Modul Ajar Maca Guritan

A. Identitas Penulis
Nama : Dwi Rahmawati, S.Pd
Asal Sekolah : SMK Nawa Bhakti Kebumen

B. Identitas Mata Pelajaran

Jenjang sekolah : SMA/SMK
Mapel : Bahasa Jawa
Fase/ kelas : E/ X
Semester : Ganjil
Alokasi waktu : 2X45 Menit ( 1 pertemuan)
Mode pembelajaran : Tatap Muka
Kategori Peserta Didik : Reguler
Kata kunci : Geguritan
Elemen : Membaca

C. Capaian Pembelajaran
Peserta didik pada akhir fase E diharapkan mampu membaca, memahami dan mengevaluasi
informasi berupa gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan dari teks sastra berupa
geguritan untuk menemukan makna yang tersurat dan tersirat.

D. Tujuan Pembelajaran

1. Setelah mengamati tayangan video ( C ) peserta didik (A) mampu menganalisis teks
geguritan( B) dengan baik dan bernalar kritis (D).
2. Setelah diskusi kelompok (C), peserta didik (A) mampu menyajikan geguritan (B) sesuai
dengan lafal, intonasi, jeda yang tepat dan percaya diri (D).

E Indikator Ketercapaian

1. Peserta didik mampu menganalisis teks geguritan dengan baik.

2. Peserta didik mampu menyajikan geguritan dengan lafal, intonasi, jeda yang tepat.

D. Profil Pelajar Pancasila

1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa, dan berakhlak mulia
2. Gotong royong
3. Bernalar kritis
4. Kreatif

E. Pengetahuan dan Ketrampilan Prasyarat

1. Peserta didik memahami teks bacaan fiksi dan non fiksi.
2. Peserta didik memahami basa rinengga.
3. Peserta didik memahami purwakanthi.
4. Peserta didik memahami tembung kawi.
F. Deskripsi Umum

Kegiatan belajar ini dilakukan secara berkelompok dengan jumlah anggota 4-5 siswa, Peserta
didik diharapkan mampu membaca teks guritan dengan lafal, intonasi dan jeda yang tepat, serta
menyajikannya dengan penghayatan dan ekspresi yang tepat. Lalu perwakilan siswa dari
kelompok tersebut berlatih membaca geguritan yang nanti akan ditampilkan di depan kelas.
Kegiatan diakhiri dengan melakukan evaluasi, refleksi dan rencana tindak lanjut.

G. Pemahaman Bermakna
Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik mendapat manfaat yang diterapkan dalam
kehidupan sehari-hari:
Dapat menerapkan nilai-nilai tentang informasi berupa gagasan, pikiran, pandangan, arahan
atau pesan dari teks sastra berupa geguritan.

H. Pertanyaan Pematik

1. Apa kowe ngerti, apa iku geguritan?

2. Apa kowe tau maca geguritan?

3. Kepiye carane maca geguritan sing apik kuwi?

I. Sarana Belajar
Dalam pembelajaran materi membaca guritan ini sarana prasarana yang dibutuhkan adalah LCD,
laptop, speaker, HP, internet, Bahan Ajar, LKPD

J. Materi Pembelajaran
1. Pangerten guritan
2. Tata cara maca guritan sing becik
3. Tandha jeda lan nada

K. Model Pembelajaran
Pendekatan : Kontekstual
Model : Problem Based Learning (PBL)
Metode : Tanya jawab, diskusi, penugasan

L. Glosarium
1. Puisi jawa modern adalah geguritan
2. Guritan berasal dari kata gurit, yaitu tulis, gambar, dan nyanyian. Sehingga geguritan yaitu
sebuah karya sastra dengan wujud atau berbentuk puisi yang menggunakan bahasa daerah
Jawa

M. Alur Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan
Fase 1 : Penyampaian Tujuan dan Motivasi
2. Kegiatan Inti
Fase 2 : Penyajian Informasi
Fase 3 : Pengorganisasian
Fase 4 : Pembimbingan Kelompok
Fase 5 : Evaluasi
Fase 6 : Pemberian Penghargaan
3. Kegiatan Penutup
Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan (15 menit)

1. Orientasi
- Guru melakukan pembukaan dengan salam pambuka, kemudian
meminta salah satu siswa untuk memimpin doa
- Guru mengabsen, mengecek kesiapan peserta didik dengan menanyakan
keadaan peserta didik
2. Apersepsi
- Guru menanyakan materi yang dipelajari minggu lalu, kemudian
melakukan apersepsi yang dihubungkan dengan materi yang akan
disampaikan (critical thinking)
- Guru menyampaikan pertanyaan pemantik.
3. Motivasi
- Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran
sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan serta
hubungannya dengan permasalahan dalam kehidupan.
- Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat,
dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan
Kegiatan inti (60 menit)
1. Mengorientasikan peserta didik terhadap masalah
- Peserta didik melakukan literasi dengan membaca bahan ajar berupa PPT
materi guritan (TPACK).
- Peserta didik melihat video yang ditayangkan melaui LCD.
2. Mengorganisasi peserta didik untuk belajar
- Peserta didik dibimbing membentuk kelompok (5 orang)
- Peserta didik duduk sesuai dengan kelompoknya masing-masing
(collaborative)
- Peserta didik menerima teks geguritan dan LKPD.
3. Membimbing penyelidikan peserta didik secara kelompok
- Peserta didik mengamati teks guritan dalam kelompok masing-masing.
- Peserta didik berdikusi memberi tanda jeda dan intonasi .
- Peserta didik mengumpulkan informasi tentang teknik membaca
geguritan sesuai dengan jeda, intonasi, pelafalan.
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
- Peserta didik praktik membaca geguritan sesuai dengan jeda, intonasi,
pelafalan secara berkelompok dan bersaut-sautan.
- Peserta didik mengumpulkan hasil diskusi.
 5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
- Peserta didik memberikan tanggapan hasil diskusi kelompok lain.
- Peserta didik mendapatkan reward / penghargaan.
- Guru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan hasil diskusi dan
memberikan penekanan pada materi teks guritan.
- .

Kegiatan Penutup (15 menit)

Inspirasikan
- Peserta didik melakukan refleksi dari hasil diskusi bersama dengan guru
tentang membaca teks guritan.
a. Apa kang narik kawigaten saka pasinaon dina iki?
b. Apa kang kokanggep awrat saka pasinaon dina iki?
- Guru menutup pembalajaran dengan doa, salam dan ucapan terima kasih
(religious)

N. Penilaian
1. Penilaian Sikap
Bentuk : Lembar Observasi
2. Penilaian Pengetahuan
Teknik : Tes Online
Bentuk : Pilihan Ganda
3. Penilaian Keterampilan
Teknik : Unjuk Kerja
Bentuk : Membaca guritan

O. Remedial dan Pengayaan

1. Remedial
a. Remedial dilaksanakan jika terdapat peserta didik yang memperoleh nilai dibawah ≤75
dengan tingkat kesulitan yang sama
b. Jika nilai ≤75 pada penampilan keterampilan, maka peserta didik diberikan pembimbingan
lebih lanjut
2. Pengayaan
Bagi siswa yang sudah mencapai ketuntasan, membuat vidio membaca guritan yang
dideklamasikan secara mandiri.

P. Daftar Pustaka
Bambang Purnomo, dkk. 2015. Sastri Basa. Surabaya: Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Timur.
Umi Nayirotin, dkk. 2015. Sayaga Basa Jawa. Jakarta: Erlangga.
Yulaikha Minarti. . Bahasa Jawa Lintas Jatim. : CV. Pustaka Utama Firdaus

DAFTAR LAMPIRAN
1. Bahan Ajar
2. Media Pembelajaran
3. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
4. Instrumen Penilaian
 LAMPIRAN 1 BAHAN AJAR

A. Pangerten Guritan

Tembung guritan linggane “gurit”, tegese kidung utawa tembang lan tulisan awujud tatahan.
Guritan yaiku asil pangangen-angen penyair tumrap kahanan utawa prastawa kang diamati, dihayati,
utawa dilakoni kang ditulis nganggo tembung ringkes lan mentes. Guritan uga diarani puisi Jawa
gagrag anyar. Guritan iku kanggo ngandharake isi ati utawa menehi piwulang. Guritan iku ora
ditembangake nanging diwaca nganggo wirama, wirasa, lan wiraga manut surasane. Endahing
guritan iku gumantung saka:

A. Pilihan tembung kang mentes

B. Runtute swara utawa migunakake purwakanthi
C. Tembung entar kang digunakake
D. Tembung andhahan kang karimbag.

B. Maca Endah Guritan

Maca endah iku sawijining ketrampilan basa kang nggandhengake unsur basa lan kaendahan
utawa seni. Kegiatan maca endah guritan diarani kasil lan apik yen para siswa wis bener lan pener ing
bab basane (lafal, intonasi, andhegan, lsp) lan becik utawa endah tur nyengsemake ing bab senine
(ekspresi, solah bawa, wirama, lsp). Sing luwih penting tujuane maca endah guritan yaiku sing
ngrungokake dadi ngerti isi, piweling lan kaendahaning guritan sing diwaca.
Amarga guritan iku mapan ana ing alam kabudayan jawa, mula anggone maca kudu didhasarake
wewatekan, tatakrama, lan sopan santun Jawa (njawani).
Guritan iku rinipta minangka wujud saka wedharan gagasan/ rasa pangeasa pangripta. Ana
patang babagan kang kudu dimangerteni menawa arep maca guritan, yaiku :
a. Analisis situasi lan pamireng
Tegese kanggo mangerteni kondhisi wektu arep maca guritan. Ana ngendi papane,
bengi apa awan, neng njaba apa njero ruangan, piye situasine (sedhih, gumbira,
serius), pamireng umure pira, agama, pendhidikan lan sapiturute
b. Milih guritan
Ana babagan kang bisa dadi tetimbangan nalika milih guritan, yaiku :
 Sifate transparan/ lugas
 Melodius (enek rima lan iramane)
 Isine guritan diselarasake klawan situasi
 Teatrikal
c. Mbedhah guritan
Tegese naliti tuntas isining guritan
d. Latihan/ Gladhen
Carane ana loro yaiku secara ora langsung tegese nonton pawongan liya maca guritan,
dene secara langsung tegese maca kanthi vokalisasi lan ekspresif

C. Paugeran Maca Guritan

Maca guritan kuwi ancase kanggo medharake ruh lan amanat sing kamot ing
sakjeroning guritan. Mula, maca guritan ora kaya maca warta utawa cerita. Ana bab-bab
kang kudu digatekake supaya ruh lan amanate guritan bisa tinampa kanthi becik. Bab-bab
mau, yaiku:
1) Wicara
Wicara iku gegayutan karo babagan cethaning swara utawa pocapan nalika maca
geguritan. Swara kang cetha bisa dibedakake antarane unine swara /d/, /dh/, /t/, /th/, tembung
siji lan liyane ora gandheng lan ora bindheng. Swara kang cetha bakal penak dirungokake.

2) Wirama
 Wirama yaiku andhap asore swara kang kajumbuhake karo isining guritan.
Umpamane maca guritan kang ngemu duhkita, wirama swara sing digunakake alon lan ora
banter.
3) Wiraga
Wiraga yaiku patrap utawa solah bawa lan ora kakehen ngobahake awak.
Umpamane yen maca guritan kanthi tema Sumpah Pemuda, wiraga kang katunjukake
yaiku ngepelake tangan kang nduwe teges “semangat”.
4) Wirasa
Wirasa (penjiwaan) teges isine guritan dirasakake ing sanubari. Yen maca guritan
kang isine nelangsa praupane susah.

D. Gladhen Maca Endah Guritan

a. Jeda
Jeda yaiku mandhege swara ing basa. Miturut panggonane dibedakake dadi telu yaiku
kaya ing ngisor iki.
1) Jeda antawise tembung ing frasa diwenehi tandha [/].
2) Jeda antawise frasa ing ukara diwenehi tandha [//].
3) Jeda antawise ukara ing geguritan diwenehi tandha [#].
b. Nada
Nada yaiku dhuwur cendhake swara. Nada biyasane dibedakake dadi lima,
yaiku kaya mangkene iki.
1) Nada munggah yaiku nada sing mendhuwur, diwenehi tandha […/].
2) Nada datar diwenehi tandha […ˉ].
3) Nada mudhun yaiku nada sing dadi cendhak, diwenehi tandha […\].
4) Nada mudhun munggah yaiku nada sing dadi cendhak banjur mendhuwur,
diwenehi
tandha […ˇ].
5) Nada munggah mudhun nada yaiku sing mendhuwur banjur dadi cendhak
diwenehi tandha […ˆ].

Wutah Getihku[`][/] Dening[/]Mahardono Wuryanto[ˉ][//] Gumelar jembar

[/] bumi asri [ˆ][//]

Sumunar sumringah [/] sunare bagaskara [.[/..][//] Padhang sumilak [/]

jagat Nuswantara [ˆ][//]

Bumi pusaka [/] wus kawentar [ˉ][//]

Ombak-ombak samodra kencana [/] kang ngrenggani[\][//] Wutah getihku

[/] daktresnani [../..][#]
LAMPIRAN 2 MEDIA AJAR

https://www.youtube.com/watch?v=oDyKpWobt9o
LAMPIRAN 3 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Indikator Ketercapaian
1. Peserta didik (A) mampu (B) membaca teks guritan (C) dengan lafal, intonasi dan jeda
yang tepat (D) (P3)
2. Peserta didik (A) mampu menyajikannya (B) dengan penghayatan dan ekspresi yang tepat
(P3)

Mata Pelajaran : Bahasa Jawa

Materi Pokok : Membaca Guritan

Kelas :

Nama Kelompok:
TUGAS KELOMPOK

LANGKAH KEGIATAN

1. Siswa dibagi dalam kelompok, dalam satu kelas enam kelompok.

2. Guru membagikan naskah guritan pada masing-masing kelompok yang terdiri empat judul.
3. Peserta didik berlatih membaca guritan dengan penuh penghayatan disertai dengan lafal,
intonasi dan jeda
4. Setiap kelompok mendiskusikan salah satu peserta didik yang paling bagus dalam membaca
guritan untuk mendemonstrasikan di depan kelas dan peserta didik yang lain memperhatikan
5. Tanggapan dari teman yang lain, kemudian perwakilan kelompok lain.

LEMBAR KERJA

TUGAS KELOMPOK

..........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
TEKS GURITAN 1

Guritan Tema Pahlawan

Pahlawanku

[ Hendra Majid ]

Pahlawan, sliramu dadi dalan kemerdekaan

Tadak awak ora wedi marang kematian

Nyowomu kanggo pondasine kebebasan

Kanggo rakyat saking cengkramane penindasan

Pahlawan, awan bengi nantang maut

Nglawan misil-misil kang semrawut

Kabeh lawan koe ajak gelut

Ra peduli najan awak podo benjut

Pahlawan, semangatmu koyo geni

Ngobong kabeh pasukane kompeni

Kanggo njaga lemah kang ditresnani

Indonesia merdeka, Indonesia dihormati

Pitulas Agustus taun papat lima

Opo sing diimpekke dadi nyata

Saiki Indonesia wes merdeka

Pahlawan, perjuanganmu ra sia-sia

Indonesia merdeka !!!

Indonesia merdeka!!!

Kabeh mergo perjuanganmu

TEKS GURITAN 2

Guritan Tema Lingkungan Sekolah

Sekolahanku

Sekolahanku….

Panggonan anggonku golek ilmu

Sekolahanku…

Diwulang dening Bapak Ibu Guru

Sekolahanku
Sinau maca buku

Ing panggonan iki

Aku diajari supaya karo wong tuwaku kudu bekti

Ing panggonan iki

Aku diajari marang kanca aja srei

Diparingi PR kanggo gladhen

Kanggo sangu urip ing tengahing Bebrayan

Aku percaya

Sanajan abot kudu dilakoni

Kabeh mau kanggo kapentingan pribadhi

Kareben ngesuk dadi wong kang aji

Miguna tumrap bangsa lan nagari

Dadi luber ajur mung kadi maruta

Ganjelaning ati kaanggep sesendhon
Tinambahan eling marang
Lajer kang tinandur Gusti
Kanthi mangesthi sesanti aku kabeh kalepotan lupu

TEKS GURITAN 3

Guritan Tema Percintaan

Tresna
[Erlita Fajrani]

Tresna kuwi sepele

Tresna kuwi ya kowe karo aku
Tresnamu kaya surya
Nanging ya kaya samudra
Tresnamu bisa nekakake mega

Nanging saiki tresnamu kaya dahana

Awit aku mbok tinggalna
Langit data peteng
Ora ana candra apa maneh kartika
Atiku kaya bawana sing lemahe nela-nela
Maruta, kandhakna yen aku isih tresna
TEKS GURITAN 4

Guritan Tema Sahabat

Kanggo Kanca
[anonim]

Biyen, tanganmu genggem tanganku

Biyen, pundakmu enek kanggo aku nangis
Biyen, guyumu nentremke atiku

Nanging saiki….
Tangan, pundak, guyumu ilang saka uripku
Kanca-kancaku kabeh,bayangna
Apa sajatining kahanan sajroning dunya

Yen ora ana welas lan asih

Ora ana uga kekancanan tanpa pamrih
Ing sakjroning manah atiku
Aku ngrasakna kepengin ngamuk wektu iku

Kanca lan kancaku

Elinga rasa atiku iki
Jaganen rasaning welas asih iki

TEKS GURITAN 5

Guritan Tema Ibu

Anggerku
[Yanik Agus Setyaningsih]

Ngger,
Biyung nyuwun ngapura
Ora bisa dadi biyung kang sampurna
Ora bisa nglegakne atimu

Ngger,
Uripku kebak kaluputan
Ngiwa luput, nengen luput
Rumangsaku aku wis manut
Bangun turut karo sing jare winasis

Nanging nyatane isih tetep luput lan diluputne

Lara atine biyung, ngge
Kepengin crita wae,
Ora enek sing gelem krungu
Apa maneh sambat, mung arep digeguyu

Kabeh wis ora percaya karo biyung

Kabeh ki nyatane ngapusi
Nanging biyung isih tetep percaya, ngger
Mung siji sing ora bakal ngapusi
Gusti Kang Maha Agung
LAMPIRAN 4 INSTRUMEN PENILAIAN

Q. Assesmen

1.Penilaian Sikap

a.Instrument Asesmen Sikap

Lembar Penilaian Sikap (profil pelajar pancasila)

Hasil Pengamatan
N Aspek yang diobservasi
o. 1 2 3 4

1 Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa

1. Menghormati teman yang berbeda iman

2. Menjaga diri dari perbuatan tercela
3. Menghargai pendapat teman
2 Gotong Royong

1. Mau terlibat aktif dalam diskusi

2. Proaktif dalam mengemukakan pendapat, saran,
dan ide
3. Mau menerina kritik dan saran teman
3 Mandiri

1. Mampu mengerjakan tugas individu

yang diberikan
2. Membawa kebutuhan belajar sendiri
3. Tidak banyak bertanya pada teman saat
mengerjakan tugas
4 Kreatif

1. Kemampuan untuk menghasilkan banyak gagasan,

ide, jawaban.
2. Mampu mengubah pola pikir melihat masalah
dari perspektif berbeda.
3. Kemampuan untuk mengembangkan, memperbaiki,
memperhalus, menyempurnakan, menerapkan ide
sehingga menjadi lebih baik dan menarik
dibandingkan sebelumnya.
5 Bernalar Kritis

1. Mampu memahami dan menganalis masalah

2. Mampu mengajukan dan menjawab
pertanyaan
3. Mampu memutuskan masalah
Jumlah

Total

Nilai Akhir (Total/3)

b. Rubrik Assesmen Sikap

Beri tanda checklist (V) pada kolom yang sesuai dengan perilaku siswa dalam kerja
kelompok selama proses pembelajaran berlangsung.

N Aspek Skor Keterangan

 o

1 Bertaqwa kepada 1 Peserta didik kurang memiliki sikap bertaqwa kepada

Tuhan Yang Maha Tuhan Yang Maha Esa.
Esa
2 Peserta didik cukup memiliki sikap bertaqwa kepada
Tuhan Yang Maha Esa.

3 Peserta didik memiliki sikap bertaqwa

kepada Tuhan Yang maha Esa dengan baik.

4 Peserta didik memiliki sikap bertaqwa kepada Tuhan

Yang maha Esa dengan sangat baik.

2 Gotong royong 1 Peserta didik memiliki sikap gotong royong yang kurang.

2 Peserta didik memiliki sikap gotong royong yang

cukup.

3 Peserta didik memiliki sikap gotong royong yang baik.

4 Peserta didik memiliki sikap gotong royong yang sangat

baik.

3 Mandiri 1 Peserta didik kurang terlibat aktif dalam pembuatan

laporan.

2 Peseta didik cukup terlibat aktif dalam pembuatan

laporan (aktif dalam 50% kegiatan).

3 Peserta didik terlibat aktif dalam pembuatan laporan

dengan baik (aktif dalam 75% kegiatan).

4 Peserta didik berperan aktif dalam pembuatan

laporan dengan sangat baik.

4 Kreatif 1 Peserta didik kurang memiliki kreatifitas dalam Membaca

laporan.

2 Peserta didik cukup memiliki kreatifitas dalam Membaca

laporan.

3 Peserta didik memiliki kreatifitas dalam Membaca

laporan dengan baik.

4 Peserta didik memiliki kreatifitas dalam Membaca

laporan dengan sangat baik.

5 Bernalar kritis 1 Peserta didik kurang memiliki kemampuan bernalar kritis

dalam mengemukakan pendapat.

2 Peserta didik cukup memiliki kemampuan bernalar kritis

dalam mengemukakan pendapat.

3 Peserta didik memiliki kemampuan bernalar kritis

dalam mengemukakan pendapat dengan baik.

4 Peserta didik memiliki kemampuan bernalar kritis dalam

mengemukakan pendapat dengan sangat baik.

a. Pedoman Penskoran
 Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4

Perhitungan skor akhir menggunakan rumus : Nilai = Total Skor x4

Skor Maksimal

Kualifikasi Nilai Akhir (NA) Penilaian Sikap

Skor Kualifikasi

50 – 59 Sikap Kurang (K)

60 – 79 Sikap Cukup (C)

80 – 99 Sikap Baik (B)

100 Sikap Sangat Baik (SB)

2. Penilaian Pengetahuan dan Keterampilan

Indikator Teknik Assesmen Bentuk Assesmen Instrumen

Pencapaian
Kompetensi
Mengidentifikasi Tes Tertulis Pilihan Ganda Google Form
paugeran maca (Diagnostik)
guritan dan Tes Tertulis Pilihan Ganda Google Form
memaknai kata- (Pengetahuan/
kata sulit keterampilan)
Membaca teks Unjuk Kerja Keterampilan Membaca Google drive
guritan

PENGETAHUAN

1) TES DIAGNOSTIK
Assesmen Diagnostik
1. Tujuan Assesmen : untuk mengetahui pemahaman awal peserta didik sebagai dasar
pembentukan kelompok belajar
2. Teknik Assesmen : assesmen melalui google form diberikan kepada peserta didik pada
kegiatan pendahuluan dan sebagai pematik
Instrument Assesmen : assesmen yang diberikan kepada peserta didik pada pertemuan ini adalah
assesmen diagnostik kognitif, berupa pertanyaan pilihan ganda

a) Pertanyaan Tes Diagnostik

Wangsulana pitakon iki kanthi cara milih pilihan jawaban sing paling bener !

Soal sumadiya google form kanthi link:

https://docs.google.com/forms/d/1-2GKZCKiiu8lSPtGXflYB9EGHpS9uHItK8LK3HXC564/
prefill

1.Gagasan pokok kang diandharake dening penyair lumantar geguritane yaiku ….

A. Surasa
B. Tema
C. Perasaan/rasa pangrasa
D. Nada / irama
 E. Amanat / pitutur

2. Saora-orane ana kegiyatan kang kudu ditindakake sadurunge pawongan iku arep maca geguritan.
Kegiyatan kang kudu ditindakake yaiku kaya ing ngisor iki, kajaba…
A. Analisis situasi
B. Milih guritan
C. Ngonceki (ndhudhah) guritan
D. Gegladhen
E. Manut kang nglatih
3.Patrap utawa solah-bawa lan ora kakehen ngobahake awak, diarani ….
A. Wirama
B. Wiraga
C. Jeda
D. Wirasa
E. Wicara

4.Banter-alone lan munggah- mudhune swara, Irama kudu digatekake nalika maca geguritan
diarani …..
A. Wirama
B. Wiraga
C. Jeda
D. Wirasa
E. Wicara

5.Sing diarani jeda ing guritan yaiku ….

A. Dhuwur cendhake swara
B. Mandhege swara ing basa
C. Patrap utawa solah-bawa
D. Cethaning swara utawa pocapan nalika maca geguritan
E. Rasaning swasana ati/panjiwaan

b) Rubrik Penilaian Tes Diagnostik

No. Soal Kriteria Penilaian Skor

1-5 Jawaban Benar 10
Jawaban Salah 0
Nilai = jumlah skor yang didapatkan melalui aplikasi google form X 2

2) TES KOGNITIF
a) Kisi-kisi
No Tujuan Materi Indikator Soal No
1 peserta didik mampu Guritan Disajikan soal 1-5
 mengidentifikasi tata mengenai maca
cara maca guritan guritan, siswa
mengidentifikasinya
Wangsulana pitakon iki kanthi cara milih pilihan jawaban sing paling bener !

Soal sumadiya google form kanthi link:

………………………………………………………………………………..

1.Tujuan maca endah guritan yaiku ….

A. Nemtokake struktur lair geguritan
B. Nemokake struktur batin geguritan
C. Supaya sing ngrungokake bias nggumun marang kawasisane sing maca guritan
D. Bisa menehi tandha andhegan lan intonasi ing teks guritan
E. Sing nyemak lan mirsani bias mangerteni isi, piweling lan kaendahane guritan

2. Endahing guritan iku gumantung kaya kang kasebut ing ngisor iki, kajaba ….
A. Pilihane tembung kang mentes
B. Runtute swara utawa migunakake purwakanthi
C. Tembung entar kang digunakake
D. Tembung andhahan kang karimbag
E. Bagus lan ayune kang maca guritan

3. Gagasan pokok kang diandharake dening penyair lumantar geguritane yaiku ….

A. Surasa
B. Tema
C. Perasaan/rasa pangrasa
D. Nada / irama
E. Amanat / pitutur
4.Patrap utawa solah-bawa lan ora kakehen ngobahake awak, diarani ….
A. Wirama
B. Wiraga
C. Jeda
D. Wirasa
E. Wicara
5.Cethaning swara utawa pocapan nalika maca geguritan, diarani ….
A. Wirama
B. Wiraga
C. Jeda
D. Wirasa
E. Wicara
 b) Rubrik Penilaian Tes Kognitif

No. Soal Kriteria Penilaian Skor

1-5 Jawaban Benar 10
Jawaban Salah 0

b. KETERAMPILAN
a. Bentuk penilaian : ujuk kinerja
b. Bentuk instrument : rubrik penilaian kinerja
c. Kisi-kisi
Kompetensi Indikator Soal Soal Bentuk Ranah
Dasar Kognitif
4.1 Membaca Membaca indah Coba wacanen teks Praktik P3
guritan dengan teks guritan kanthi irah-irahan
lafal, intonasi guritan/puisi “Pahlawanku”
dan jeda yang (menggunakan
tepat teks)

Rubrik Penilaian Keterampilan

Aspek Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1
Keterampilan
Membaca Puisi
Kesiapan Siswa sangat Siswa siap Siswa kurang
Siswa tidak
siap dalam Dalam siap dalam
siap dalam
membaca puisi membaca puisi membaca puisi
membaca puisi
dan terlihat
dan sangat
gugup
gugup
Artikulasi Siswa Siswa Siswa
Siswa
pengucapan membaca puisi membaca puisi membaca puisi
membaca puisi
dan intonasi dengan jelas, dengan jelas, dengan jelas,
dengan tidak
tidak ada ada kesalahan ada kesalahan
jelas atau tidak
Kesalahan pengucapan 1 pengucapan
dapat
pengucapan kata lebih dari satu
dimengerti,
kata
atau kesalahan
pengucapan
kata banyak
sekali
Volume suara Seluruh puisi Puisi cukup Puisi cukup Puisi seringkali
cukup keras keras sehingga keras sehingga terlalu pelan
sehingga dapat dapat didengar dapat didengar volumenya
Didengar dengan jelas dengan jelas sehingga
dengan jelas oleh paling oleh paling kurang dapat
oleh seluruh tidak 90% tidak 80% didengar oleh
Audien audien audien banyak audien
Ekspresi Ekspresi sangat Ekspresi Ekspresi Ekspresi tidak
(wirasa) menghayati dan menghayati dan kurang menghayati
sangat sesuai sesuai dengan menghayati dan dan tidak
dengan yang yang kurang sesuai sesuai dengan
 disampaikan disampaikan dengan yang yang
disampaikan disampaikan
Gerak tubuh Berdiri tegak, Berdiri tegak, Kadang-kadang Tampak
(wiraga) tampak percaya melakukan tidak berdiri gelisah dan
diri dan rileks, kontak pandang dengan tegak tidak
Melakukan dengan seluruh dan melakukan melakukan
kontak pandang audien kontak
 dengan seluruh kontak pandang pandang
audien dengan audien dengan audien
Jeda Menggunakan Menggunakan Menggunakan Tidak
jeda minimal 5 jeda minimal 3 jeda minimal 1 menggunakan
kali atau lebih kali kali jeda

NA= (skor yang diperoleh/24)x100

Predikat berdasarkan nilai
Nilai 90-100 = sangat mahir
Nilai 85-89 = mahir

Nilai 80-84 = cukup mahir

Nilai 75-79 = kurang mahir
 LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
No Nama Siswa kesiapan artikulasi volume ekspresi wiraga jeda Total skor

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36

c. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

 1.Remedial

Remedial diberikan kepada peserta didik yang tujuan pembelajarannya:

1) (TP) belum tuntas

2) Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum tuntas
3) Bagi siswa yang belum memenuhi kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran
(KKTP)
Berkaitan dengan hal tersebut, maka guru bisa memberikan soal tambahan misalnya
sebagai berikut:

“Gaweya video maca guritan kanthi tema

bebas”

Contoh Program Remidi

a. Sekolah : ………………………………………………….

b. Kelas/ Semester : …………………………………………………..

c. Mata Pelajaran : …………………………………………………

N Nam Nila Bent Nilai Ketera

o a i uk Setel ngan
Sisw Ulan Tinda ah
a gan kan reme
Reme dial
dial

1
2
3
4
5
6
d
s
t