Modul Ajar

Pendidikan Pancasila
Jenjang SD

Judul :
Keragaman Suku Bangsa

Fase B - Kelas 4

Elemen : NKRI

Moda : Luring
Profil Pelajar Pancasila :
Berkebinekaan Global

Alokasi Waktu :
4 x 35 menit
Sumarni
SDN 200 Leuwipanjang
Kota Bandung
 Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran

Peserta didik mampu mengidentifikasi dan

menyajikan berbagai bentuk keberagaman
Peserta didik mampu
suku bangsa, sosial budaya di lingkungan mengidentifikasi dan
sekitar. Peserta didik mampu memahami
lingkungan sekitar (RT/RW/desa/kelurahan, menyajikan berbagai
dan kecamatan) sebagai bagian tidak
terpisahkan dari wilayah NKRI. Peserta didik
bentuk keberagaman suku
mampu menampilkan sikap kerja sama dalam bangsa, sosial budaya di
berbagai bentuk keberagaman suku bangsa,
sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat lingkungan sekitar.
persatuan dan kesatuan

KKTP
1. Menyebutkan macam-macam suku bangsa yang ada di lingkungan sekitar
2. Mengidentifikasi keragaman budaya setiap suku bangsa

Asesmen Awal

1. Kamu termasuk suku bangsa apa ?

2. Di kelas ini ada suku bangsa apa saja?

Pengelompokkan

Belum mengenal nama- Sudah mengenal nama-

nama suku bangsa nama suku bangsa
 Langkah-langkah Pembelajaran

Persiapan pembelajaran :Pembukaan, berdoa, presensi,

motivasi dengan yel-yel dan atau lagu Dari Sabang
sampai Merauke, apersepsi dengan mengajukan
pertanyaan pemantik terkait materi yang akan
disampaikan
( Sebutkan macam-macam suku bangsa yang ada di kelas
kita, di lingkungan sekolahatau di lingkungan rumah)
Menyampaikan tujuan dan kegiatan pembelajaran yang
akan dilakukan.
Peserta didik yang mengalami kesulitan akan
mendapatkan pendampingan terlebih dahulu.

Peserta didik melakukan tanya jawab sesama teman

untuk mengidentifikasi jenis suku bangsa yang ada di
kelas,menuliskan pada kertas dan ditempel di papan
tulis.
Peserta didik dibagi dalam 5 kelompok untuk
menyelesaikan tugas dalam LKPD
Peserta didikmelakukan wawancara ke luar kelas
untuk mencatat keberagaman suku bangsa yang ada
disekitarlingkungan sekolah
Peserta didik juga melakukan wawancara untuk
mengetahui kekhasan dari setiap suku bangsa yang
ditemuinya. Misalnya suku padang terkenal dengan
masakan padang yang pedas, dan sebagainya.
Pada waktu yang ditentukan peserta didik kembali ke
kelas untuk mempresentasikan hasil wawancara dan
identifikasi suku bangsa.
Setiap kelompok melakukan presentasi diawali
dengan yel-yel kelompok.
Kelompok lain menyimak dan diperkenankan
menyampaikan pertanyaan atau tanggapan.
 Langkah-langkah Pembelajaran

Tanya jawab dan menyimpulkan hasil identifikasi

Guru memberikan apresiasi dan penguatan.
Peserta didik melakukan refleksi kegiatan yang telah
dilakukan ( hal yang menyenangkan dan kurang
menyenangkan, hal yang sudah dipahami dan belum
dipahami serta hal lain yang ingin diketahui berikutnya)
Peserta didik mendapat tugas untuk melakukan
identifikasi suku bangsa di lingkungan
rumah/masyarakat.
Pembelajaran ditutup dengan do'a

Materi
Keragaman suku bangsa : Kekhasan suku bangsa :
Sunda Jaipong, wayang golek
Jawa Gamelan, wayang kulit
Betawi Kerak telor, ondel-ondel
Padang Masakan/rendang
Batak Tari
Palembang Empek-empek
dan sebagainya dan sebagainya

Asesmen
Asesmen formatif dilakukan terintegrasi dalam pembelajaran
untuk melihat kemampuan peserta didik dalam :
Mengelola penugasan kelompok
Melakukan wawancara
Melakukan presentasi
 Kriteri Ketercapaian Tujuan Pembelajaran

KKTP Melampaui

Memenuhi Belm memenuhi

Menyebutkan Menyebutkan lebih Menyebutkan 4-5 Menyebutkan 2-3

macam-macam suku dari5 suku bangsa suku bangsa yang suku bangsa yang
bangsa yang ada di yang ada di ada di lingkungan ada di lingkungan
lingkungan sekitar lingkungan sekitar sekitar sekitar

Mengidentifikasi Menyebutkan 2-3

keragaman budaya Menyebutkan lebih Menyebutkan 4-5
keragaman budaya
setiap suku bangsa dari 5keragaman keragaman budaya
setiap suku bangsa
budaya setiap suku setiap suku bangsa
bangsa

Umpan balik dan tindak lanjut

asesmen

Peserta didik yang Peserta didik yang belum

telah memenuhi memenuhi kriteria
kriteria mendapat mendapat motivasi dan
apresiasi dan siap akan didampingi khusus
melanjutkan sebelum melanjutkan
pembelajaran pembelajaran berikutnya
berikutnya