Anda telah tiba di sesi pembelajaran terakhir dari Topik Pembelajaran Experiential Learning.

Anda diminta untuk:

1. Merevisi RPP yang sudah Anda buat pada tahap demonstrasi kontekstual berdasarkan
umpan balik dari fasilitator
2. Sesuaikan kembali RPP experiential learning yang Anda buat dengan masukan yang
diberikan juga oleh para observer.
3. Selanjutnya unggah hasil revisi RPP Anda

MODUL AJAR (RPP) KURIKULUM MERDEKA BAHASA INDONESIA

A. IDENTITAS SEKOLAH
Instansi : SD Negeri 99 Kendari
Tahun Penyusunan : Tahun 2023
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Fase/Kelas : B/IV
Bab : VI
Topik : Satu Titik
Sub Topik : Majas dan Puisi
Alokasi Waktu : 2 JP x 35 Menit
B. KOMPETENSI AWAL
1. Peserta didik telah mengenal gaya bahasa dengan tepat
2. Peserta didik telah dapat berpartisipasi aktif dalam diskusi
3. Peserta didik telah mengenal puisi
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia: melakukan
kegiatan keagamaan sebelum dan sesudah belajar
2. Berkebhinekaan global
3. Bergotong royong: melakukan kegiatan bersama-sama dengan sukarela
4. Mandiri: melakukan kegiatan dengan mandiri
5. Bernalar kritis: memperoleh dan memproses informasi
6. kreatif: menghasilkan karya
D. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Membaca dan Memirsa
Peserta didik mampu memahami pesan dan informasi tentang kehidupan sehari-hari, teks
narasi, dan puisi anak dalam bentuk cetak atau elektronik. Peserta didik mampu
memahami ide pokok dan ide pendukung pada teks informasi dan mampu menjelaskan
permasalahan yang dihadapi tokoh cerita pada teks narasi. Peserta didik mampu
menambah kosakata baru dari teks yang dibaca atau tayangan yang dipirsa sesuai topic.
Menulis
Peserta didik mampu menulis teks narasi, teks deskripsi, teks rekon, teks prosedur, dan
 teks eksposisi dengan ranmgkaian kalimat yang beragam, informasi yang rinci dan akurat
dengan topic yang beragam. Peserta didik terampil menulis tegak bersambung.
E. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Menemukan kata/kalimat kiasan dalam sebuah puisi.
2. Membuat puisi anak menggunakan kata indah dan kiasan
3. Membaca puisi anak dengan pelafalan, intonasi, dan penghayatan yang tepat.
F. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui diskusi, peserta didik mampu menemukan majas personifikasi dan metafora
dalam puisi dengan tepat. (C4)
2. Melalui diskusi, peserta didik mampu membuat sebuah puisi anak dengan tepat. (C6)
3. Melalui diskusi, peserta didik mampu menyajikan puisi dengan tepat. (P3)
G. MATERI PEMBELAJARAN
Gaya Bahasa (Majas) dan Puisi
H. SARANA DAN PRASARANA
1. Model Pembelajaran : Experiental Learning
2. Metode : Ceramah, tanya jawab, diskusi, penugasan
3. Media Pembelajaran : Power Point dan video pembelajaran yang dapat diakses pada
link berikut.
https://youtu.be/RJIr6CR8sTo
4. Sumber Belajar:
- Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi Republik Indonesia.
2021. Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia: Lihat Sekitar untuk SD Kelas IV.
Oleh Eva Yulia Nukman dan Cicilia Erni Setyowati
- Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi Republik Indonesia.
2021. Bahasa Indonesia: Lihat Sekitar untuk SD Kelas IV. Oleh Eva Yulia
Nukman dan Cicilia Erni Setyowati
I. TARGET PESERTA DIDIK
Peserta didik regular/tipikal: Umum, tidak ada kesulitandalam mencerna dan memahami
materi ajar.
J. PEMAHAMAN BERMAKNA
Dengan memahami majas personifikasai dan metafora peserta didik dapat menemukan
majas yang digunakan dalam suatu teks bacaan, membuat puisi menggunakan bahasa
yang indah, serta menyajikannya di depan kelas.
K. PERTANYAAN PEMANTIK
1. Menurutmu apa perbedaan dari kalimat “Raja siang telah terbit di pagi hari” dan
“matahari telah terbit di pagi hari”?
2. Pernakah kamu mendengar kalimat seperti “Banjir di Jakarta menelan korban jiwa”?
Menurutmu apa arti dari kalimat tersebut?
3. Menurutmu apa fungsi dari penggunaan kalimat tersebut?
L. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
 Kegiatan Pembuka (10 menit)
1. Peserta didik dan guru saling memberi dan menjawab salam
2. Menanyakan kabar dan mengecek kehadiran peserta didik.
 3. Berdoa bersama yang dipimpin oleh salah seorang peserta didik. Religius (KSE-
Kesadaran Diri)
4. Peserta didik menyiapkan diri dengan memeriksa kelengkapan alat dan bahan
untuk belajar.
5. Guru dan peserta didik bersama-sama menyanyikan lagu “Garuda Pancasila”.
(Berkebhinekaan Global)
6. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap disiplin yang
akan dikembangkan dalam pembelajaran. Disiplin (KSE-Kesadaran Diri).
7. Peserta didik menyimak apersepsi yang disampaikan oleh guru tentang pelajaran
yang telah diajarkan sebelumnya dan mampu mengaitkan pengalamannya dengan
pembelajaran hari ini.
8. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

 Kegiatan Inti (50 menit)

1. Concrete Experience
a. Guru memberikan pertanyaan pemantik sebagai kegiatan pembuka dalam
pembelajaran.
b. Peserta didik dibagi menjadi 3 sampai 4 kelompok oleh guru. Gotong Royong
(KSE-Membangun Relasi)
c. Peserta didik berdiskusi bersama dengan temannya untuk menjawab
pertanyaan-pertanyaan dari guru.
d. Guru mengingatkan kembali materi yang berkaitan dengan puisi.
e. Guru menjelaskan bagaimana cara menulis dan membaca puisi yang baik dan
benar
f. Guru meminta peserta didik untuk membaca contoh puisi yang
ditampilkan.

2. Reflective Observation
a. Peserta didik mencari informasi tentang bagaimana cara penulisan puisi.
Mandiri (KSE-Pengelolaan Diri)
b. Peserta didik membuat catatan kecil tentang informasi penting mengenai
penulisan puisi.
c. Guru memberikan penekanan pada majas personifikasi dan metafora.
Kegiatan Rutin Penerapan KSE
d. Guru mengajak peserta didik melakukan STOP agar peserta didik merasa
rileks dan bersemangat kembali melanjutkan pembelajaran. Langkah-
langkah, guru memberi intruksi :
 peserta didik diminta berhenti beraktivitas.
 “anak-anak sekarang kalian ciba untuj duduk tanpa menyender ke
kursi, badan tegak tapi rileks, usahakan bahu kanan dan kiri sejajar. telaak
tangan disimpan di paha dengan punggung tangan menghadap ke atas.”
 “setelah merasa nyaman silahkan kalian hirup udara melalui hidung,
rasakan udara yang masuk kemudian keluarkan perlahan melalui mulut,
 rasakan udara yang keluar.”
 “anak-anak silahkan kalian ulangi lagi, hirup udara melalui hidung,
perhatikan perut kalian yang mengempis, lalu buang napas perlahan
perhatikan perut kalian yang mengembang.”
 “silahkan lakukan lagi hingga kalian merasa nyaman.” f. setelah peserta
didik merasa nyaman dan rileks kegiatan pembelajaran dapat
dilanjutkan kembali. (Kesadaran diri-pengenalan emosi).

3. Abstract Conceptualization
a. Peserta didik menunjukkan pemahamannya tentang penulisan dan tata cara
membaca puisi yang baik dan benar.

4. Active Experimentation
a. Peserta didik melakukan diskusi membahas aktivitas yang akan dilakukan.
b. Peserta didik menuliskan hasil analisisnya di LKPD yang dibagikan guru.
c. Setiap kelompok melakukan presentasi hasil analisisnya didepan kelas.
d. Setelah presentasi kelompok lain diberikan kesempatan untuk menanggapi
hasil analisis dari kelompok yang tampil.

 Kegiatan Penutup (15 menit)

1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah
berlangsung:
 Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini?
 Apa yang akan dilakukan untuk menghargai perbedaan di sekitar?
Integritas KSE-Pengelolaan diri)
2. Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada hari ini.
Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada
pertemuan selanjutnya. Termasuk menyampaikan kegiatan bersama orang tua
yaitu: meminta orang tua untuk menceritakan pengalamannya menghargai
perbedaan di lingkungan sekitar rumah lalu menceritakan hasilnya kepada guru.
Integritas KSE-Pengelolaan diri)
3. Peserta didik menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap
disiplin(KSE-Pengelolaan diri) 4. Peserta didik melakukan operasi semut
untuk menjaga kebersihan kelas. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin
salah seorang peserta didik. Religius(KSE-Kesadaran diri)
M. REFLEKSI
Tabel Refleksi untuk Peserta Didik
No. Pertanyaan Jawaban
1. Apa yang telah kamu pelajari hari
ini?
2. Apa yang kalian sukai dari
pembelajaran hari ini?
3. Apa yang belum kalian pahami
pada pembelajaran hari ini?
Tabel Refleksi untuk Guru
No. Pertanyaan Jawaban
1. Apakah 100% peserta didik mencapai
tujuan pembelajaran? jika tidak, berapa
persen kira-kira peserta didik yang
mencapai pembelajaran?
2. Apa kesulitan yang dialami peserta
didik sehingga tidak mencapai tujuan
pembelajaran? Apa yang akan anda
lakukan untuk membantu peserta didik?
3. Apakah terdapat peserta didik yang
tidak fokus? Bagaimana cara guru agar
mereka fokus pada kegiatan berikutnya?
N. REMEDIAL DAN PENGAYAAN
1. Remedial: Peserta didik yang belum mencapai kompetensi yang telah di tetapkan
akan mengulang meteri tersebut dengan bimbingan guru.
2. Pengayaan: Peserta didik yang telah memenuhi dan melampaui kompetensi yang
telah ditetapkan diberikan materi lanjutan yang esensial dan membantu guru dalam
membimbing teman-temannya yang belum mencapai ketuntasan.
O. ASSESMEN
1. Penialaian Sikap
Aspek Penilaian
Berdoa Mengucapkan Mengucapkan
Sebelum dan Salam Sebelum Syukur ketika
No Nama Peserta didik Sesudah dan Sesudah Selesai
Belajar Presentasi Mengerjakan
Sesuatu
5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Keterangan: 5 (Sangat baik), 4 (Baik), 3 (Cukup), 2 (Kurang baik), 1 (Tidak baik)

2. Penilaian Pengetahuan
 Kriteria Sangat baik Baik Cukup Kurang
(4) (3) (2)
(1)
Menemukan Mampu Mampu Mampu Belum mampu
majas menemukan menemukan menemukan menemukan
personifikasi
majas majas majas majas
dan majaspersonifikasi personifikasi dan personifikasi dan personifikasi
metafora dan majas majas metafora majas metafora dan majas
dalam puisi metafora dalam dalam puisi dalam puisi metafora
puisi dengan dengan cukup dengan kurang dalam puisi
tepat. tepat. tepat. dengan tepat.
Melengkapi Mampu Mampu Mampu Belum mampu
puisi yang melengkapi melengkapi puisi melengkapi puisi melengkapi
rumpang puisi yang yang rumpang yang rumpang puisi yang
rumpang dengan cukup dengan kurang rumpang
dengan tepat. tepat. tepat. dengan tepat.

3. Penilaian Keterampilan
a. Penilaian Proyek
Aspek Indikator Kurang Cukup Baik Sangat
(1) (2) (3) baik
(4)
Isi 1. Selaras dengan tema Tidak Memuat 1 Memuat 2 Memuat 3
2. Mengandung memuat indikator indikator indikator
pesan/harapan satu dengan baik. dengan dengan
3. Tuntas indikator. baik baik.
Gaya 1. Menggunakan kiasan Tidak Memuat 1 Memuat 2 Memuat 3
Bahasa 2. Unik memuat indikator indikator indikator
3. Simbolis satu dengan baik. dengan dengan
4. Variatif indikator. baik baik.

b. Penilaian Presentasi Produk

Aspek Kurang Cukup Baik Sangat Baik
(1) (2) (3) (4)
Penghayatan/ Pembaca puisi Pembaca puisi Pembaca puisi Pembaca puisi
ekspresi/ belum menunjukan menunjukan menunjukan
penjiwaan menunjukan ekspresi akan ekspresi akan ekspresi akan
ekspresi akan penghayatan penghayatan dan penghayatan dan
penghayatan dan dan penjiwaan penjiwaan yang penjiwaan yang
penjiwaan yang kurang cukup baik baik.
dengan baik baik
Artikulasi/ Pembaca puisi Pembaca puisi Pembaca puisi Pembaca puisi
Pelafalan belum menunjukan menunjukan belum menunjukan
menunjukan artikulasi yang artikulasi dengan artikulasi dengan
artikulasi dengan kurang baik cukup baik baik
baik
Intonasi dan Pembaca belum Pembaca puisi Pembaca puisi Pembaca puisi
penekanan menunjukan menunjukan menunjukan intonasi dan
intonasi dan intonasi dan intonasi dan penekanan yang
penekanan penekanan yang penekanan yang baik.
dengan baik kurang baik cukup baik
Penilaian:
Nilai = x 100

LAMPIRAN
A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
B. GlOSARIUM
puisi: n ragam sastra yang bahasanya terikat oleh irama, matra, rima, serta penyusunan
larik dan bait.
n gubahan dalam bahasa yang bentuknya dipilih dan ditata secara cermat sehingga
mempertajam kesadaran orang akan pengalaman hidup dan membangkitkan
tanggapan khusus lewat pentaan bunyi, irama, dan makna khusus.
Beriak : n bergerak mengombak (tentang air, udara)
Laksana :1 n tanda yang baik, sifat laku perbuatan; 2 p seperti, sebagai
C. DAFTAR PUSTAKA
https://issuu.com/sdnbuahbatu/docs/kelas_5_-_bahasa_indonesia_-_samidi/66 (Diakses
pada Kamis, 9 Maret 2023)
https://online.anyflip.com/wcpae/vnhz/mobile/ (Diakses pada Kamis, 9 Maret 2023)
https://youtu.be/RJIr6CR8sTo (Diakses pada Kamis, 9 Maret 2023)
Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI) versi online/daring (dalam jaringan).
https://kbbi.web.id/laksana
Nukman, Eva Yulia dan Cicilia Erni Setyowati. 2021. Bahasa Indonesia: Lihat Sekitar
untuk SD Kelas IV. Jakarta: Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan
Teknologi Republik Indonesia
Nukman, Eva Yulia dan Cicilia Erni Setyowati. 2021. Buku Panduan Guru Bahasa
Indonesia: Lihat Sekitar untuk SD Kelas IV. Jakarta: Kementrian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset dan Teknologi Republik Indonesia