MODUL AJAR BAHASA INGGRIS

INFORMAL LETTER

KELAS XI

Oleh:

Yogi Aditya

(18018086)

PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS

FAKULTAS BAHASA DAN SENI

UNIVERSITAS NEGERI PADANG

2023
I. INFORMASI UMUM

IDENTITAS SEKOLAH

NAMA SEKOLAH SMA NEGERI XXXXX

MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS

KELAS/FASE XI/F

PENYUSUN YOGI ADITYA

TAHUN DISUSUN 2023

ALOKASI WAKTU 2 JP

ELEMEN MEMBACA-MEMIRSA (READING-VIEWING)

KOMPETENSI AWAL

Peserta didik memiliki telah memiliki pengetahuan awal tentang contoh-contoh

dari surat informal

PROFIL PELAJAR PANCASILA

 Beriman: Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia

 Mandiri: Mampu mengerjakan tugas individu, memahami materi dengan

baik, serta mengimplementasikan surat informal dalam kehidupan sehari-

hari.

 Bergotong-royong: Bekerjasama melakukan aktivitas yang diberikan oleh

 guru dalam kelompok

 Kreatif: Menghasilkan gagasan orisinil; menggabungkan beberapa gagasan

menjadi ide atau gagasan imajinatif yang bermakna untuk mengekspresikan

pikiran dan atau perasaannya

 Bernalar kritis: Mampu secara objektif memproses informasi, menganalisis

informasi, dan menyimpulkan informasi

SARANA DAN PRASARANA

 Modul ajar

 Bahan ajar

 Spidol

 Papan tulis

 Video pembelajaran

 LCD Proyektor

 LKPD

 Jaringan Internet

TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik memiliki kemampuan yang baik dalam berpikir secara kritis dalam

memahami dan mengidentifikasi surat informal, kreatif, mampu bekerja sama

dengan teman sejawat dalam kelompok, serta mandiri dalam

mengimplementasikan pelajaran surat informal dalam kehidupan sehari-hari.

MODEL PEMBELAJARAN
 Model Pembelajaran: Pembelajaran Tatap Muka

Metode Pembelajaran: Problem-Based Learning

1) Orientasi terhadap masalah

2) Organisasi belajar

3) Penyelidikan individual maupun kelompok

4) Pengembangan dan penyajian hasil

5) Analisa dan evaluasi proses penyelesaian masalah

II. KOMPETENSI INTI

CAPAIAN PEMBELAJARAN

Pada akhir Fase F, peserta didik membaca dan merespon berbagai macam teks seperti

narasi, deskripsi, eksposisi, prosedur, argumentasi, dan diskusi secara mandiri. Mereka

membaca untuk mempelajari sesuatu dan membaca untuk kesenangan. Mereka

mencari, membuat sintesis dan mengevaluasi detil spesifik dan inti dari berbagai

macam jenis teks. Teks ini dapat berbentuk cetak atau digital, termasuk di antaranya

teks visual, multimodal atau interaktif. Mereka menunjukkan pemahaman terhadap ide

pokok, isu-isu atau pengembangan plot dalam berbagai macam teks. Mereka

mengidentifikasi tujuan penulis dan melakukan inferensi untuk memahami informasi

tersirat dalam teks.

TUJUAN PEMBELAJARAN ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

F.1.1Menganalisis, menyimpulkan F.1.1. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks,

makna, dan mengevaluasi fungsi dan unsur kebahasaan teks-teks tulis berbentuk

sosial, struktur teks, dan unsur surat informal sesuai dengan konteks dan

kebahasaan teks tulis berbentuk surat penggunaannya dengan benar.

informal secara kritis, kreatif, dan

jujur terkait topik sosial F.1.2. Membandingkan fungsi sosial, struktur

kemasyarakatan sesuai dengan teks, dan unsur kebahasaan teks-teks tulis

konteks penggunaannya dengan berbentuk surat informal sesuai dengan konteks

tingkat kelancaran dan ketepatan dan penggunaannya dengan benar.

yang optimal.

F.1.3. Menyimpulkan makna terkait fungsi

sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks-

teks tulis berbentuk surat informal sesuai

dengan konteks dan penggunaannya dengan

benar.

F.1.4 Mengevaluasi fungsi sosial, struktur teks,

dan unsur kebahasaan teks-teks tulis berbentuk

surat informal sesuai dengan konteks dan

penggunaannya dengan benar.

 PEMBELAJARAN BERMAKNA

Melalui pembelajaran serta kegiatan tanya jawab, diskusi, dan penugasan, peserta didik

diharapkan dapat memahami, menganalisis, menyimpulkan makna, serta dapat

membuat teks surat informal.

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Have you ever write a letter?

2. What kind of letter did you ever make?

3. To whom did you send the letter?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pendahuluan

Orientasi  Guru mengucapkan salam dan menanyakan kabar

peserta didik.

 Peserta didik diminta untuk berdoa sebelum memulai

kegiatan pembelajaran

 Guru memeriksa kehadiran peserta didik.

 Sebelum mulai pembelajaran guru mengecek fokus

siswa dengan meneriakkan sebuah yel-yel.

Apersepsi  Guru memeriksa pemahaman peserta didik tentang

materi yang telah dipelajari di pertemuan sebelumnya.

 Guru mengajukan pertanyaan pemantik terkait materi

 yang akan disampaikan:

1. Have you ever write a letter?

2. What kind of letter did you ever make?

3. To whom did you send the letter?

 Guru menyampaikan tujuan yang hendaknya dapat

dicapai diakhir pembelajaran, cakupan materi, metode

pembelajaran, dan asasmen yang akan digunakan.

Kegiatan Inti

Orientasi Terhadap Mengamati

Masalah  Guru menampilkan video tentang materi informal

letter.

(https://www.youtube.com/watch?v=ctCaLQDWs1Q)

 Guru meminta siswa untuk mengamati video dan

memahami video tersebut.

Organisasi Belajar Menanya

 Guru memberikan pertanyaan kepada peserta didik

tentang apa yang dipelajari dari video tersebut.

1. What is the video talking about?

2. What information can you get from the video?

 Guru memeriksa pemahaman peserta didik tentang

teks surat informal.

 Guru memberikan materi terkait teks surat informal

 untuk menunjang pemahaman peserta didik.

Penyelidikan Mengeksplorasi

Individual maupun
 Peserta didik diminta untuk mengamati contoh teks
Kelompok
surat informal yang diberikan oleh guru

 Peserta didik diminta untuk mencari dan

mengumpulkan informasi terkait teks surat informal

Mengasosiasi

 Peserta didik dibagi dalam kelompok yang berjumlah

3 orang

 Kemudian guru memberikan LKPD 1 dan meminta

siswa untuk mengerjakan secara berkelompok

 Peserta didik diminta untuk menuliskan jawabannya di

papan tulis

 Guru memberikan LKPD 2 kepada setiap peserta didik

Pengembangan dan Mengkomunikasikan

Penyajian Hasil
 Guru membahas soal dari LKPD 2 yang sudah
Penyelesaian
dikerjakan oleh peserta didik secara individu.
Masalah
 Guru meminta peserta didik membacakan pertanyaan

serta jawaban yang dipilih secara bergantian.

 Guru membahas hasil kerja peserta didik.

 Guru memberikan apresiasi terhadap hasil pekerjaan

 dan performa peserta didik.

Analisa dan Evaluasi  Guru menanyakan kesulitan peserta didik dalam

Proses Penyelesaian mengerjakan LKPD.

Masalah  Guru memberikan penjelasan serta penguatan kepada

peserta didik.

 Peserta didik diminta untuk menyimpulkan hasil

pembelajaran pertemuan ini.

Penutup

 Guru menanyakan pemahaman siswa tentang kegiatan

pembelajaran pertemuan ini.

 Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik atas

kerjasama yang baik dalam proses belajar mengajar

berlangsung.

 Guru memberikan informasi terkait materi dan

kegiatan pada pertemuan berikutnya.

 Guru meminta peserta didik membacakan hamdalah

untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran.

 Guru menutup kegiatan kelas.

 III. LAMPIRAN

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 1

Name :

Group :

Class :

Analyze the personal letter below. Give the structure in box given

Kupang, April 2, 2018 2.

1.

Dear Paula, 3.

Hello Paula, how are you? It’s been a month since l last heard from you. Well l just
wanted to tell you that I was in a hospital last week. According to the doctor l was
infected by dengue fever.

At the hospital, I was brought into the emergency unit. The doctor immediately gave some
treatments. Finally, l had to stay there for one week. Every day the doctor kept me on a drip. At
the seventh day, my condition was getting better.

After the final check, the doctor gave me permission to go home. Now, I’m okay and because of
my illness, I am now more careful about keeping in my house clean especially my room, I don’t
want to get the same illness again.

OK, think that’s all from me, write to me soon ok? I am looking forward to seeing you soon.

Regards 5. 4.

Nadira
6.
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 2
Name :

Class :

Choose the correct answer!

Text 1

1. What does the letter tell us about?

A. Liza’s problem
B. Liza’s appointment
C. Daisy’s previous letter to Liza
D. Daisy’s regret for not being able to come
E. A meeting held at Liza’s house

2. Why did Liza ask Daisy to come to her house?

A. Liza wanted Daisy to solve her problem
B. Daisy would discuss her problem with Liza
C. Liza persuaded Daisy to go somewhere
D. Daisy wanted to meet Liza’s family
E. Liza wanted to chat with Daisy
Text 2

3. What is the possible relation between the sender and the recipient?
A. Relatives
B. Employers
C. Friends
D. Siblings
E. Employees

4. From the letter we know that ....

A. Frodi’s mother was not ill before her death
B. Jean sent letter to Frodi several weeks ago
C. Jean was very sorrowful to send the letter to his mother
D. Jean had known Frodi’s mother before
E. Frodi is the only child in his family

5. You have my sincere and heartfelt sympathy, my dear fellow, in your sorrow.

What is the closest meaning of word sincere?

A. Real
B. Caring
C. Generous
D. Honest
E. Curious

MATERI PEMBELAJARAN

Berupa slide materi informal letter dalam bentuk ppt.

Definition

Personal letters are letters you write to people you have already known well or been familiar
with, such as family members, friends, classmates or pen friends.

Social Function

The purpose of personal letter is to inform the receiver that the sender wants to tell an important
thing like personal feelings, thoughts, or experiences, which are meant to be read by a specific
person.

Kinds of Informal Letter

1. Family Letter 6. Pen friend letter

2. Fan Mails 7. Holiday/Celebration letter

3. Farewell letter 8. Congratulations letter

4. Get well letter 9. Thank You letter

5. Love letter

Generic Structure

1. Place and Date:

It tells about the specific time the letter is written

2. Address:

It contains the complete postal address of the receiver of the message;

3. Greeting:

Sometimes we call it “salutation”. It is the introductory phrase. It can be a phrase like: Dear
Tono, Dear My friend, Dear My Brother, etc
4. Body:

This is the complete text of the letter r the subject matter content.

5. Closing:

It is the farewell phrase. That is a word that precedes the signature and is followed by a comma.
The phrases can be like; Yours truly, Sincerely, Respectfully yours, Regards, etc.

6. Signature:

This the place where you write your name and signature.

Language Features

- Use of pronouns, simple present tense, and past tense

- Use the person’s name you are writing to

- Allowed to use contractions

Example : he’s, she’s, haven’t, they’re

- Vary sentence length.

- Write in a natural, conversational style.

- Let your personality shine through in your writing.

IV. ASESMEN

A. ASESMEN DIAGNOSTIK:

Meminta siswa menganalisis contoh teks surat informal.

Analyze this letter!

B. ASESMEN FORMATIF

a. Penilaian Sikap (Profil Pelajar Pancasila)

 Observasi: Beriman (ketakwaan, kesantunan), kemampuan dalam

bekerja sama, kreativitas dan berpikir kritis. (Terlampir)

b. Penilaian Performa

 Presentasi atau tampil di depan kelas. (Terlampir)

c. Penilaian Tertulis

 Latihan soal dan LKPD (Terlampir)

 C. ASESMEN SUMATIF

a. Penilaian Harian

b. Ujian Tengah Semester

c. Ujian Akhir Semester

V. PENGAYAAN DAN REMEDIAL

A. Pengayaan

Bagi peserta didik yang telah mencapai tujuan pembelajaran diberikan

pembelajaran pengayaan berupa materi, soal-soal atau praktik melebihi cakupan

materi pembelajaran sebagai pengetahuan tambahan.

B. Remedial

Peserta didik yang belum mencapai semua tujuan pembelajaran yang dirumuskan

maka diberikan soal-soal yang berkaitan dengan cakupan materi pembelajaran

yang belum tercapai.

VI. LAMPIRAN

A. Asesmen

Penilaian Sikap

No Nama Kriteria Sikap Rata-Rata Nilai

Berima Bergotong Bernalar Kreatif

n -royong Kritis (20%)
(40%) (20%) (20%)
Pedoman penskoran dan kategori:
4: Sangat baik (93-100)
3: Baik (87-92)
2: Cukup (80-86)
1: Perlu bimbingan (< 80)

Rubik Observasi Penilaian Sikap

No Komponen Penilaian Kualifikasi Indikator

1. Beriman: bertakwa (4) Sangat Baik 1. Berdoa sebelum dan sesudah

kepada Tuhan YME melakukan kegiatan
(40%)
2. Menggunakan bahasa yang baik dan
sopan

3. Menghargai, terbuka dan responsive

terhadap perbedaan

4. Mampu untuk menghargai kebaikan

pada rekan kelompok

(3) Baik Terdapat 3 kriteria yang muncul dalam

diri peserta didik

(2) Cukup Terdapat 2 kriteria yang muncul dalam

diri peserta didik

(1) Perlu Terdapat 1 kriteria yang muncul dalam

bimbingan diri peserta didik

2. Bergotong-royong/ (4) Sangat Baik 1. Tanggung jawab bersama

Bekerjasama (20%) menyelesaikan tugas

2. Ringan tangan membantu teman satu

 kelompok

3. Bekerja dengan saling bertukar

fikiran

4 Saling menerima dan mendukung

(3) Baik Terdapat 3 kriteria yang muncul dalam

diri peserta didik

(2) Cukup Terdapat 2 kriteria yang muncul dalam

diri peserta didik

(1) Perlu Terdapat 1 kriteria yang muncul dalam

bimbingan diri peserta didik

3. Bernalar Kritis (20%) (4) Sangat Baik 1. Mampu merumuskan pokok-pokok

permasalahan

2. Mampu mengungkap fakta yang

dibutuhkan dalam menyelesaikan
masalah

3. Mampu memilih argument logis,

relevan dan akurat

4. Menyimpulkan solusi dari

permasalahan

(3) Baik Terdapat 3 kriteria yang muncul dalam

diri peserta didik

(2) Cukup Terdapat 2 kriteria yang muncul dalam

diri peserta didik

(1) Perlu Terdapat 1 kriteria yang muncul dalam

bimbingan diri peserta didik

4. Kreatif (20%) (4) Sangat Baik 1. Memiliki inisiatif yang tinggi

2. Mandiri dalam berfikir

3. Berani tampil beda

4. Memiliki rasa ingin tahu yang tinggi

 (3) Baik Terdapat 3 kriteria yang muncul dalam
diri peserta didik

(2) Cukup Terdapat 2 kriteria yang muncul dalam

diri peserta didik

(1) Perlu Terdapat 1 kriteria yang muncul dalam

bimbingan diri peserta didik

Rubik Penilaian Pengetahuan

LKPD 1

No Deskripsi Skor Skor Maksimal

1. Jawaban Benar 1 1
Jawaban Salah 0

2. Jawaban Benar 1 1
Jawaban Salah 0

3. Jawaban Benar 1 1
Jawaban Salah 0

4. Jawaban Benar 1 1
Jawaban Salah 0

5. Jawaban Benar 1 1
Jawaban Salah 0

6. Jawaban Benar 1 1
Jawaban Salah 0

Jumlah Skor Maksimal 6

LKPD 2

No Deskripsi Skor Skor Maksimal

1. Jawaban Benar 20 20
 Jawaban Salah 0

2. Jawaban Benar 20 20
Jawaban Salah 0

3. Jawaban Benar 20 20
Jawaban Salah 0

4. Jawaban Benar 20 20
Jawaban Salah 0

5. Jawaban Benar 20 20
Jawaban Salah 0

Jumlah Skor Maksimal 100

Penilaian Performa

No Nama Kriteria Sikap Rata-Rata Nilai

Penguasaa Komunikasi Kemampua

n materi (20%) n Presentasi
(40%) (20%)

Pedoman penskoran dan kategori:

4: Sangat baik (93-100)
3: Baik (87-92)
2: Cukup (80-86)
1: Perlu bimbingan (< 80)