A.

Informasi Umum
1. Identitas Modul
Sekolah : SDN Melayu 2
Mata Pelajaran : Bahas Indonesia
Fase / Kelas :A/2
Tahun Ajaran : 2022/2023
Alokasi Waktu : 1 kali pertemuan (2×35 menit)
Mode Pembelajaran : Tatap muka
Bab : Bab 5 (Berteman dalam Keragaman)
Topik : mengenal fabel dan penggunaan tanda baca koma dari
bacaan
Target Peserta Didik : Peserta didik reguler
Jumlah peserta Didik : 16 orang peserta didik
Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)
Metode : ceramah, tanya jawab, demonstrasi, diskusi,
persentasi

2. Kompetensi Awal
1) Peserta didik pada awalnya belum mengenal fabel, setelah pembelajaran
dapat memahami cerita fabel dengan baik.
2) Peserta didik sebelum mengikuti pembelajaran belum bisa membedakan
tanda baca koma dalam sebuah bacaan, sedangkan setelah pembelajaran
mampu membedakan tanda baca koma dalam bacaan
3) Sebelum pembelajaran, peserta didik belum mampu menempatkan tanda
koma pada tulisan setelah pembelajaran peserta didik mampu
menempatkan tanda koma pada sebuah tulisan

3. Profil Pelajar Pancasila

1) Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berahlak mulia
(berdoa di awal dan akhir pembelajaran)
2) Bernalar kritis (Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan)
3) Gotong royong (Melakukan kegiatan bersama-sama dengan sukarela)
4) Mandiri (Bertanggungjawab atas proses dan hasil belajarnya)
5) Kreatif (Menghasilkan karya dan gagasan yang orisinal)

4. Sarana dan Prasarana

Media Pembelajaran : Power Point, Video tentang tanda koma dan
mengenal cerita fabel, teks cerita Rahasia Kaki
Itik, kartu tanda baca koma, alat peraga
mendongeng, Lembar Kerja Kelompok (LKK) serta
soal tes formatif
 Lingkungan Belajar : area kelas yang dikondisikan berkelompok
Bahan Bacaan : materi ajar dari buku Bahasa Indonesia untuk
Sekolah Dasar Kelas II Kurikulum Merdeka

B. Komponen Inti
1. Capaian Pembelajaran:
Capaian Umum
Peserta didik memahami instruksi lisan yang lebih kompleks, kata-kata yang
sering ditemui sehari-hari, serta beberapa kata baru yang dibacakan
kepadanya dengan bantuan gambar. Peserta didik juga memahami sebagian
besar kata sederhana dan kata-kata baru yang dibacanya dengan bantuan
gambar. Peserta didik mampu mengekspresikan gagasannya secara lisan dan
tertulis secara sederhana, serta berpartisipasi dalam diskusi.Elemen Capaian
Pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas Dua
Kompetensi Kelas Dua
Menyimak Peserta didik menyimak dengan saksama, memahami
instruksi sederhana, memahami dan memaknai
informasi dalam teks audiovisual dan teks aural (teks
yang dibacakan) sesuai dengan jenjangnya.
Membaca dan Peserta didik memahami kata-kata yang sering
Mengamati digunakan sehari-hari dan memahami kata-kata baru
dengan bantuan konteks kalimat dan gambar/ilustrasi.
Peserta didik juga membaca kata yang sering ditemui
dengan fasih dan menemukan informasi pada sebuah
kalimat, serta menjelaskan topik sebuah teks yang
dibacanya. Dengan bantuan gambar, peserta didik
membuat simpulan dalam bentuk kalimat sederhana,
yang berangkat dari pemahamannya terhadap teks
naratif dan informasional yang sesuai dengan
jenjangnya.
Berbicara dan Peserta didik berbicara dengan santun, menggunakan
Mempresentasikan volume yang tepat sesuai dengan tempat berbicara,
serta mampu menjawab pertanyaan teman, guru, dan
orang dewasa di sekitarnya. Peserta didik menanggapi
komentar orang lain dengan relevan, bertanya untuk
mengklarifikasi pemahaman, dan meminta penjelasan
terkait topik tertentu. Peserta didik
mempresentasikan ide, serta menceritakan ulang
sebuah cerita atau pengalaman secara lebih rinci
Menulis Peserta didik menulis kalimat dalam teks naratif,
prosedur, deskripsi, eksposisi, dan argumentasi
 sederhana. Dengan bimbingan, peserta didik mampu
merevisi dan menyunting kalimatnya sendiri.
Pesertadidik menulis kalimat sederhana untuk
menggambarkan pengalaman, pengamatan, atau
menuliskan ulang petikan frasa atau kalimat dari buku
yang dibaca/dibacakan kepadanya

2. Tujuan Pembelajaran
1) Melalui menyimak video pebelajaran dan membaca bersama guru, peserta
didik dapat menyebutkan fungsi tanda baca koma. (C1)
2) Melalui latihan berulang, peserta didik dapat menulis kalimat dengan
menggunakan tanda baca koma. (C1)
3) Melalui menyimak video dan membaca berulang, peserta didik dapat
menyampaikan pendapat terhadap gambar pada fabel (C2)

3. Alur Tujuan Pembelajaran

1) Menyimak cerita Fiksi yang dibacakan oleh guru dengan merespon setiap
pertanyaan yang ajukan
2) Membaca teks pendek dengan tanda baca yang tepat
3) Menulis teks pendek dengan tanda baca yang tepat
4) Memaknai kosakata baru dari teks yang ia baca

4. Pemahaman Bermakna
Dengan mempelajari materi ini, peserta didik memahami cerita fabel serta
penggunaan tanda koma dalam sebuah teks yang mereka temui dalam
kehidupan sehari-hari.

5. Pertanyaan Pemantik
1) Apakah kalian pernah mendengar cerita dongeng si kancil?
2) Apakah kalian pernah melihat tanda koma pada teks yang kalian baca?

6. Persiapan Pembelajaran:
1. menyiapkan materi ajar, media pembelajaran, asesmen yang digunakan
2. sarana dan prasarana (LCD, Leptop, pengeras suara)

7. Kegiatan Pembelajaran
A. Kegiatan Pendahuluan
1. Peserta didik dan guru saling memberi salam dan bertanya kabar
masing- masing (Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,
Communication)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik (Communication)
 3. Guru memilih salah satu siswa untuk memimpin berdoa (Beriman,
bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa)
4. Peserta didik dan guru bersama-sama menyanyikan lagu "Indonesia
Raya" (Nasionalisme) https://youtu.be/-zfjrmiTJ7U
5. Guru menyampaikan motivasi misalnya peserta didik diajak melakukan
tepuk semangat atau tepuk the best. (Communication, Collaboration,
Critical Thinking)
6. Guru menyampaikan apersepsi dengan mengulas pembelajaran
sebelumnya serta dikaitkan dengan pembelajaran yang akan
disampaikan kemudian hubungkan dengan kehidupan sehari-hari
peserta didik lewat pertanyaan pemantik kemudian Guru
menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
(Communication, Critical Thinking)
7. (Diferensiasi proses) Sebelum mengarah kegiatan pembelajaran, guru
melakukan pemetaan kebutuhan belajar dan minat belajar

B. Kegiatan Inti
Fase 1 Orientasi peserta didik pada masalah
1. Guru menyampaikan permasalahan yang akan dipecahkan dalam
pembelajaran melalui video animasi pembelajaran (4C-Komunikasi,
TPACK)
https://youtu.be/XpnPv0WMq-o https://youtu.be/obs8k3UdHbc
permasalahan tersebut diantaranya :
 Bagaimana membedakan cerita fabel?
 Bagaimana menempatkan tanda baca koma ?
 Bagaimana menuliskan tanda koma dalam sebuah kalimat?
2. Peserta didik mengamati permasalahan yang ditayangkan (mengamati)
3. Guru memberikan konsep dasar, petunjuk dan referensi untuk
menyelesaikan masalah (4C-Komunikasi)
4. Guru memberikan penguatan bahwa untuk membuktikan atas
permasalahan-permasalahan tersebut ajak peserta didik untuk
mendengarkan guru menceritakan dongeng “Rahasia Kaki Itik”
Fase 2 Mengorganisasi peserta didik untuk belajar
5. Guru memberikan penjelasan mengenai kegiatan “Yuk, Menemukan
Tanda Koma” yang akan dilakukan peserta didik secara berkelompok
6. Guru membagi siswa dalam 4-5 kelompok untuk melakukan kegiatan
menemukan tanda koma pada Lembar Kerja Kelompok
7. Guru membagikan Lembar Kerja Kelompok dan media pembelajaran
berupa kartu tanda baca koma (Communication, Mandiri,
Collaboration, Critical Thinking, Creativity)
Fase 3 Membimbing penyelidikan kelompok
 8. Setiap kelompok dengan bimbingan guru menemukan tanda koma yang
terdapat dalam teks cerita “Rahasia Kaki Itik” sesuai dengan
petunjuk yang ada pada Lembar Kerja Kelompok (LKK)(C5) (P3 –
Mandiri – Gotong royong)
9. Setelah guru memberikan bimbingan Peserta didik diberi kebebas
dalam menemukan
10. Guru memberikan arahan kepada setiap kelompok bagaimana cara
menjawab beberapa pertanyaan setelah menemukan tanda koma
dalam teks cerita “Rahasia Kaki Itik” dalam waktu 20 menit.
11. Guru mengamati dan memberikan bimbingan.
Fase 4 Mengembangkan dan menyajikan hasil
12. Setelah peserta didik menemukan semua tanda koma pada teks
“rahasia kaki itik” dan menyelesaikan beberapa pertanyaan yang ada,
perwakilan masing – masing kelompok menyajikan hasil diskusi di
depan kelas (C6) (P3 – gotong-royong)
13. Kelompok lain memberikan tanggapan (C5) (P3 – bernalar kritis)
14. Guru memberikan penguatan
15. Peserta didik kemudian menarik kesimpulan dari hasil menyelesaikan
Lembar Kerja Kelompok (LKK) yang dilakukan setiap kelompok (C5)
(P3 – Bernalar kritis)
16. Guru kemudian memberikan pertanyaan pancingan “Apa yang kalian
ingat dari cerita “Rahasia Kaki Itik”?” , “Apa yang ia rasakan saat
bangau mengejeknya?”, “Apa yang ia rasakan ketika sadar bahwa
kakinya berguna untuk berenang?” dan “masih ingat tidak pada
bagainmana saja dalam cerita “Rahasia Kaki Itik” yang terdapat tanda
koma?
Fase 5 Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
17. Peserta didik memberikan pendapat atas pertanyaan yang diberikan
oleh guru. (C4) (P3 – Bernalar kritis)
18. Guru meminta peserta didik untuk melihat kembali LKPD yang telah
mereka kerjakan.
19. guru dengan peserta didik mengaitkan cerita “Rahasia Kaki Itik”
dengan tanda baca koma yang telah mereka temukan (C4) (P3 –
Bernalar kritis)
20.Guru memberikan penguatan mengenai menggunaan tanda baca dalam
sebuah kalimat maupun teks bacaan
21. Guru kemudian memotivasi siswa untuk mempelajari lebih jauh
tentang tanda baca koma dan mengambil pelajaran dari cerita rahasia
kaki itik
 C. Kegiatan Penutup
1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi yang telah
disampiakan sebelumnya (Communication)
2. Guru memberikan soal evaluasi mandiri berkaitan dengan materi yang
telah disampaikan tentang cerita fabel maupun tanda baca koma
3. Guru dan peserta didik melakukan refleksi berikut ini(Communication,
Critical Thinking) :
a. Apa yang telah kalian pelajari hari ini?
b. Apa yang paling kalian sukai dari pembelajaran hari ini?
c. Apa yang belum kalian pahami pada pembelajaran hari ini?
4. Menyanyikan lagu daerah “ampar-ampar pisang”
https://youtu.be/BnBTFaHvI6I
5. Peserta didik mendengarkan pesan moral dari pendidik untuk selalu
menjaga kesehatan
6. Pendidik menutup pembelajaran dengan doa dan salam. (Beriman,
bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa)

8. Refleksi pendidik
1) Guru
 Apakah tujuan pembelajaran telah tercapai?
 Apakah seluruh peserta didik mengikuti pelajaran dengan antusias?
 Kesulitan apa yang dialami?
 Langkah apa yang diperlukan untuk memperbaiki proses belajar?
2) Peserta Didik
 Apa saja yang kesulitanmu dalam menyelesaikan tugas ini?
 Bagaimana cara kamu mengatasi hambatan tersebut?
 Pada bagian mana dari hasil pekerjaanmu yang dirasa masih
memerlukan bantuan? Bantuan seperti apa yang kamu harapkan?
 Hal apa yang membuatmu bersemangat saat belajar hari ini?

9. Asesmen
 Diagnostik
 Formatif

10. Pengayaan dan Remedial

Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah menguasai
materi pelajaran untuk mempersiapkan ke materi selanjutnya, sementara
remedial diberikan kepada peserta didik yang belum menguasai materi
dengan memberikan pendampingan dan tugas mandiri di rumah dengan
bimbingan orang tua dan dipantau guru
C. Lampiran
1. Materi Ajar
2.
2. Lembar Kerja Kelompok (LKK)

Kunci jawaban:

Menemukan Tanda Baca Koma

terdapat 8 tanda baca koma yang bisa ditemukan peserta didik dalam teks
cerita “Rahasia Kaki Itik” terdapat pada kalimat:
Ketika berjalan ke kolam, itik bertemu kawanan bangau.
Itik merasa sedih, tetapi hanya diam. Tak lama kemudian, itik bertemu
elang.
Kaki elang kokoh, kuat,dan berkuku tajam. Di tepi kolam, itik menatap
kakinya.
“Terima kasih, Itik,” ucap ayam.

Menempatkan Kosa Kata Baru Dalam Kalimat

1. Minder
2. Kawanan
3. Iba
3. Soal Tes Formatif
Kunci jawaban:
1. Ibu membeli susu, sayur, dan buah tadi pagi.
2. Aldi sudah sangat mengantuk, tetapi dia terus bermain.
3. Mainan Aldi ada yang warna biru, merah, hijau, dan kuning
4. Paman memelihara kucing, burung, dan kelinci.
5. Vina ingin membeli jajanan, tetapi ia lupa membawa uang.

Skor:
1 soal = 20

nilai=
4. Lembar Observasi Sikap

5. Penilaian Unjuk Kerja

Glosarium
Fabel : cerita dengan tokoh binatang
Iba : kasihan, terharu
Kawanan : kumpulan hewan sejenis
Minder : rendah diri

Daftar Pustaka
Hartiningtyas, Widjati & Priyanti, Eni. 2021. Bahasa Indonesia Keluargaku Unik
untuk SD Kelas II. Jakarta Selatan: Pusat Kurikulum dan Perbukuan.
Hartiningtyas, Widjati & Priyanti, Eni. 2021. Buku Panduan Guru Bahasa
Indonesia Keluargaku Unik untuk SD Kelas II. Jakarta Selatan : Pusat
Kurikulum dan Perbukuan.