Bab Ii Berkelana Di Dunia Imajinasi

A.
Informasi Umum
1. Identitas Modul
a. Penyusun Reski Aulia Darman AK.S. S.Pd
b. Instansi SMP Negeri1 Sendana
SMP
c. Jenjang
VII
d. Kelas
menit
e. Alokasi Waktu
2. Kompetensi Awal
Peserta didik mengetahui tentang Berkelana di Dunia Imajinasi (Memahami Puisi

Rakyat)
3. Profil Pelajar Pancasila
Peserta didik diharapkan dapat mencerminkan profil pelajar pancasila seperti beriman dan
bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, bernalar kritis, bergotongroyong dan kreatif.
4. Sarana dan Prasarana

Gawai dan Buku Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
5. Target Peserta Didik

a. Peserta didik regular/ tipikal : tidak ada kesulitan dalam mencerna dan
memahami materi ajar.
b. Peserta didik dengan kesulitan belajar: peserta didik yang memiliki gaya
belajar yang terbatas hanya satu gaya misalnya dengan audio. Memiliki kesulitan
dengan bahasa dan pemahaman materi ajar, kurang percaya diri, kesulitan
berkonsentrasi jangka panjang, dsb.
Pesertadidik dengan pencapaian tertinggi:dapatmencernadan memahami dengan

c. cepat, mampu mencapai keterampilan berfikiraras tinggi (HOTS), dan memiliki
keterampilan memimpin.
6. Model Pembelajaran
Model pembelajaran yang digunakan adalah model pembelajaran TMT
B. Kompetensi Inti
1. Tujuan Pembelajaran
a. Peserta didik mengungkapkan pemahamannya terhadap puisi rakyat dengan
membandingkan jenis dan unsure puisi rakyat dengan teliti
Peserta didik menjelaskan pendapatnya melalui kegiatan menginterpretasikan tujuan

penulisan puisi dengan baik
b.
Peserta didik memahami dan menyimpulkan informasi dari teks lisan yang disimaknya
dengan menjawab pertanyaan tentang mencapat Kinanthi yang diperdengarkan
kepadanya
2. Pemahaman Bermakna
3. Pertanyaan Pemantik
a. Apakah puisi rakyat itu?
b. Apakah ciri dan elemen puisi rakyat?
c. Apakah cerita fantasi?
d. Apa saja ciri dan elemennya?
e. Bagaimana membuat puisi dan cerita fantasi yang menarik?

4. Kegiatan Pembelajaran
PERTEMUAN 1 (LURING) JP
a. Pendahuluan
1)
Guru mengucapkan salam dan menyapa peserta didik ketika memasuki ruang
kelas
2)
Berdoa sebelum membuka pelajaran
3)
Guru memeriksa kebersihan kelas kerapihan berpakaian, posisi, dan tempat
duduk peserta didik disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
4)
Guru memeriksa kehadiran peserta didik
5)
Menyiapkan materi ajar, media/alat peraga/alat bantu.
6) Guru bertanya-jawab tentang bentuk teks deskripsi dalam kehidupan sehari-

hari. Pada bagian awal ini peserta didik disadarkan adanya teks deskripsi dalam
komunikasi nyata (pada majalah perjalanan, pada novel, dan ragam
komunikasi yang lain). Ini bertujuan agar peserta didik lebih menyadari
manfaat praktis untuk berkontribusi dalam masyarakat. Dalam kehidupan
sehari hari,berbagai jenis teks digunakan secara bersamaan atau sendiri-sendiri.
Setiap jenis teks memiliki fungsi yang saling berkaitan.
7)
Menjelaskan KD dan tujuan yang ingin dicapai/Menyampaikan kompetensi
yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari;
8)
Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya
mempelajari materi ini
9) Guru mengingatkan untuk tetap mengikuti pembelajaran dengan menerapkan

protokol kesehatan covid-19 dalam kehidupan sehari-hari, sering cuci tangan,
pakai masker, dan menjauhi kerumunan.
b.
Inti Pembelajaran
1)
Guru menjelaskan materi tentang pengertian, ciri, dan jenis puisi rakyat
Guru mengarahkan peserta didik memperhatikan contoh pantun, gurindam,

2)
dan mantra yang telah disediakan.
3)
Guru menjelaskan ciri masing-masing jenis puisi rakyat.
4) Setelah penjelasan tiap jenis puisi rakyat, guru menunjuk salah satu peserta
didik untuk menentukan letak ciri-ciri tersebut dalam pantun, gurindam, dan
mantra.
5)
Guru mengarahkan peserta didik secara mandiri untuk mengerjakan membuat
contoh pantun dan gurindam sesuai dengan penjelasan
c.
Penutup
1) Guru bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran.
Guru bersama-sama dengan peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan

2) yang sudah dilaksanakan.
3) Guru bersama-sama dengan peserta didik memberikan umpan balik terhadap
proses dan hasil pembelajaran.
Guru melakukan penilaian terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

4) konsisten dan terprogram.
5) Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
6) Guru mengakhiri pelajaran dengan membaca doa

8)
Guru mengucapkan salam kepada para peserta didik sebelum keluar kelas
KEGIATAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN II 2JP
a. Pendahuluan
1)
kelas
2)

3)
4)

5)
Guru bertanya-jawab tentang bentuk teks deskripsi dalam kehidupan sehari-hari.
Pada bagian awal ini peserta didik disadarkan adanya teks deskripsi dalam
komunikasi nyata (pada majalah perjalanan, pada novel, dan ragam komunikasi
6) yang lain). Ini bertujuan agar peserta didik lebih menyadari manfaat praktis
untuk berkontribusi dalam masyarakat. Dalam kehidupan sehari hari,berbagai
jenis teks digunakan secara bersamaan atau sendiri-sendiri. Setiap jenis teks
memiliki fungsi yang saling berkaitan.
7) yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari;

8) mempelajari materi ini
Guru mengingatkan untuk tetap mengikuti pembelajaran dengan menerapkan

9) protokol kesehatan covid-19 dalam kehidupan sehari-hari, sering cuci tangan,
b. Kegiatan Inti
1) Guru menyampaikan kepada peserta didik untuk membentuk empat kelompok
2) Guru membuat tabel yang berisikan kolom ciri-ciri pantun dan gurindam.
Kemudian, mengarahkan peserta didik secara berkelompok untuk membuat
pantun dan gurindam sesuai dengan isi tabel tersebut.
3) Setelah masing-masing kelompok menyelesaikan tugasnya. Kemudian, guru

akan mengacak urutan tampil tiap kelompok untuk mempresentasikan hasil
pengerjaannya.
c. Penutup
Guru bersama-sama dengan peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan

2) yang sudah dilaksanakan.
3) Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
4) Guru melakukan penilaian terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram.
5)
Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
6)
Guru mengakhiri pelajaran dengan membaca doa
7)
5. Asesmen
a. Sikap : dilakukan penilaian observasi, penilaian diri dan penilaian temansebaya

b. Performa: melakukan presentasi hasil diskusi kelompok terkait dengan materi
yang dipelajar.
c. Tertulis: memberikan tes pilihan ganda dan essay
6. Pengayaan dan Remedial

a. Pengayaan dilakukan bagi peserta didik yang mendapatkan nilai tinggi untuk
materi yang diberikan.
b. Remedial diperuntukkan untuk peserta didik yang belum tuntas pembelajarannya.
LAMPIRAN TUGAS
Mengenal dan Mengidentifikasi Unsur Puisi Rakyat
Kegiatan 1:
Mengenal Jenis dan Unsur Puisi Rakyat
Kegiatan 2 :
Mengidentifikasi Tujuan Puisi Rakyat
Kegiatan 3 :
Mengidentifikasi Isi dan Unsur Puisi Rakyat
Kegiatan 4 :
Berkreasi dengan puisi rakyat
a. Tujuan Pembelajaran
1) Peserta didik mengungkapkan pemahamannya terhadap puisi rakyat dengan
membandingkan jenis dan unsure puisi rakyat dengan teliti
2) Peserta didik menjelaskan pendapatnya melalui kegiatan menginterpretasikan tujuan

penulisan puisi dengan baik
3) Peserta didik memahami dan menyimpulkan informasi dari teks lisan yang disimaknya
dengan menjawab pertanyaan tentang mencapat Kinanthi yang diperdengarkan
kepadanya
b. Tugas
Jumlah Jumlah Jumlah Pola Jenis Pesan

Bait Baris Suku Rima Puisi dalam
dalam Kata Puisi
Setiap Biat Tiap
Baris
Puisi 1
Puisi 2
Puisi 3
Materi Ajar
A. Glosarium
Bait : satu kesatuan dalam puisi yang terdiri atas beberapa baris, seperti, pantun yang terdiri atas
empat baris.
Larik : baris
Rima : pengulangan bunyi yang berselang, baik didalam larik sajak maupun pada akhir larik
sajak yang berdekatan.
B. Daftar Pustaka
Rakhma Subarna, dkk. 2021. Bahasa Indonesia Untuk SMP/MTs Kelas VII. Jakarta :
Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Peneliian dan Pengembangan dan Perbukuan
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
A. Informasi Umum
1. Identitas Modul
b. Instansi
SMP Negeri1 Sendana
c. Jenjang SMP
VII
2 x 30 menit
d. Kelas Awal
2. Kompetensi
Peserta didik mengetahui tentang Berkelana di Dunia Imajinasi (Mengidentifikasi

Elemen dalam Teks Naratif)
Peserta didik diharapkan dapat mencerminkan profil pelajar pancasila seperti beriman
dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, bernalar kritis,bergotongroyong dan
kreatif.
Laptop, Handphone, LCD, Buku Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
a. Peserta didik regular/ tipikal : tidak ada kesulitan dalam mencerna dan
b. Peserta didik dengan kesulitan belajar: peserta didik yang memiliki gaya
belajar yang terbatas hanya satu gaya misalnya dengan audio.Memiliki kesulitan
dengan bahasa dan pemahaman materi ajar,kurang percayadiri,kesulitan
berkonsentrasi jangka panjang,dsb.
c.
Pesertadidikdenganpencapaiantertinggi:dapat mencerna dan memahami dengan
cepat,mampu mencapai keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS),dan memiliki
Model pembelajaran yang digunakan adalah model pembelajaran luring
B. Kompetensi Inti
Pertemuan 3 (Luring) 2 JP
a. Peserta didik menganalisis perubahan lebih perinci dalam alur cerita teks naratif
dengan menjawab pertanyaan tentang cerita “Bola-bola Waktu” dengan baik.
Peserta didik berlatih menuliskan pemahamannya tentang apa yang dihadapi tokoh
b. cerita denga runtut.
c. Peserta didik melatih kemampuannya untuk mendiskusikan sifat tokoh cerita dan
amanat penulis dalam teks naratif dengan membandingkan jawabannya dengan teman.
1. Apakah cerita fantasi?
2. Apa saja ciri dan elemennya?
3. Bagaimana membuat puisi dan cerita fantasi yang menarik?
a.
PENDAHULUAN
Guru mengucapkan salam dan menyapa peserta didik ketika memasuki ruang kelas
1)
2) Berdoa sebelum membuka pelajaran
3)
Guru memeriksa kebersihan kelas kerapihan berpakaian, posisi, dan tempat duduk
4) peserta didik disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
5) Guru memeriksa kehadiran peserta didik

6)
Menjelaskan KD dan tujuan yang ingin dicapai/Menyampaikan kompetensi yang akan
dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari;
7)
Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari
materi cerita fantasi
8)
Guru mengingatkan untuk tetap mengikuti pembelajaran dengan menerapkan protokol
kesehatan covid-19 dalam kehidupan sehari-hari, sering cuci tangan, pakai masker, dan
menjauhi kerumunan.
b.
Inti Pembelajaran
1) Guru menjelaskan materi tentang pengertian, ciri, dan jenis cerita fantasi
Guru memberikan beberapa gambaran contoh cerita fantasi. Dalam kegiatan

2) ini peserta didik akan mulai menyadari bahwa apa yang mereka nonton dan
baca merupakan contoh cerita fantasi. Hal ini akan menjadi langkah awal
untuk memberikan pemahaman kepada peserta didik untuk materi cerita
fantasi.
3) Guru mengarahkan peserta didik untuk membaca cerita “Bola-Bola Waktu”

pada hlm 49.
4) Guru mengarahkan peserta didik secara mandiri untuk mengerjakan soal pada
hl, 52
c.
Penutup
Guru bersama-sama dengan peserta didik melakukan refleksi terhadap

2) kegiatan yang sudah dilaksanakan.

4)
5)
6)
7)
8)
PERTEMUAN IV (DARING)
Pertanyaan Pemantik
a. Apa yang sudah kalian pahami mengenai cerita fantasi?
b. Apakah kalian sudah dapat memahami alur cerita fantasi?
a. Pendahuluan
1)
kelas
2) Berdoa sebelum membuka pelajaran
3)
4)
5) Menyiapkan materi ajar, media/alat peraga/alat bantu.
6) Menjelaskan KD dan tujuan yang ingin dicapai/Menyampaikan kompetensi

7) Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya

mempelajari materi cerita fantasi

b. Kegiatan Inti
1) Guru membahas lanjutan materi pada pertemuan sebelumnya, yaitu struktur
dan penokohan cerita fantasi.
Guru kemudian mengarahkan peserta didik untuk membuat masing-masing

2) satu parangraf struktur cerita fantasi beserta penokohanya. Untuk mengetahui
pemahaman mereka.
3
Guru menyampaikan kepada peserta didik untuk mempresentasikan hasil yang
telah dibuat
c. Penutup



4)
5)
6)
7)
5. Asesmen
a. Sikap : dilakukan penilaian observasi, penilaian diri dan penilaian temansebaya

b. Performa: melakukan presentasi hasil diskusi kelompok terkait dengan materi
yang dipelajar.
c. Tertulis: memberikan tes pilihan ganda dan essay
6. Pengayaan dan Remedial
a. Pengayaan dilakukan bagi peserta didik yang mendapatkan nilai tinggi untuk
b. Remedial diperuntukkan untuk peserta didik yang belum
tuntaspembelajarannya.
LAMPIRAN TUGAS
Mengidentifikasi Elemen dalam Teks Naratif
Kegiatan 6:
Menuliskan Ulang Alur Teks Naratif
Kegiatan 7 :
Mengkaji Penokohan dalam Cerita Fantasi
a. Peserta didik menganalisis perubahan lebih perinci dalam alur cerita teks naratif
dengan menjawab pertanyaan tentang cerita “Bola-bola Waktu” dengan baik.
b. Peserta didik berlatih menuliskan pemahamannya tentang apa yang dihadapi tokoh
cerita denga runtut.
c. Peserta didik melatih kemampuannya untuk mendiskusikan sifat tokoh cerita dan
amanat penulis dalam teks naratif dengan membandingkan jawabannya dengan teman
Tugas
Kegiatan 6
Kegiatan 7
A. Informasi Umum
1. Identitas Modul
b. Instansi
SMP Negeri1 Sendana
c. Jenjang SMP
d. Kelas VII
e. Alokasi Waktu 2 x 30 menit

2. Kompetensi Awal
Peserta didik mengetahui tentang Berkelana di Dunia Imajinasi (Mengidentifikasi
Elemen dalam Teks Naratif)
Peserta didik diharapkan dapat mencerminkan profil pelajar pancasila seperti beriman
dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, bernalar kritis,bergotongroyong dan
kreatif.

Laptop, Handphone, LCD, Buku Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
A Peserta didik regular/ tipikal : tidak ada kesulitan dalam mencerna dan
Peserta didik dengan kesulitan belajar: peserta didik yang memiliki gaya
B.
belajar yang terbatas hanya satu gaya misalnya dengan audio.Memiliki kesulitan
dengan bahasa dan pemahaman materi ajar,kurang percayadiri,kesulitan
berkonsentrasi jangka panjang,dsb.
C. Pesertadidik dengan pencapaian tertinggi : dapat mencernadan memahami dengan

cepat,mampu mencapai keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS),dan memiliki
Model pembelajaran yang digunakan adalah model pembelajaran luring
B. Kompetensi Inti
Pertemuan 5 (Luring) 2 JP
a. Peserta didik mengenali majas sarkasme dalam teks naratif dengan menuliskan ulang
kalimat majas sarkasme tersebut dengan baik
Peserta didik menganalisis penokohan dalam cerita fantasi dengan menjawab

b. pertanyaan tentang tokoh pada cerita “Kue-Kue Mao” dan “Keberanian Emas”
c. Peserta didik berlatih menilai alur pada teks naratif dengan mengisi diagram alur secara
tepat
Peserta didik mengenali ragam kalimat dalam teks naratif melalui latihan mengbah
d.
kalimat langsung menjadi kalimat tak langsug denga tepat.
e.
Peserta didik berlatih menyajikan gagasannya dalam teks naratif dengan menulis cerita
fantasi sederhana untuk menyampaikan amanat tertentu dengan menarik
a. Apa yang kalian ketahui tentang majas?
b. Apa yang kalian mengetahui contoh kalimat langsung dan tidak langsung?
a. Pendahuluan
1)
kelas
2)
3) Guru memeriksa kebersihan kelas kerapihan berpakaian, posisi, dan tempat


5) Menjelaskan KD dan tujuan yang ingin dicapai/Menyampaikan kompetensi
6) Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya

7)
b. INTI PEMBELAJARA
Guru menjelaskan materi mengenai majas sarkasme, cara membandingkan

1) penokohan dalam cerita komik, dan menilai alur dalam cerita fantasi
Pada kegiatan ini guru mengarahkan peserta didik untuk membentuk 4

2) kelompok dan mulai mendiskusikan jawaban untuk tugas kegiatan 8, 9, dan
10, dan 11 pada hlm 58 dan 63
3) Guru menyampaikan kepada peserta didik adakalanya peserta didik membagi

tugas untuk tiap anggota kelompoknya agar pengerjaan tugas selesai tepat
waktu.
5) Setelah peserta didik mengerjakan tugas kelompok. Kemudian mereka

mempresentasikan hasilnya.
Guru membuka sesi tanya jawab bagi peserta didik yang ingin bertanya
4) mengenai hasil dari tiap kelompok
2)
3)
4)
5)
Penutup
c.



4)
5)
6)
7)
8)
PERTEMUAN 6 (LURING)
Pertanyaan Pemantik
a. Apakah kalian sudah memahami materi cerita fantasi?

b. Apakah kalian sudah pernah membuat cerita fantasi?
c. Apakah kalian sudah siap membuat cerita fantasi?
a. Pendahuluan
1)
kelas
2)

3) duduk peserta didik disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
5)

6)

7)

b. Kegiatan Inti
1) Guru memberi tugas kepada peserta didik untuk membuat cerita fantasi
2)
Guru membuka sesi tanya jawab bagi peserta didik yang ingin bertanya
mengenai materi dan tugas yang diberikan.
3)
Guru menyampaikan kepada peserta didik yang telah menyelesaikan cerita
fantasinya untuk mempresentasikan cerita yang telah dibuat.
c. Penutup



4)

5)

6)

7) protokol kesehatan covid-19 dalam kehidupan sehari-hari, sering cuci tangan,
8)
d. Asesmen
1) Sikap : dilakukan penilaian observasi, penilaian diri dan penilaian
temansebaya
2) Performa: melakukan presentasi hasil diskusi kelompok terkait dengan materi
yang dipelajar.
3) Tertulis: memberikan tes pilihan ganda dan essay
e. Pengayaan dan Remedial
1) Pengayaan dilakukan bagi peserta didik yang mendapatkan nilai tinggi untuk
2) Remedial diperuntukkan untuk peserta didik yang belum tuntas pembelajarannya.
LAMPIRAN TUGAS
Mengidentifikasi Elemen dalam Teks Naratif
Kegiatan 8:
Mengenal Majas Sarkasme dalam Cerita Fantasi
Kegiatan 9:
Membandingkan Penokohan dalam Cerita Komik
Kegiatan 10
Menilai Alur dalam Cerita Fantas
Kegiatan 11
Kalimat Langsung dan Tak Langsung dalam Teks Fantasi
Kegiatan 12
Menulis Cerita Fantasi Sederhana
f. Tujuan Pembelajaran
1) Peserta didik mengenali majas sarkasme dalam teks naratif dengan menuliskan ulang
kalimat majas sarkasme tersebut dengan baik
2) Peserta didik menganalisis penokohan dalam cerita fantasi dengan menjawab
pertanyaan tentang tokoh pada cerita “Kue-Kue Mao” dan “Keberanian Emas”
3) Peserta didik berlatih menilai alur pada teks naratif dengan mengisi diagram alur
secara tepat
4) Peserta didik mengenali ragam kalimat dalam teks naratif melalui latihan mengbah
kalimat langsung menjadi kalimat tak langsug denga tepat.
5) Peserta didik berlatih menyajikan gagasannya dalam teks naratif dengan menulis cerita
fantasi sederhana untuk menyampaikan amanat tertentu dengan menarik
Tugas

Bab Ii Berkelana Di Dunia Imajinasi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Bab Ii Berkelana Di Dunia Imajinasi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

A.

b. Instansi SMP Negeri1 Sendana

Peserta didik mengetahui tentang Berkelana di Dunia Imajinasi (Memahami Puisi

3. Profil Pelajar Pancasila

4. Sarana dan Prasarana

5. Target Peserta Didik

Pesertadidik dengan pencapaian tertinggi:dapatmencernadan memahami dengan

Model pembelajaran yang digunakan adalah model pembelajaran TMT

Peserta didik menjelaskan pendapatnya melalui kegiatan menginterpretasikan tujuan

a. Apakah puisi rakyat itu?

b. Apakah ciri dan elemen puisi rakyat?

c. Apakah cerita fantasi?

d. Apa saja ciri dan elemennya?

e. Bagaimana membuat puisi dan cerita fantasi yang menarik?

Menyiapkan materi ajar, media/alat peraga/alat bantu.

6) Guru bertanya-jawab tentang bentuk teks deskripsi dalam kehidupan sehari-

9) Guru mengingatkan untuk tetap mengikuti pembelajaran dengan menerapkan

Guru mengarahkan peserta didik memperhatikan contoh pantun, gurindam,

Guru bersama-sama dengan peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan

Guru melakukan penilaian terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

5) Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

6) Guru mengakhiri pelajaran dengan membaca doa

7) Guru mengingatkan untuk tetap mengikuti pembelajaran dengan menerapkan

Berdoa sebelum membuka pelajaran

Menyiapkan materi ajar, media/alat peraga/alat bantu.

Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya

Guru mengingatkan untuk tetap mengikuti pembelajaran dengan menerapkan

1) Guru menyampaikan kepada peserta didik untuk membentuk empat kelompok

3) Setelah masing-masing kelompok menyelesaikan tugasnya. Kemudian, guru

Guru bersama-sama dengan peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan

3) Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

4) Guru melakukan penilaian terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

a. Sikap : dilakukan penilaian observasi, penilaian diri dan penilaian temansebaya

c. Tertulis: memberikan tes pilihan ganda dan essay

6. Pengayaan dan Remedial

Mengenal Jenis dan Unsur Puisi Rakyat

Mengidentifikasi Tujuan Puisi Rakyat

Mengidentifikasi Isi dan Unsur Puisi Rakyat

Berkreasi dengan puisi rakyat

2) Peserta didik menjelaskan pendapatnya melalui kegiatan menginterpretasikan tujuan

Jumlah Jumlah Jumlah Pola Jenis Pesan

Peserta didik mengetahui tentang Berkelana di Dunia Imajinasi (Mengidentifikasi

4. Sarana dan Prasarana

Laptop, Handphone, LCD, Buku Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

5. Target Peserta Didik

1. Apakah cerita fantasi?

2. Apa saja ciri dan elemennya?

3. Bagaimana membuat puisi dan cerita fantasi yang menarik?

5) Guru memeriksa kehadiran peserta didik

Menyiapkan materi ajar, media/alat peraga/alat bantu.

Guru memberikan beberapa gambaran contoh cerita fantasi. Dalam kegiatan

3) Guru mengarahkan peserta didik untuk membaca cerita “Bola-Bola Waktu”

Guru bersama-sama dengan peserta didik melakukan refleksi terhadap

3) Guru bersama-sama dengan peserta didik memberikan umpan balik terhadap

a. Apa yang sudah kalian pahami mengenai cerita fantasi?

b. Apakah kalian sudah dapat memahami alur cerita fantasi?

2) Berdoa sebelum membuka pelajaran

5) Menyiapkan materi ajar, media/alat peraga/alat bantu.

6) Menjelaskan KD dan tujuan yang ingin dicapai/Menyampaikan kompetensi

7) Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya

8) Guru mengingatkan untuk tetap mengikuti pembelajaran dengan menerapkan

Guru kemudian mengarahkan peserta didik untuk membuat masing-masing