TUJUAN PEMBELAJARAN DAN ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

FASE D (umumnya jenjang SMP)

A. CAPAIAN PEMBELAJARAN PADA FASE D (KELAS 7 – 9)

1. Pada akhir fase D, peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks
sosial, dan akademis.

2. Peserta didik mampu memahami, mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang

beragam dan karya sastra.

3. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi

nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan;

4. Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan
tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya.

5.Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter.
 B. Fase D Berdasarkan Elemen

Elemen Capaian Pembelajaran

Menyimak A.1. Peserta didik mampu menganalisis dan mengevaluasi informasi berupa gagasan,pikiran,
perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang akurat dari berbagai tipe teks (nonfiksi dan fiksi)
audiovisual dan aural dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara.

A.2. Peserta didik mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai informasi dari topik aktual
yang didengar.

Membaca dan Memirsa B.1. Peserta didik memahami informasi berupa gagasan,pikiran, pandangan, arahan atau pesan dari
teks deskripsi, narasi, puisi, eksplanasi dan eksposisi dari teks visual dan audiovisual untuk
menemukan makna yang tersurat dan tersirat.

B.2. Peserta didik menginterpretasikan informasi untuk mengungkapkan simpati, kepedulian, empati
atau pendapat pro dan kontra dari teks visual dan audiovisual.

B.3. Peserta didik menggunakan sumber informasi lain untuk menilai akurasi dan kualitas data serta
membandingkan informasi pada teks.

B.4. Peserta didik mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai topik aktual yang dibaca dan
dipirsa.

Berbicara dan Mempresentasikan C.1. Peserta didik mampu menyampaikan gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan

untuk tujuan pengajuan usul, pemecahan masalah, dan pemberian solusi secara lisan
 dalam bentuk monolog dan dialog logis, kritis, dan kreatif.

C.2. Peserta didik mampu menggunakan dan mengembangkan kosakata baru yang memiliki makna
denotatif, konotatif, dan kiasan untuk berbicara dan mempresentasikan.

C.3. Peserta didik mampu menggunakan ungkapan sesuai dengan norma kesopanan dalam
berkomunikasi.

C.4. Peserta didik mampu berdiskusi secara aktif, kontributif, efektif, dan santun. Peserta didik
mampu menuturkan dan menyajikan ungkapan simpati, empati, peduli, perasaan, dan
penghargaan dalam bentuk teks informasional dan fiksi melalui teks multimodal.

C.5. Peserta didik mampu mengungkapkan dan mempresentasikan berbagai topik aktual secara kritis.

Menulis D.1 Peserta didik mampu menulis gagasan,pikiran, pandangan, arahan atau pesan tertulis untuk
berbagai tujuan secara logis, kritis, dan kreatif.

D.2. Peserta didik juga menuliskan hasil penelitian menggunakan metodologi sederhana dengan
mengutip sumber rujukan secara etis. Menyampaikan ungkapan rasa simpati, empati, peduli,
dan pendapat pro/kontra secara etis dalam memberikan penghargaan secara tertulis dalam teks
multimodal.

D.3. Peserta didik mampu menggunakan dan mengembangkan kosakata baru yang memiliki makna
denotatif, konotatif, dan kiasan untuk menulis.

D.4.Peserta didik menyampaikan tulisan berdasarkan fakta, pengalaman, dan imajinasi secara indah
dan menarik dalam bentuk prosa dan puisi dengan penggunaan kosa kata secara kreatif.

C. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN PER DOMAIN

 1. Domain Menyimak

Kode
Materi Tujuan Pembelajaran Kelas
CP

A.1.1. Peserta didik dapat menemukan informasi eksplisit pada teks deskripsi dan menyimpulkannya
melalui kegiatan menjawab pertanyaan dengan tepat.

A.1.2. Peserta didik mengidentiikasi gaya penulisan teks deskripsi di media sosial dengan menuliskan
kalimat ungkapan yang menyapa pembaca dengan baik.

A.1.3. Peserta didik mengembangkan pemahamannya terhadap kata-kata yang jarang muncul dengan
menemukan arti kata pada kamus secara mandiri dan tepat.
A.1
Deskripsi A.1.4 Peserta didik memaparkan gagasannya dengan menyajikan deskripsinya terhadap gambar secara 7
lisan menggunakan kalimat perincian yang memikat.

A.1.5. Peserta didik menganalisis ragam teks deskripsi lisan dengan membandingkan objek yang
dijelaskan, ragam sapaan menurut mitra tutur, dan tujuan penutur dengan baik

A.1.6 Peserta didik menganalisis ragam teks deskripsi lisan dengan membandingkan ciri-ciri kalimat
yang menjelaskan objek yang berbeda dengan baik.

A.2.1 Peserta didik berlatih mengenali gaya penyajian teks deskripsi yang efektif dan memikat
Deskripsi A.2
pembaca sasaran melalui latihan menuliskan ulang kalimat perincian dan menemukenali kalimat 7
 majas personiikasi.

A.2.1.Peserta didik menilai efektivitas informasi dengan berlatih menganalisis deskripsi teks dan
visual dalam pamlet dengan kritis.

A.2.3. Siswa menyajikan teks deskripsi dengan baik melalui latihan menyunting penggunaan huruf
kapital, tanda titik, tanda koma, serta kata depan dalam kalimat dengan tepat.

A.2.4. Peserta didik mampu menulis teks deskripsi sederhana dengan berlatih menjelaskan benda
kesukaannya dengan baik, sesuai dengan konteks dan pembaca.

A.2.5.Peserta didik memahami paparan orang lain dengan gestur yang baik dan menghargai dengan
berlatih menilai paparan lisan teman.

Menganalisis dan mengevaluasi berupa gagasan, pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang akurat
dari teks (berita) yang berkaitan dengan unsur-unsur berita melalui audiovisual dan aural dalam bentuk gelar
wicara 8

Menjelaskan dan menyimpulkan teks berita yang berkaitan dengan unsur-unsur berita, meringkas dan
A.1
menyimpulkan.
A.2 Menganalisis dan menguraikan teks berita yang berkaitan dengan struktur berita dan kaidah-kaidah kebahasaan 8

Mengevaluasi dan menyusun kembali teks berita yang berkaitan dengan menyampaikan informasi dalam
8
bentuk berita.
 Somba, 17 Juli 2023
Mengetahui
Kepala SMP Negeri 1 Sendana Guru Mapel

Murti, S.Pd., M.Si., M.Pd. Reski Aulia Darman AK.S. S.Pd., M.Pd
NIP. 19720420 1994122 003

2. Domain Membaca dan Memirsa

Materi Kode Tujuan Pembelajaran Kelas

 CP

B.1 Peserta didik mengungkapkan pemahamannya terhadap puisi rakyat dengan membandingkan
jenis dan unsur puisi rakyat dengan teliti.

B.1.2 Peserta didik menjelaskan pendapatnya melalui kegiatan menginterpretasi tujuan penulisan
puisi dengan baik.

B.1.3. Peserta didik memahami dan menyimpulkan informasi dari teks lisan yang disimaknya dengan
menjawab pertanyaan tentang macapat Kinanthi yang diperdengarkan kepadanya. 7

B.2.1 Peserta didik mampu mengekspresikan ide melalui latihan menulis puisi rakyat.

B.1 B.2.2. Peserta didik mampu mengekspresikan ide melalui latihan mengkreasikan puisi rakyat dengan
Puisi
Rakyat musik untuk memikat pemirsa
B.2

Peserta didik memahami informasi berupa gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan dari teks (iklan dan
sarana komunikasi) yang berkaitan dengan unsur-unsur iklan, slogan, dan poster dengan tepat 8

Peserta didik mampu menyusun kembali dan menyimpulkan pesan dan informasi dalam iklan dari berbagai
topik aktual yang dibaca dan dipirsa dengan teliti 8

Peserta didik mampu mengevaluasi pola-pola penyajian, struktur, dan kaidah kebahasaan iklan berbagai topik 8
aktual yang dibaca dan dipirsa dengan cermat

Merancang dan menciptakan dalam pembuatan iklan yang sesuai dengan langkah-langkah penulisan dan
8
penyuntingan iklan
Peserta didik memahami dan mengidentifikasi informasi berupa gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau 9
 pesan dari teks laporan percobaan untuk menemukan makna yang tersurat dan tersirat dengan tepat

Peserta didik menyimpulkan informasi laporan percobaan untuk mengungkapkan pendapat pro dan kontra dari
teks visual dan audiovisual dengan tepat

Peserta didik menelaah laporan percobaan dengan beberapa sumber informasi lain untuk menilai akurasi dan
kualitas data serta membandingkan informasi pada teks dengan cermat

Peserta didik mampu menggunakan ungkapan sesuai dengan norma kesopanan dalam berkomunikasi.

Peserta didik mampu menyajikan ungkapan simpati, empati, peduli, perasaan, dan penghargaan dalam bentuk
laporan percobaan dengan kreatif

Narasi B.1 7
(Dongeng B.1.4 Peserta didik menganalisis perubahan lebih perinci dalam alur cerita teks naratif dengan
Fantasi) menjawab pertanyaan tentang cerita “Bola-Bola Waktu” dengan baik.
B.3

B.4.4 Peserta didik berlatih menuliskan pemahamannya tentang apa yang dihadapi tokoh cerita
dengan runtut.
B.4
B.4.5. Peserta didik melatih kemampuannya untuk mendiskusikan sifat tokoh cerita dan amanat
penulis dalam teks naratif dengan membandingkan jawabannya dengan temannya.

B.4.1Mengenali majas sarkasme dalam cerita fantasi

B.4.2 Membandingkan penokohan dalam cerita komik

 B.3. 1Menilai alur dalam cerita fantasi dan Kalimat langsung dan tak langsung dalam teks fantasi

B.4.3 Menulis cerita fantasi sederhana

Somba, 10 Juli 2021

Mengetahui
Kepala SMP Negeri 1 Sendana Guru Mapel

Murti, S.Pd., M.Pd. Reski Aulia Darman AK. S, S.Pd.

NIP. 19720420 1994122 003

3. Domain Berbicara dan Mempresentasikan

 Materi Kode Tujuan Pembelajaran Kelas
Prosedur (Membuat C.1 7
dan Melakukan C.1.1 Peserta didik berlatih mengakses informasi dan membuat simpulan
Sesuatu) dengan menjawab pertanyaan terhadap teks “Tip Sehat dan Bugar di
Masa Remaja” dengan baik.

C.1.2 Peserta didik mengenali ciri teks prosedur dengan membandingkan

tujuan penulisan pada dua teks prosedur dengan baik

C.1.3 Peserta didik berlatih mengakses informasi dan menilai materi

bacaan dengan menghubungkan materi tersebut dengan pengalamannya
secara relektif.

C.1.4 Peserta didik menemukenali ciri kebahasaan dalam teks prosedur,

yaitu kalimat inversi, dengan menuliskan ulang kalimat dengan struktur
inversi pada infograik dan bacaan “Tetap Rileks Saat di Kelas” dengan
tepat.

C.1.5 Peserta didik memahami ciri teks prosedur dengan menemukenali

strukturnya agar dapat menyajikannya dengan baik.

C.2.1 Peserta didik mengenali teks infograik dengan kejelasan isi dan
teks yang tersaji dalam bentuk infograik.

C.2.2 Peserta didik memahami kosakata baru dengan berlatih

C.2 menggunakannya dalam konteks kalimat yang berbeda secara tepat.

C.2.3 Peserta didik mengenali ciri kebahasaan dalam teks prosedur

dengan menyunting kalimat dengan pelesapan yang tepat.

C.3.1 Peserta didik melatih kemampuannya menulis secara runut dan

sistematis untuk beragam konteks dan tujuan melalui latihan menulis
teks prosedur sederhana dengan rancangan yang baik

C.3.2 Peserta didik melatih keterampilan berkomunikasi secara efektif

C.3 dan menarik dengan menyajikan teks prosedur mereka secara lisan,
visual, atau audiovisual.

C.4. 1Peserta didik berlatih bertukar gagasan dengan teman dengan

mendiskusikan ciri kebahasaan dalam teks prosedur (kalimat ajakan,
perintah, atau larangan) dengan santun.

C.4.2 Peserta didik mengenali ciri kebahasaan dalam teks prosedur

dengan mengisi kalimat rumpang dengan adverbia yang tepat

C.4 C.4.3 Peserta didik mengenali ragam teks prosedur dengan menjawab
pertanyaan pada kutipan teks prosedur pada karya diksi.

C.5.1Peserta didik melatih kemampuannya untuk menyimak informasi

dan memahami instruksi dari teks lisan dengan menjawab pertanyaan
 pada bacaan “Membuat Sorbet Buah Gampang dan Enak” yang
diperdengarkan kepadanya dengan tepat.

C.5.2 Peserta didik berlatih menyajikan teks prosedur lisan melalui

kegiatan membuat vlog dengan menarik dan efektif.

C.5
Peserta didik mampu menyampaikan gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau 8
pesan dalam teks eksposisi (mengenai unsur-unsur teks eksposisii untuk tujuan
pengajuan usul secara lisan dalam bentuk monolog dan dialog logis, kritis, dan
kreatif.

Peserta didik mampu menggunakan dan mengembangkan kosakata baru dalam

menyimpulkan isi teks eksposisiyang memiliki makna denotatif, konotatif, dan
kiasan untuk berbicara dan mempresentasikan dengan kreatif

Peserta didik mampu menggunakan ungkapan sesuai dengan norma kesopanan

dalam berkomunikasi.

Peserta didik mampu berdiskusi dalam menelaah struktur dan kaidah teks
eksposisi secara aktif, kontributif, efektif, dan santun

Peserta didik mampu menuturkan dan menyajikan ungkapan simpati, empati,

peduli, perasaan, dan penghargaan dalam bentuk teks informasional dan fiksi
melalui teks multimodal dengan kreatif

Peserta didik mampu mengungkapkan dan mempresentasikan berbagai topik

aktual secara kritis
 Peserta didik mampu menyampaikan dan mengidentifikasi gagasan, pikiran,
pandangan, arahan atau pesan dalam pidato persuasif untuk secara lisan dalam
bentuk monolog dan dialog logis, kritis, dan kreatif.

Peserta didik mampu menyimpulkan hasil identifikasi pidato persuasif dengan

ungkapan sesuai dengan norma kesopanan dalam berkomunikasi.

Peserta didik mampu berdiskusi dalam menelaah pidato persuasif secara aktif, 9
kontributif, efektif, dan santun

Peserta didik mampu menuangkan gagasan, pikiran, arahan, atau pesan dalam
pidato persuasif ungkapan simpati, empati, peduli, perasaan, dan penghargaan
dalam bentuk teks informasional dan fiksi melalui teks multimodal dengan
kreatif

Tanggapan 8
(Ulasan buku fiksi C.1.1 Peserta didik mengembangkan strategi memahami cerita dengan
dan nonfiksi memprediksi gambar sampul cerita dengan baik.

C.1.2 Peserta didik mampu melakukan inferensi terhadap bacaan dengan

berlatih menyimpulkan suasana cerita dan emosi tokoh dengan baik.
C.1
C.1.3 Peserta didik menginterpretasi emosi tokoh dengan bantuan
gambar melalui kegiatan menjawab pertanyaan pada bacaan Itam dan U
dengan analitis.

C.1.4 Peserta didik mengenali perbedaan dan persamaan bagian-bagian

 pada buku fiksi dan noniksi dengan membandingkannya bagian tersebut
dengan teliti.

C.1.5 Peserta didik menemukenali struktur teks tanggapan dengan

mengategorikan tiap paragraf dalam struktur tersebut dengan tepat.

C.3.1 Peserta didik menuliskan tanggapannya terhadap bacaan dengan

menuliskan rangkuman bacaan berdasarkan gagasan pokok dari setiap
subbab dengan baik.

C.3.2 Peserta didik menuliskan tanggapannya terhadap bacaan dengan

C.3
mengelompokkan ide yang muncul dalam proses membaca dalam format
peta pikiran dengan baik.

C.5.1Peserta didik menganalisis tanggapan dengan menemukenali

elemen tanggapan dan menilai tanggapan tersebut secara kritis.

C.5 C.5.2 Peserta didik berlatih menyajikan tanggapannya terhadap sebuah

buku dengan menyajikannya secara lisan/audiovisual dalam media yang
diplihnya secara baik dan efektif.

C.4.1 Peserta didik berlatih menyajikan tanggapan terhadap teks noniksi

secara lisan dengan memaparkan tanggapannya terhadap teks “B.J.
 Habibie, Perpaduan Kecerdasan dan Tekad” dengan efektif dan santun.

C.4.2 Peserta didik berlatih menyajikan tanggapannya terhadap sebuah

buku dengan menulis sebuah tanggapan yang baik dan efektif.

C.4.3 Peserta didik mengenali ragam kalimat dalam teks tanggapan

C.4
melalui latihan mengategorikan kalimat dengan tepat.

*Tulisan merah untuk kelas yang diampuh

4. Domain Menulis

Materi Kode Tujuan Pembelajaran Kelas

Eksplanasi D.1 7
(Artikel D.1.1 Peserta didik menerapkan strategi memahami teks berita eksplanasi dengan
Berita) mengonirmasi prediksi yang telah dibuatnya dengan tepat.

D.1.2 Peserta didik mengenali ragam berita dalam jenis media yang berbeda dengan
membandingkan itur berita cetak dan daring dengan kritis.

D.1.3 Peserta didik mengenali itur dalam teks berita audiovisual dengan menyimpulkan
informasi dan menemukenali itur di dalamnya dengan baik.
 D.2.1 Peserta didik berlatih menerapkan strategi kosakata dengan menemukan arti kata
pada kamus atau ensiklopedia dengan mandiri.

D.2.2 Peserta didik berlatih menyampaikan informasi secara sistematis, terstruktur, dan
efektif melalui kegiatan menulis teks berita sederhana dengan baik dan akurat.

D.2
D.2.3 Peserta didik berlatih memaparkan gagasannya secara lisan atau audiovisual
dengan menyajikan teks berita yang disusunnya melalui aplikasi dan situs perekam
suara dengan menarik.

D.3.1. Peserta didik menyimpulkan perbandingannya terhadap berita pada ragam media
dengan membandingkan teks pada judul, teras, dan isi berita cetak, daring, dan
audiovisual dengan jeli.

D.3.2 Peserta didik memperdalam pengetahuan tentang unsur kebahasaan dalam teks
berita eksplanasi dengan menandai jenis kalimat dalam teks berita tersebut dengan teliti.

D.3.3 Peserta didik mengembangkan keterampilan memilah informasi dengan kritis

dengan menganalisis kevalidan sumber berita dengan kritis.

D.3
Peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan tertulis dalam 8
menemukan unsur-unsur pembentukan puisi untuk berbagai tujuan secara logis, kritis, dan
kreatif dalam bentuk dan puisi
 Peserta didik mampu menggunakan dan mengembangkan kosakata baru yang memiliki makna 8
denotatif, konotatif, dan kiasan untuk menulis teks puisi dengan kreatif

Peserta didik menyampaikan dan menyimpulkan isi puisi berdasarkan fakta, pengalaman, dan 8
imajinasi secara indah dan menarik dalam bentuk prosa dan puisi dengan penggunaan kosa kata
secara kreatif.
Peserta didik mampu menyampaikan dan mengidentifikasi gagasan, pikiran, pandangan, arahan
atau pesan dalam cerita pendek untuk secara lisan dalam bentuk monolog dan dialog logis,
kritis, dan kreatif.

Peserta didik mampu menyimpulkan hasil identifikasi unsur-unsur cerita pendek dengan
ungkapan sesuai dengan norma kesopanan dalam berkomunikasi.

Peserta didik mampu berdiskusi dalam menelaah struktur dan aspek kaidah cerita pendek secara
aktif, kontributif, efektif, dan santun
9

Peserta didik mampu menggunakan ungkapan pengalaman dan gagasan dalam bentuk cerita
pendek sesuai dengan norma kesopanan dalam berkomunikasi.

Eksposisi 7
(Surat Resmi D.2.1 Peserta didik melatih kemampuannya mengakses informasi dan menganalisis
dan Tidak D.2 tujuan penulisan surat melalui kegiatan menjawab pertanyaan secara tepat.
Resmi)

D.2.2 Peserta didik mendiskusikan perbandingan surat pembaca dan surat resmi dengan
merujuk kepada informasi pendukung, yaitu aspek surat, dengan baik.

D.1.1 Peserta didik mengenal surat resmi dengan menganalisis bentuk, isi bahasanya
 dan membandingkannya dengan surat pribadi dengan baik.

D.1.2 Peserta didik memahami isi surat resmi dengan berlatih menggunakan kosakata

D.1 baru dalam beragam konteks dengan baik.

D.1.3 Peserta didik membandingkan surat pribadi dan surat resmi dengan menemukenali
perbedaan bentuk, unsur, tujuan, serta aspek kebahasaan dalam surat pribadi dan surat 7

resmi dengan teliti.

D.1.4 Peserta didik memahami unsur kebahasaan dalam surat dengan menandai
penggunaan pronomina dalam surat pembaca, surat resmi, surat pribadi, dan pesan di
media sosial yang telah dibacanya

D.1.5 Pesert didik mendiskusikan analisisnya terhadap informasi diruang bincang daring
dengan memberikan saran untuk pengambilan keputusan secara kritis.

D.3.1 Peserta didik mengenali konteks dan mitra bincang dalam kegiatan komunikasi
dengan menganalisis kata sapaan untuk pembicaraan di media sosial dengan baik.

D.3.2 Peserta didik berkomunikasi secara tertulis dengan menulis pesan secara ringkas
dan santun.
 D.3.3 Peserta didik mengembangkan analisis dan releksinya dengan menulis saran untuk
pengambilan keputusan secara bijak.

D.3. 4 Peserta didik berlatih menulis surat resmi dengan melengkapi draf surat dengan
kosakata baku yang tepat.
D.3
D.3.5 Peserta didik berlatih berkomunikasi secara tertulis sesuai tujuan dan konteks
dengan menulis surat pribadi kepada seorang sahabat menggunakan pilihan kata yang
tepat dan santun.

D.3.6 Peserta didik berlatih berkomunikasi secara tertulis sesuai tujuan dan konteks
dengan menulis surat pribadi kepada seorang sahabat di media sosial daring
menggunakan pilihan kata yang tepat dan santun.

Peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan tertulis dalam 8
menentukan ciri-ciri teks eksplanasi untuk berbagai tujuan secara logis, kritis, dan kreatif dalam
bentuk dan puisi
 Peserta didik mampu menggunakan dan mengembangkan kosakata baru dalam meringkas teks
eksplanasi yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan kiasan untuk menulis teks ekplanasi
dengan kreatif

Peserta didik mampu berdiskusi dalam menelaah struktur dan kaidah teks eksplanasi secara
aktif, kontributif, efektif, dan santun

Peserta didik mampu menuliskan dan mempresentasikan teks eksplanai yang dibuat berdasarkan
pola dan langkah-langkah menilis teks eksplanasi dari berbagai topik aktual secara kritis

*Tulisan merah untuk kelas yang diampuh

D. Alur Tujuan Pembelajaran

Peserta didik mampu menganalisis dan mengevaluasi informasi berupa gagasan, pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang
akurat dari teks (deskripsi dan narasi) audiovisual dan aural dalam bentuk monolog

E. Tujuan Pembelajaran

1. Peserta didik mampu menganalisis informasi berupa gagasan, pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang akurat dari teks
(deskripsi dan narasi) audiovisual dan aural dalam bentuk monolog

2. Peserta didik mampu mengevaluasiinformasi berupa gagasan, pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang akurat dari teks
(deskripsi dan narasi) audiovisual dan aural dalam bentuk monolog dengan berpikir kritis.

F. Alur Tujuan Pembelajaran

Peserta didik menyampaikan tulisan berdasarkan fakta, pengalaman, dan imajinasi secara indah dan menarik dalam bentuk prosa dan
puisi dengan penggunaan kosa kata secara kreatif.
 1. Peserta didik menyampaikan tulisan berdasarkan fakta, pengalaman, dan imajinasi secara indah dan menarik dalam bentuk prosa dengan
penggunaan kosa kata secara kreatif.

2. Peserta didik menyampaikan tulisan berdasarkan fakta, pengalaman, dan imajinasi secara indah dan menarik dalam bentuk puisi dengan
penggunaan kosa kata secara kreatif.

G. ATP

Peserta didik mampu menganalisis dan mengevaluasi informasi berupa gagasan, pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang
akurat dari teks (deskripsi dan narasi) audiovisual dan aural dalam bentuk monolog.

1. Peserta didik mampu menganalisis informasi berupa gagasan, pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang akurat dari teks
(deskripsi dan narasi) audiovisual dan aural dalam bentuk monolog dengan berdiskusi.

2. Peserta didik mampu mengevaluasi informasi berupa gagasan, pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang akurat dari teks
(deskripsi dan narasi) audiovisual dan aural dalam bentuk monolog.

H. TP

Peserta didik mampu menganalisis informasi berupa gagasan, pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang akurat dari teks
deskripsi audiovisual dan aural dalam bentuk monolog dengan berdiskusi kelompok.

menganalisis = C4

Proses pembelajaran/Kegiatan Pembelajaran

Pembuka

Inti

C1membaca/mengidentifikasi/menentukan.

Peserta didik membaca bahan ajar terkait pengertian dan contoh gagasan, pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang akurat dari
teks deskripsi “...”
C2 menjelaskan/memberikan contoh

Peserta didik menentukan/memberikan contoh gagasan, pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang akurat dari teks deskripsi yang
berjudul “...”

C3 menemukan

Peserta didik menemukan perbedaan antara gagasan, pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang akurat dari teks deskripsi yang
berjudul “...”

C4 menganalisis

Peserta didik mampu membandingkan antara gagasan, pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang akurat dari teks deskripsi yang
berjudul “...”

Penutup

Peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan tertulis untuk berbagai tujuan secara logis, kritis, dan kreatif.

Peserta didik mampu mengevaluasi informasi berupa gagasan, pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang akurat dari teks deskripsi
audiovisual dan aural dalam bentuk monolog

Peserta didik mampu menganalisis informasi berupa gagasan, pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang akurat dari teks narasi
audiovisual dan aural dalam bentuk monolog

Peserta didik mampu mengevaluasi informasi berupa gagasan, pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang akurat dari teks narasi
audiovisual dan aural dalam bentuk monolog