MODUL AJAR

Kurikulum Merdeka

BAHASA INDONESIA

Fase A - Kelas I

Disusun Oleh:
……………………………….

TAHUN 2022/2023
 MODUL AJAR Bahasa Indonesia

I. INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun : Tegar Surya Hendrajit S.Pd
Nama Sekolah : SD IT Al-Fatih
Tahun Penyusunan : 2022
Modul Ajar : Bahasa Indonesia
Fase/Kelas :A-1
Alokasi Waktu : 6 minggu

B. KOMPETENSI AWAL
1. Peserta didik telah mengetahui dan mengenal tanda baca titik.
2. Peserta didik telah mengetahui huruf konsonan dan huruf vokal.
3. Peserta didik telah mengetahui dan mampu mengeja suku kata.

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Pada kegiatan pembelajaran ini akan dilatihkan dimensi profil pelajar pancasila
tentang:
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia dengan
cara melatih peserta didik berdoa sebelum dan sesudah belajar.
2. Berkebinekaan global dengan cara melatih peserta didik tidak membeda-bedakan
teman ketika pembentukan kelompok diskusi atau praktikum.
3. Mandiri dengan cara sadar diri dan tidak ketergantungan pada teman saat
melaksanakan kegiatan pembelajaran.
4. Bergotong royong dengan cara melatih peserta didik untuk saling membantu
bekerjasama dalam kelompok saat melaksanakan kegiatan praktikum, diskusi,
maupun presentasi hasil kerja kelompok.
5. Bernalar kritis dengan cara melatih peserta didik dengan pertanyaan-pertanyaan
dalam peristiwa kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan topik materi.
6. Kreatif dengan cara melatih peserta didik berinovasi dalam mengajukan ide yang
berhubungan dengan topik materi.

D. SARANA DAN PRASARANA

1. Ruang Kelas
2. Alat dan Bahan :
a. Kartu huruf
b. Kartu kata
c. Kartu bergambar benda-benda yang memiliki suku kata ‘ma-’, ‘mi-’, ‘mu-’,
‘me-’, ‘mo-’
d. Alat tulis dan alat warna
 e. LCD Projector
f. Laptop, HP
3. Materi dan Sumber Bahan Ajar :
a. Buku Guru dan Buku Siswa Bahasa Indonesia Kelas I tahun 2021
b. Buku Bacaan yang relevan
c. Buku-buku bacaan fiksi dan nonfiksi yang bertema pertemanan
d. Media Ajar Guru Indonesia dari SCI Media
e. Lingkungan Sekitar

E. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik reguler (bukan berkebutuhan khusus)

F. Model Pembelajaran
Tatap Muka

II. KOMPETENSI INTI

A. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui diskusi tentang bacaan “Mimi Berani”, peserta didik menyimpulkan apa
yang dialami dan dirasakan tokoh dalam cerita yang dibacakan kepadanya
dengan baik.
2. Melalui latihan berulang-ulang, peserta didik merangkai bunyi huruf menjadi
suku kata dan kata dengan lancar.
3. Melalui latihan menirukan kalimat bertanda titik yang dibacakan untuknya,
peserta didik mampu memahami kalimat pernyataan dengan baik.
4. Melalui latihan melengkapi nama kata benda, peserta didik dapat menuliskan
suku kata yang diawali dengan huruf ‘m’ dengan baik.
5. Melalui latihan menambahkan tanda titik pada akhir kalimat, peserta didik
mampu mengenali kalimat pernyataan sebagai satu kesatuan makna dengan baik.
6. Melalui latihan menjawab pertanyaan tentang bacaan, peserta didik dapat
menjelaskan empat kata ajaib dan kapan menggunakannya dengan tepat.
7. Melalui latihan menjawab pertanyaan tentang gambar “Di Kelas Mimi”, peserta
didik mampu menemukan informasi dan menyimpulkan perasaan tokoh-tokoh
pada gambar dengan baik.

B. Capaian Pembelajaran
 Menyimak
1. Peserta didik mampu menyimak dengan saksama dan menyimpulkan
informasi dalam teks yang dibacakan kepadanya.
 Membaca
 1. Peserta didik mampu mengenali dan mengeja kombinasi huruf pada suku
kata dan kata yang sering ditemui.
2. Peserta didik mampu mengenali dan memahami fungsi tanda baca titik pada
kalimat pernyataan.
3. Peserta didik mampu mengenali kalimat pernyataan.
4. Peserta didik mampu menemukan dan mengidentifikasi informasi pada
gambar.
 Menulis
1. Peserta didik mampu menuliskan suku kata sederhana pada kata-kata yang
sering ditemui sehari-hari.
 Berbicara
1. Peserta didik mampu Berbicara dengan sopan menggunakan empat kata ajaib
(maaf, tolong, terima kasih, permisi).

C. Pemahaman Bermakna
 Melalui kegiatan menyimak dan menanggapi bacaan tentang bunyi dan
pancaindra secara lisan, kita dapat mengenali abjad, merangkai suku kata yang
diawali huruf ‘b’, menulis huruf ‘B’ dan ‘b’, serta menuliskan namanya dari diri
kita.

D. Pertanyaan Pemantik
1. Anak-anak, kira-kira gambar apakah ini? Apa hubungannya dengan bunyi ‘Duk!
Duk!?
2. Apakah kalian bisa menyebutkan atau menyanyikan huruf ‘a’ hingga ‘z’?
3. Anak-anak, tahukah kalian posisi dari postur tubuh yang baik saat menulis?
4. Masih ingatkah kalian bunyi huruf yang telah dilafalkan pada kegiatan
sebelumnya?
5. Anak-anak apakah kalian pernah mendengar kata sibuk? Di mana kalian
mendengar kata sibuk?
6. Dapatkah anak-anak membaca atau mengeja suku kata yang diawali dengan
‘ba-‘, ‘bu-‘, dan ‘be-‘
7. Anak-anak, gambar apakah ini? Mana yang lebih rama atau sibuk?

E. Persiapan Pembelajaran
1. Guru menyiapkan sarana dan prasarana yang dibutuhkan selama kegiatan
pembelajaran seperti mempersiapkan modul ajar, Media Ajar guru Indonesia dari
SCI MEDIA, menyiapkan lembar kerja peserta didik, dsb.
2. Guru mengingatkan peserta didik untuk mempersiapkan buku teks, laptop, alat
dan bahan yang dibutuhkan.

F. Kegiatan Pembelajaran
 Pertemuan Pertama (2 JP x 35 menit)
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
1.Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2.Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai
suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
dipelajari.
3.Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi hari
ini.
4.Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5.Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 50
• Mengamati menit
1. Guru mengajak peserta didik untuk mengamati gambar tentang
teman baru dan mendiskusikan pertanyaan terkait gambar yang
diamatinya.

2. Peserta didik diminta untuk mengamati dan membaca bacaan yang

berjudul “Mimi Berani” pada buku siswa.
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu

(Critical Thinking)

• Menanya
1. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik yang akan
membantu mereka untuk berempati kepada tokoh cerita, memahami
alasan tindakannya, serta merefleksi apabila ia berada dalam posisi
sang tokoh dalam cerita.
2. Guru dan peserta didik tanya jawab untuk mengklarifikasi
pertanyaan-pertanyaan tersebut. (Communication)

• Mengekplorasi/menalar.
1. Peserta didik melakukan kegiatan berdiskusi dengan teman kelasnya
setelah menyimak cerita “Mimi Berani” untuk melatih
mengembangkan empati peserta didik kelas satu.
2. Peserta didik menyampaikan pendapatnya apakah mereka menyukai
tokoh Mimi, Mayo, atau Moko dalam cerita “Mimi Berani” beserta
alasannya. (Critical Thinking and Problem Solving,
Communication)

• Mengasosiasi/ mencoba
1. Sebagai latihan atas pemahaman cerita “Mimi Berani”, peserta didik
menjawab pertanyaan-pertanyaan terkait isi cerita.
2. Dengan menjawab semua pertanyaan terkait isi cerita, peserta didik
berlatih menyimpulkan perasaan tokoh cerita.

3. Peserta didik menuliskan jawaban pertanyaan dan kesimpulan yang

dibuat pada buku catatannya masing-masing. (Critical Thinking)

• Komunikasi/demonstrasi/networking
1. Peserta didik dan guru melakukan tanya jawab terkait materi yang
belum dipahami.
2. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan terkait materi yang
telah dipelajari.
3. Guru mengajak peserta didik berperan aktif dalam proses
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
pembelajaran. (Communication)
Kegiatan Penutup 10
1. Peserta didik membuat resume dan menyimpulkan tentang poin-poin menit
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan.
2. Mengagendakan pekerjaan rumah.
3. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
4. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

Pertemuan Kedua (2 JP x 35 menit)

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
1.Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2.Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai
suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
dipelajari.
3.Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi hari
ini.
4.Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5.Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 50
• Mengamati menit
1. Guru menunjukkan gambar Mimi, Maya, dan Moko tokoh cerita
“Mimi Berani” kepada peserta didik dan mengingatkannya tentang
ciri-ciri ketiga tokoh tersebut dalam gambar.

2. Peserta didik memperhatikan penjelasan yang disampaikan oleh

guru. (Critical Thinking)

• Menanya
1. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya
mengenai penjelasan yang telah disampaikan.
2. Guru dan peserta didik tanya jawab untuk mengklarifikasi
pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh peserta didik.

• Mengekplorasi/menalar.
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
1. Peserta didik diperkenalkan nama huruf dan bunyinya oleh guru
agar mereka dapat menggabungkan bunyi ini dengan bunyi huruf
yang lain, terutama huruf vokal.
2. Peserta didik berdiskusi bersama teman kelasnya terkait nama huruf
dan bunyinya yang telah diperkenalkan oleh guru. (Critical
Thinking and Problem Solving, Communication).

• Mengasosiasi/ mencoba
1. Guru memberikan contoh pelafalan huruf ‘m’ dan rangkaian huruf
‘m’ dengan huruf vokal ‘a-’, ‘i-’, ‘u-’, ‘e-’, ‘o-‘ di depan peserta
didik, kemudian peserta didik melafalkan huruf yang dicontohkan
guru secara mandiri dengan lancar.

2. Guru membagi peserta didik kedalam sekelompok kecil menurut

kemampuan bacanya, kemudian guru menunjukkan kartu gambar
benda dan binatang yang tertulis nama dibalik kartu tersebut kepada
peserta didik.
3. Guru meminta peserta didik untuk menebak gambar pada kartu,
kemudian membalikan gambar pada kartu untuk mengetahui apakah
peserta didik telah menyebutkan nama benda dengan benar.
4. Peserta didik diminta menunjuk suku kata ‘ma-’, ‘mi-’, ‘mu-’,
‘me-’, ‘mo-’ yang terdapat pada kata tersebut.

(Critical Thinking)

• Komunikasi/demonstrasi/networking
1. Peserta didik dan guru melakukan tanya jawab terkait materi yang
belum dipahami.
2. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan terkait materi yang
telah dipelajari.
3. Guru mengajak peserta didik berperan aktif dalam proses
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
pembelajaran. (Communication)
Kegiatan Penutup 10
1. Peserta didik membuat resume dan menyimpulkan tentang poin-poin menit
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan.
2. Mengagendakan pekerjaan rumah.
3. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
4. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

Pertemuan Ketiga (2 JP x 35 menit)

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
1.Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2.Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai
suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
dipelajari.
3.Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi hari
ini.
4.Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5.Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 50
• Mengamati menit
1. Guru menjelaskan kembali kegiatan yang akan dipelajari pada hari
itu kepada peserta didik.
2. Peserta didik mengamati penjelasan guru dengan saksama. (Critical
Thinking)

• Menanya
1. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya
mengenai penjelasan yang telah disampaikan.
2. Guru dan peserta didik tanya jawab untuk mengklarifikasi
pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh peserta didik.
(Communication)

• Mengekplorasi/menalar.
1. Guru memberikan penjelasan tentang nama-nama benda berawalan
huruf ‘m’, kemudian melatih peserta didik untuk menganalisis suku
kata yang hilang dari suatu nama benda.
2. Peserta didik melakukan kegiatan berdiskusi bersama teman
kelasnya terkait nama-nama benda berawalan huruf ‘m’ yang ada di
lingkungan sekitar. (Critical Thinking and Problem Solving,
Communication)

• Mengasosiasi/ mencoba
1. Guru menunjukkan gambar benda yang ada di buku siswa kepada
peserta didik dan meminta peserta didik untuk menebak nama benda
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
pada gambar tersebut.
2. Peserta didik membunyikan huruf awal benda pada gambar yang
ditunjukkan lalu mengejanya dengan didampingi guru.
3. Peserta didik diminta untuk menganalisis suku kata yang hilang pada
nama benda tersebut dan menuliskan suku katanya dengan
dampingan guru.

(Critical Thinking)

• Komunikasi/demonstrasi/networking
1. Peserta didik dan guru melakukan tanya jawab terkait materi yang
belum dipahami.
2. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan terkait materi yang
telah dipelajari.
3. Guru mengajak peserta didik berperan aktif dalam proses
pembelajaran. (Communication)
Kegiatan Penutup 10
1. Peserta didik membuat resume dan menyimpulkan tentang poin-poin menit
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan.
2. Mengagendakan pekerjaan rumah.
3. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
4. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

Pertemuan Keempat (2 JP x 35 menit)

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
1.Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2.Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai
suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
dipelajari.
3.Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi hari
ini.
4.Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5.Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 50
• Mengamati menit
1. Guru mengenalkan tanda titik sebagai tahap awal peserta didik
belajar membaca.
2. Guru membacakan buku dan menunjuk setiap kata serta tanda titik
agar peserta didik memahami saat kalimat berakhir.
3. Peserta didik memperhatikan penjelasan dan menyimak guru
membacakan buku dengan saksama. (Critical Thinking)

• Menanya
1. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya
mengenai penjelasan yang telah disampaikan.
2. Guru dan peserta didik tanya jawab untuk mengklarifikasi
pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh peserta didik.
(Communication)

• Mengekplorasi/menalar.
1. Peserta didik melakukan kegiatan diskusi dengan teman kelasnya
terkait tanda baca titik sebagai tanda berakhirnya kalimat dan
sebagai konsep kalimat pernyataan.
2. Guru mendampingi peserta didik selama kegiatan diskusi dengan
memberikan pemahaman bahwa mengenali tanda baca, peserta didik
akan mengenal konsep kalimat pernyataan, membantu memahami
suatu bacaan, serta mampu menanggapi kalimat pernyataan.
(Critical Thinking and Problem Solving, Communication)

• Mengasosiasi/ mencoba
1. Guru memberikan contoh membaca kalimat “Mimi suka main bola”
dan menunjuk tanda titik di depan peserta didik.
2. Peserta didik diminta menirukan intonasi membaca yang telah
dicontohkan oleh guru.

3. Peserta didik secara mandiri membaca kalimat pernyataan lain

 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
dengan memperhatikan tanda titik yang berfungsi mengakhiri
kalimat.
(Critical Thinking)

• Komunikasi/demonstrasi/networking
1. Peserta didik dan guru melakukan tanya jawab terkait materi yang
belum dipahami.
2. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan terkait materi yang
telah dipelajari.
3. Guru mengajak peserta didik berperan aktif dalam proses
pembelajaran. (Communication)
Kegiatan Penutup 10
1. Peserta didik membuat resume dan menyimpulkan tentang poin-poin menit
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan.
2. Mengagendakan pekerjaan rumah.
3. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
4. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

Pertemuan Kelima (2 JP x 35 menit)

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
1.Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2.Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai
suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
dipelajari.
3.Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi hari
ini.
4.Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5.Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 50
• Mengamati menit
1. Guru membacakan buku dan menunjukkan tanda titik ketika
membaca. Selain itu, tanda tanya dan tanda seru juga perlu
ditunjukkan kepada peserta didik beserta intonasinya ketika
membaca.
2. Peserta didik memperhatikan buku yang dibacakan dan tanda baca
yang ditunjukkan oleh guru dengan saksama. (Critical Thinking)

• Menanya
1. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya
mengenai penjelasan yang telah disampaikan.
2. Guru dan peserta didik tanya jawab untuk mengklarifikasi
pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh peserta didik.
(Communication)
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
• Mengekplorasi/menalar.
1. Peserta didik melakukan kegiatan diskusi dengan teman kelasnya
tentang tanda titik di akhir kalimat sebagai pemahaman kalimat
pernyataan sebagai satu kesatuan makna.
2. Guru mendampingi peserta didik selama kegiatan diskusi dengan
memberikan pemahaman bahwa kalimat pernyataan sebagai satu
kesatuan makna. (Critical Thinking and Problem Solving,
Communication)

• Mengasosiasi/ mencoba
1. Guru membaca kalimat ‘Mimi minum’ dan ‘Mimi main’, kemudian
peserta didik mengikuti membaca kalimat tersebut secara bersama-
sama.
2. Peserta didik diminta untuk membubuhkan tanda titik untuk
mengakhiri kalimat tersebut.

(Critical Thinking)

• Komunikasi/demonstrasi/networking
1. Peserta didik dan guru melakukan tanya jawab terkait materi yang
belum dipahami.
2. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan terkait materi yang
telah dipelajari.
3. Guru mengajak peserta didik berperan aktif dalam proses
pembelajaran. (Communication)
Kegiatan Penutup 10
1. Peserta didik membuat resume dan menyimpulkan tentang poin-poin menit
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan.
2. Mengagendakan pekerjaan rumah.
3. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
4. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

Pertemuan Keenam (2 JP x 35 menit)

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
1.Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2.Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
dipelajari.
3.Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi hari
ini.
4.Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5.Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 50
• Mengamati menit
1. Guru membacakan cerita “Empat Kata Ajaib” yang ada di buku
siswa kepada peserta didik.
2. Peserta didik menyimak dan memperhatikan cerita yang telah
dibacakan oleh guru dengan saksama.

(Critical Thinking)

• Menanya
1. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik ‘Apa yang harus
Mimi katakan?’
2. Peserta didik diberi kesempatan untuk menjawab pertanyaan dari
guru.
3. Guru mengajukan kembali pertanyaan-pertanyaan kepada peserta
didik untuk membantu mereka menyimpulkan bacaan.
4. Guru dan peserta didik tanya jawab untuk mengklarifikasi
pertanyaan-pertanyaan tersebut. (Communication)

• Mengekplorasi/menalar.
1. Setelah mendengarkan cerita yang dibacakan oleh guru, peserta
didik mengidentifikasi empat kata ajaib yang diucapkan oleh Mimi
kemudian mengucapkan empat kata ajaib tersebut.

2. Peserta didik melakukan kegiatan diskusi dengan teman kelasnya

 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
untuk menjawab pertanyaan terkait cerita yang telah disampaikan.
3. Peserta didik menganalisis waktu mengucapkan empat kata ajaib
(tolong, terima kasih, maaf, dan permisi).

4. Guru mendampingi peserta didik selama kegiatan diskusi dengan

memberikan pemahaman tentang waktu pengucapan empat kalimat
ajaib. (Critical Thinking and Problem Solving, Communication)

• Mengasosiasi/ mencoba
1. Peserta didik diminta mengamati empat gambar yang ada pada buku
siswa, kemudian menganalisis kata ajaib yang harus dikatakan
sesuai gambar tersebut.

2. Peserta didik menuliskan kata ajaib yang harus diucapkan Moko

pada situasi yang dihadapinya pada gambar tersebut di buku
catatannya masingg-masing. (Critical Thinking and Problem
Solving)

• Komunikasi/demonstrasi/networking
1. Peserta didik dan guru melakukan tanya jawab terkait materi yang
belum dipahami.
2. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan terkait materi yang
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
telah dipelajari.
3. Guru mengajak peserta didik berperan aktif dalam proses
pembelajaran. (Communication

Kegiatan Penutup 10
1. Peserta didik membuat resume dan menyimpulkan tentang poin-poin menit
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan.
2. Mengagendakan pekerjaan rumah.
3. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
4. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

Pertemuan Ketujuh (2 JP x 35 menit)

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
1.Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2.Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai
suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
dipelajari.
3.Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi hari
ini.
4.Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5.Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 50
• Mengamati menit
1. Peserta didik mengamati gambar “Di Kelas Mimi” yang ada di buku
siswa.
2. Guru mengarahkan peserta didik untuk mengamati bagian perinci
dari gambar seperti gestur dan raut wajah tokoh dalam gambar.

(Critical Thinking)

• Menanya
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
1. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya
mengenai gambar yang telah diamati.
2. Guru dan peserta didik tanya jawab untuk mengklarifikasi
pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh peserta didik.
(Communication)

• Mengekplorasi/menalar.
3. Peserta didik melakukan kegiatan diskusi dengan teman kelasnya
tentang pengamatan gambar yang diarahkan pada bagian perinci dari
gambar seperti gestur dan raut wajah tokoh.
4. Peserta didik mengungkapkan pendapatnya terkait sikap empati
kepada tokoh yang ada dalam gambar.
5. Guru mendampingi peserta didik selama kegiatan diskusi
berlangsung. (Critical Thinking and Problem Solving,
Communication)

• Mengasosiasi/ mencoba
1. Guru meminta peserta didik berdiskusi untuk menjawab pertanyaan-
pertanyaan tentang gambar yang telah di amati.

2. Peserta didik menuliskan hasil jawaban mereka pada bukunya

masing-masing. (Critical Thinking and Problem Solving)

• Komunikasi/demonstrasi/networking
1. Peserta didik dan guru melakukan tanya jawab terkait materi yang
belum dipahami.
2. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan terkait materi yang
telah dipelajari.
3. Guru mengajak peserta didik berperan aktif dalam proses
pembelajaran. (Communication)
Kegiatan Penutup 10
1. Peserta didik membuat resume dan menyimpulkan tentang poin-poin menit
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan.
2. Mengagendakan pekerjaan rumah.
3. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
4. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

Pertemuan Kedelapan (2 JP x 35 menit)

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
1.Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2.Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai
suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
dipelajari.
3.Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi hari
ini.
4.Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5.Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 50
• Mengamati menit
1. Guru memberikan rekomendasi buku-buku bacaan dalam bentuk
cetak atau buku bacaan digital kepada peserta didik.
2. Guru menjelaskan kegiatan “Jurnal Membaca” kepada peserta didik.
3. Peserta didik diminta untuk menyimak cerita “Putri Gema” yang
dibacakan oleh ayah, ibu, atau kakak dengan saksama.

(Critical Thinking)

• Menanya
1. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya
terkait kegiatan “Jurnal Membaca” yang akan dilakukan agar lebih
paham tentang cara pelaksanaannya.
2. Guru dan peserta didik tanya jawab untuk mengklarifikasi
pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh peserta didik.
(Communication)

• Mengekplorasi/menalar.
1. Peserta didik melakukan kegiatan diskusi dengan teman kelas terkait
format kegiatan “Jurnal Membaca”
2. Guru mendampingi peserta didik selama kegiatan diskusi
berlangsung dan memberikan penjelasan terkait format kegiatan
“Jurnal Membaca”. (Critical Thinking and Problem Solving,
Communication)

• Mengasosiasi/ mencoba
1. Setelah mendengarkan cerita “Putri Gema” yang dibacakan oleh
ayah, ibu, atau kakak, peserta didik mengisi Jurnal Membaca yang
ada di buku siswa.
2. Peserta didik meminta bantuan kepada ayah, ibu, atau kakak untuk
mengisikan judul, nama penulis, dan ilustrator buku yang telah
dibacakan.
3. Peserta didik menggambarkan tokoh dongeng yang disukai pada
cerita tersebut, kemudian meminta bantuan kepada ayah, ibu, atau
kakak untuk menuliskan nama tokoh yang digambar.
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu

(Critical Thinking, Creativity)

• Komunikasi/demonstrasi/networking
1. Peserta didik dan guru melakukan tanya jawab terkait materi yang
belum dipahami.
2. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan terkait materi yang
telah dipelajari.
3. Guru mengajak peserta didik berperan aktif dalam proses
pembelajaran. (Communication)
Kegiatan Penutup 10
1. Peserta didik membuat resume dan menyimpulkan tentang poin-poin menit
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan.
2. Mengagendakan pekerjaan rumah.
3. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
4. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

Pertemuan Kesembilan (2 JP x 35 menit)

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
1.Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2.Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
dipelajari.
3.Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi hari
ini.
4.Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5.Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 50
• Mengamati menit
1. Guru menunjukkan kartu yang bertuliskan kata-kata berawalan
huruf “m” kepada peserta didik.
2. Guru memberikan ulasan singkat terkait materi yang telah dipelajari
selama pembelajaran bab 5.
3. Peserta didik mengamati kartu kata yang ditunjukkan oleh guru dan
ulasan materi yang disampaikan dengan saksama.
(Critical Thinking)

• Menanya
1. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya
terkait materi yang telah disampaikan selama pembelajaran bab 5.
2. Guru dan peserta didik tanya jawab untuk mengklarifikasi
pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh peserta didik.
(Communication)

• Mengekplorasi/menalar.
1. Peserta didik melakukan kegiatan diskusi dengan teman kelas terkait
kata-kata yang berawalan huruf “m”
2. Guru mendampingi peserta didik selama kegiatan diskusi
berlangsung dan memberikan penjelasan tambahan tentang tema
yang didiskusikan+. (Critical Thinking and Problem Solving,
Communication)

• Mengasosiasi/ mencoba
1. Guru memberikan contoh membaca kata yang berawalan huruf “m”
di depan peserta didik, kemudian meminta peserta didik untuk
mengikutinya.

2. Peserta didik mengukur kemampuannya selama pembelajaran bab 5

dengan mengisi tabel “Refleksi” dengan sejujur-jujurnya.
3. Guru membantu peserta didik dalam mengisi tabel “Refleksi”
tersebut.
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu

(Critical Thinking, Creativity)

• Komunikasi/demonstrasi/networking
1. Peserta didik dan guru melakukan tanya jawab terkait materi yang
belum dipahami.
2. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan terkait materi yang
telah dipelajari.
3. Guru mengajak peserta didik berperan aktif dalam proses
pembelajaran. (Communication)
Kegiatan Penutup 10
1. Peserta didik membuat resume dan menyimpulkan tentang poin-poin menit
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan.
2. Mengagendakan pekerjaan rumah.
3. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
4. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

G. Asesmen
No Jenis Asesmen Bentuk Asesmen
 Pertanyaan pemantik sebelum pembelajaran
1. Diagnostik dimulai
 Tanya jawab sebagai tindak lanjut.
Penilaian proses, observasi sikap, performa berupa
2. Formatif presentasi dan pameran hasil karya, keterampilan dan
pengetahuan selama kegiatan pembelajaran
Tertulis (pilihan ganda, isian jawaban singkat, dan
3. Sumatif
uraian)
H. Kegiatan Remedial dan Pengayaan
1. Kegiatan remedial:
Peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target guru melakukan
pengulangan materi dengan pendekatan yang lebih individual dan memberikan
tugas individual tambahan untuk memperbaiki hasil belajar peserta didik yang
bersangkutan.
2. Kegiatan pengayaan:
Peserta didik yang daya tangkap dan daya kerjanya lebih dari peserta didik lain,
guru memberikan kegiatan pengayaan yang lebih menantang dan memperkuat
daya serapnya terhadap materi yang telah dipelajari.

I. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU

1. Refleksi Peserta Didik
Masih perlu
No Di Bab 5 ini : Sudah bisa
belajar lagi
Saya dapat mengucapkan
1
empat kata ajaib
Saya dapat menyebutkan
2
alasan mengucapkan kata ajaib
Saya dapat menyebutkan kata
3
ajaib pada waktu yang tepat
Saya dapat berbicara dengan
4
baik dan sopan
Saya dapat membaca kata
yang diawali dengan suku kata
5
‘ma-’, ‘mi-’, ‘mu-’, ‘me-’,
‘mo-’.
Saya bisa menulis suku kata
‘ma-’, ‘mi-’, ‘mu-’, ‘me-’,
6
‘mo-’ untuk melengkapi kata-
kata
Saya dapat menuliskan tanda
7
titik (.) di akhir kalimat.

2. Refleksi Guru
a. Memetakan Kemampuan Peserta Didik
1) Pada akhir Bab 5 ini, guru telah memetakan peserta didik sesuai dengan
kemampuan masing-masing melalui asesmen formatif dalam kegiatan
sebagai berikut.
a) Melafalkan bunyi dan merangkai huruf ‘m’ dengan huruf vokal
menjadi suku kata dan kata.
b) Menulis suku kata ‘ma-’, ‘mi-’, ‘mu-’, ‘me-’, ‘mo-’ untuk melengkapi
nama kata benda dan binatang.
2) Isi nilai peserta didik dari setiap kegiatan merangkai huruf ‘m’ menjadi
suku kata dan kata, serta menuliskan suku kata ‘ma-’, ‘mi-’, ‘mu-’, ‘me-’,
‘mo-’ pada tabel berikut.
 Pemetaan Peserta Didik Berdasarkan Kompetensi yang Diajarkan
di Bab 5
Nilai Peserta Didik
Nama Mengenali dan Menuliskan Suku Kata
No Peserta Merangkai Huruf ‘ma-’, ‘mi-’, ‘mu-’, ‘me-’,
Didik Menjadi Suku ‘mo-’ untuk melengkapi
Kata dan Kata kata
1 Ahmad
2 Dayu
3 Doni
4 Made
5 Martin
6 Melisa
7 Kristiana
8 Syifa
9
10
Dst.
1 : Kurang 2 : Cukup 3 : Baik 4 : Sangat baik
3) Guru merencanakan pembelajaran pada bab berikutnya. Guru memetakan
peserta didik untuk mendapatkan bimbingan secara individual atau
bimbingan dalam kelompok kecil melalui kegiatan pendampingan atau
perancah. Guru juga perlu merencanakan kegiatan pengayaan unutk
peserta didik yang memiliki minat khusus atau kemampuan belajar di atas
teman-temannya.

b. Merefleksi Strategi Pembelajaran : Apa yang sudah baik dan perlu

ditingkatkan
Refleksi Strategi Pembelajaran di Bab 5
Sudah Saya Masih Perlu
Sudah Saya Lakukan, Saya
No Pendekatan/Strategi
Lakukan Tetapi Belum Tingkatkan
Efektif Lagi
Saya sudah
menyiapkan media
1 dan alat peraga
sebelum memulai
pembelajaran
Saya sudah
melakukan
kegiatan
pendahuluan dan
2 mengajak peserta
didik berdiskusi,
membuat prediksi
terhadap tema yang
akan dibahas
3 Saya sudah
meminta peserta
didik mengamati
 gambar sampul
cerita sebelum
membacakan isi
cerita.
Saya sudah
mengelaborasi
4 tanggapan seluruh
peserta didik dalam
kegiatan berdiskusi.
Saya sudah
memberikan
alternatif kegiatan
5 pendampingan dan
pengayaan sesuai
dengan kompetensi
peserta didik.
Saya telah
melibatkan para
peserta didik
dengan kebutuhan
khusus dalam
6 semua kegiatan
pembelajaran
dengan
memperhatikan
kebutuhan dan
keunikan mereka.
Saya sudah
memperhatikan
reaksi peserta didik
dan menyesuaikan
7 strategi
pembelajaran
dengan rentang
perhatian dan minat
peserta didik.
Saya sudah
memilih dan
menggunakan
media dan alat
8 peraga
pembelajaran yang
relevan di luar yang
disarankan Buku
Guru ini.
Saya telah
menyesuaikan
materi
pembelajaran,
9 penggunaan lagu,
permainan, dengan
materi yang
tersedia di daerah
saya.
 Saya telah
menggunakan
pengetahuan
peserta didik,
termasuk bahasa
daerah yang
dikuasai, untuk
10
menjembatani
pemahaman peserta
didik terhadap
materi
pembelajaran dan
kosakata baru
dalam bab ini.
Saya
memanfaatkan alat
peraga pada
dinding kelas
11 seperti kamus
dinding dan kartu
kata secara efektif
dalam
pembelajaran
Saya telah
mengumpulkan
hasil pekerjaan
12 peserta didik
sebagai asesmen
formatif peserta
didik.
Saya telah
mengajak para
peserta didik
merefeksi
13
pemahaman dan
keterampilan
mereka pada akhir
pembelajaran Bab 5

Refleksi Guru di Bab 5

Keberhasilan yang saya rasakan dalam mengajarkan bab 5 ini :
……………………………………………………………………………
…
Kesulitan yang saya alami dan akan saya perbaiki untuk bab berikutnya :
……………………………………………………………………………
…
Kegiatan yang paling disukai peserta didik :
……………………………………………………………………………
…
Kegiatan yang paling sulit dilakukan peserta didik :
 ……………………………………………………………………………
…
Buku atau sumber lain yang saya temukan untuk mengajar bab ini :
……………………………………………………………………………
…

III. LAMPIRAN

A. Penilaian
1. Penilaian Diagnosis
Penilaian diagnosis dilakukan pada minggu-minggu awal tahun ajaran untuk
memetakan peserta didik. Penilaian diagnosis dilakukan pada kompetensi yang
dirasa penting bagi guru.
Pemetaan Penilaian Diagnosis di Awal Tahun
Mengeja
Melafalkan kombinasi Menulis
Nama Peserta Mengenali
No bunyi abjad pada huruf pada
Didik bentuk abjad
abjad suku kata kata-kata
dan kata
1 Made v
2 Syifa v
3 Kristina v
4 Martin v
5 Ahmad v
6 Dayu v
7 Melisa v
8 Dani v
dst

2. Penilaian Formatif
a. Instrumen Penilaian Mengenali dan Merangkai Huruf Menjadi Suku Kata dan
Kata
Nama Peserta didik Peserta didik Peserta Didik Peserta Didik
Peserta Tidak Dapat Dapat Dapat Dapat
Didik Mersngkai Merangkai Merangkai Membaca
Bunyi Huruf Bunyi Huruf Beberapa Hampir
‘m’ dengan ‘m’ dengan Suku Kata Semua (Lebih
Vokal Sama Beberapa yang Diawali dari 6 Kata)
Sekali atau Semua dengan Huruf atau Bahkan
Huruf Vokal ‘m’ dengan Semua Kata
Suku Kata yang
Lain Mengandung
Sehingga Suku Kata
Membentuk yang Diawali
Nama Benda dengan Huruf
yang ‘m’
Dikenalinya
(2-5 Kata)
 Nilai = 1 Nilai = 2
Nilai = 3 Nilai = 4

1 : Kurang 2 : Cukup 3 : Baik 4 : Sangat Baik

b. Instrumen Penilaian Menulis Suku Kata

Peserta Didik Peserta Didik Peserta Didik Peserta
Menulis Suku Menulis Suku Dapat Didik Dapat
Kata dengan Kata dengan Menulis Suku Menulis
Bantuan Bantuan Kata Secara Suku Kata
Penuh (Guru Parsial Mandiri, pada
Mendiktekan (Misalnya Namun Delapan
Huruf yang Guru Terdapat Kata yang
Ditulis dan Mendiktekan Beberapa Dua Ditanyakan
Memberikan Huruf Hingga Tiga Secara
Nama
Contoh Huruf Tersebut), Kesalahan Mandiri
Peserta
untuk Ditiru) Peserta Didik Secara Tepat
Didik
Menulis
Sebagian
Huruf Secara
Mandiri
dengan
Beberapa
Kesalahan
Nilai =1 Nilai =3 Nilai = 4
Nilai = 2

1 : Kurang 2 : Cukup 3 : Baik 4 : Sangat Baik

3. Penilaian Sumatif
Penilaian sumatif merupakan penilaian pada akhir semester untuk mengetahui
capaian peserta didik pada akhir tahun ajaran. Penilaian sumatif untuk kelas satu
dapat berupa pembuatan proyek kelas yang penilaiannya mencakup menyimak,
berbicara, membaca, dan menulis.

B. Lembar Kerja Peserta Didik

1. LKPD 1
Nama :
Kelas :
Petunjuk!
Apa suku kata yang hilang pada nama benda-benda ini, ya? Ayo, kalian lengkapi
2. LKPD 2
Nama :
Kelas :
Petunjuk!
Mintalah ayah, ibu, atau kakak untuk mengisi judul, nama penulis, dan ilustrator
buku ini.

https://budi.kemdikbud.go.id/buku/pdf/Cerita%20Putri%20Gema%20
(Herviana%20Artha).pdf
C. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
1. Bahan Bacaan Guru
Guru dapat memperkuat materi untuk menunjang kegiatan pembelajaran Bab 5
melalui :
 Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia : Aku Bisa! untuk SD kelas 1
 Buku Indonesia : Aku Bisa! Untuk SD Kelas 1
 Web-web yang berkaitan dengan materi pembelajaran

2. Bahan Bacaan Siswa

 Buku Indonesia : Aku Bisa! Untuk SD Kelas 1
 Web-web yang berkaitan dengan materi pembelajaran
 Buku Aku Suka Caramu di situs https://literacycloud.org/stories/309-i-like-
your-way/

D. GLOSARIUM
 Huruf : Tanda aksara dalam tata tulis yang merupakan anggota
abjad yang melambangkan bunyi bahasa
  Kata : Unsur bahasa yang diucapkan atau dituliskan yang
merupakan perwujudan kesatuan perasaan dan pikiran yang dapat digunakan
dalam berbahasa
 Suku kata : Bagian dari pembentuk kata
 Teman : Orang yang bersama-sama bekerja (berbuat, berjalan);
lawan (bercakap-cakap)
 Titik : Noktah (pada huruf, tanda, tanda baca, dan sebagainya)

E. DAFTAR PUSTAKA
 Dewayani, Sofie. (2001). Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia: Aku Bisa!
untuk SD Kelas 1. Jakarta: Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan
Teknologi.
 Dewayani, Sofie. (2001). Bahasa Indonesia : Aku Bisa! Untuk SD Kelas 1.
Jakarta: Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.