MODUL AJAR

MEMAHAMI MAKNA
TEKS PUISI

I. Informasi Umum
A. Identitas Penulis
Nama Penulis : Nadya Rizqi Hasanah Devi, M. Pd. dan Yusy Surya Dwi Pangestu, S.S.
Instansi : SMP Negeri 1 Sedati
Tahun Ajaran : 2022/2023
Fase/Kelas : D / VIII
Semester : Genap
Alokasi Waktu : 1 Pertemuan (1 x 40 menit)

B. Kompetensi Awal
Kemampuan awal yang dimiliki peserta didik yaitu pemahaman konsep teks puisi yang diketahui.

C. Profil pelajar Pancasila

Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia; bergotong royong; kreatif; bernalar
kritis; berkebinekaan global; serta mandiri.

D. Sarana dan prasarana

Laptop, gawai, proyektor, LCD, papan tulis, speaker, dan spidol.

E. Target peserta didik

Target peserta didik yakni kelas 4.5 dan 4.6.

F. Model pembelajaran yang digunakan

Model : Discovery Learning
Metode : Ceramah, tanya jawab, diskusi, presentasi
II. Komponen Inti
A. Capaian Pembelajaran
Peserta didik mampu menganalisis dan memaknai informasi berupa gagasan, pikiran, perasaan,
pandangan, arahan atau pesan yang tepat dari berbagai jenis teks (nonfiksi dan fiksi) audiovisual dan
aural dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara.

B. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat mendefinisikan pengertian Teks Puisi.
2. Peserta didik dapat mengidentifikasi unsur-unsur Teks Puisi.

C. Asesmen
1. Asesmen diagnostik diberikan di awal kegiatan pembelajaran, dilihat dari kesiapan peserta didik
di awal pembelajaran, peserta didik dapat menjawab atau mengungkapkan pendapat tentang
kompetensi awal yang diberikan guru.
2. Asesmen formatif dilakukan saat pembelajaran berlangsung.
a. Teknik penilaian: tertulis.
b. Bentuk penilaian: uraian.
c. Kisi-kisi, instrumen, dan rubrik penilaian.

D. Pemahaman Bermakna
Melalui membaca teks puisi, peserta didik dapat mengemukakan informasi sehingga bermanfaat bagi
kehidupan mereka.

E. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 (80 menit)
Pendahuluan (10 menit)
1. Guru membuka pembelajaran dengan memberi salam. (beriman, bertakwa kepada Tuhan YME,
dan berakhlak mulia)
2. Guru mengajak peserta didik untuk berdoa sebelum memulai pembelajaran. (beriman, bertakwa
kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia)
3. Guru menanyakan kabar dan memeriksa kehadiran peserta didik.
4. Guru menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

2
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung.
6. Guru mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik.
7. Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi yang akan dipelajari dan
mengaitkannya dengan kehidupan sehari-hari.
8. Guru menyampaikan teknik penilaian dan KKTP pada pertemuan yang berlangsung.

Inti (60 menit)

Model Discovery Learning
Tahap 1 (Pemberian rangsangan/Stimulasi)
1. Peserta didik diberi rangsangan oleh guru berupa pertanyaan untuk memusatkan perhatian pada
materi.
Pernahkah kalian membaca puisi?
Apa judul puisi yang pernah kalian baca?
Penyair siapa saja yang kalian kenal dan judul puisinya apa saja?

2. Peserta didik mengamati contoh puisi berikut.

Lukisan Berwarna
untuk Andreas dan Dorothea
Oleh: Joko Pinurbo

Hujan beratus warna

tumpah di hamparan kanvas senja.

Pohon-pohon bersorak gembira

sebab dari ranting-rantingnya yang sakit
kuncup jua daun-daun beratus warna.

Burung-burung bernyanyi riang,

terbang riuh dari dahan ke dahan
dengan sayap beratus warna.

Airmata beratus warna kautumpahkan

ke celah-celah sunyi

3
 yang belum sempat tersentuh warna.
Tahap 2 (Pernyataan/Identifikasi Masalah)
1. Peserta didik menuliskan di kertas post it/slido.com/padlet.com/menti.com/jamboard mengenai hal
yang diketahui tentang teks puisi secara individu. (mandiri dan berkebinekaan global)
2. Peserta didik membentuk kelompok dengan jumlah anggota 3—4 orang. (bergotong royong)
3. Peserta didik diberi pertanyaan yang terdapat pada lembar kerja.
4. Peserta didik diberi kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan teks puisi. (bernalar kritis)

Tahap 3 (Pengumpulan Data)

1. Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan mengenai materi unsur-unsur teks puisi
dengan membaca buku paket teks dan sumber lain. (bernalar kritis dan kreatif)
2. Peserta didik berdiskusi mengenai pertanyaan pada lembar kerja bersama kelompok. (bergotong
royong)

Tahap 4 (Pengolahan Data)

1. Peserta didik menganalisis puisi “Aku Ingin” berdasarkan pertanyaan pada lembar kerja. (bernalar
kritis)
2. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada lembar kerja. (bernalar kritis)

Tahap 5 (Pembuktian)
1. Peserta didik diberi kesempatan untuk menyampaikan hasil analisisnya dalam bentuk peta konsep
sederhana. (kreatif)
2. Peserta didik yang lain memberikan tanggapan atas informasi yang disampaikan temannya.
(bernalar kritis)

Tahap 6 (Kesimpulan)
1. Peserta didik menyimpulkan materi yang sudah dipelajari.

Penutup (10 menit)

1. Guru dan peserta didik menyimpulkan pembelajaran tentang teks puisi.
2. Guru dan peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan.
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.
4. Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam. (beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan
berakhlak mulia)
4
III. Lampiran
A. Asesmen
- Diagnostik nonkognitif
1. Metode pembelajaran mana yang paling efektif? Kelompok atau individu? Jelaskan!
2. Apa kendala yang kalian hadapi ketika belajar di kelas?

- Diagnostik kognitif
1. Pernahkah kalian membaca puisi?
2. Apa judul puisi yang pernah kalian baca?
3. Penyair siapa saja yang kalian kenal dan judul puisinya apa saja?

5
B. LKPD (asesmen formatif)
Petunjuk mengerjakan LKPD
1. Bacalah teks berikut secara saksama!
2. Kerjakan LKPD bersama kelompok selama 15 menit!

Petunjuk LKPD!
1. Bacalah teks puisi berikut!
Lukisan Berwarna
untuk Andreas dan Dorothea
Oleh: Joko Pinurbo
Hujan beratus warna
tumpah di hamparan kanvas senja.

Pohon-pohon bersorak gembira

sebab dari ranting-rantingnya yang sakit
kuncup jua daun-daun beratus warna.

Burung-burung bernyanyi riang,

terbang riuh dari dahan ke dahan
dengan sayap beratus warna.

Airmata beratus warna kautumpahkan

ke celah-celah sunyi
yang belum sempat tersentuh warna.

2. Jawablah pertanyaan berikut secara saksama!

Unsur-unsur Puisi Pembuktian Puisi “Aku Ingin”
Larik
Bait
Rima
Imaji
Majas atau gaya bahasa

6
Rubrik Penilaian
No Unsur-unsur Skor
. Puisi 1 2 3 4
1. Larik Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
menjawab, tetapi menjawab, menjawab menjawab dengan
tidak sesuai tetapi belum dengan tepat, tepat, informasi
dengan informasi sesuai dengan informasi sudah sudah didukung
teks. informasi teks. sesuai dengan dengan data yang
teks. relevan.
2. Bait Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
menjawab, tetapi menjawab, menjawab menjawab dengan
tidak sesuai tetapi belum dengan tepat, tepat, informasi
dengan informasi sesuai dengan informasi sudah sudah didukung
teks. informasi teks. sesuai dengan dengan data yang
teks. relevan.
3. Rima Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
menjawab, tetapi menjawab, menjawab menjawab dengan
tidak sesuai tetapi belum dengan tepat, tepat, informasi
dengan informasi sesuai dengan informasi sudah sudah didukung
teks. informasi teks. sesuai dengan dengan data yang
teks. relevan.
4. Imaji Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
menjawab, tetapi menjawab, menjawab menjawab dengan
tidak sesuai tetapi belum dengan tepat, tepat, informasi
dengan informasi sesuai dengan informasi sudah sudah didukung
teks. informasi teks. sesuai dengan dengan data yang
teks. relevan.
5. Majas atau gaya Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
bahasa menjawab, tetapi menjawab, menjawab menjawab dengan
tidak sesuai tetapi belum dengan tepat, tepat, informasi
dengan informasi sesuai dengan informasi sudah sudah didukung
teks. informasi teks. sesuai dengan dengan data yang
teks. relevan.
Total skor

Nilai akhir
Total skor
Nilai= x 100
20

7
Format penilaian
No Unsur-unsur Teks Puisi
Nama Siswa
. Larik Bait Rima Imaji Majas
1.
2.
3.
4.
5.
Dst

Berdasarkan hasil asesmen formatif tersebut, peserta didik yang sudah pada level cakap dan mahir,
mendapat pengayaan. Bagi siswa yang pada level baru berkembang dan layak, akan mendapatkan
remedial.

C. Bahan bacaan peserta didik

1. Buku siswa
2. Media salindia
3. Internet

D. Glosarium
Teks Puisi: karya sastra yang puitis terdiri dari bait, larik, dan memiliki rima serta irama.

E. Daftar Pustaka
Gusfitri, Maya Lestari. Dkk. 2021. Bahasa Indonesia untuk SMP kelas VIII. Jakarta: Pusat
Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
https://www.mjbrigaseli.com/2015/10/kumpulan-puisi-joko-pinurbo.html. Diakses tanggal 10 Maret
2023 pukul 22.15 WIB.

8
9