Capaian Pembelajaran Pertahun Pada akhir fase D, peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter. 1. ELEMEN MENYIMAK TUJUAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PEMBELAJARAN ALOKASI WAKTU (JP) Peserta didik mampu menganalisis 1.1 Memahami dan menganalisis 1.1 peserta didik dapat memahami dan dan mengevaluasi informasi berupa informasi dalam teks deskripsi menganalisis informasi dalam teks gagasan, pikiran, perasaan, melalui kegiatan menyimak deskripsi melalui kegiatan 2.1 Menggali dan memahami nilai-nilai menyimak pandangan, arahan atau pesan yang dalam teks cerita imajinasi yang 2.1 Peserta didik dapat menggali dan akurat dari berbagai tipe teks (nonfiksi dibacakan memahami nilai-nilai dalam teks dan fiksi) audiovisual dan aural dalam 3.1 Memahami informasi dalam teks cerita imajinasi yang dibacakan bentuk monolog, dialog, dan gelar prosedur melalui kegiatan 3.1 Peserta didik dapat memahami wicara. Peserta didik mampu menyimak informasi dalam teks prosedur mengeksplorasi dan mengevaluasi 4.1 Mengevaluasi gagasan dan pesan melalui kegiatan menyimak 6 berbagai informasi dari topik aktual yang disampaikan dalam teks berita 4.1 Peserta didik dapat mengevaluasi secara kritis dan reflektif gagasan dan pesan yang yang didengar. 5.1 Menganalisis dan mengevaluasi disampaikan dalam teks berita informasi dalam teks tanggapan secara kritis dan reflektif melalui kegiatan menyimak secara 5.1 Peserta didik dapat menganalisis kritis dan mengevaluasi informasi dalam 6.1 Mengevaluasi informasi dalam teks teks tanggapan melalui kegiatan transaksional secara akurat, kritis, menyimak secara kritis dan reflektif 6.1 Peserta didik dapat Mengevaluasi informasi dalam teks transaksional secara akurat, kritis, dan reflektif 2. ELEMEN MEMBACA DAN TUJUAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PEMBELAJARAN ALOKASI WAKTU (JP) MEMIRSA Peserta didik memahami informasi 1.2 Mengevaluasi struktur dan kaidah 1.2 Peserta didik dapat mengevaluasi berupa gagasan, pikiran, pandangan, bahasa teks deskripsi dengan tepat struktur dan kaidah bahasa teks arahan atau pesan dari teks deskripsi, 2.2 Menganalisis struktur dan kaidah deskripsi dengan tepat bahasa teks cerita imajinasi dengan 2.2 Peserta didik dapat menganalisis narasi, puisi, eksplanasi dan eksposisi logis struktur dan kaidah bahasa teks dari teks visual dan audiovisual untuk 3.2 Mengkritisi struktur dan kaidah cerita imajinasi dengan logis menemukan makna yang tersurat dan kebahasaan teks prosedur dengan 3.2 Peserta didik dapat mengkritisi tersirat. Peserta didik kritis struktur dan kaidah kebahasaan menginterpretasikan informasi untuk 4.2 Mengevaluasi struktur dan kaidah teks prosedur dengan kritis mengungkapkan simpati, kepedulian, bahasa teks berita secara kritis 4.2 Peserta didik dapat mengevaluasi 5.2 Menganalisis struktur dan kaidah struktur dan kaidah bahasa teks 6 empati atau pendapat pro dan kontra bahasa teks tanggapan secara kritis berita secara kritis dari teks visual dan audiovisual. 6.2 Menganalisis struktur dan kaidah 5.2 Peserta didik dapat menganalisis Peserta didik menggunakan sumber bahasa teks transaksional secara struktur dan kaidah bahasa teks informasi lain untuk menilai akurasi sistematis dan logis tanggapan secara kritis dan kualitas data serta 6.2 Peserta didik dapat menganalisis membandingkan informasi pada teks. struktur dan kaidah bahasa teks Peserta didik mampu mengeksplorasi transaksional secara sistematis dan dan mengevaluasi berbagai topik logis aktual yang dibaca dan dipirsa. 3. ELEMEN BERBICARA DAN TUJUAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PEMBELAJARAN ALOKASI WAKTU (JP) MEMPRESENTASIKAN Peserta didik mampu menyampaikan 1.3 Menyajikan teks deskripsi berkaitan 1.3 Peserta didik dapat menyajikan gagasan, pikiran, pandangan, arahan dengan lingkungan tempat tinggal teks deskripsi berkaitan dengan atau pesan untuk tujuan pengajuan 2.3 Menceritakan kembali teks cerita lingkungan tempat tinggal imajinasi secara santun dan 2.3 Peserta didik dapat menceritakan usul, pemecahan masalah dan 6 menarik kembali teks cerita imajinasi secara pemberian solusi secara lisan dalam 3.3 Mendemonstrasikan teks prosedur santun dan menarik bentuk monolog dan dialog logis, secara sistematis dan kreatif 3.3 Peserta didik dapat kritis, dan kreatif. Peserta didik 4.3 Menyajikan teks berita secara lisan, mendemonstrasikan teks prosedur mampu menggunakan dan aktual dan kritis secara sistematis dan kreatif mengembangkan kosakata baru yang 5.3 Mempresentasikan tanggapan 4.3 Peserta didik dapat menyajikan memiliki makna denotatif, konotatif, penilaian terhadap suatu karya teks berita secara lisan, aktual dan secara santun dan kritis kritis dan kiasan untuk berbicara dan 6.3 Menyajikan teks transaksional 5.3 Peserta didik dapat mempresentasikan. Peserta didik untuk berbagai tujuan secara logis mempresentasikan tanggapan mampu menggunakan ungkapan dan kreatif penilaian terhadap suatu karya sesuai dengan norma kesopanan secara santun dan kritis dalam berkomunikasi. Peserta didik 5.4 Peserta didik dapat menyajikan mampu berdiskusi secara aktif, teks transaksional untuk berbagai kontributif, efektif, dan santun. tujuan secara logis dan kreatif Peserta didik mampu menuturkan dan menyajikan ungkapan simpati, empati, peduli, perasaan, dan penghargaan dalam bentuk teks informasional dan fiksi melalui teks multimodal. Peserta didik mampu mengungkapkan dan mempresentasikan berbagai topik aktual secara kritis. 4. ELEMEN MENULIS TUJUAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PEMBELAJARAN ALOKASI WAKTU (JP) Peserta didik mampu menulis gagasan, 1.4 Menulis gagasan dalam bentuk teks 1.4 Peserta didik dapat menulis pikiran, pandangan, arahan atau pesan deskripsi secara faktual dan logis gagasan dalam bentuk teks tertulis untuk berbagai tujuan secara 2.4 Menulis pengalaman dan imajinasi deskripsi secara faktual dan logis secara kreatif 2.4 Peserta didik dapat menulis logis, kritis, dan kreatif. Peserta didik 3.4 Menulis teks prosedur secara pengalaman dan imajinasi secara juga menuliskan hasil penelitian sistematis dan kreatif kreatif menggunakan metodologi sederhana 4.4 Menuliskan hasil pengamatan atau 3.4 Peserta didik dapat menulis teks 6 dengan mengutip sumber rujukan penelitian dalam bentuk teks berita prosedur secara sistematis dan secara etis. Menyampaikan ungkapan secara faktual, kritis, dan logis kreatif rasa simpati, empati, peduli, dan 5.4 Menulis tanggapan penilaian 4.4 Peserta didik dapat menuliskan pendapat pro/kontra secara etis terhadap suatu karya secara kritis hasil pengamatan atau penelitian dan logis dalam bentuk teks berita secara dalam memberikan penghargaan 6.4 Menulis teks transaksional untuk faktual, kritis, dan logis secara tertulis dalam teks multimodal. berbagai tujuan secara logis dan 5.4 Peserta didik dapat menulis Peserta didik mampu menggunakan kreatif tanggapan penilaian terhadap dan mengembangkan kosakata baru suatu karya secara kritis dan logis 6.4 Peserta didik dapat menulis teks yang memiliki makna denotatif, transaksional untuk berbagai tujuan konotatif, dan kiasan untuk menulis. secara logis dan kreatif Peserta didik menyampaikan tulisan berdasarkan fakta, pengalaman, dan imajinasi secara indah dan menarik dalam bentuk prosa dan puisi dengan penggunaan kosakata secara kreatif. Pembelajaran bahasa Indonesia merupakan pembelajaran literasi untuk berbagai tujuan berkomunikasi dalam konteks Rasional sosial budaya Indonesia. Kemampuan literasi dikembangkan dalam pembelajaran menyimak, membaca dan memirsa, menulis, berbicara dan mempresentasikan untuk berbagai tujuan berbasis genre. Perkiraan Jumlah Jam 36 minggu (144 JP) Deskripsi Prosedur Kata/Frasa Kunci Cerita imajinasi Tanggapan Berita Transaksional Peserta didik menjadi pribadi yang 1) beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia, 2) Profil Pelajar Pancasila berkebinekaan global, 3) bergotong-royong, 4) mandiri, 5) bernalar kritis serta 6) kreatif Observasi : peninjauan secara cermat ; Objektif : mengenai keadaan yang sebenarnya tanpa dipengaruhi pendapat atau Glosarium pandangan pribadi; Fakta : hal (keadaan, peristiwa)