INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Moch. Rizzal Aditya Dewangga, S.Pd.
Jenjang Sekolah : SMPN 41 Surabaya
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Fase / Kelas : D/7
Alokasi Waktu : 10 JP (Pertemuan Ke-1)
Tahun Penyusunan : 2023 - 2024
Elemen CP : Membaca dan Memirsa
Peserta didik mampu mengevaluasi informasi melalui
penilaian ketepatan gagasan, pikiran, arahan, pandangan, atau
pesan dari teks deskripsi, laporan, narasi, rekon, eksplanasi,
eksposisi dan diskusi, dari teks tulis, visual, audiovisual
dengan membandingkan informasi tersebut dengan
pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik juga mampu
menilai pemilihan diksi, kosakata, serta cara penyajian data
sesuai dengan tipe teks dan tujuan penulisan pada teks fiksi
dan informasional secara sederhana. Peserta didik menilai
elemen intrinsik seperti alur dan perubahan sikap tokoh dalam
teks fiksi. Peserta didik mulai mampu menggunakan sumber
informasi lain untuk menilai akurasi informasi pada teks yang
sesuai jenjangnya.
Berbicara dan Mempresentasikan
Peserta didik mulai mampu menyampaikan gagasan, pikiran,
pandangan, arahan, atau pesan untuk memecahkan masalah
dan solusi dalam bentuk monolog, pendapat lisan dalam
dialog secara logis, kritis, dan kreatif. Dalam mengemukakan
gagasan tersebut, peserta didik mulai mampu menggunakan
kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan
kiasan sesuai dengan tipe teks, pendengar, norma kesopanan,
dan tujuan berkomunikasi. Peserta didik mulai mampu
berpartisipasi dalam diskusi secara aktif, kontributif, dan
santun dengan tuturan yang empatik, efektif, dalam bentuk
paparan fiksi dan informasional menggunakan media
multimodal. Peserta didik mulai mampu memaparkan
berbagai topik aktual dengan persiapan yang baik berdasarkan
pengamatan dan pengalamannya.
B. KOMPETENSI AWAL
 Mengenal Surat Pribadi dan Surat Resmi.
C. PROFILPELAJAR PANCASILA
 Mandiri,
 Bernalar kritis
 Kreatif.
D. SARANADAN PRASARANA
 Sumber Belajar Utama : Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan
Teknologi Republik Indonesia, 2021, Bahasa Indonesia, Buku Siswa SMP Kelas
VII, Penulis: Rakhma Subarna, Sofie Dewayani, C. Erni Setyowati.
 Sumber Belajar Pendukung : Perpustakaan, Surat di lingkungan sekolah, KBBI,
Surat pribadi peserta didik Surat di lingkungan sekolah, Surat kabar.
E. TARGET PESERTA DIDIK
 Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan
memahami materi ajar.
 Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat,
mampu mencapai keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS), dan memiliki
keterampilan memimpin
F. MODEL PEMBELAJARAN
 Model pembelajaran tatap muka,
G. POKOK MATERI

 Menganalis Isi dan Tujuan dalam Surat Pribadi.

 Menganalis Isi dan Tujuan dalam Surat Resmi
 Membedah Kosakata dalam Surat Resmi.
 Membandingkan Surat Pribadi dan Surat Resmi.
 Mencermati Isi Surat Pembaca.
KOMPONEN INTI
A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alur TujuanPembelajaran :
1. Peserta didik melatih kemampuannya mengakses informasi danmenganalisis
tujuan penulisan surat melalui kegiatan menjawabpertanyaan secara tepat..
2. Peserta didik mengenal surat resmi dengan menganalisis bentuk, isibahasanya dan
membandingkannya dengan surat pribadi dengan baik.
3. Peserta didik memahami isi surat resmi dengan berlatih menggunakankosakata
baru dalam beragam konteks dengan baik.
4. Peserta didik membandingkan surat pribadi dan surat resmi denganmenemukenali
perbedaan bentuk, unsur, tujuan, serta aspek kebahasaandalam surat pribadi dan
surat resmi dengan teliti.
5. Peserta didik mendiskusikan perbandingan surat pembaca dan surat resmidengan
merujuk pada informasi pendukung, yaitu aspek surat, denganbaik.
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
 Meningkatkan kemampuan siswa tentang menganalis isi dan tujuan dalam surat
pribadi.
 Meningkatkan kemampuan siswa tentang menganalis isi dan tujuan dalam surat
resmi
 Meningkatkan kemampuan siswa tentang membedah kosakata dalam surat resmi.
 Meningkatkan kemampuan siswa tentang membandingkan surat pribadi dan surat
resmi.
 Meningkatkan kemampuan siswa tentang mencermati isi surat pembaca.
C. PERTANYAAN PEMANTIK
 Apa yang dimaksud dengan surat pribadi dan surat resmi?
Apa tujuan seseorang menulis surat?

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN I
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
• Guru membuka pembelajaran, peserta didik bersama guru melakukan doa
bersama.
• Guru mengecek kehadiran peserta didik.
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
• Peserta didik bertanya jawab dengan guru mengenai keterkaitan materi yang akan
dipelajari dengan pengalaman peserta didik saat mempelajari materi sebelumnya
atau dengan kehidupan sehari-hari.
• Dengan merujuk dimensi profil pelajar pancasila, guru menyampaikan butir
karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan materi.

Kegiatan Inti (100 menit)

• Guru menanyakan kepada peserta didik tentang surat yang pernah dibaca atau
ditulisnya.
• Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok (setiap kelompok terdiri
atas 3 – 4 peserta didik)
• Guru memberi tantangan kepada seluruh siswa dalam kelompok untuk mendata
semua jenis surat yang pernah dibaca atau yang diketahui (bisa membaca referensi
dari berbagai sumber) dengan waktu 15 menit.
• Peserta didik menulis jawabannya pada LKPD nomor 1 yang dibagikan guru.
• Guru meminta setiap kelompok memberikan LKPD-nya kepada kelompok lain.
• Setiap kelompok menulis nama kelompoknya pada LKPD Nomor 2 dan
mengelompokkan surat yang ditulis oleh kelompok lain ke dalam jenis surat pribadi
dan surat resmi.
• Setiap kelompok membacakan hasil pengelompokan yang telah dilakukan.
• Kelompok lain memberikan tanggapan.
• Guru memberikan penguatan terhadap pemaparan setiap kelompok.
• Guru memberi tantangan kepada setiap peserta didik untuk merumuskan pengertian
surat pribadi dan surat resmi.
• Guru meminta beberapa peserta didik untuk menyampaikan jawabannya.
• Guru memberikan penguatan materi tentang definisi dan jenis-jenis surat pribadi dan
surat resmi yang berasal dari buku siswa serta sumber lainnya.

Kegiatan Penutup (10 menit)

• Peserta didik bersama guru merefleksi hasil pembelajaran.
• Peserta didik bersama-sama dengan guru menyimpulkan materi yang telah
dibahas.
• Guru menyampaikan materi pembelajaran yang akan dibahas untuk pertemuan
selanjutnya.
• Guru menugasi peserta didik untuk membaca contoh surat pribadi dan surat
resmi yang ada pada buku siswa halaman 177 dan 179.

Surabaya, 21 Februari 2024

Mengetahui, Guru Bahasa Indonesia

Siti Erum Megawati, M.Pd Moch. Rizzal Aditya D., S.Pd,

Gr.
NIP 196606281991022001 NIP 199512282023211008
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN OBSERVASI

Rubrik:
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara
terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih
belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih
belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus
menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

N Sikap
a Tanggun Kerjasa Percaya
Jujur Peduli Santun Disiplin
m g Jawab ma diri
a K C B S K C B S K C B S K C B S K C B S K C B S K C B S
N
S R K A B R K A B R K A B R K A B R K A B R K A B R K A B
o
i
s
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
w
a
1
2
3
4
5
K : Kurang C: Cukup B: Baik SB : Baik Sekali

REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP – OBSERVASI

SIKAP
Skor
N NAMA Kerj
Tanggun Juju Pedu Santu Percay Disipli Rata
O SISWA a
g Jawab r l n a Diri n -rata
Sama
1
2
 Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Praktikum

Mata Pelajaran : …………..

Kelas/Semester : …………..
Topik/Subtopik : …………..
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku ilmiah disiplin, tanggung jawab,
jujur, teliti dalam melakukan percobaan
……………………………………..

N Nama Tanggung Kerja Peduli

Disiplin Teliti Kreatif Keterangan
o Siswa Jawab sama Lingkungan
1
2
,,,,
Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang

Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Diskusi

Mata Pelajaran : …………..

Kelas/Semester : …………..
Topik/Subtopik : …………..
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif
dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan
masalah dan membuat keputusan.

N Nama Kerja Rasa Ingin Santu Komunikati Keteranga

o Siswa sama Tahu n f n
1
2
,,,,
Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
RUBRIK REFLEKSI