MODUL AJAR

PUISI RAKYAT DAN CERITA FANTASI

A.INFORMASI UMUM

1. IDENTITAS

Nama Penyusun : Helda Putri, S.Pd.

Institusi : MTs Negeri 1 OKU
Tahun Disusunnya Modul Ajar : 2023
Jenjang Sekolah : SMP/MTs
Kelas : VII
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Fase : D
Elemen : Berbicara dan Menyimak
Alokasi Waktu : 10 menit

2. KOMPETENSI AWAL
Peserta didik dapat menjelaskan jenis-jenis puisi.

3. PROFIL PELAJAR PANCASILA

a) Bernalar Kritis : melalui kegiatan memproses informasi yang didapat dengan
cara mengungkapkan pemahamannya mengenai jenis dan unsur puisi rakyat.
b) Kreatif : melalui kegiatan menghasilkan gagasan atau pendapat mengenai tujuan
penulisan puisi yang baik.

4. SARANA DAN PRASARANA

 Media : Video Youtube, Salindia
 Alat : Proyektor, HP, Laptop
 Lingkungan belajar : Ruang kelas, ruang multimedia, taman
 Bahan bacaan : Buku teks pelajaran, contoh puisi

5. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik regular

6. MODEL PEMBELAJARAN
Model pembelajaran PBL
B.KOMPONEN INTI

1. TUJUAN
PEMBELAJARAN
PERTEMUAN 1
a) Setelah peserta didik dan guru melakukan kegiatan pembelajaran dengan model Problem
Based Learning berbantuan Multimedia Interaktif (Canva dan Youtube) terkait jenis dan
unsur puisi rakyat Peserta didik mampu mengungkapkan pemahamannya terhadap puisi
rakyat denganmembandingkan jenis dan unsur puisi rakyat dengan teliti.
b) Setelah peserta didik dan guru melakukan kegiatan pembelajaran dengan model Problem
Based Learning berbantuan Multimedia Interaktif (Canva dan Youtube) terkait jenis dan
unsur puisi rakyat Peserta didik mampu menjelaskan pendapatnya melalui kegiatan
menginterpretasi tujuanpenulisan puisi dengan baik.
c) Setelah peserta didik dan guru melakukan kegiatan pembelajaran dengan model Problem
Based Learning berbantuan Multimedia Interaktif (Canva dan Youtube) terkait jenis dan
unsur puisi rakyat Peserta didik mampu memahami dan menyimpulkan informasi dari
teks lisan yangdisimaknya dengan menjawab pertanyaan tentang macapat Kinanthi yang
diperdengarkan kepadanya.

2. PEMAHAMAN BERMAKNA
Peserta didik mampu berkreasi dengan puisi rakyat dan cerita fantasi secara baik dan
menarik.

3. PERTANYAAN PEMANTIK
a) Apa yang dimaksud puisi?
b) Mengapa kita harus mengetahui jenis-jenis puisi?

4. PERSIAPAN PEMBELAJARAN
a) Guru menyiapkan infocus dan alat tulis.
b) Guru menyiapkan video pembelajaran mengenai materi jenis dan unsur puisi.
5. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pendahuluan

1. Guru membuka pembelajaran, peserta didik bersama guru melakukan

doa bersama.
2. Guru memberikan ice breaking.
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
4. Peserta didik menyimak apersepsi dari guru.
5. Peserta didik bertanya jawab dengan guru mengenai keterkaitan materi
yang akan dipelajari dengan pengalaman peserta didik saat mempelajari
materi sebelumnya.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
7. Dengan merujuk dimensi profil pelajar pancasila, guru menyampaikan
butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan
materi.
8. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi yang akan dipelajari.
9. Guru menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan.
10. Guru mengajukan beberapa pertanyaan pemantik untuk
menstimulus pesertadidik.
11. Peserta didik membandingkan jawaban sendiri dengan
jawaban teman-temannya.
Kegiatan Inti
1. Peserta didik mengamati dan memahami materi pembelajaran
puisi rakyat dari video pembelajaran yang ditayangkan pada
youtube.
2. Peserta didik membaca contoh puisi rakyat yang ditampilkan
pada salindia.
3. Peserta didik menuliskan dan mengajukan pertanyaan terkait jenis-
jenis dan unsur-unsur puisi rakyat.
4. Peserta didik berdiskusi untuk mencari jawaban terkait
dengan pertanyaan yang telah diajukan.
5. Peserta didik membentuk kelompok belajar dengan jumlah 4-5 orang perkelompok.
6. Peserta didik mendapatkan lembar kerja.
7. Guru menjelaskan langkah-langkah dan membimbing peserta didik
mengerjakan LKPD.
8. Peserta didik secara berkelompok berdiskusi terkait mengungkapkan
pemahamannya terhadap puisi rakyat denganmembandingkan jenis
dan unsur puisi rakyat.
9. Peserta didik secara berkelompok berdiskusi terkait menjelaskan
pendapatnya melalui kegiatan menginterpretasi tujuan penulisan puisi
rakyat.
10. Peserta didik secara berkelompok berdiskusi terkait memahami dan
menyimpulkan informasi dari teks lisan yangdisimaknya pada puisi
rakyat yang berjudul ‘Tembang Kinanti”.
11. Tiap-tiap kelompok menuliskan hasil diskusi ke dalam Lembar
Kerja yang dibagikan guru.
12. Guru melakukan observasi pada setiap kelompok.
13. Peserta didik yang menjadi perwakilan kelompok tampil mengemukakan
pendapat dan hasil diskusi kelompoknya di depan kelas.
14. Peserta didik dari kelompok lain diminta untuk memberikan tanggapan
terhadap pendapat yang dikemumakan temannya.
15. Peserta didik dibimbing oleh guru menarik kesimpulan jenis dan unsur puisi
rakyat beserta tujuannya.

Penutup
1. Guru melakukan refleksi akhir pembelajaran dengan menanyakan apa saja
kesulitan yang dialami peserta didik, dan pengetahuan baru apa saja yang
diperoleh pada pertemuan hari itu.
• Kegiatan apa yang sudah dipelajari hari ini?
• Kegiatan apa yang paling kalian sukai dari pembelajaran hari ini?
• Bagian kegiatan mana yang belum dipahami?
2. Guru menanyakan kesan peserta didik pada saat mengikuti pembelajaran.
3. Peserta didik dan guru melakukan doa bersama.
6. ASESMEN
a) Asesmen diagnostik: Penilaian diberikan di awal kegiatan pembelajaran, dilihat
dari kesiapan peserta didik di awal pembelajaran, peserta didik mampu menjawab
beberapa pertanyaan pemantik dengan bahasa yang baik.
b) Asesmen formatif Penilaian saat pembelajaran berlangsung. Peserta didik diberikan
lembar kerja (LK) untuk mengetahui sejauh mana pemahamannya terhadap jenis dan
unsur pusi rakyat.
c) Asesmen sumatif
Menggunakan bentuk asesmen performa yaitu penilain terhadap penampilan
pesertadidik dan proses diskusi yang dilakukan di dalam kelompok.

7. PENGAYAAN DAN REMEDIAL

a) Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk mempelajari soal-
soal.
b) Remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk;
 Bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
 Belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%, dan
 Pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.
c) Refleksi Peserta Didik dan
Guru Refleksi Peserta didik
 Bagaimana menurut kalian pembelajaran hari ini?
 Apa yang telah kalian pelajari
hari ini?

Refleksi Guru
 Apakah kegiatan mengajar hari ini berjalan dengan baik? Jika tidak, mengapa?
 Apa yang perlu disiapkan dan ditingkatkan pada pembelajaran selanjutnya?

Mengetahui Baturaja, Juli 2023

Kepala MTs Negeri 1 OKU Guru Mata Pelajaran

Joko Supeno, M.Pd Helda Putri, S.Pd

NIP.196706262005011003 NIP.-
 LAMPIRAN

Bahan Ajar

Pengertian Puisi Rakyat

Puisi rakyat adalah karya sastra berupa puisi, syair, pantun, dan gurindam yang memiliki
nilai-nilai yang ingin diwariskan para leluhur (Tim Kemdikbud, 2017, hlm. 166).

 Jenis-jenis Puisi Rakyat

Pantun,
Merupakan syair yang terdiri dari empat larik dengan persamaan asonansi atau rima ab-
ab dan kaya akan muatan nilai moral, agama, dan budi pekerti lainnya.

Ciri Pantun
Pantun adalah puisi rakyat yang menghibur pemirsa dengan permainan bunyi bahasa,
menyindir (menegur bahwa sesuatu itu kurang baik) secara tidak langsung, atau memberi
nasihat secara langsung dan memiliki ciri-ciri sebagai berikut.
1. Tiap bait terdiri atas empat baris (larik).
2. Setiap baris terdiri dari 8 hingga 12 suku kata.
3. Rima akhir setiap baris adalah a-b-a-b.
4. Baris pertama dan kedua merupakan sampiran.
5. Sementara itu, baris ketiga dan keempat merupakan isi (Tim Kemdikbud, 2017,
hlm. 172).
Cotoh pantun:
Ada pepaya ada mentimun
(a) Ada mangga ada salak
 Gurindam,
(b) Daripada duduk
Gurindam adalah syair yang bentuknya terdiri dari dua bait yang setiap baitnya terdiri
melamun (a) Mari kita
dari dua baris dengan rima yang senada.
Ciri Gurindam
Gurindam adalah puisi lama (Melayu) yang menurut Tim Kemdikbud (2017, hlm. 172)
memiliki ciri sebagai berikut:
1. Terdiri atas dua baris dalam sebait.
2. Tiap baris memiliki jumlah kata sekitar 10-14 kata.
3. Setiap baris memiliki rima sama atau bersajak A-A, B-B, C-C, dan seterusnya.
4. Merupakan satu kesatuan yang utuh.
5. Baris pertama berisi soal, masalah, atau perjanjian.
6. Baris kedua berisi jawaban, akibat dari masalah atau perjanjian pada baris
pertama. (isi atau maksud gurindam terdapat pada baris kedua).
7. Isi gurindam biasanya berupa nasihat, filosofi hidup atau kata-kata mutiara.
Contoh Gurindam:
Kurang pikir kurang siasat
 Syair(a) Tentu dirimu akan
Syairtersesat
merupakan
(a) puisi yang terdiri dari empat baris dengan rima yang senada.
Barang siapa tinggalkan sembahyang (
Ciri Syair
Syairbmerupakan
) Bagai rumah
puisitiada
lamabertiang ( b ) dari Persia yang dibawa ke Nusantara sejalan
yang berasal
Jika suami tiada berhati lurus
dengan masuknya islam ke sini. Ciri-ciri syair berdasarkan pendapat Tim Kemdikbud
 (2017, hlm. 173) adalah sebagai berikut.
1. Setiap bait terdiri dari empat baris.
2. Tiap baris terdiri atas 8-14 suku kata.
3. Bersajak a-a-a-a.
4. Semua baris adalah isi.
5. Bahasa yang digunakan biasanya berupa kiasan.
Contoh syair
Pada zaman dahulu kala
(a) Tersebutlah sebuah
 Mantracerita (a)
Mantra adalah
Sebuahmerupakan
negeri yangpuisi
amantua, keberadaannya dalam masyarakat Melayu pada
sentosa
mulanya(a)bukan sebagai
Dipimpin karya
sang rajasastra,
nan melainkan lebih banyak berkaitan dengan adat dan
kepercayaan. (ucapan-ucapan
bijaksana yang dianggap
(a) Negeri bernama Pasir memiliki kekuatan gaib).
Luhur
Ciri - ciri (a) Tanahnya luas lagi subur
mantra:
(a)
a. Mengandung rima dan irama.
Rakyat teratur
b. Mengandung hidupnya
kekuatan gaib. makmur
(a) Rukun raharja tiada terukur (a)
ContohRajaMantra:
bernama Darmalaksana (a)
Tampan rupawan elok
Assalammu’alaikum parasnya
putri satulung
besar Yang beralun berilir simayang
Mari kecil, kemari
Aku menyanggul
rambutmu Aku membawa
sadap gading Akan
 LEMBAR KERJA

PUISI RAKYAT

Satuan Pendidikan : MTs N 1 OKU

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Materi Pokok : Puisi Rakyat
Kelas/Semester : VII/1
Alokasi waktu : 1 x pertemuan
Anggota Kelompok : 1.
: 2.
3.
4.
5.
Tujuan Pembelajaran:
1. Setelah peserta didik dan guru melakukan kegiatan pembelajaran dengan model Problem
Based Learning berbantuan Multimedia Interaktif (Canva dan Youtube) terkait jenis dan
unsur puisi rakyat Peserta didik mampu mengungkapkan pemahamannya terhadap puisi
rakyat denganmembandingkan jenis dan unsur puisi rakyat dengan teliti.
2. Setelah peserta didik dan guru melakukan kegiatan pembelajaran dengan model Problem
Based Learning berbantuan Multimedia Interaktif (Canva dan Youtube) terkait jenis dan
unsur puisi rakyat Peserta didik mampu menjelaskan pendapatnya melalui kegiatan
menginterpretasi tujuanpenulisan puisi dengan baik.
3. Setelah peserta didik dan guru melakukan kegiatan pembelajaran dengan model Problem
Based Learning berbantuan Multimedia Interaktif (Canva dan Youtube) terkait jenis dan
unsur puisi rakyat Peserta didik mampu memahami dan menyimpulkan informasi dari
teks lisan yangdisimaknya dengan menjawab pertanyaan tentang macapat Kinanthi yang
diperdengarkan kepadanya.

Petunjuk Umum:
Berdoalah sebelum mengerjakan LKPD
Pahamilah setiap kegiatan berikut, diskusikan dengan anggota kelompok dan tuliskanlah hasil diskusi pada
Pastikan teman satu kelompok memahami dan dapat menjawab pertanyaan yang diberikan.
 Mohon diperhatikan, untuk mengerjakan LKPD ini, Ananda harus sudah memahami
Usahakan jangan melihat materi ajar lagi ya, untuk
mengisi LKPD ini. Terima kasih.

I.PENGORIENTASIAN MASALAH

Tugas pertama Ananda adalah membentuk kelompok (4-5 orang), kemudian Ananda
dan teman sekelompok amatilah pantun berikut!
II. PENGORGANISASIAN KELOMPOK
 Berdasarkan pengamatan Ananda bersama teman satu kelompok, silakan
ajukanpertanyaan terkait jenis puisi rakyat .
Catatlah hasil diskusi pada kolom berikut!

III. PENYELIDIDKAN

Ananda, sekarang tugas ananda bersama teman kelompok adalah mencari dan mengumpulkan data
terkait jenis dan unsur puisi rakyat!
IV. PENGEMBANGAN DAN PENYAJIAN

1. Ananda, tugas Ananda sekarang adalah mengungkapkan pemahamannya

terhadap puisi rakyat dengan membandingkan jenis dan unsur puisi rakyat
tersebut pada kolom berikut!
Jumla Jumla Jumla Pola Jeni Pesan dalam Puisi
hBait hBaris hSuku Rim s
dalam Kata a Puis
Setiap Tiap i
Bait Baris
Puisi 1

Puisi 2

Puisi 3
2. Ananda, tugas Ananda sekarang adalah menjelaskan pendapatnya melalui
kegiatan menginterpretasi tujuan penulisan puisi!
Bacalah kembali Tabel Perbandingan Puisi yang telah kalian isi, lalu diskusikan pertanyaan
berikut dengan teman kalian.
a. Manakah di antara puisi 1, 2, dan 3 yang memberikan nasihat bagi pembaca?
b. Manakah di antara ketiga puisi tersebut yang menggambarkan perenungan diri?
c. Manakah di antara ketiga puisi tersebut yang berisi
rayuan? Tuliskan hasil diskusi Ananda pada kolom berikut!
3. Setelah Ananda menyimak, jawablah pertanyaan berikut.
a. Apakah persamaan puisi tersebut dengan pantun, syair, gurindam yang telah kalian
pelajari sebelumnya?
b. Apakah perbedaan puisi tersebut dengan ketiga puisi rakyat sebelumnya?

Tuliskan hasil diskusi Ananda pada kolom berikut!

 INSTRUMEN PENILAIAN
Kisi-kisi Soal Penilaian Pengetahuan (LKPD)

Mapel/ Tujuan Indikator Bent No Soa Bob

Pemebelajara Soal uk soa l ot
n soa l Sko
l r
Bahasa Indonesia 1. Setelah peserta Mengungkapk Tes 1. Ananda, tugas Ananda sekarang 4
Menyimpulkan didik dan guru an Tulis adalah mengungkapkan
ide pokok, melakukan pemahamanny uraian pemahamannya terhadap puisi
menganalisis kegiatan a terhadap rakyat dengan
akurasi dan pembelajaran puisi rakyat membandingkan jenis dan unsur
kualitas dari dengan model dengan puisi rakyat tersebut pada kolom
informasi berupa Problem Based membandingk berikut!
gagasan, pikiran, Learning an jenis dan
perasaan, berbantuan unsur puisi
pandangan, Multimedia rakyat
arahan, atau Interaktif
pesan dari (Canva dan
berbagai tipe Youtube)
teks (iksi dan terkait jenis
informasional) dan unsur puisi
yang rakyat Peserta
disimaknya didik mampu
(baik teks mengungkapka
audiovisual atau n
aural) dalam pemahamannya
bentuk monolog, terhadap puisi
dialog, dan gelar rakyat dengan
wicara secara membandingka
sederhana n jenis dan
menggunakan unsur puisi
pengetahuan dan rakyat dengan
pengalamannya. teliti.
2. Setelah peserta Menjelaskan Tes 2 Ananda, tugas Ananda sekarang 4
didik dan guru pendapatnya Tulis adalah menjelaskan pendapatnya
melakukan melalui uraian melalui kegiatan
kegiatan kegiatan menginterpretasi tujuan
pembelajaran menginterpret penulisan puisi!
dengan model asi tujuan Bacalah kembali Tabel
Problem Based penulisan Perbandingan Puisi yang telah
Learning puisi kalian isi, lalu diskusikan
berbantuan pertanyaan berikut dengan
Multimedia teman kalian.
Interaktif a. Manakah di antara puisi 1,
(Canva dan 2, dan 3 yang memberikan
Youtube) nasihat bagi pembaca?
terkait jenis b. Manakah di antara ketiga
dan unsur puisi puisi tersebut yang
rakyat Peserta menggambarkan perenungan
didik mampu diri?
menjelaskan c. Manakah di antara
pendapatnya ketiga puisi tersebut
melalui yang berisi rayuan?
kegiatan
menginterpreta
si tujuan
penulisan puisi
dengan baik.
3. Setelah peserta Memahami Tes 3 Setelah Ananda menyimak, 4
didik dan guru dan Tulis jawablah pertanyaan berikut.
melakukan menyimpulkan uraian a. Apakah persamaan puisi
kegiatan informasi dari tersebut dengan pantun,
pembelajaran teks lisan yang syair, gurindam yang telah
dengan model disimaknya kalian pelajari
Problem Based dengan sebelumnya?
Learning menjawab b. Apakah perbedaan puisi
berbantuan pertanyaan tersebut dengan ketiga puisi
Multimedia tentang rakyat sebelumnya?
Interaktif macapat
(Canva dan Kinanthi yang
Youtube) diperdengarka
terkait jenis n kepadanya.
dan unsur puisi
rakyat Peserta
didik mampu
memahami dan
menyimpulkan
informasi dari
teks lisan yang
disimaknya
dengan
menjawab
pertanyaan
tentang
macapat
Kinanthi yang
diperdengarkan
kepadanya.
 Lampiran Penilaian Sikap Spiritual
Jurnal Observasi Penilaian Sikap
Spiritual

Perilaku
No Nama Menjawab/ Berdoa Skor Nilai
mengucapk sebelum Bersyukur Toleransi
an salam atau
sesudah
melakuka
n
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
 Jurnal Observasi Penilaian Sikap Sosial

Perilaku
No Nama Jujur Disiplin Tanggung Percaya Skor Nilai
Jawab Diri
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17

KKM : 75
Kategori : 91 – 100 = Sangat Baik
Sangat baik : 4 81 – 90 = Baik
Baik 3 71 – 80 = Cukup
Cukup 2 60-70 = Kurang
Kurang 1 60 ke bawah = Sangat Kurang

Rumus untuk memperoleh Nilai

Nilai akhir = skor perolehan x 100

Skor maksimal
 Glosarium

Vlog Video blogging atau vlog adalah sebuah blog, dimana terdapat konten berupa video di
dalamnya dan nantinya akan diunggah melalui situs kanal media sosial Youtube.

Daftar Pustaka

1. Subarna, Rakhma, dkk. 2021. Bahasa Indonesia untuk SMP Kelas VII. Jakarta:
Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan
Perbukuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
2. https://kids.grid.id/read/473328926/pengertian-puisi-rakyat-dan-jenisnya-materi-bahasa-
indonesia-kelas-7
3. https://serupa.id/puisi-rakyat/
4. https://kbbi.web.id/html
5. http://tugas-belajar-anak-sd.blogspot.com/2017/01/contoh-puisi-lama-mantra-gurindam-
syair.html