KELOMPOK 5

KASUS 8 DAN 10

RIO ADHITYA DWI A. (857743696)

FATKHAN ARIYANTO (857741076)
MUFTIKHATUL KHOERIYAH (857740074)

Program S1 PGSD
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP)
Universitas Terbuka (UT)
KASUS 8 BU LINA
 2. Kompetensi berbahasa apakah yang akan diperoleh para siswa
setelah proses pembelajaran?
Jawab :

Berdasarkan Tujuan Pembelajaran, keterampilan

berbahasa yang diharapkan diperoleh siswa setelah
proses pembelajaran selesai adalah keterampilan
berbahasa berbicara dan menulis. Karena
menjelaskan isi puisi dapat dapat dilakukan secara
lisan dan tertulis. Jika penjelasan isi puisi
disampaikan secara lisan, maka melatih keterampilan
berbahasa berbicara siswa. Sedangkan jika
penjelasan isi puisi disampaikan secara tertulis maka
akan melatih keterampilan berbahasa menulis siswa.
 2. Identifikasi dua masalah yang muncul dan berikan
alternative pemecahannya.
Jawab :
 Identifikasi masalah 1:
• Bu Lina belum melakukan pengelolaan kelas dengan baik dan kurang
tegas, hal ini terlihat bahwa siswa berbicara sendiri, ramai, dan tidak
tenang dalam belajar.
• Alternatif pemecahan masalah 1:
• Guru melakukan pengelolaan kelas dengan baik dengan cara membuat
aturan tentang disiplin kelas yang jelas dan disepakati bersama antara guru
dengan sisw, sehingga tidak ada siswa yang ramai atau berbicara sendiri
ketika pembelajaran berlangsung.
• Guru menenangkan siswa terlebih dahulu dengan memusatkan perhatian
mereka kedalam pembelajaran, kemudian melanjutkan pembelajaran
dengan tegas dan disiplin sesuai aturan yang telah disepakati sebelumnya.
Guru seharusnya membuat materi pelajaran yang menarik bagi anak dan
membuat suasana yang menggembirakan siswa saat menerima pelajaran
dan menghindari mengendalikan kelas dengan emosional.
 Identifikasi masalah 2:
• Bu Lina tidak melakukan kegiatan penutup.
• Alternatif pemecahan masalah 2:
• Bu Lina harus menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran
lebih baik.
• Pada saat kegiatan pembelajaran, guru harus mengacu pada
pembagian waktu yang sudah direncanakan untuk setiap tahapan
kegiatan pembelajaran agar semua tahapan pembelajaran dapat
terselesaikan.
 Identifikasi masalah 3:
• Siswa membaca puisi tidak dengan penjiwaan/penghayatan
• Alternatif pemecahan masalah 3:
• Bu Lina seharusnya memberikan contoh terlebih dahulu
bagaimana cara membaca puisi yang baik dan benar.
• Setelah Bu Lina memberi contoh, Bu Lina memberi kesempatan
siswa untuk menguasai/memahami isi puisi dan berlatih
membacakan puisi dengan lafal dan penghayatan yang baik.
 3. Apakah soal-soal di atas dapat mengukur kompetensi yang
seharusnya akan diukur? Berilah alasannya serta berilah contoh
soal/perintah yang sesuai dengan kompetensi yang diinginkan.
Jawab
• Belum. Soal yang dibuat Bu Lina belum dapat mengukur kompetensi
siswa sesuai dengan tujuan pembelajaran yang diharapkan.
• Alasan:
• Soal yang dibuat Bu Lina hanya mengukur ranah ingatan saja,
sedangkan kompetensi yang harus dicapai siswa bersifat pemahaman
dan apresiatif. Cara mengukur kompetensi siswa yang tepat adalah
dengan meminta siswa untuk menjelaskan isi puisi secara lisan
dan/atau secara tertulis. Misalnya dengan memberi instruksi :
a. Jelaskan/ceritakan isi puisi Doa seorang Tukang becak dengan
menggunakan bahasa kamu sendiri dan tulis di buku tugasmu!
• Jelaskan/ceritakan isi puisi Doa seorang Tukang becak dengan
menggunakan bahasa kamu sendiri ke depan kelas!
 4. Susunlah rencana pembelajaran untuk pembelajaran puisi
di atas secara lengkap.
Jawab :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SD Warungpring 01
Tema : …….
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester: IV (Empat) / 1
Alokasi Waktu : (2 x 35 Menit)
Hari dan Tanggal : ……
Kompetensi Inti
• Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
• Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
• Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca dan
menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan
dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
• Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.6 Menggali isi dan amanat puisi yang 3.6.1. Menjelaskan arti puisi
disajikan secara lisan dan tulis dengan tujuan untuk 3.6.2. Menyebutkan ciri-ciri puisi
kesenangan

4.6 Melisankan puisi hasil karya pribadi dengan lafal, 4.6.1 Membuat laporan hasil mengidentifikasi ciriciri
intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk puisi
ungkapan diri 4.6.2 Membacakan puisi karya pribadi

c. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat menjelaskan isi puisi secara tertulis dengan tepat.
- Siswa mampu mengidentifikasikan ciri-ciri puisi dengan benar
d. Materi Pembelajaran
Doa Seorang Tukang Becak
Oleh Anita
Tuhanku yang Maha Kuasa
Tuhanku yang Maha Pemurah
Tuhanku yang Maha Penyayang
Kabulkan doaku ini
Permintaanku tidak banyak
Hanya: Berikanlah rahmat dan perlindunganMu kepadaku
Agar besok becakku tidak ditangkap
Sebab bila becakku tertangkap
Anak istriku makan apa ?
Semoga Kau kabulkan doaku ini Amin
E. Pendekatan, Teknik dan Metode
Pendekatan : Scientific
Model : Discovery Learning
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. Kegiatan Pembelajaran
1. Pra Kegiatan
• a. Mengucapkan salam
• b. Berdo’a dipimpin oleh salah satu siswa
• c. Menanyakan kabar, mengabsen dan mengecek kesiapan siswa.
• d. Menyiapkan alat pelajaran dan buku sumber
2. Pendahuuan
• Guru menanyakan tugas bertanya tentang pelajaran sebelumnya serta tugas yang diberikan kepada
siswa
• Menginformasikan topik yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”Memahami isi puisi”. Integritas
• Guru memberi apersepsi dengan memberi pertanyaan “Apakah kalian pernah membaca sebuah
puisi?”. “Apakah kalian paham makna dari puisi yang telah kalian baca?.
• Siswa diberi kesempatan untuk mencoba menjawab pertanyaan yang diberikan guru.
• Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilakukan. Communication
• Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok kerja. Gotong Royong
3. Inti
• Guru memperlihatkan sebuah video seorang anak membaca puisi dengan
penghayatan yang sangat baik.
• Guru kemudian memberi contoh cara membaca puisi dengan baik.
• Guru menampilkan poster puisi/ slide puisi Doa Seorang Tukang Becak
• Guru meminta semua siswa untuk menyalin naskah puisi tersebut.
• Guru memandu tanya jawab tentang hal-hal yang berkenaan dengan materi
pelajaran/puisi
• Guru memberi kesempatan beberapa siswa untuk mencoba membacakan puisi
dengan penghayatan.
• Guru memberikan pertanyaan “Apa makna yang terkandung dalam puisi
tersebut?’
• Guru memberi penugasan dengan meminta siswa berdiskusi mengenai makna/isi
puisi tersebut.
• Siswa dalam kelompok berdiskusi mengenai makna yang terkandung dalam
puisi
• Siswa dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
mengenai makna/isi puisi.
• Siswa mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya
• Setelah selesai, masing – masing kelompok secara bergantian mempresentasikan
hasil diskusinya mengenai makna isi puisi dengan percaya diri. Kemudian,
siswa/kelompok lain memberi tanggapan.
4. Penutup
• Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar mengenai isi
puisi. Integritas
• Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil
ketercapaian materi)
• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
• Melakukan penilaian hasil belajar dengan meminta siswa untuk menjelaskan isi puisi
secara tertulis.
• Guru menyampaikan tugas untuk mempelajari materi pada pertemuan selanjutnya.
• Menyanyikan lagu daerah “Gundu-gundul Pacul”
• Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk
mengakhiri kegiatan pembelajaran) Religius
G. Sumber Dan Media Pembelajaran
• Buku Pedoman Guru Tema : Menjelajah Angkasa Luar Kelas IV (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
• Buku Siswa Tema : Menjelajah Angkasa Luar Kelas IV (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
• Video Pembacaan Puisi
• Poster/Slide Puisi “Doa Seorang Tukang Becak”
F. Penilaian
1. Bentuk dan Teknik Penilaian
No Aspek yang dinilai Teknik Waktu Penilaian
Penilaian
1Pengetahuan
Siswa dapat menjelaskan isi puisi Tes tertulis Penyelesaian tugas individu
secara tertulis dengan tepat
2Keterampilan Penyelesaian tugas (baik individu maupun kelompok)
Siswa dapat mempresentasikan isi Pengamatan dan saat diskusi
puisi hasil diskusi
3Sikap Pengamatan/ Jurnal Saat kegiatan KBM berlangsung

2. Alat penilaian terlampir

Mengetahui    
Kepala SD Negeri……….   Guru Kelas
 
     
…………………   …………………
NIP. .......................... NIP. ………………..
• LAMPIRAN
• LEMBAR PENILAIAN RANAH KOGNITIF
• Tujuan Pembelajaran : siswa dapat menjelaskan isi puisi secara tertulis dengan
tepat.
• Instrumen penilaian :Rubrik
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu Pendampingan

4 3 2 1
Ketepatan menafsirkan Siswa mampu menafsirkan Siswa mampu menafsirkan Siswa salah dalam Siswa salah dalam
makna puisi pada setiap makna puisi pada setiap makna puisi pada setiap menafsirkan makna satu menafsirkan makna lebih
bait dan secara bait dan secara bait dengan tepat, tetapi bait puisi dari dua bait puisi
keseluruhan keseluruhan dengan tepat belum tepat secara
keseluruhan

Kemampuan dalam Siswa mampu menuliskan Siswa mampu menuliskan Siswa mampu menuliskan Siswa menuliskan makna
menulis makna puisi makna puisi dengan makna puisi dengan makna puisi dengan ejaan puisi dengan ejaan yang
dalam bentuk paragraf bahasa yang runtut, ejaan bahasa yang runtut tetapi yang benar tetapi bahasa salah, bahasa tidak runtut
dengn baik benar, dan mudah ada ejaan yang salah tidak runtut dan sulit dan sulit dimengerti
dimengerti. dimengerti.

• Skor Nilai
• Skor = Jumlah skor penilaian x 100
• Skor maksimal
• LEMBAR PENGAMATAN KETRAMPILAN
• Petunjuk untuk guru:
• Amatilah saat siswa melakukan komunikasi secara lisan baik dengan teman maupun dengan guru
ketika berdiskusi dan selama proses pembelajaran

• Aspek Komunikasi:
• Kebahasaan
• 1. Menggunakan lafal dan intonasi yang tepat
• 2. Memilih kata yang tepat dan sesuai untuk menjelaskan makna /isi puisi
• 3. Menggunakan kalimat yang benar dan efektif
• 4. Memberikan penjelasan yang sistematis dan logis
• Aspek Nonkebahasaan
• 1. Mendengarkan dan memperhatikan lawan bicara
• 2.Tidak memotong pembicaraan dan menanggapi pembicaraan setelah dipersilakan
• 3. Tidak berbicara ketika orang lain sedang berbicara
• 4. Bersikap sopan dan menunjukkan perhatian kepada lawan bicara
• FORMAT PENILAIAN SIKAP

• Keterangan:
• Berikan nilai untuk setiap aspek penilaian dengan skor 4 (maksimal) dan skor
0 (minimal)
• Nilai 4 jika indikator yang diharapkan muncul dengan jelas/sering.
• Nilai 3 jika muncul namun tidak sering.
• Nilai 2 jika muncul tetapi beberapa kali, jarang, atau kadang-kadang saja.
• Nilai 1 jika muncul namun sedikit sekali.
• Nilai 0 jika indikator tidak pernah muncul.
• NA (Nilai Akhir) = Jumlah x 20
Kasus 10
• Pak Karta
 1. Kompetensi yang diperoleh siswa melalui pembelajaran di atas? Jelaskan:
Jawab:

• Mengamati
• Dalam kegiatan inti, siswa diminta untuk membuat laporan hasil pengamatan.
Dengan demikian mereka menggunakan kompetensi mengamati dalam proses
pengamatan untuk dapat menghasilkan sebuah laporan.
• Menulis
• Setelah selesai melakukan pengamatan, siswa diminta untuk membuat laporan
pengamatan. Mereka harus mempunyai sebuah kompetensi menulis untuk
menyusun sebuah laporan pengamatan.
• Membaca
• Siswa diminta untuk melaporkan hasil laporan dengan cara membaca laporan di
depan kelas. Dengan demikian, maka kompetensi yang muncul adalah kompetensi
membaca
• Menyimak
• Setelah ada yg mempresentasikan hasil laporan di depan kelas, siswa diminta
untuk berkomentar. Dengan demikian, siswa harus mempunyai kompetensi
menyimak untuk dapat mengomentari hasil laporan pengamatan temannya.
 2. Identifikasi kelebihan Pak Karta dalam pembelajaran tahap awal,
inti dan akhir. Jelaskan.

a. Pada Kegitaan Awal : Menyampaikan kegiatan pembelajaran.

• Pada kegiatan awal pembelajaran, pak Karta menjelaskan kepada siswa tentang
kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan. Dengan demikian, siswa mendapat
gambaran yang jelas tentang kegiatan belajarnya sehingga pembelajaran
berjalan terarah dan sistematis.
b. Pada Kegitaan Inti : Sebelum meminta siswanya untuk melakukan penelitian,
pak Karta menjelaskan apa yang harus diamati dan dilakukan siswanya selama dan
setelah melakukan penelitian sehingga siswa tidak bingung dalam mengejarkan
tugasnya. Selain itu, pak Karta selalu memonitoring setiap apa yang dilakukan
muridnya selama kegiatan berlangsung. Dengan begitu, Pak Karta dapat
memberikan nilai secara adil (obyektif) sesuai dengan kinerja masing-masing
siswanya.
c. Pada Kegitaan Akhir : Dalam mengevaluasi hasil laporan penelitian, pak Karta
meminta siswanya untuk mempresentasikan ke depan kelas dan saling
mengomentari hasil dari penyusunan laporan. Hal itu secara tidak langsung dapat
melatih siswa untuk berani berpendapat, selain itu kegiatan tersebut juga dapat
membuat kelas menjadi aktif.
 3. Susun langkah-langkah pembelajaran (apersepsi, awal, inti dan
penutup) untuk menulis laporan kejadian berkesan selama liburan.

 Kegiatan awal :
• Guru mengawali pembelajaran dengan salam
• Guru melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan
yang berkaitan dengan liburan. Misalnya :
• “ Azka, kemarin liburan kemana?”
• “ Kalian pergi liburan naik apa?”
• Guru memotivasi siswa untuk mengarahkan pada materi
pembelajaran, dengan bercerita bahwa ketika liburan tanpa
sengaja kita sudah melakukan pengamatan.
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Kegiatan awal :
• Guru mengawali pembelajaran dengan salam
• Guru melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan
yang berkaitan dengan liburan. Misalnya :
• “ Azka, kemarin liburan kemana?”
• “ Kalian pergi liburan naik apa?”
• Guru memotivasi siswa untuk mengarahkan pada materi
pembelajaran, dengan bercerita bahwa ketika liburan tanpa
sengaja kita sudah melakukan pengamatan.
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Kegiatan akhir :
• Guru melakukan refleksi, dengan melakukan tanya jawab
singkat tentang kegiatan pembelajaran yang telah berlangsung.
• Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran yang
telah dilakukan.
• Guru menutup pembelajaran dengan salam
Terima kasih