

 Menentukan struktur teks tanggapan

A. Cermati teks tanggapan berikut!

B. Tentukan struktur teks tanggapan tersebut!
C. Ungkapkan hasil pekerjaanmu secara bergantian!

Teknologi Sebagai Sarana Belajar Anak

Zaman semakin maju. Anak-anak hidup pada zaman kreatif Teknologi berkembang dengan pesat.
Teknologi menawarkan berbagal macam fitur menarik pada anak, seperti internet, gawai, dan aplikasi
Banyak orang beranggapan perkembangan teknologi hanya akan memberikan dampak buruk bagi anak.
Nyatanya tidak Jika digunakan dengan baik, kemajuan teknologi akan sangat positif sebagai sarana
belajar anak
Ada banyak kegiatan yang dapat anak kerjakan dengan kemajuan teknologi Anak dapat menggunakan
teknologi sebagai sarana pembelajaran yang efektif dan menarik. Anak tidak hanya semata-mata
menggunakan teknologi, tetapi juga dapat menjadi pencipta dengan media teknologi
Teknologi memungkinkan anak aktif belajar. Meskipun belajar (studying) secara tradisional kita kenal
sebagai kegiatan menyerap limu. belajar (learning punya makna yang lebih luas. Anak-anak dapat belajar
melalui teknologi. Teknologi pembelajaran yang kian mutakhir memancing rasa ingin tahu anak tanpa
perlu disuruh belajar oleh orang dewasa. Selain itu, teknologi yang menarik dapat mengunggah
pengetahuan anak dan imajinasi anak. Kini internet dan web 2.0 tidak hanya menjadi sumber
pengetahuan, tetapi juga tempat untuk berkarya.
Teknologi memungkinkan anak untuk berkolaborasi. Teknologi pembelajaran memungkinkan anak
berkarya dengan anak lain. Anak-anak yang memiliki kegemaran yang sama dapat bertatap muka'
walaupun terpisah jarak yang jauh. Berkat teknologi, anak tidak merasa sendiri dalam belajar, berkarya,
dan mengembangkan bakatnya. Mereka dapat berkolaborasi dengan anak lain. Bahkan, mereka dapat
berkolaborasi dengan anak di belahan dunia lain.
Anak lebih mudah mendapatkan masukan melalui teknologi. Anak dapat mengunggah hasil karyanya
dengan bantuan teknologi. Karya tersebut tentu akan dilihat oleh orang lain. Saat lebih banyak orang bisa
mengakses karya anak, lebih mudah dan lebih banyak masukan yang bisa diterima anak. Ada banyak hal
yang bisa dipelajari anak tentang mendapatkan umpan balik. Mereka akan belajar memahami kebutuhan
dan selera yang berbeda-beda sehingga dapat menampilkan karya hasil belajar yang lebih baik. Pada
akhirnya, anak bukan hanya berkarya untuk dirinya sendiri, melainkan juga untuk orang lain.
Teknologi memungkinkan anak terhubung dengan ahlinya. Berkat teknologi, anak bisa berinteraksi baik
secara langsung maupun tidak langsung dengan ahli pada bidang bakat yang ditekuninya. Anak dapat
terinspirasi ahli yang berinteraksi dengannya. Pada akhirnya, anak akan termotivasi menjadi lebih baik
dalam membuat suatu karya.
Saat ini anak siap menggunakan teknologi sebagai bagian dari proses belajar mandiri. Teknologi
membuat belajar menjadi menyenangkan. Lagi pula, kegiatan belajar menggunakan teknologi juga sesuai
dengan konsep merdeka belajar. Namun, sudah siapkah orang tua memandu anaknya agar teknologi
pembelajaran dapat lebih bermakna? Perlu dicoba

A. Bacalah kembali teks tanggapan berjudul "Teknologi sebagai Sarana Belajar Anak" dengan saksama.
Kemudian, analisislah isu yang dibicarakan dalam teks tanggapan tersebut!
B. Tentukan struktur teks tanggapan tersebut!
JAWABAN:
A. Jawaban:
Permasalahan yang dibahas dalam teks tanggapan tersebut adalah penggunaan teknologi dalam
pembelajaran anak. Kemajuan teknologi dianggap mempunyai dampak negatif bagi anak. Namun, pada
kenyataannya, banyak manfaat teknologi pada pembelajaran anak jika digunakan dengan benar.
B. Jawaban:
EVALUASI
Zaman semakin maju. Anak-anak hidup pada zaman kreatif Teknologi berkembang dengan pesat.
Teknologi menawarkan berbagal macam fitur menarik pada anak, seperti internet, gawai, dan aplikasi
Banyak orang beranggapan perkembangan teknologi hanya akan memberikan dampak buruk bagi anak.
Nyatanya tidak Jika digunakan dengan baik, kemajuan teknologi akan sangat positif sebagai sarana
belajar anak
DESKRIPSI TEKS
Ada banyak kegiatan yang dapat anak kerjakan dengan kemajuan teknologi Anak dapat menggunakan
teknologi sebagai sarana pembelajaran yang efektif dan menarik. Anak tidak hanya semata-mata
menggunakan teknologi, tetapi juga dapat menjadi pencipta dengan media teknologi
Teknologi memungkinkan anak aktif belajar. Meskipun belajar (studying) secara tradisional kita kenal
sebagai kegiatan menyerap limu. belajar (learning punya makna yang lebih luas. Anak-anak dapat belajar
melalui teknologi. Teknologi pembelajaran yang kian mutakhir memancing rasa ingin tahu anak tanpa
perlu disuruh belajar oleh orang dewasa. Selain itu, teknologi yang menarik dapat mengunggah
pengetahuan anak dan imajinasi anak. Kini internet dan web 2.0 tidak hanya menjadi sumber
pengetahuan, tetapi juga tempat untuk berkarya.
Teknologi memungkinkan anak untuk berkolaborasi. Teknologi pembelajaran memungkinkan anak
berkarya dengan anak lain. Anak-anak yang memiliki kegemaran yang sama dapat bertatap muka'
walaupun terpisah jarak yang jauh. Berkat teknologi, anak tidak merasa sendiri dalam belajar, berkarya,
dan mengembangkan bakatnya. Mereka dapat berkolaborasi dengan anak lain. Bahkan, mereka dapat
berkolaborasi dengan anak di belahan dunia lain.
Anak lebih mudah mendapatkan masukan melalui teknologi. Anak dapat mengunggah hasil karyanya
dengan bantuan teknologi. Karya tersebut tentu akan dilihat oleh orang lain. Saat lebih banyak orang bisa
mengakses karya anak, lebih mudah dan lebih banyak masukan yang bisa diterima anak. Ada banyak hal
yang bisa dipelajari anak tentang mendapatkan umpan balik. Mereka akan belajar memahami kebutuhan
dan selera yang berbeda-beda sehingga dapat menampilkan karya hasil belajar yang lebih baik. Pada
akhirnya, anak bukan hanya berkarya untuk dirinya sendiri, melainkan juga untuk orang lain.
Teknologi memungkinkan anak terhubung dengan ahlinya. Berkat teknologi, anak bisa berinteraksi baik
secara langsung maupun tidak langsung dengan ahli pada bidang bakat yang ditekuninya. Anak dapat
terinspirasi ahli yang berinteraksi dengannya. Pada akhirnya, anak akan termotivasi menjadi lebih baik
dalam membuat suatu karya.
PENEGASAN ULANG
Saat ini anak siap menggunakan teknologi sebagai bagian dari proses belajar mandiri. Teknologi
membuat belajar menjadi menyenangkan. Lagi pula, kegiatan belajar menggunakan teknologi juga sesuai
dengan konsep merdeka belajar. Namun, sudah siapkah orang tua memandu anaknya agar teknologi
pembelajaran dapat lebih bermakna? Perlu dicoba
Lampiran 4. Rangkuman Materi
Struktur Teks Tanggapan
Struktur teks adalah hubungan antara unsur-unsur yang membentuk teks sebagai satu kesatuan. Unsur-
unsur tersebut berkaitan satu sama lain dan tidak dapat dipisahkan. Teks tanggapan memiliki tiga bagian
struktur, yaitu evaluasi, deskripsi teks, dan penegasan ulang Teks tanggapan juga mempunyai ciri
kebahasaan khusus, yakni kata rujukan, kalimat deskripsi, dan konjungsi antarkalimat.
Struktur Teks Tanggapan
Teks tanggapan mempunyai struktur teks. Struktur tersebut membentuk teks tanggapan secara
keseluruhan. Struktur teks tanggapan meliputi evaluasi, deskripsi, dan penegasan ulang.
a. Evaluasi merupakan bagian awal teks yang berisi pernyataan umum tentang persoalan yang
disampaikan penulis.
b. Deskripsi teks merupakan bagian tengah teks yang berisi informasi tentang alasan yang mendukung
pernyataan dan yang menolak pernyataan. Penegasan ulang merupakan bagian akhir teks yang berisi
penegasan ulang terhadap apa yang sudah dilakukan dan diputuskan