MODUL AJAR

MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA

A. INFORMASI UMUM
1. Identitas Modul :
a. Nama Penyusun : Arum Setyaningsih
b. Nama Satuan Pendidikan : SMP N 2 Srandakan
c. Jenjang : SD, SMP, SMA/K *)
d. Kelas/Semester : VII / I
e. Tahun Pelajaran : 2022/2023
f. Alokasi Waktu : 8 JP
g. Elemen : Berbicara
h. Bab : Teks Deskripsi (Tema Jelajah Nusantara)

2. Capaian Pembelajaran :
Peserta didik memahami informasi berupa gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan
dari teks deskripsi, narasi, puisi, eksplanasi dan eksposisi dari teks visual dan audiovisual
untuk menemukan makna yang tersurat dan tersirat. Peserta didik menginterpretasikan
informasi untuk mengungkapkan simpati, kepedulian, empati atau pendapat pro dan kontra
dari teks visual dan audiovisual. Peserta didik menggunakan sumber informasi lain untuk
menilai akurasi dan kualitas data serta membandingkan informasi pada teks. Peserta didik
mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai topik aktual yang dibaca dan dipirsa.
3. Profil Pelajar Pancasila :
Diisi salah satu atau beberapa karakter Profil Pelajar Pancasila, tidak perlu
mencantumkan seluruhnya, namun dapat memilih Profil Pelajar Pancasila yang
sesuai dengan kegiatan pembelajaran dalam modul ajar.

4. Sarana dan Prasarana :

Buku siswa Bahasa Indonesia Kemdikbud
KBBI
LKPD
Proyektor
Papan tulis

5. Target Peserta Didik :

Dapat diisi target nya misalnya sbb ;
• Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam menemukan
informasi eksplisit teks deskripsi, dapat mengenali gaya penulisan dan arti kata
dan ragam bahasa
• Peserta didik dengan kesulitan belajar: memiliki kesulitan dalam memahami
informasi, memiliki sedikit perbendaharaan arti kata, kurang percaya diri.
• Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan
cepat, mampu mencapai keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS), dan memiliki
keterampilan memimpin.

6. Model Pembelajaran :
Tatap muka

B. KOMPONEN INTI
1. Tujuan Pembelajaran :
Peserta didik memaparkan gagasannya dengan menyajikan deskripsinya terhadap
gambar secara lisan menggunakan kalimat perincian yang memikat.
2. Pemahaman Bermakna :
Diiisi tentang informasi tentang manfaat yang akan peserta didik peroleh setelah
mengikuti proses pembelajaran. Manfaat tersebut nantinya dapat peserta didik
terapkan dalam kehidupan sehari-hari.

3. Pertanyaan Pemantik :
Mengapa teks deskripsi penting bagi kita?
Bagaimana ciri-ciri teks deskripsi?
Apa yang dapat ditemukan dari sebuah teks deskripsi?

4. Kegiatan Pembelajaran :
Pertemuan pertama
Apersepsi
1. Guru menyapa peserta didik dengan ucapan salam
2. Guru mengajak peserta didik untuk berdoa bersama
sebelum mengawali kegiatan pembelajaran
3. Peserta didik merespons pertanyaan dari guru
berhubungan dengan pembelajaran sebelumnya
4. Peserta didik menyimak informasi dari guru tentang
kompetensi dan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
5. Peserta didik merespons secara aktif informasi
tentang hal-hal yang akan dipelajari

Kegiatan Inti
1. Peserta didik berkelompok. Setiap anggota kelompok
membawa sebuah gambar objek (bebas).
2. Peserta didik secara bergantian memaparkan
deskripsi gambar yang dibawa.
3. Peserta didik yang lainnya bergantian dan
memperhatikan.
4. Peserta didik yang lainnya dapat menanggapi
maupun bertanya terkait objek yang dipaparkan oleh
temannya.
5. Peserta didik mendapat masukan dari guru.

Penutup
1. Peserta didik beserta guru mereflesikan tentang cara
mendeskripsikan objek secara lisan.
2. Peserta didik bertanya kepada guru apabila terdapat
kesulitan selama belajar menggali informasi dari
bacaan teks deskripsi.
3. Guru menyampaikan materi pembelajaran yang akan
dibahas untuk pertemuan selanjutnya dan bersama
peserta didik berdoa sebagai penutup belajar
Pertemuan kedua Apersepsi
1. Guru menyapa peserta didik dengan ucapan salam
2. Guru mengajak peserta didik untuk berdoa bersama
sebelum mengawali kegiatan pembelajaran
3. Peserta didik merespons pertanyaan dari guru
berhubungan dengan pembelajaran sebelumnya
 4. Peserta didik menyimak informasi dari guru tentang
kompetensi dan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
5. Peserta didik merespons secara aktif informasi
tentang hal-hal yang akan dipelajari

Kegiatan Inti
1. Peserta didik membaca cuplikan sebuah tulisan dari
media sosial tentang keindahan alam.
2. Peserta didik mengamati gaya penulis menyapa
pembaca.
3. Peserta didik membuat ungkapan sapaan kepada
pembaca.
4. Peserta didik bertukar hasil ungkapan dengan teman
sebangkunya.

Penutup
1. Peserta didik bersama guru merefleksikan
pemahaman mengenai gaya penulis menyapa pembaca
di media sosial.
2. Peserta didik bertanya terkait dengan pemahaman
yang belum dikuasai.
3. Peserta didik bersama guru menutup pembelajaran
dengan doa.
Diisi langkah kegiatan pembelajaran yang ditulis secara berurutan sesuai dengan
durasi waktu yang direncanakan, meliputi tiga tahap, yakni pendahuluan, inti, dan
penutup berbasis metode pembelajaran aktif.

5. Asesmen :
Diisi jenis dan bentuk asesmen yang digunakan guru untuk mengukur capaian
pembelajaran.
Jenis Asesmen :
• Asesmen sebelum pembelajaran (diagnostik)
• Asesmen selama proses pembelajaran (formatif)
Proses bekerja dalam kelompok
Penilaian proses: berupa catatan/deskripsi kerja saat diskusi kelompok.
Hasil kerja kelompok.
Hasil asesmen individu.

Penilaian Kegiatan menjelajahi makna kata

Peserta didik tidak Peserta didik Peserta didik Peserta didik
mengisi kalimat mengisi semua mengisi semua menjawab lima
rumpang atau kalimat rumpang kalimat rumpang kalimat rumpang
mengisi, tetapi setelah mencari arti setelah mencari arti dengan tepat
semua jawaban kata tersebut pada kata tersebut, tetapi sehingga
salah kamus, tetapi hanya terdapat satu menunjukkan
terdapat satu jawaban yang pemahamannya
jawaban yang tepat kurang tepat tentang kosakata
yang diujikan pada
kalimat tersebut
Nilai 1 Nilai 2 Nilai 3 Nilai 4
 • Asesmen pada akhir proses pembelajaran (sumatif).
Bentuk Asesmen :
• Sikap (Profil Pelajar Pancasila) dapat berupa: observasi, penilaian diri, penilaian
teman sebaya,dan anekdotal.
• Performa (presentasi, drama, pameran hasil karya, jurnal, dsb.)
• Tertulis (tes objektif: essay, pilihan ganda, isian, jawaban singkat, benar-salah).

6. Pengayaan dan Remedial :

Pengayaan adalah kegiatan pembelajaran yang diberikan pada peserta didik
dengan capaian tinggi agar mereka dapat mengembangkan potensinya secara
optimal.
Remedial diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk
memahami materi atau pembelajaran mengulang. Saat merancang kegiatan
pengayaan, perlu diperhatikan mengenai diferensiasi contohnya lembar
belajar/kegiatan yang berbeda dengan kelas.

C. LAMPIRAN
1. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) :
Disajikan LKPD yang disusun oleh guru untuk mendukung siswa lebih cepat
menuju capaian pembelajaran.

2. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik :

Diisi daftar buku, jurnal, sumber bacaan lain yang relevan dengan materi
pembelajaran.

3. Glosarium :
Disajikan kumpulan istilah-istilah dalam suatu bidang
keilmuanvsecara alfabetikal yang dilengkapi dengan definisi
dan artinya, yang disesuaikan dengan materi pembelajaran.

4. Daftar Pustaka :
Disajikan daftar sumber-sumber referensi yang digunakan dalam pengembangan
modul ajar. Referensi yang dimaksud adalah semua sumber belajar (buku siswa,
buku referensi, majalah, koran, situs internet, lingkungan sekitar, narasumber,
dsb.)

Bantul, …………………………… 20…

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

…………………………………………… ……………………………………………..
NIP. NIP.