PEMETAAN KOMPETENSI DASAR

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SD Negeri 09 Belakang Balok

Kelas /Semester : V/2 (dua )
Tema : Panas dan Perpindahannya
Subtema 3 : Pengaruh Kalor terhadap Lingkungan
Pembelajaran ke- : 1
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia dan IPA
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit(6 JP)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman,guru, dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Meringkas teks penjelasan (eksplanasi) 3.3.1 Membaca teks penjelasan (eksplanasi) dari
dari media cetak atau elektronik media cetak atau elektronik
3.3.2 Menyebutkan kata kunci dari teks penjelasan
pada media cetak
4.3 Menyajikan ringkasan teks penjelasan 4.3.1 Menyajikan ringkasan teks penjelasan
(eksplanasi) dari media cetak atau (eksplanasi) dari media cetak atau elektronik
elektronik dengan menggunakan dengan menggunakan kosakata baku dan
kosakata baku dan kalimat efektif secara kalimat efektif secara lisan, tulis dan visual.
lisan, tulis dan visual

IPA
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.6 Menerapkan konsep perpindahan kalor 3.6.1 Menjelaskan pengertian kalor dalam
dalam kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari
3.6.2 Menjelaskan benda-benda yang bersifat
mempercepat perpindahan kalor
3.6.3 Menjelaskan benda-benda yang bersifat
memperlambat perpindahan kalor
4.6 Melaporkan hasil pengamatan tentang 4.6.1 Melaporkan hasil pengamatan tentang
perpindahan kalor perpindahan kalor
C. PENDIDIKAN PENGUATAN KARAKTER
1. Regiusitas
2. Nasionalisme
3. Kemandirian
4. Gotong Royong
5. Integritas
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca teks bacaan tentang bahan konduktor dan isolator, siswa mampu
menyebutkan kata kunci dari teks bacaan tersebut dengan tepat.
2. Setelah menyebutkan kata kunci dari teks bacaan, siswa mampu membuat kalimat lengkap
dengan kata baku dengan benar.
3. Dengan membuat diagram pokok pikiran, siswa mampu menyajikan hasil kesimpulan isi
teks penjelasan pada media elektronik/media cetak secara lisan dengan jelas.
4. Dengan melakukan kegiatan pengamatan, siswa mampu menjelaskan pengerian konduktor
dan isolator.
5. Setelah melakukan kegiatan pengamatan, siswa mampu menjelaskan benda-benda yang
dapat bersifat mempercepat dan menghambat perpindahan kalor secara benar.
E. MATERI PEMBELAJARAN
1. Teks Penjelasan Bahan Konduktor dan Isolator
2. Teks Keteladanan Moh.Hatta
F. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : Simulasi, percobaan, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan ceramah.
Model Pembelajaran : Cooperative Learning
Sintak atau Langkah – langkah Model Cooperative Learning Menurut Agus Suprijono
a. Menyampaikan tujuan dan mempersiapkan peserta didik
b. Menyajikan informasi
c. Mengorganisasi peserta didik ke dalam tim-tim belajar
d. Membantu kerja tim dan belajar
e. Mengevaluasi
f. Memberikan pengakuan dan penghargaan
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan mengecek kehadiran siswa.
2. Siswa diajak berdoa sebelum memluai kegiatan pembelajaran, guru menekankan
pentingnya berdoa (agar apa yang akan dikerjakan dan ilmu yang didapat akan
bermanfaat).
3. Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa
kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
4. Guru menyampaikan materi, tujuan dan manfaat pembelajaran (setelah pembelajaran ini
siswa diharapkan mampu menelaah keberagaman sosial budaya masyarakat dan
menganalisis peran ekonomi untuk memperkuat kesatuan dan persatuan).
5. Guru menjelaskan skenario pembelajaran.
 Kegiatan Pendahuluan Kegiatan Inti (110 menit)
(15 menit)
Membaca teks, bertanya jawab tentang isi
Berdo’a, menyampaikan bacaan, mengamati, berdiskusi dalam
tujuan dan skenario kelompok, menyajikan hasil diskusi.
pembelajaran dan
penilaian yang akan
dilakukan, bernyanyi,
literasi membaca

Kegiatan Penutup (15 menit)

Simpulan, melakukan refleksi, penilaian,

menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya,
menyanyikan lagu “Dari Sabang Sampai
Merauke” Berdo’a.

6. Guru menyampaikan penilaian yang akan dilakukan selama kegiatan pembelajaran.

7. Guru memotivasi siswa untuk rajin-rajin dan bersungguh-sungguh dalam mengikuti
pelajaran, agar siswa bisa berprestasi dan naik ke kelas yang lebih tinggi.
8. Siswa diajak menyanyikan lagu “Mars Indonesia” kemudian guru memberikan
penguatan tentang pentingnya semangat nasionalisme.
9. Literasi (membaca teks keteladanan Moh.Hatta). Siswa membacakan teks “Keteladan
Moh.Hatta di depan kelas dan siswa lain mendengarkan.

Kegiatan Inti (110 menit)

1. Guru memberikan beberapa pertanyaan untuk menstimulus rasa ingin tahu siswa, tentang topik
yang akan dibahas pada tema dan mengingatkan kembali kepada topik yang telah di bahas
sebelumnya dengan pertanyaan berikut.
a. Apa yang kamu ketahui tentang kalor?
b. Apakah kita membutuhkan kalor dalam kehidupan sehari-hari?
c. Mengapa kita membutuhkan kalor?

Ayo Membaca
2. Siswa membaca dan memperagakan percakapan yang terdapat pada halaman 135 dengan
nyaring di depan kelas.
3. Siswa lain akan memperhatikan dan mendengarkan percakapan tersebut.

4. Guru dan siswa tanya jawab dengan menanyakan pertanyaan berikut.

a. Apakah kamu pernah memegang spatula yang terbuat dari kayu di atas kompor yang
menyala seperti yang Lani lakukan? Apa yang kamu rasakan?
b. Apakah kamu pernah memegang spatula yang terbuat dari besi di ata kompor yang
menyala seperti yang Lani lakukan? Apa yang kamu rasakan?
c. Apa perbedaan yang Lani atau kamu rasakan, ketika memegang spatula yang terbuat
dari kayu dan spatula yang terbuat dari besi?
5. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bergantian menjawab dan mendengarkan
pendapat mereka. Guru kemudian memberikan pertanyaan lain:
a. Menurut kalian, bahan-bahan apa saja yang dapat dan tidak dapat memindahkan
panas ?
6. Siswa akan menuliskan jawaban-jawaban tersebut di secarik kertas kecil. Simpanlah kertas
tersebut. kemudian, kertas tersebut akan digunakan sebagai bahan bagi guru untuk menjelaskan
lebih lanjut tentang cakupan topik bahan yang termasuk konduktor dan isolator.
Ayo Membaca
1. Siswa membaca teks bacaan yang berjudul “Bahan Konduktor dan Isolator” yang
terdapat pada halaman 137, siswa diperbolehkan untuk menggaris bawahi informasi
penting dan kata-kata sulit yang ia temukan dalam bacaan.
 2. Guru meminta siswa untuk menuliskan kata-kata sulit yang ditemukannya di dalam teks
bacaan “Bahan Konduktor dan Isolator” dan mencari arti dari kata-kata tersebut.
Ayo Menulis
1. Siswa mencermati bacaan yang disajikan dan mengidentifikasi kata-kata yang dicetak
miring.
2. Siswa menuliskan kata-kata tersebut di dalam tabel dan mencari artinya dengan
menggunakan kamus.
3. Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai kalimat lengkap dan kata baku di
depan kelas.
4. Siswa membuat paling sedikit dua kalimat dengan menggunakan kata-kata tersebut.
kalimat yang dibuat adalah kalimat lengkap dengan menggunakan kata-kata baku.
5. Guru memimpin diskusi kelas dan meminta siswa untuk menemukan hal-hal penting
dari bacaan yang mereka baca. Siswa menuliskan hal-hal penting yang ia temukan pada
tiap paragraf bacaan dalam tabel yang disediakan.
6. Siswa membuat diagram untuk menjelaskan pokok pikiran dari bacaan yang mereka
baca.
7. Siswa menggunakan diagramnya untuk menjelaskan kembali tentang bacaan yang
dibacanya. Siswa menuliskan penjelasannya dalam satu paragraf dengan menggunakan
bahasanya sendiri. Kegiatan ini, digunakan untuk melihat pemahaman siswa tentang KD
Bahasa Indonesia 3.3 dan 4.3, menyebutkan kata kunci dari teks penjelasan pada media
elektronik.
Ayo Mengamati
1. Guru dan siswa mempersiapkan bahan dan media untuk melakukan pengamatan.
2. Guru membagikan LKS tentang “Bahan Konduktor dan Isolator”.
 3. Siswa melakukan pengamatan pada LKS yang dibagikan guru dan memperhatikan
bahan-bahan yang dapat menghantarkan panas (konduktor) dan menghambat panas
(isolator).
4. Siswa mengidentifikasikan kegiatan yang akan ia lakukan, alat atau bahan yang
digunakan dalam kegiatan tersebut.
5. Dengan bimbingan guru, siswa melaksanakan kegiatan pengamatan sesuai dengan
langkah-langkah yang terdapat pada LKS.
6. Siswa menuliskan hasil pengamatannya di dalam kolom yang terdapat pada LKS.
7. Siswa akan menulis bahan-bahan mana yang termasuk ke dalam jenis kolom konduktor
dan isolator.
8. Guru dan siswa berkumpul kembali untuk mendiskusikan hasil pengamatan yang mereka
lakukan. Guru akan mengambil kembali kerta kecil yang berisi ide anak-anak tentang
bahan-bahan yang termasuk konduktor dan juga isolator yang dilakukan di awal tersebut
untuk menambah informasi mengenai bahan-bahan yang mampu menghantarkan panas
atau tidak.
9. Kegiatan ini, digunakan sebagai kegiatan pembuka untuk memberikan pemahaman
kepada siswa tentang KD IPA 3.6 dan 4.6
10. Pada pertemuan selanjutnya, minta siswa mengisi lembar hasil pengamatan dengan
menjawab pertanyaan yang ada. Siswa dapat menggunakan catatan hasil pengamatan
dalam mengisi lembar pekerjaan ini.
11. Siswa membuat kesimpulan dari kegiatan percobaan yang ia lakukan.

Kegiatan Penutup (15 menit)

1. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada hari ini.
2. Siswa menyimak penguatan guru tentang kegiatan yang sudah dilakukan dengan
meminta siswa refleksi tentang kegiatan yang baru dilakukan dengan menjawab
pertanyaan:
a. Bagaimana perasaanmu mengikuti kegiatan hari ini ?
b. Kegiatan apa yang paling kamu sukai ? Mengapa ?
c. Kegiatan mana yang paling mudah/sulit ? Mengapa ?
d. Sikap apa yang dapat kamu terapkan dalam kehidupan sehari-hari setelah belajar?
3. Siswa mengerjakan tes tulis.
4. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai tugas dan pembelajaran yang akan
dilaksanakan besok harinya.
5. Menyanyikan lagu “Terima Kasih Guru”.
6. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan mengajak siswa berdo’a, guru memperhatikan
sikap berdo’a siswa.

H. PENILAIAN
1. Penilaian Sikap

Sikap dinilai dengan menggunakan jurnal

No Tanggal Nama Siswa Catatan Butir Sikap Tindak

Perilaku Lanjut
 1.
2.
Dst

Catatan Anekdot untuk menilai sikap jujur dan percaya diri

Catatan:

1) Guru dapat menggunakan kata-kata untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan.
 Belum terlihat
 Mulai terlihat
 Mulai berkembang
 Sudah membudaya
2) Setiap hari guru dapat menilai minimal 6 siswa atau disesuaikan dengan jumlah siswa di
kelas.

2. Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dinilai dengan tes tertulis
Muatan Indikator Teknik Penilaian Bentuk
Instrumen
Bahasa Indonesia Menyebutkan kata Tes Tertulis Soal uraian
kunci dari teks
penjelasan pada
media cetak
IPA Menjelaskan Tes Tertulis Soal uraian
pengertian kalor
dalam kehidupan
sehari-hari

3. Penilaian Keterampilan
Dinilai dengan menggunakan rubrik
KD Bahasa Indonesia 3.3 dan 4.3
Tujuan : Membuat Diagram tentang Hal-Hal Penting dari Bacaan
 Total Nilai Siswa
Penilaian (penskoran) = × 10
Total Nilai maksimal

1. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR

a. Media
1) Teks bacaan.
2) Gambar bahan-bahan konduktor
3) Gambar bahan-bahan isolator
b. Sumber Belajar
1) Buku Guru Kelas V, Tema 6: Panas dan Pengaruhnya. Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 (Revisi 2017). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2) Buku Siswa Kelas V, Tema 6: Panas dan Pengaruhnya. Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 (Revisi 2017). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
3) Internet
 Refleksi Guru:

Mengetahui, Bukittinggi, Januari 2019

Kepala UPTD Guru Pamong Mahasiswa,

TRI MURTI, S.Pd RINA FITRI,S.Pd MESI YULIA SRI INSANI

NIP.19640313 198506 2001 NIP.19701202 199303 2 004 NIM. 15129176
 LAMPIRAN MATERI AJAR

IPA
Bahan Konduktor dan Isolator
Di sekitarmu terdapat banyak benda dengan berbagai macam bahan. Pemilihan bahan
didasarkan pada sifat yang dimiliki bahan tersebut. Misalnya, benda yang dapat menghantarkan
panas dan benda yang tidak dapat menghantarkan panas. Ada benda yang mempunyai kemampuan
menghantarkan panas dengan baik. Ada pula benda yang tidak dapat menghantarkan panas. Bahan
yang dapat menghantarkan panas dengan baik disebut dengan konduktor. Bahan yang tidak dapat
menghantarkan panas disebut dengan isolator. Sedangkan ada bahan yang sedikit dapat
menghantarkan panas yang disebut dengan bahan semikonduktor.
Bahan konduktor yang sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari, biasanya terbuat dari
bahan logam. Panci, wajan penggorengan, dan beberapa peralatan masak di dapur terbuat dari
logam. Jenis logam yang paling sering digunakan untuk membuat alat-alat tersebut antara lain besi,
aluminium, dan tembaga.
Bahan yang tidak dapat menghantarkan panas disebut isolator. Beberapa bahan yang
termasuk sebagai isolator, antara lain adalah kayu, kain, dan plastik. Penggunaan bahan-bahan ini
banyak sekali dijumpai di sekitar kita.
Penggunaan bahan konduktor dan isolator, dapat diterapkan secara bersamaan pada sebuah
alat. Panci yang biasa digunakan untuk memanaskan air ini terdiri atas bahan yang berbeda. Ada
bahan yang berfungsi sebagai konduktor, ada yang berfungsi sebagai isolator. Pada gambar
tersebut, terlihat bahwa penggunaan bahan isolator berguna untuk mencegah panas dari sumber
panas dialirkan ke pengguna panci.
Aliran panas berhenti pada bahan isolator karena bahan tersebut, tidak dapat mengalirkan
panas secara konduksi dari sumber panas. Sehingga, penggunaan bahan isolator terutama untuk
melindungi pemakai alat agar tidak kepanasan dan dapat menggunakan alat tersebut sebagaimana
mestinya.
Sumber : BSE IPA Kelas 5, Pusat Perbukuan, 2010
 LAMPIRAN LKS

BAHAN KONDUKTOR DAN ISOLATOR

Nama :
Kelas :

Tujuan :
1. Menjelaskan pengertian kalor
2. Menjelaskan benda-benda yang bersifat mempercepat perpindahan kalor
3. Menjelaskan benda-benda yang bersifat memperlambat perpindahan kalor.

Petunjuk :Lakukanlah kegiatan ini di dalam kelompok. Siapkan alat dan bahan yang
diperlukan, lalu ikutilah langkah kegiatannya. Amati dan catat setiap perubahan yang terjadi.
Alat dan bahan:
1. Batang besi yang panjangnya lebih kurang 50 cm.
2. Batang tembaga panjang lebih kurang 50 cm.
3. Sumpit bambu yang ujungnya diikat dengan karet gelang.
4. Sumpit dari bahan plastik, ujungnya diikat dengan karet gelang.
5. Bahan kain untuk memegang benda panas
6. Lilin.
7. Korek api.

Langkah-langkah kegiatan:
1. Bakarlah besi di atas lilin yang telah dinyalakan dengan korek api. Peganglah ujung
besi dengan tanganmu. Bila kamu telah merasakan panas, segera pindahkan besi dari
nyala api.

2. Peganglah batang besi dengan menggunakan sumpit bambu.

3. Letakkan kembali ujung besi di atas nyala lilin. Apakah yang kamu rasakan? Catatlah.
Mengapa demikian?

4. Ambil dan letakkan batang tembaga di atas nyala lilin. Bila terasa panas, pindahkan
dari nyala api.
 5. Lapisilah tembaga dengan kayu pada bagian ujung yang kamu pegang.

6. Letakkan kembali batang tembaga di atas nyala lilin. Apakah yang kamu rasakan?
Mengapa demikian?

7. Lakukanlah kegiatan yang sama. Kali ini ganti sumpit bambu dengan sumpit berbahan
plastik. Catat apa yang kamu lihat dan rasakan.

8. Ganti sumpit berbahan plastik dengan bahan kain yang biasa digunakan untuk
memegang benda panas di dapur, untuk memegang besi dan tembaga yang telah
dipanaskan di atas api lilin. Catat apa yang kamu lihat dan rasakan.

Jawablah pertanyaan berikut ini berdasarkan kegiatan di atas.

1. Apakah yang terjadi pada saat kamu memegang batang besi dan tembaga dengan
menggunakan sumpit yang terbuat dari bambu?
...................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................
2. Mengapa demikian?
...................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................
3. Apakah yang terjadi pada saat kamu memegang batang besi dan tembaga
dengan menggunakan sumpit dari bahan plastik?
...................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................
4. Mengapa demikian?
...................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................
5. Apakah yang terjadi pada saat kamu memegang batang besi dan tembaga
dengan menggunakan bahan kain?
...................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................
6. Mengapa demikian?
...................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................
7. Pada percobaan di atas, bahan manakah yang berfungsi sebagai
konduktor?
...................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................
8. Pada percobaan di atas, bahan manakah yang berfungsi sebagai isolator?
...................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................
9. Sebutkanlah paling sedikit 3 bahan lain yang berfungsi sebagai isolator!
...................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................
10. Tuliskanlah kesimpulan yang kamu dapatkan dari kegiatan percobaan di
atas.
...................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................

Kesimpulanku:
...................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................
 LAMPIRAN PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
No Tanggal Nama Siswa Catatan Butir Sikap Tindak
Perilaku A B C D E Lanjut
1 29/01/20 Asyraf Nugroho
2 19 Carla Shaccarisa
3 Diwani Samsi Tabriza
4 Fadhiyah Lailatul R
5 Galang Sandika P
6 Haniya Quinta Refana
7 Havip Ar Rayhan B
8 Hadziq Ghani A
9 Intan Puti Jalito
10 Jihan Latifah Amani
11 Khayla Azzahra Wadini
12 Kadzeya Haniyyah
13 Kevin Alianda Jefri P
14 M. Fudhail
15 Muhammad Shandi
16 M. Ghaza Al Faritzi
17 M.Ghadafi
18 Marvel Elhaq
19 Nayla Azzura
20 Nayla Queena Fahira
21 Ovika Yuli
22 Qisthi Nabilah
23 Rihadatul Najla Anaswa
24 Radithya
25 Raka Abdul Rahma
26 Rifaldy Ferian Khadry
27 Widya Arianti
28 Walid Zafir Asyafiq
29 Zahra Fadhila
30 Zhaskhia Aurel H
Catatan :
1. Catatan Perilaku
Catatan untuk menilai sikap jujur dan percaya diri
Guru dapat menggunakan kata-kata untuk menyatakan kualitas sikap.
 Belum terlihat
 Mulai terlihat
 Mulai berkembang
 Sudah membudaya
2. Butir Sikap
Keterangan
A : sangat baik
B : baik
C : cukup
D : kurang baik
E : tidak baik
IPA
Soal
Jawablah pertanyaan berikut dengan benar!
Soal Latihan Pembelajaran 1 Subtema 3 Tema 6

Jawablah pertanyaan berikut dengan benar.

1. Jelaskanlah apa yang dimaksud dengan kalor!
2. Apa yang kamu ketahui dengan perpindahan kalor?
3. Jelaskanlah apa yang dimaksud dengan konduktor? Berikanlah 2 contoh bahan konduktor!
4. Jelaskanlah apa yang dimaksud dengan isolator? Berikanlah 2 contoh bahan isolator!
5. Sebutkanlah contoh benda sehari-hari yang penggunaan bahan konduktor dan isolatornya
bersamaan!

Jawaban
1. Kalor = panas
2. Perpindahan kalor = perpindahan panas
3. Konduktor merupakan bahan yang dapat menghantarkan panas. Contohnya : besi, tembaga
(jawaban dapat bervariasi)
4. Isolator meruapakan bahan yang tidak dapat menghantar panas. Contohnya : kain. Kayu
(jawaban dapat bervariasi)
5. Setrika (jawaan dapat bervariasi)
Bahasa Indonesia
Soal

Perhatikan dengan saksama bacaan di atas, dan kamu akan menemukan beberapa kata yang
dicetak miring. Tuliskan kata-kata tersebut di dalam tabel berikut, lalu carilah artinya dengan
menggunakan kamus. Buatlah paling sedikit dua kalimat dengan menggunakan kata-kata
tersebut dengan menggunakan kalimat lengkap dan kata yang baku.
Berdasarkan bacaan di atas, tentukan hal-hal penting dari setiap paragraf bacaan. Tuliskanlah
dalam bentuk kalimat pada tabel berikut ini.

Jawaban untuk penilaian Bahasa Indonesia disesuaikan.

 LAMPIRAN PENILAIAN
Penilaian Pengetahuan
No Nama Matematika
1 Asyraf Nugroho
2 Carla Shaccarisa
3 Diwani Samsi Tabriza
4 Fadhiyah Lailatul R
5 Galang Sandika P
6 Haniya Quinta Refana
7 Havip Ar Rayhan B
8 Hadziq Ghani A
9 Intan Puti Jalito
10 Jihan Latifah Amani
11 Khayla Azzahra Wadini
12 Kadzeya Haniyyah
13 Kevin Alianda Jefri P
14 M. Fudhail
15 Muhammad Shandi
16 M. Ghaza Al Faritzi
17 M.Ghadafi
18 Marvel Elhaq
19 Nayla Azzura
20 Nayla Queena Fahira
21 Ovika Yuli
22 Qisthi Nabilah
23 Rihadatul Najla Anaswa
24 Radithya
25 Raka Abdul Rahma
26 Rifaldy Ferian Khadry
27 Widya Arianti
28 Walid Zafir Asyafiq
29 Zahra Fadhila
30 Zhaskhia Aurel H
 3. Penilaian Keterampilan
Jurnal Unjuk Kerja
No Nama Peserta Didik Teknik Penilaian
Kinerja (praktik) Kinerja (Produk) Proyek
1 Asyraf Nugroho
2 Carla Shaccarisa
3 Diwani Samsi Tabriza
4 Fadhiyah Lailatul R
5 Galang Sandika P
6 Haniya Quinta Refana
7 Havip Ar Rayhan B
8 Hadziq Ghani A
9 Intan Puti Jalito
10 Jihan Latifah Amani
11 Khayla Azzahra Wadini
12 Kadzeya Haniyyah
13 Kevin Alianda Jefri P
14 M. Fudhail
15 Muhammad Shandi
16 M. Ghaza Al Faritzi
17 M.Ghadafi
18 Marvel Elhaq
19 Nayla Azzura
20 Nayla Queena Fahira
21 Ovika Yuli
22 Qisthi Nabilah
23 Rihadatul Najla Anaswa
24 Radithya
25 Raka Abdul Rahma
26 Rifaldy Ferian Khadry
27 Widya Arianti
28 Walid Zafir Asyafiq
29 Zahra Fadhila
30 Zhaskhia Aurel H