MODUL AJAR

Kurikulum Merdeka

BAHASA INDONESIA

Fase A - Kelas I

Disusun Oleh:
Aini Rahayu Suryaningtiyas, S.Pd

TAHUN 2022/2023
 MODUL AJAR Bahasa Indonesia

I. INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun : Aini Rahayu Suryaningtiyas, S.Pd
Nama Sekolah : SD 1 Kesambi
Tahun Penyusunan : 2022
Modul Ajar : Bahasa Indonesia
Fase/Kelas :A-1
Alokasi Waktu : 6 minggu

B. KOMPETENSI AWAL
1. Peserta didik telah mengetahui dan mengenal huruf ‘h’ dan ‘c’ dalam bentuk kapital
maupun kecil
2. Peserta didik telah mengenal tanda tanya dan tanda seru dalam kelimat tanya maupun
kalimat perintah

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Pada kegiatan pembelajaran ini akan dilatihkan dimensi profil pelajar pancasila
tentang:
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia dengan
cara melatih peserta didik berdoa sebelum dan sesudah belajar.
2. Berkebinekaan global dengan cara melatih peserta didik tidak membeda-bedakan
teman ketika pembentukan kelompok diskusi atau praktikum.
3. Mandiri dengan cara sadar diri dan tidak ketergantungan pada teman saat
melaksanakan kegiatan pembelajaran.
4. Bergotong royong dengan cara melatih peserta didik untuk saling membantu
bekerjasama dalam kelompok saat melaksanakan kegiatan praktikum, diskusi,
maupun presentasi hasil kerja kelompok.
5. Bernalar kritis dengan cara melatih peserta didik dengan pertanyaan-pertanyaan
dalam peristiwa kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan topik materi.
6. Kreatif dengan cara melatih peserta didik berinovasi dalam mengajukan ide yang
berhubungan dengan topik materi.

D. SARANA DAN PRASARANA

1. Ruang Kelas
2. Alat dan Bahan :
a. Kartu huruf
 b. Kartu suku kata ‘ha-‘. ‘hi-‘, ‘hu-‘, ‘he-‘, ‘ho-‘, dan ‘ca-‘, ‘ci-‘, ‘cu-‘, ‘ce-‘,
co-
c. Kartu bergambar benda-benda yang memiliki suku kata ‘ha-‘. ‘hi-‘, ‘hu-‘,
‘he-‘, ‘ho-‘, dan ‘ca-‘, ‘ci-‘, ‘cu-‘, ‘ce-‘, co-‘
d. Alat tulis dan alat warna
e. LCD Projector
f. Laptop, HP
3. Materi dan Sumber Bahan Ajar :
a. Buku Guru dan Buku Siswa Bahasa Indonesia Kelas I tahun 2021
b. Buku Bacaan yang relevan
c. Buku-buku bacaan fiksi dan nonfksi yang bertema bermain bersama dengan
aman
d. Media Ajar Guru Indonesia dari SCI Media
e. Lingkungan Sekitar
E. TARGET PESERTA DIDIK
Peserta didik reguler (bukan berkebutuhan khusus)
F. Model Pembelajaran
Tatap Muka
II. KOMPETENSI INTI
A. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui latihan menjawab pertanyaan terhadap teks “Hati-Hati!”yang dibacakan,
peserta didik dapat menyimpulkan informasi serta menceritakan Kembali
simpulannya dengan tepat.
2. Melalui kegiatan menirukan intonasi guru saat membacakan teks nonfiksi “Hati-
Hati!” pada Buku Siswa, peserta didik mengenali kalimat tanya, kalimat ajakan,
kalimat perintah, dan kalimat larangan.
3. Melalui kegiatan menjawab pertanyaan guru tentang perbuatan yang boleh dan
tidak boleh dilakukan, peserta didik menyampaikan pendapatnya dengan relevan,
jelas, dan sopan.
4. Melalui kegiatan merangkaikan bunyi huruf ‘h’ dan huruf vokal lain, peserta
didik dapat membaca suku kata dengan baik.
5. Melalui latihan menuliskan huruf kapital ‘H’, huruf kecil ‘h;, dan suku kata yang
diawali dengan huruf ‘h’, peserta didik mampu mengenali perbedaan bentuk
huruf kapital, huruf kecil, dan merangkai huruf ‘h; dengan huruf vokal lain
dengan tepat.
6. Melalui kegiatan menjawab pertanyaan tentang gambar “Di Taman Kota”,
peserta didik dapat memahami serta menyimpulkan dan mengaitkan hal yang
dilihat pada gambar dengan pengalamannya sendiri dengan baik.
 7. Melalui kegiatan menjawab pertanyaan guru tentang gambar, peserta didik
mampu menanggapi orang lain dengan jelas dan santun.
8. Melalui kegiatan menggambarkan cara Caca dapat naik sepeda roda dua, peserta
didik menuliskan simpulannya terhadap awal, tengah, akhir bacaan.
9. Melalui kegiatan menulis nama orang yang diawali dengan huruf ‘c’, peserta
didik dapat menulis huruf dengan arah yang benar.
B. Capaian Pembelajaran
 Menyimak
1. Peserta didik mampu bersikap menjadi pendengar yang penuh perhatian
2. Peserta didik menunjukkan minat pada tuturan yang didengar serta mampu
memahami pesan lisan dan informasi dari media audio, teks aural (teks yang
dibacakan/didengar), instruksi lisan, dan percakapan yang berkaitan dengan
tujuan berkomunikasi
 Membaca dan Memirsa
1. Peserta didik mampu bersikap menjadi pembaca dan pemirsa yang
menunjukkan minat terhadap teks yang dibaca atau dipirsa.
2. Peserta didik mampu membaca kata-kata yang dikenalinya sehari-hari
dengan fasih.
3. Peserta didik mampu memahami informasi dari bacaan dan tayangan yang
dipirsa tentang diri dan lingkungan, narasi imajinatif, dan puisi anak.
4. Peserta didik mampu memaknai kosakata baru dari teks yang dibaca atau
tayangan yang dipirsa dengan bantuan ilustrasi.
 Berbicara dan Mempresentasikan
1. Peserta didik mampu berbicara dengan santun tentang beragam topik yang
dikenali menggunakan volume dan intonasi yang tepat sesuai konteks.
2. Peserta didik mampu merespons dengan bertanya tentang sesuatu, menjawab,
dan menanggapi komentar orang lain (teman, guru, dan orang dewasa)
dengan baik dan santun dalam suatu percakapan.
3. Peserta didik mampu mengungkapkan gagasan secara lisan dengan atau tanpa
bantuan gambar/ilustrasi
4. Peserta didik mampu menceritakan kembali suatu isi informasi yang dibaca
atau didengar, dan menceritakan kembali teks narasi yang dibacakan atau
dibaca dengan topik diri dan lingkungan
 Menulis
1. Peserta didik mampu menunjukkan keterampilan menulis permulaan dengan
benarbenar (cara memegang alat tulis, jarak mata dengan buku, menebalkan
garis/huruf, dll.) di atas kertas dan/atau melalui media digital.
2. Peserta didik mengembangkan tulisan tangan yang semakin baik.
 3. Peserta didik mampu menulis teks deskripsi dengan beberapa kalimat
sederhana, menulis teks rekon tentang pengalaman diri, menulis kembali
narasi berdasarkan teks fiksi yang dibaca atau didengar, menulis teks
prosedur tentang kehidupan sehari-hari, dan menulis teks eksposisi tentang
kehidupan sehari-hari.
C. Pemahaman Bermakna
 Melalui kegiatan menyimak dan menanggapi bacaan tentang tempat dan aturan
bermain, kita dapat mengenali tanda tanya dan tanda seru dalam kalimat, serta
membaca, dan menulis suku kata yang diawali dengan huruf ‘h’ dan ‘c’.
D. Pertanyaan Pemantik
1. Anak-anak, apakah kalian tahu gambar alat permainan apa pada ilustrasi ini?
Coba sebutkan!
2. Anak-anak, tahukah kalian apa itu kalimat tanya, kalimat larangan, dan kalimat
perintah? Pernahkah kalian mendengar kalimat-kalimat tersebut?
3. Anak-anak pernahkah kalian lihat tanda seru dan tanda tanya?
4. Bisakah kalian menulis huruf 'H' dan 'h'? Cobalah untuk berlatih!
5. Anak-anak gambar apakah ini? bisakah kalian menebak isi ceritanya?
6. Bagaimana menurut kalian cerita Caca tadi?
E. Persiapan Pembelajaran
1. Guru menyiapkan sarana dan prasarana yang dibutuhkan selama kegiatan
pembelajaran seperti mempersiapkan modul ajar, Media Ajar guru Indonesia dari
SCI MEDIA, menyiapkan lembar kerja peserta didik, dsb.
2. Guru mengingatkan peserta didik untuk mempersiapkan buku teks, laptop, alat
dan bahan yang dibutuhkan.
F. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama (2 JP x 35 menit)
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
1.Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2.Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai
suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
dipelajari.
3.Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi hari
ini.
4.Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5.Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 50
1. Guru meminta peserta didik untuk mengamati ilustrasi pembuka tema. menit
2. Peserta didik diminta untuk menyebutkan alat permainan atau kegiatan
bermain yang baisa mereka lakukan di rumah Bersama keluarga dan
teman di sekitar rumah mereka.
3. Guru membacakan sebuah cerita dan peserta didik diminta untuk
mengamati gambar dalam cerita tersebut.
4. Peserta didik dibimbing untuk membuar koneksi antara gambar
dengan teks cerita.
5. Peserta didik mengingat informasi pada teks yang dibacakan
menggunakan pengalaman keseharian dan pengetahuan latarnya.
6. Guru membacakan pertanyaan-pertanyaan terkait cerita yang telah
dibacakan dan mengajak peserta didik untuk berdiskusi menjawab
pertanyaan-pertanyaan tersebut.
7. Peserta didik menunjukkan kegiatan bermain yang aman dan tidak
aman untuk anak-anak/
8. Guru menunjukkan lirik sebuah lagu.
9. Guru meminta peserta didik menyanyikan lirik lagu tersebut dengan
mengganti kata-kata ‘tepuk tangan’ dan ‘pegang hidung’
menggunakan kata sendiri.
10. Guru meminta peserta didik untuk memberi masukan/saran terkait cara
meneruskan lirik lagu.
11. Guru memberi pertanyaan kepada peserta didik, kata-kata apa yang
sebaiknya dipilih untuk menggantikan ‘tepuk tangan’ dan ‘pegang
hidung’.
12. Peserta didik memeragakan kata-kata tersebut sambil bernyanyi.
Kegiatan Penutup 10
1. Peserta didik membuat resume dan menyimpulkan tentang poin-poin menit
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan.
2. Mengagendakan pekerjaan rumah.
3. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
4. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

Pertemuan Kedua (2 JP x 35 menit)

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
1.Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2.Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai
suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
dipelajari.
3.Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi hari
ini.
4.Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5.Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 50
1. Guru memperkenalkan kalimat tanya, kalimat larangan, dan kalimat menit
perintah dengan membaca kalimat-kalimat yang ada dalam Buku
Siswa dengan intonasi yang tepat.
2. Guru membacakan kalimat tanya, kalimat larangan, dan kalimat
perintah kepada peserta didik.
3. Guru menunjuk tanda tanya dan tanda seru yang mengakhiri kalimat-
kalimat tersebut.
4. Guru mengingatkan peserta didik bahwa masing-masing tanda baca di
akhir kalimat dibaca dengan intonasi berbeda.
5. Peserta didik diminta mengikuti guru membaca kalimat-kalimat yang
ada di buku siswa dengan intonasi yang tepat.
6. Guru membacakan soal kepada peserta didik tentang perbuatan yang
boleh dilakukan dan yang tidak boleh dilakukan.
7. Peserta didik berdiskusi untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan yang
dibacakan guru.
8. Guru menyampaikan etika berbicara dan menyampaikan pendapat
kepada peserta didik, seperti mengangkat tangan terlebih dahulu
sebelum mengungkapkan pendapat, dan mendengarkan teman yang
berbicara baru kemudian menyampaikan pendapatnya.
9. Peserta didik diminta untuk menjawab pertanyaan yang diberikan guru
dengan baik dan jelas
Kegiatan Penutup 10
1. Peserta didik membuat resume dan menyimpulkan tentang poin-poin menit
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan.
2. Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
3. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
4. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

Pertemuan Ketiga (2 JP x 35 menit)

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
1.Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2.Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai
suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
dipelajari.
3.Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi hari
ini.
4.Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5.Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 50
1. Guru membacakan kalimat-kalimat yang diakhiri tanda seru dan tanda menit
tanya dengan intonasi yang tepat, kemudian meminta peserta didik
untuk menirukannya.
2. Saat membaca, guru menunjuk tanda seru dan tanda tanya agar peserta
didik menghubungkan bentuk tanda baca dengan intonasi
membacanya.
3. Guru dapat menunjukkan kartu bertuliskan tanda baca dan tanda seru
kepada peserta didik sebagai pendalaman pengetahuan mereka tentang
tanda baca dan tanda seru.
4. Peserta didik diminta mnenirukan kalimat-kalimat yang dibacakan
oleh guru secara individu agar semua peserta didik mendapatkan
kesempatan.
5. Guru meminta peserta didik berlatih menulis dua tanda baca yaitu
tanda tanya dan tanda seru.
6. Guru mengingatkan peserta didik untuk memegang pensil dengan
benar dan cara duduk yang tegak saat menulis.
Kegiatan Penutup 10
1. Peserta didik membuat resume dan menyimpulkan tentang poin-poin menit
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan.
2. Mengagendakan pekerjaan rumah.
3. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
4. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

Pertemuan Keempat (2 JP x 35 menit)

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
1.Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2.Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai
suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
dipelajari.
3.Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi hari
ini.
4.Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5.Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 50
1. Guru mendampingi peserta didik mengeja kata ‘hati-hati. menit
2. Guru memberi contoh untuk melafalkan bunyi setiap hurufnya dan
merangkai bunyi dua huruf sehingga membentuk bunyi suku kata.
3. Guru kemudian merangkaikan bunyi dua suku kata sehingga menjadi
kata, begitu seterusnya.
4. Peserta didik mengikuti petunjuk guru untuk membaca kata ‘hati-hati’
tersebut bersama teman-teman.
5. Peserta didik diminta membunyikan huruf ‘h’ dengan benar dan guru
membantu mereka mengenali perbedaan nama huruf ‘h’ beserta
bunyinya.
6. Guru meminta peserta didik untuk menyebutkan nama-nama binatang
pada gambar di buku siswa.
7. Guru membantu peserta didik untuk mengenali binatang yang
namanya diawali dengan huruf ‘h’.
8. Guru membaca suku kata yang berawalan huruf ‘h’ dan peserta didik
mengikuti cara membacanya.
9. Peserta didik diminta untuk membaca kartu kata benda yang namanya
diawali dengan huruf ‘h’ secara benar
Kegiatan Penutup 10
1. Peserta didik membuat resume dan menyimpulkan tentang poin-poin menit
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan.
2. Mengagendakan pekerjaan rumah.
3. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
4. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.
Pertemuan Kelima (2 JP x 35 menit)
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
1.Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2.Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai
suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
dipelajari.
3.Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi hari
ini.
4.Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5.Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 50
1. Guru memperbanyak halaman menulis ‘H’ dan ‘h’ dan menit
membagikannya kepada peserta didik.
2. Guru meminta peserta didik untuk menebalkan dan menulis huruf ‘H’
dan ‘h’ pada halaman tersebut.
3. Guru mengingatkan peserta didik untuk berlatih menulis huruf dengan
memperhatikan arah menulis yang benar.
4. Guru berkeliling selama peserta didik menulis dan mengingatkan
peserta didik untuk duduk dengan postur tubuh yang benar.
5. Peserta didik mengamati gambar benda dengan nama yang berawalan
huruf ‘h’.
6. Peserta didik menulis nama benda yang diamati dengan melengkapi
suku kata disebelahnya.
7. Guru menyampaikan tentang nama baku suatu benda seperti ‘hujan’
dan ‘hidung’ kepada peserta didik.
Kegiatan Penutup 10
1. Peserta didik membuat resume dan menyimpulkan tentang poin-poin menit
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan.
2. Mengagendakan pekerjaan rumah.
3. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
4. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

Pertemuan Keenam (2 JP x 35 menit)

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
1.Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2.Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai
suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
dipelajari.
3.Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi hari
ini.
4.Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5.Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 50
1. Guru meminta peserta didik untuk mengamati sebuah gambar dalam menit
buku siswa.
2. Setelah mengamati gambar, guru mengarahkan peserta didik
berdiskusi untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan terkait gambar
yang telah diamati.
3. Guru menunjukkan bagian-bagian pada gambar yang telah diamati
untuk mengarahkan peserta didik ke jawaban yang tepat.
4. Peserta didik mengamati sebuah gambar sampul ‘Caca Bisa’ dalam
buku siswa.
5. Guru memberi pertanyaan tentang gambar sampul yang diamati
peserta didik.
6. Peserta didik diminta untuk memprediksi isi cerita dan menunjukkan
bagian gambar yang memperkuat prediksinya itu.
Kegiatan Penutup 10
1. Peserta didik membuat resume dan menyimpulkan tentang poin-poin menit
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan.
2. Mengagendakan pekerjaan rumah.
3. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
4. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

Pertemuan Ketujuh (2 JP x 35 menit)

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
1.Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2.Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai
suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
dipelajari.
3.Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi hari
ini.
4.Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5.Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 50
1. Guru membacakan sebuah cerita yang ada di buku siswa kepada menit
peserta didik.
2. Guru menunjukkan gambar-gambar secara berurutan saat
membacakan cerita agar peserta didik mampu memahami cerita.
3. Peserta didik menyimak cerita yang dibacakan oleh guru dengan
saksama.
4. Peserta didik diminta untuk mengikuti guru membaca cerita tersebut.
Kegiatan Penutup 10
1. Peserta didik membuat resume dan menyimpulkan tentang poin-poin menit
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan.
2. Mengagendakan pekerjaan rumah.
3. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
4. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

Pertemuan Kedelapan (2 JP x 35 menit)

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
1.Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2.Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai
suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
dipelajari.
3.Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi hari
ini.
4.Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5.Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 50
1. Guru mengajak peserta didik untuk menyimpulkan cerita ‘Caca Bisa’ menit
yang telah dibaca.
2. Guru mengajukan pertanyaan pemantik seperti “Jadi, bagaimana cerita
Caca tadi? Pertama-tama, .... Lalu, .... Setelah itu bagaimana?
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Kemudian, bagaimana akhirnya?” sebagai pendorong peserta didik
menyimpulkan cerita dengan bahasa masing-masing.
3. Guru menyampaikan bahawa peserta didik akan menggambarkan
cerita tersebut.
4. Guru menggambar tiga kotak di papan tulis untuk bagian awal, tengah,
dan akhir cerita, kemudian mengisi setiap kotak sambil terus
memeragakan berpikir lantang hingga ketiga kotak terisi.
5. Guru menceritakan ulang gambar pada ketiga kotak yang telah terisi
dengan bahasa yang mudah dipahami oleh peserta didik.
6. Peserta didik diminta untuk menuliskan nama temannya yang diawali
dengan huruf ‘c’ pada lembar kerjanya masing-masing.
7. Guru menyampaikan kepada peserta didik bahwasannya peserta didik
harus membaca tentang buku pengayaan fiksi dan nonfiksi bergambar
terkait tema pembelajaran.
8. Peserta didik melakukan kegiatan membaca buku yang disarankan
oleh guru, kemudian mengisi laporan membaca dalam “Jurnal
Membaca”
9. Guru menunjukkan kartu kata yang berawalan huruf ‘h’ dan ‘c’,
kemudian membaca kata-kata pada kartu kata tersebut.
10. Peserta didik mengikuti guru untuk membaca kata-kata yang
berawalan huruf ‘h’ dan ‘c’ pada kartu kata.
Kegiatan Penutup 10
1. Peserta didik membuat resume dan menyimpulkan tentang poin-poin menit
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan.
2. Mengagendakan pekerjaan rumah.
3. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
4. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.
G. Asesmen
No Jenis Asesmen Bentuk Asesmen

Pertanyaan pemantik sebelum pembelajaran
1.
Diagnostik dimulai
 Tanya jawab sebagai tindak lanjut.
Penilaian proses, observasi sikap, performa berupa
2.
Formatif presentasi dan pameran hasil karya, keterampilan dan
pengetahuan selama kegiatan pembelajaran
3. Tertulis (pilihan ganda, isian jawaban singkat, dan
Sumatif
uraian)
H. Kegiatan Remedial dan Pengayaan
1. Kegiatan remedial:
Peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target guru melakukan
pengulangan materi dengan pendekatan yang lebih individual dan memberikan
tugas individual tambahan untuk memperbaiki hasil belajar peserta didik yang
bersangkutan.
 2. Kegiatan pengayaan:
Peserta didik yang daya tangkap dan daya kerjanya lebih dari peserta didik lain,
guru memberikan kegiatan pengayaan yang lebih menantang dan memperkuat
daya serapnya terhadap materi yang telah dipelajari.

I. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU

1. Refleksi Peserta Didik
Masih perlu
No Di Bab 2 ini : Sudah dapat
belajar lagi
Saya dapat menjelaskan
1
tentang bermain yang aman
Saya dapat menjelaskan
2 tentang tempat bermain yang
aman
Saya dapat membaca kalimat
3
dengan tanda seru (!)
Saya dapat membaca kalimat
4
dengan tanda tanya (?)
Saya dapat membaca kata
5 dengan suku kata ‘ha-‘, ‘hi-‘,
‘hu-‘, ‘he-‘, dan ‘ho-‘
Saya dapat menulis huruf ‘H’
6
dan ‘h’
Saya dapat menulis nama
7
orang yang diawali huruf ‘c’
Saya dapat menggambarkan
8
ulang cerita “Caca Bisa”

2. Refleksi Guru
a. Memetakan Kemampuan Peserta Didik
1) Pada akhir Bab 2 ini, guru telah memetakan peserta didik sesuai dengan
kemampuan masing-masing melalui asesmen formatif dalam kegiatan
sebagai berikut.
a) Mengenali huruf ‘h’ dan suku kata dengan huruf ‘c’ dalam kata benda
di sekitar mereka
b) Menulis suku kata yang diawali dengan huruf ‘h’ pada kata-kata yang
dikenali
c) Menulis huruf pada kata nama yang diawali dengan huruf ‘c’
2) Isi nilai peserta didik dari setiap kegiatan mengenali huruf, membaca
suku kata, dan menulis nama sendiri pada tabel berikut.
Pemetaan Peserta Didik Berdasarkan Kompetensi yang Diajarkan di
Bab 2
No Nama Nilai Peserta Didik
Peserta Mengenal Menuliskan Suku Menulis
 Huruf pada
Kata yang Diawali Nama yang
Huruf ‘h’
Didik dengan Huruf ‘h’ Diawali
Huruf ‘c’
1 Arvin
2 Adeeva
3 Adelya
4 Ashraf
5 Devi
6 Erlando
Dst.
1 : Kurang 2 : Cukup 3 : Baik 4 : Sangat baik
3) Guru merencanakan pembelajaran pada bab berikutnya. Guru memetakan
peserta didik untuk mendapatkan bimbingan secara individual atau
bimbingan dalam kelompok kecil melalui kegiatan pendampingan atau
perancah. Guru juga perlu merencanakan kegiatan pengayaan unutk
peserta didik yang memiliki minat khusus atau kemampuan belajar di atas
teman-temannya.

b. Merefleksi Strategi Pembelajaran : Apa yang sudah baik dan perlu

ditingkatkan
Refleksi Strategi Pembelajaran di Bab 2
Sudah Saya Masih Perlu
Sudah Saya Lakukan, Saya
No Pendekatan/Strategi
Lakukan Tetapi Belum Tingkatkan
Efektif Lagi
Saya sudah
menyiapkan media
1 dan alat peraga
sebelum memulai
pembelajaran
Saya sudah
melakukan
kegiatan
pendahuluan dan
2 mengajak peserta
didik berdiskusi,
membuat prediksi
terhadap tema yang
akan dibahas
Saya sudah
meminta peserta
didik mengamati
3 gambar sampul
cerita sebelum
membacakan isi
cerita
 Saya sudah
mengolaborasi
4 tanggapan seluruh
peserta didik dalam
kegiatan berdiskusi
Saya sudah
memberikan
alternatif kegiatan
5 pendampingan dan
pengayaan sesuai
dengan kompetensi
peserta didik
Saya sudah
membantu peserta
didik
menggambarkan
simpulannya
6
terhadap awal,
tengah, dan akhir
cerita melalui
metode berpikir
lantang
Saya sudah
memperhatikan
reaksi peserta didik
dan menyesuaikan
7 strategi
pembelajaran
dengan rentang
perhatian dan minat
peserta didik
Saya sudah
memilih dan
menggunakan
media dan alat
8 peraga
pembelajaran yang
relevan di luar yang
disarankan di Buku
Guru ini
Saya
memanfaatkan alat
peraga pada
dinding kelas
9 seperti kamus
dinding dan kartu
kata secara efektif
dalam
pembelajaran
10 Saya telah
 mengumpulkan
hasil pekerjaan
peserta didik
sebagai asesmen
formatif peserta
didik
Saya telah
mengajak para
peserta didik
merefleksi
11
pemahaman dan
keterampilan
mereka pada akhir
pembelajaran Bab 2

Refleksi Guru di Bab 2

Keberhasilan yang saya rasakan dalam mengajarkan bab bini :
……………………………………………………………………………
…
Kesulitan yang saya alami dan akan saya perbaiki untuk bab berikutnya :
……………………………………………………………………………
…
Kegiatan yang paling disukai peserta didik :
……………………………………………………………………………
…
Kegiatan yang paling sulit dilakukan peserta didik :
……………………………………………………………………………
…
Buku atau sumber lain yang saya temukan untuk mengajar bab ini :
……………………………………………………………………………
…

III. LAMPIRAN
A. Penilaian
1. Penilaian Diagnosis
Penilaian diagnosis dilakukan pada minggu-minggu awal tahun ajaran untuk
memetakan peserta didik. Penilaian diagnosis dilakukan pada kompetensi yang
dirasa penting bagi guru.
Pemetaan Penilaian Diagnosis di Awal Tahun
No Nama Peserta Mengenal Melafalkan Menulis Mengenal
Didik huruf ‘h’ bunyi kata tanda seru
dan ‘c’ huruf ‘h’ berawalan dan tanda
dan ‘ c’ huruf ‘h’ tanya
 dan ‘c’
1 Arvin v
2 Adeeva v
3 Adel v
4 Ashraf v
5 Devi V
6 Erlando v

2. Penilaian Formatif
a. Instrumen Penilaian Pengenalan Huruf ‘h’
Tidak Dapat Dapat Dapat Dapat
Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan
Satu pun Satu Nama Dua-Tiga Empat Benda
Nama Benda Benda yang Nama Benda yang Diawali
Nama
yang Diawali Diawali yang Diawali dengan Huruf
Peserta
dengan Huruf dengan Huruf dengan Huruf ‘h’ atau Lebih
Didik
‘h’ ‘h’ ‘h’

Nilai = 1 Nilai = 2 Nilai = 3 Nilai = 4

1 : Kurang 2 : Cukup 3 : Baik 4 : Sangat Baik

b. Instrumen Penilaian Menulis Suku Kata yang Diawali dengan Huruf ‘h’
Menulis Suka Menulis Suku Menuliskan Menuliskan
Kata dengan Kata dengan Suku Kata Semua Suku
Bimbingan Bimbingan dengan Kata dengan
Penuh, Parsial, Mandiri, Mandiri dan
Misalnya Misalnya Tetapi dengan Tepat
Nama
Mencontoh Menuliskan Beberapa
Peserta
Tulisan Guru Huruf yang Kesalahan
Didik
Didiktekan Perangkaian
Guru Huruf

Nilai =1 Nilai = 2 Nilai =3 Nilai = 4

1 : Kurang 2 : Cukup 3 : Baik 4 : Sangat Baik

3. Penilaian Sumatif
Penilaian sumatif merupakan penilaian pada akhir semester untuk mengetahui
capaian peserta didik pada akhir tahun ajaran. Penilaian sumatif untuk kelas satu
 dapat berupa pembuatan proyek kelas yang penilaiannya mencakup menyimak,
berbicara, membaca, dan menulis.
B. Lembar Kerja Peserta Didik
1. LKPD 1
Nama :
Kelas :
Petunjuk!
Lengkapilah kata berikut dengan suku kata yang tepat!

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Kelas 1

Fatimah, S.Pd.SD Aini Rahayu Suryaningtiyas, S.Pd

NIP 19680501 199908 2 001 NUPTK 88437646653001002