RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : SDN Deket Kulon 1
Kelas/ Semester : 2/ 1 (Gasal)
Tema : 1 (Hidup Rukun)
Subtema : 1 (Hidup Rukun di Rumah)
Pembejaran :1
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman
dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

• Muatan: Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator
3.1 Merinci ungkapan, ajakan, 3.1.2 Menunjukkan ungkapan pada
perintah, penolakan yang terdapat teks cerita yang disajikan
dalam teks cerita atau lagu yang
menggambarkan sikap hidup rukun
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan, 4.1.3 Mempraktekkan ungkapan
perintah, penolakan dalam cerita dalam cerita melalui teks
atau lagu anak-anak dengan bahasa percakapan dengan bahasa yang
yang santun santun

• Muatan: Matematika
Kompetensi Dasar Indikator
3.1 Menjelaskan makna bilangan 3.1.4 Menganalisis cara
cacah dan menentukan lambangnya menyatakan bilangan cacah dan
 berdasarkan nilai tempat dengan lambang bilangannya melalui
menggunakan model konkret serta video pembelajaran
cara membacanya
4.1 Membaca dan menyajikan 4.1.1 Menyajikan bilangan cacah
bilangan cacah dan lambangnya tiga angka sesuai dengan nilai
berdasarkan nilai tempat dengan tempatnya dari media konkret
menggunakan model konkret

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca teks berjudul “Ayah dan Ibu Menyayangi Mutiara
dan Udin” peserta didik mampu menyebutkan ungkapan yang
terdapat pada teks tersebut dengan tepat
2. Dengan membuat teks percakapan, peserta didik mampu
mengungkapkan kembali ungkapan dalam teks tersebut dengan
percaya diri
3. Dengan menyimak video pembelajaran, peserta didik dapat
menyatakan bilangan cacah dan lambang bilangannya dengan tepat
4. Dengan media gelas bilangan, peserta didik dapat menyatakan
bilangan cacah tiga angka berdasarkan nilai tempatnya dengan benar

D. METODE PEMBELAJARAN
• Pendekatakan : Saintifik
• Model : Problem Based Learning (PBL)
• Metode : Ceramah, tanya jawab, diskusi, penugasan

E. MATERI PEMBELAJARAN
• Bahasa Indonesia
1. Membaca teks cerita untuk menemukan ungkapan
2. Membuat kalimat pada teks percakapan sesuai teks yang berisi
ungkapan
• Matematika
1. Menyatakan makna bilangan dan lambang bilangan sesuai dengan
nilai tempatnya
2. Menyajikan lambang bilangan berdasarkan nilai tempatnya
F. MEDIA PEMBELAJARAN
1. Teks cerita yang berjudul “Ayah dan Ibu Menyayangi Mutiara dan
Udin”
2. Video pembelajaran “Bilangan cacah (Lambang dan Nilai tempatnya)”
3. Media gelas bilangan
 G. LANGKAH PEMBELAJARAN

Kegiatan Langkah Pembelajaran Aloka

si
Wakt
u
Pendahulu 1. Guru mengucapkan salam pembuka 10
an 2. Guru meminta 1 anak untuk memimpin berdoa menit
bersama menurut agama dan kepercayaan masing-
masing
3. Peserta didik menyanyikan lagu “Indonesia Raya”
bersama-sama
4. Guru mengisi lembar kehadiran peserta didik
5. Peserta didik diajak guru untuk tepuk semangat agar
meningkatkan motivasi belajar
6. Peserta didik diberikan pertanyaan pembuka sebagai
pengantar tema pembelajaran
”Bagaimana agar kerukunan dapat terjaga di rumah,
tempat bermain, sekolah dan masyarakat?”
(Apersepsi)
7. Guru menginformasikan Tema dan Subtema
“Hari ini kita akan belajar Tema Hidup Rukun,
Subtema 1 (Hidup Rukun di Rumah)”
8. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran
Inti Fase 1: Penyajian masalah 50
1. Peserta didik diminta untuk membaca teks cerita menit
berjudul “Ayah dan Ibu Menyayangi Mutiara dan
Udin” (Mengamati)
2. Guru dan peserta didik tanya jawab mengenai isi cerita
(Menanya)
3. Setelah pembacaan teks selesai, peserta didik diminta
untuk menentukan ungkapan yang terdapat pada teks
tersebut (Mencoba)
4. Guru membantu peserta didik untuk menyimpulkan isi
teks bacaan tersebut
5. Peserta didik berdiskusi untuk mengisi teks
percakapan yang rumpang berdasarkan teks cerita
sebelumnya bersama dengan kelompok (Menalar)
Fase 2: Mengorganisasikan peserta didik untuk
belajar
6. Melalui LKPD, peserta didik dibimbing oleh guru
menyusun teks percakapan
7. Kegiatan berikutnya, peserta didik mengamati video
pembelajaran “Bilangan cacah (Lambang dan nilai
tempatnya)” (Mengamati)
https://drive.google.com/file/d/1x-
YzlKqPmtl3C4ETigTfkh0UUC9Hu3ew/view?usp=d
rivesdk
8. Peserta didik diajak untuk berpikir tentang bagaimana
cara mudah untuk menghitung buku yang banyaknya
ratusan
“Apakah disini ada yang tau cara mudah untuk
menghitung buku pada rak buku tersebut?” (Menanya)
9. Peserta didik diberikan kesempatan untuk
mengemukakan idenya untuk menghitung buku milik
Mutiara tersebut (Menalar)

Fase 3: Membimbing penyelidikan individu

10. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan
untuk memudahkan peserta didik memahami bilangan
cacah dan nilai tempatnya melalui media “Gelas
Bilangan” (Mencoba)
11. Guru menyediakan 3 gelas dengan keterangan
(ratusan, puluhan, satuan)
12. Guru menjelaskan cara kerja media pembelajaran
tersebut, dengan menyebutkan salah satu contoh
bilangan cacah ratusan, kemudian memasukkan stik
bilangan kedalam gelas sesuai dengan bilangan yang
disebutkan tadi
13. Peserta didik diminta bergantian untuk mencoba
media gelas bilangan tadi
14. Peserta didik diarahkan untuk mengerjakan LKPD
mengenai bilangan cacah (Menalar)

Fase 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil

15. Peserta didik mengumpulkan LKPD yang telah
dikerjakan
16. Peserta didik memperagakan teks percakapan yang
sudah disusun secara berpasangan
17. Peserta didik menyatakan bilangan cacah tiga angka
dari LKPD yang sudah dikerjakan
(Mengkomunikasikan)
 Fase 5: Evaluasi proses pemecahan masalah
18. Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil
pembelajaran
19. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi
Penutup 1. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik 10
untuk bertanya mengenai hal-hal yang belum atau menit
kurang dipahami
2. Peserta didik dan guru menyimpulkan materi
pembelajaran yang telah dipelajari pada pertemuan
hari ini (Kesimpulan)
3. Guru memberikan pertanyaan umpan balik mengenai
materi yang telah dipelajari (Refleksi)
a. Kita sudah belajar apa saja pada hari ini?
b. Bagaimana perasaan kalian mengikuti
pembelajaran pada hari ini?
c. Kegiatan mana yang paling mudah/sulit?
4. Peserta didik dan guru membahas hasil evaluasi dan
siswa melakukan kegiatan perbaikan atau pengayaan
(Tindak lanjut)
5. Peserta didik melakukan doa bersama sesuai dengan
agama dan keyakinan nya masing-masing
6. Guru mengucapkan salam penutup

H. SUMBER BELAJAR
1. Buku Pedoman Guru Tema 1: Hidup Rukun Kelas II (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2017)
2. Buku Siswa Tema 1: Hidup Rukun Kelas II (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2017)
I. PENILAIAN
a. Penilaian Sikap: Observasi dan catatan sikap peserta didik pada saat
pembelajaran (Jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, percaya diri, teliti)
b. Penilaian Pengetahuan: Tes tulis dan Tes lisan
c. Penilaian keterampilan: Uji unjuk Kerja
• Mengulangi ungkapan melalui teks percakapan
• Membaca makna bilangan cacah dan menyajikan lambangnya sesuai
dengan nilai tempat
 Mengetahui Lamongan, 28 Februari 2023
Kepala Sekolah, Guru Kelas II

Mujari, S.Pd, M.Pd Khauro’ Indana Fahma, S.Pd

NIP. 17090312 0109 017 NIP. 210151601731
LAMPIRAN
1. Handout Rangkuman Materi
2. LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik)
 3. EVALUASI
• Kisi- Kisi Soal Evaluasi
No Muatan Kompetensi Indikator Soal Bentuk Bobot No.
Pelajaran Dasar Soal Soal
1. Bahasa 3.1 Merinci Peserta didik Pilihan 20 1
Indonesia ungkapan, ajakan, menentukan kata ganda
perintah, ungkapan
penolakan yang
terdapat dalam
teks cerita atau Peserta didik Isian 20 3
lagu yang dapat memahami
menggambarkan makna kata
sikap hidup rukun
ungkapan
2. Matematika 3.1 Menjelaskan Peserta didik Pilihan 20 2
makna bilangan dapat mengetahui ganda
cacah dan makna bilangan
menentukan
cacah melalui
lambangnya
berdasarkan nilai lambang bilangan
tempat dengan cacah
menggunakan Peserta didik Isian 20 4
model konkret dapat
serta cara
menentukan nilai
membacanya
tempat dari suatu
4.1 Membaca dan bilangan cacah
menyajikan Peserta didik Isian 20 5
bilangan cacah
dapat menyatakan
dan lambangnya
berdasarkan nilai bilangan cacah
tempat dengan
menggunakan
model konkret
Jumlah 100 5
• Lembar Evaluasi
• Kunci Jawaban
1. B
2. C
3. Anak
4. Satuan
5. 275
 4. RUBRIK PENILAIAN
• Sikap
Sikap peserta didik yang muncul ketika proses pembelajaran

No Tanggal Nama Siswa Catatan Butir Tindak

Perilaku Sikap Lanjut

• Pengetahuan dan Keterampilan

Skor Penilaian: 100

Skor yang diperoleh
Penilaian = x 100
Skor maksimal

Panduan Konversi Nilai:

81-100 A (Sangat Baik)
66-80 B (Baik)
51-65 C (Cukup)
0-50 D (Kurang)

1. Bahasa Indonesia

Aspek/ Skor
Kriteria 1 2 3 4
KD 3.1 Belum ada Ada beberapa Ada beberapa Semua
Ketepatan ungkapan ungkapan di ungkapan di ungkapan di
menyebutkan yang dalam teks dalam teks dalam teks
ungkapan di disebutkan yang masih yang masih disebutkan
dalam teks dengan benar salah salah dengan benar,
meskipun disebutkan, disebutkan, tanpa bantuan
dengan dengan tanpa bantuan guru
bantuan guru bantuan guru guru
KD 4.1 Belum ada Ada beberapa Ada beberapa Semua
Ketepatan ungkapan ungkapan di ungkapan di ungkapan di
mengucapkan yang dalam teks dalam teks dalam teks
ungkapan di diucapkan yang masih yang masih diucapkan
dalam teks dengan benar salah salah dengan benar,
meskipun diucapkan, diucapkan,
 dengan dengan tanpa bantuan tanpa bantuan
bantuan guru bantuan guru guru guru

Sikap yang dapat diteliti dan dikembangkan adalah percaya diri

FORMAT PENILAIAN KETERAMPILAN

No Nama Siswa Kriteria Predikat

Ketepatan Ketepatan
menyebutkan mengucapkan
ungkapan di dalam ungkapan di dalam
teks teks
1.
2.
3.

2. Matematika

Aspek/ Skor
Kriteria 1 2 3 4
KD 3.1 Ada tiga atau Ada dua Ada satu Semua
Ketepatan lebih bilangan yang bilangan yang bilangan
menyatakan bilangan dinyatakan dinyatakan dinyatakan
bilangan tiga yang masih salah masih salah dengan benar
angka, dinyatakan
minimal 5 masih salah
bilangan
KD 4.1 Belum ada Ada beberapa Ada beberapa Semua
Ketepatan bilangan bilangan yang bilangan yang bilangan
menyajikan yang masih salah masih salah disajikan
bilangan tiga disajikan disajikan, disajikan, dengan benar
angka, dengan benar, dengan tanpa bantuan
minimal 5 meskipun bantuan guru guru
bilangan dengan
bantuan guru

Sikap yang dapat diteliti dan dikembangkan adalah teliti

 FORMAT PENILAIAN KETERAMPILAN

No Nama Siswa Kriteria Predikat

Ketepatan Ketepatan
menyatakan menyajikan bilangan
bilangan cacah cacah dan
melalui media lambangnya melalui
konkret media konkret
1.
2.
3.
Rancangan Media Pembelajaran
Media: Gelas Bilangan