Kurikulum Merdeka
BAHASA INDONESIA
Fase B - Kelas IV
Disusun Oleh:
Silvy Ria Pratiwi, S.Pd
TAHUN 2023/2024
MODUL AJAR BAHASA INDONESIA
I. INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun : Silvy Ria Pratiwi,S.Pd
Nama Sekolah : SD Negeri Tajungsari 02
Tahun Penyusunan : 2023
Modul Ajar : Bahasa Indonesia
Fase/Kelas : B/IV
Alokasi Waktu : 6 minggu
B. KOMPETENSI AWAL
1. Peserta didik dapat mengenal rambu lalu lintas dalam kehidupan sehari-hari.
2. Peserta didik dapat menyampaikan pendapat secara lisan maupun tertulis.
3. Peserta didik dapat mengenal alat transportasi yang ada di lingkungan sekitar.
4. Peserta didik dapat mengenal awalan ‘ber-‘.
5. Peserta didik dapat mengenal tanda baca dan huruf kapital.
6. Peserta didik dapat mengenal kosakata terkait arah.
F. Model Pembelajaran
1. Tatap Muka
A. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan membaca cerita “Awas!” peserta didik dapat memahami dan
menggunakan kata-kata dengan tepat.
2. Melalui kegiatan berdiskusi, peserta didik mampu menjelaskan penyebab
terjadinya masalah pada cerita “Awas!” dan mengaitkannya dengan pengalaman
pribadi.
3. Melalui kegiatan mengemukakan pendapat terhadap kejadian pada cerita
“Awas!”, peserta didik menulis argumentasi dengan benar.
4. Melalui kegiatan menyimak teks yang dibacakan, peserta didik dapat
menyimpulkan informasi dan memahami kosakata baru.
5. Melalui kegiatan mendiskusikan isi teks yang dibacakan, peserta didik dapat
membandingkan objek dan ciri-cirinya dengan tepat.
6. Melalui kegiatan berdiskusi memilih kendaraan, peserta didik dapat
mempresentasikan topik dengan antusias dan intonasi yang menarik.
7. Melalui kegiatan melengkapi kalimat, peserta didik mampu menggunakan
awalan ‘ber-’ dengan tepat.
8. Melalui kegiatan menuliskan pengalaman saat bepergian, peserta didik mampu
menulis dengan menggunakan tanda baca dan huruf kapital dengan tepat.
9. Melalui kegiatan mengamati denah, peserta didik dapat mengidentifkasi objek
dan lokasi, serta mendeskripsikan cara mencapainya dengan tepat.
10. Melalui kegiatan memberikan petunjuk cara mencapai suatu tempat, peserta
didik mampu menyampaikan petunjuk arah dengan tepat.
11. Melalui kegiatan menuliskan perjalanan ke sekolah, peserta didik dapat menulis
struktur deskripsi dengan benar.
Capaian Pembelajaran:
1. Peserta didik mampu memahami ide pokok (gagasan) suatu pesan lisan,
informasi dari media audio, teks aural (teks yang dibacakan dan/atau didengar),
dan instruksi lisan yang berkaitan dengan tujuan berkomunikasi.
2. Peserta didik mampu memahami dan memaknai teks narasi yang dibacakan atau
dari media audio.
3. Peserta didik mampu memahami pesan dan informasi tentang kehidupan sehari-
hari, teks narasi, dan puisi anak dalam bentuk cetak atau elektronik.
4. Peserta didik mampu membaca kata-kata baru dengan pola kombinasi huruf yang
telah dikenalinya dengan fasih.
5. Peserta didik mampu memahami ide pokok dan ide pendukung pada teks
informatif.
6. Peserta didik mampu menjelaskan hal-hal yang dihadapi oleh tokoh cerita pada
teks narasi.
7. Peserta didik mampu memaknai kosakata baru dari teks yang dibaca atau
tayangan yang dipirsa sesuai dengan topik.
8. Peserta didik mampu berbicara dengan pilihan kata dan sikap tubuh/gestur yang
santun, menggunakan volume dan intonasi yang tepat sesuai konteks.
9. Peserta didik mengajukan dan menanggapi pertanyaan, jawaban, pernyataan,
penjelasan dalam suatu percakapan dan diskusi dengan aktif.
10. Peserta didik mampu mengungkapkan gagasan dalam suatu percakapan dan
diskusi dengan mematuhi tata caranya.
11. Peserta didik mampu menceritakan kembali suatu informasi yang dibaca atau
didengar dari teks narasi dengan topik yang beraneka ragam.
12. Peserta didik mampu menulis teks narasi, teks deskripsi, teks rekon, teks
prosedur, dan teks eksposisi dengan rangkaian kalimat yang beragam, informasi
yang rinci dan akurat dengan topik yang beragam.
13. Peserta didik terampil menulis tegak bersambung.
B. Pemahaman Bermakna
1. Melalui beragam teks dan kegiatan, peserta didik dapat menulis dengan struktur
argumentasi, mengenal pemakaian awalan ‘ber-’ dan menggunakannya,
menyampaikan petunjuk arah, serta menulis teks dengan struktur deskripsi.
C. Pertanyaan Pemantik
1. Apakah kamu pernah melihat rambu-rambu lalu lintas?
2. Rambu lalu lintas apa yang sering kamu temui di jalan?
3. Pernahkah kamu menyampaikan pendapat?
4. Jenis alat transportasi apa saja yang kamu ketahui?
5. Dapatkah kamu membaca maps/peta?
D. Persiapan Pembelajaran
1. Guru menyiapkan kebutuhan pembelajaran seperti Media Ajar guru Indonesia
dari SCI MEDIA, Buku cerita anak, dsb.
2. Guru mengingatkan peserta didik untuk mempersiapkan buku teks, laptop, alat
dan bahan yang dibutuhkan.
E. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama (3 JP x 35 menit)
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan 15
1.Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2.Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai
suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
dipelajari.
3.Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi hari
ini.
4.Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5.Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 75
Siap-Siap Belajar menit
1. Sebelum kegiatan pembelajaran, guru sudah menyiapkan gambar/foto
berbagai rambu-rambu yang bisa diambil dari buku guru, foto di
lokasi, atau dari guntingan koran/majalah. Kalau memungkinkan,
cetak beberapa rambu dan tempelkan di dinding kelas.
2. Arahkan peserta didik untuk melihat perbedaan dan persamaan bentuk
serta warna pada rambu-rambu, dan memperkirakan artinya.
3. Guru dapat menjelaskan bahwa rambu-rambu tidak hanya digunakan
untuk lalu lintas, misalnya: larangan merokok.
Membaca
1. Guru bersama peserta didik mengubah cerita dengan mengganti tokoh
dengan salah satu peserta didik, dan mengganti lokasi kejadian dengan
daerah di sekitar sekolah.
2. Peserta didik tidak membaca berpasangan, melainkan bergantian satu
per satu, sementara peserta didik lain mendengarkan.
Jelajah Kata
1. Peserta didik diminta untuk menjawab pertanyaan pada kegiatan
“Jelajah Kata” secara mandiri.
2. Guru meminta peserta didik membacakan jawaban mereka secara
bergantian untuk dibahas bersama-sama.
Berdiskusi
1. Peserta didik melakukan diskusi bersama teman kelompoknya untuk
menjawab pertanyaan terkait cerita “Awas”.
2. Peserta didik menyampaikan hasil pekerjaannya secara bergantian
untuk dibahas secara bersama-sama.
Penutup 15
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul menit
dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang Teks Membaca "Awas".
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
3. Mengagendakan pekerjaan rumah.
4. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya yaitu tentang Paragraf Argumentasi.
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.
F. Asesmen
No Jenis Asesmen Bentuk Asesmen
Pertanyaan pemantik tersebut di atas.
1. Diagnostik
Tanya jawab sebagai tindak lanjut.
2. Formatif Latihan, Ulangan Harian
Penilaian kemampuan menyimak, berbicara,
3. Sumatif
membaca, dan menulis.
III. LAMPIRAN
Lampiran 1. Penilaian
A. PENILAIAN DIAGNOSTIK
1. Diagnostik Non Kognitif
Asesmen diagnostik non kognitif di awal pembelajaran dilakukan untuk menggali
hal-hal meliputi kesejahteraan psikologi peserta didik, sosial emosi, aktivitas
peserta didik selama belajar di rumah, kondisi keluarga dan pergaulan peserta
didik, gaya belajar, karakter, dan minat siswa.
Pilihan Jawaban
No Pertanyaan
Ya Tidak
1. Apa kabar hari ini?
2. Apakah ada yang sakit hari ini?
3. Apakah kalian dalam keadaan sehat?
4. Apakah anak-anak merasa bersemangat hari ini?
5. Apakah anak-anak sudah makan?
6. Apakah tadi malam sudah belajar?
2. Diagnostik Kognitif
No Pertanyaan
1. Apakah kamu pernah melihat rambu-rambu lalu lintas?
2. Rambu lalu lintas apa yang sering kamu temui di jalan?
3. Pernahkah kamu menyampaikan pendapat?
4. Jenis alat transportasi apa saja yang kamu ketahui?
5. Dapatkah kamu membaca maps/peta?
B. PENILAIAN FORMATIF
1. Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap
Pedoman Pengamatan Sikap
Kelas : …………………………………..
Hari, Tanggal : …………………………………..
Pertemuan Ke- : …………………………………..
Materi Pembelajaran : …………………………………..
Aspek Penilaian
Nama Peserta
No Tanggung
Didik Religius Komunikatif Demokratis
Jawab
1.
2.
3.
4.
5.
Berilah tanda cek list () pada kolom yang tersedia jika peserta didik sudah
menunjukan sikap/perilaku tersebut.
C. PENILAIAN SUMATIF
Asesmen sumatif adalah penilaian hasil belajar secara menyeluruh yang meliputi
keseluruhan aspek kompetensi yang dinilai dan biasanya dilakukan pada akhir
periode belajar. Asesmen sumatif untuk kelas empat mencakup penilaian kemampuan
menyimak, berbicara, membaca, dan menulis.
Contoh:
1. Tuliskan pengalaman kalian pergi ke suatu tempat di buku tulis. Kalian boleh
menceritakan perjalanan dari rumah ke sekolah atau menceritakan pengalaman
saat kalian bepergian ke kota lain atau ke suatu tempat yang berkesan.
2. Ceritakan di buku tulis rute perjalanan kalian dari rumah ke sekolah, dimulai dari
rumah sebagai titik awal.
Lampiran 4. Glosarium
No Istilah Arti
1. Akurat Teliti; saksama; cermat; tepat benar
2. Analogi Persamaan atau persesuaian antara dua benda
atau hal yang berlainan; kias
3. Argumentasi Alasan untuk memperkuat atau menolak suatu
pendapat, pendirian, atau gagasan
4. awas Memperhatikan dengan baik; waspada, hati-hati
5. Denah Gambar yang menunjukkan letak kota, jalan, dan
sebagainya; peta
6. Lisan Kata-kata yang diucapkan
7. Nelayan Orang yang mata pencaharian utamanya adalah
menangkap ikan (di laut)
8. Rambu-rambu Tanda atau petunjuk untuk menghindari
kecelakaan
9. Rute Jarak atau arah yang harus diturut (ditempuh,
dilalui)
10. Sigap Tangkas; cepat dan kuat (penuh semangat dan
meyakinkan)
11. Tertib Teratur; menurut aturan; rapi
12. Transportasi Pengangkutan barang oleh berbagai jenis
kendaraan sesuai dengan kemajuan teknologi
13. ……………..
14. ……………..
Eva Y. Nukman & C. Erni Setyowati. (2021). Bahasa Indonesia. Jakarta: Kementerian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Eva Y. Nukman & C. Erni Setyowati. (2021). Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia. Jakarta:
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.