RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

SatuanPendidikan : SDN 201 SUKALUYU

Kelas / Semester :V/2
Tema : 7 (Peristiwa dalam Kehidupan)
Subtema : 2 (Peristiwa Kebangsaan Setelah
Proklamasi Kemerdekaan)
Pembelajaran ke- : 4
Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (6 x 35menit)

A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.5 Menggali informasi penting dari 3.5.1 Menjelaskan informasi penting
teks narasi sejarah yang disajikan dairi teks narasi sejarah yang disajikan
secara lisan dan tulis menggunakan secara lisan
aspek: apa, di mana, kapan, siapa,
mengapa, dan bagaimana
4.5 Memaparkan informasi penting 4.5.1 Menunjukkan informasi penting
dari teks narasi sejarah menggunakan dairi teks narasi sejarah yang disajikan
aspek: apa, di mana, kapan, siapa, secara lisan
mengapa, dan bagaimana serta
kosakata baku dan kalimat efektif

IPS
Kompetensi Dasar
3.4 Mengidentifikasi faktor-faktor
penting penyebab penjajahan bangsa
Indonesia dan upaya bangsa
Indonesia dalam mempertahankan
kedaulatannya.
4.4 Menyajikan hasil identifikasi
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4.1 Mendeskripsikan upaya
mempertahankan kemerdekaan dalam
persiapan kemerdekaan Indonesia
4.4.1 Mendeskripsikan upaya
 mengenai faktor-faktor penting mempertahankan kemerdekaan dalam
penyebab penjajahan bangsa persiapan kemerdekaan Indonesia
Indonesia dan upaya bangsa
Indonesia dalam mempertahankan
kedaulatannya.

SBDP
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Memahami pola lantai dalam 3.3 Mengidentifikasi 3 pola lantai
tari kreasi daerah. dalam tari kreasi dserah
4.3 Mempraktikkan pola lantai pada 4.3.1 memprakktekan pola lantai
gerak tari kreasi daerah. pada gerakan tari kreasi daerah

B. Tujuan Pembelajaran
3.5.1 Melalui Pengamatan Teks, siswa dapat menjelaskan informasi penting
dairi teks narasi sejarah yang disajikan secara lisan
4.5.1 Melalui Pengamatan Teks, siswa dapat menunjukkan informasi penting
dairi teks narasi sejarah yang disajikan secara lisan
3.4.1 Melalui Pengamatan Teks, siswa dapat, mendeskripsikan upaya
mempertahankan kemerdekaan dalam persiapan kemerdekaan Indonesia
4.4.1 Melalui Pengamatan Teks, siswa dapat mendeskripsikan upaya
mempertahankan kemerdekaan dalam persiapan kemerdekaan Indonesia
3.3 Melalui pengamatan gambar siswa dapat, mengidentifikasi pola lantai
dalam tari kreasi dserah
4.3.1 Melalui pengamatan gambar siswa dapat, memprakktekan pola lantai
pada gerakan tari kreasi daerah

C. Materi Pembelajaran
Bahasa Indonesia
1. Teks narasi sejarah
IPS
 1. Faktor-faktor penyebab penjajahan Bangsa Indonesia
2. Upaya Bangsa Indonesia untuk mempetahankan kedaulatan
SBDP
1. Pola lantai tari kreasi

D. Metode, Pendekatan dan Model Pembelajaran

1. Metode Pembelajaran : Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab,
Penugasan
2. Pendekatan Pembelajaran : Berorientasi pada Siswa
3. Model Pembelajaran : Saintifik dan Cooperatif Learning

E. Media/ Alat Peraga dan Sumber Belajar

1. Media/ Alat dan Bahan
a. Video Keragaman Budaya
b. Kertas HVS
2. Sumber Belajar
Buku Guru dan Buku Siswa  Kelas 5,  Tema 7: Peristiwa dalam
Kehidupan, Subtema 2: Peristiwa Kebangsaan Setelah Proklamasi
Kemerdekaan, Pembelajaran 6.  Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013
(Revisi 2018). Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI.

F. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Alokasi Keterangan
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberikan salam Klasikal  Yel-yel
dan meminta ketua murid 10 menit Tepuk
untuk memimpin do’a. Semangat
2. Siswa menyanyikan lagu
Hari Merdeka
3. Guru mengecek kesiapan
diri dengan mengisi
lembar kehadiran,
 memeriksa kerapihan
pakaian, serta posisi
tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan
pembelajaran.
4. Guru melakukan kontrak
belajar dengan siswa agar
tercipta kondisi kelas yang
kondusif.
5. Guru melakukan apersepsi
sebagai awal komunikasi
sebelum melaksanakan
pembelajaran inti “Coba
anak-anak tadi
menyanyikan lagu yang
berjudul apa? Bagamaina
isi dalam lagu yang
dinyanyikan?
6. Memotivasi siswa “nah
karena indonesia sudah
merdeka, maka kita
sebagai generasi penerus
harus menjaga kesatuan
republik indonesia ”
7. Menginformasikan tujuan
pembelajaran yakni
tentang subtema yang
akan dibelajarkan yaitu
tentang ”Ayo memimpin”.
Diharapkan anak-anak
bisa mendapatkan
informasi dari teks narasi
 sejarah, mengetaui faktor
penyebab penjajahan
indonesia serta bisa
memperagakan tari
kreasi”
8. Guru mengajak siswa
untuk menyanyikan yel-
yel/ jargon semangat
bersama-sama
Inti 1. Siswa dibagi menjadi 6
kelompok.
2. Guru membagikan
lembar kerja
perkelompok
3. Semua kelompok
membaca dan
mengamati teks
”Pembentukan NKRI”
4. Untuk mengetahui
siswa memahami teks
yang dibaca, guru
memberikan
pertanyaaan terhadap
teks yang sudah dibaca
5. Siswa mendiskusikan
terkait pertanyaan yang
ada pada buku
6. Selanjutnya guru
mengintrukiskan siswa
untuk membacakan teks
”Ahmad Soebarjo”
teknik bacanya oleh 3
orang bergantian dan
 saling menunjuk.
7. Siswa berdiskusi untuk
membuat ulasan teks.
8. Diskusi dilakukan siswa
dengan teman
sekelompoknya.
9. Kelompok
mempresentasikan hasil
kerjanya untuk
kemudian ditanggapi
oleh kelompok lain.
10. Guru mencatat kegiatan
yang sedang dilakukan
siswa
11. Guru menggiring siswa
”bahwa Bangsa
Indonesia dibangun
keragaman bangsa yang
berbeda, menjadikan
Indonesia, menjadi
negara yang besar”
12. Guru menginstruksikan
untuk membaca
informasi dari teks
unsur-unsur budaya
13. Dan juga memberikan
informasi tambahan
melalui video
keberagaman Indonesia.
14. Perkelompok
menyiapkan satu lembar
kertas, di dalamnya tulis
 1 pertanyaan yang akan
diberikan pada
kelompok yang lain
”Lalu remas kertas
untuk dijadikan bola
pertanyaan, setiap
kelompok harus
mendapatkan kertas
yang bukan milik
kelompoknya sendiri”
15. Perwakilan kelompok
menjawab sesuai
pertanyaan yang
dimiliki.
16. Guru meluruskan jika
jawaban tidak sesuai
dengan pertanyaan
17. Masing-masing
kelompok mencari
informasi mengenai
unsur budaya
18. Guru menginstruksikan
untuk mencatat hasil
pencarian informasi
pada tabel dan bagian
dibelakang.
19. Guru memberikan
stimulus mengenai ”Apa
saja kesenian yang bisa
dilihat oleh mata?”
20. Siswa menjawab
pertanyaan yang
 disampaikan
21. Guru mengajak siswa
untuk mengamati salah
satu unsur kesenian yang
bisa dilihat oleh mata.
22. Masing-masing
kelompok mengamati
gerakan tari
23. Guru memberikan
pertanyaan,
-”apa pola lantai yang
digunakan oleh gerakan
1 dan 2?”
”adakah kelompok yang
bisa mencontohkan di
depan?”
24. Guru dan semua
kelompok meragakan
gerakan 1 dan 2
25. Kelompok yang sudah
bisa, boleh maju
kedepan
26. Guru menilai setiap
kelompok yang
memperagakkannya.
27. Guru memberikan
lembar evaluasi kepada
siswa
Penutup 1. Guru merefleksi
”Bagaimana pembelajaran
hari ini? Apakah ada
yang kurang dipahami?”
2. Guru menuntun siswa
 untuk menyimpulkan
pembelajaran hari ini
3. Guru memberikan tugas
untuk pertemuan
berikutnya
4. Guru menginstruksikan
kepada siswa untuk
segera merapihkan
kembali persiapan pulang
5. Guru meminta ketua
murid untuk berdoa
setelah belajar
6. Guru menutup dengan
salam

G. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Sikap : 1) Jurnal Temuan (Sikap Spiritual dan Sosial)
2) Observasi Oleh Guru (Sikap Spiritual dan Sosial)
b. Pengetahuan : Tes Tertulis
c. Keterampilan : Unjuk Kerja atau Praktik
2. Instrumen Penilaian
a. Instrumen dan Rubrik Penilaian Sikap (Sosial)

No. Nama Siswa Disiplin Jujur Tanggung Santun

Jawab

1.

2.

3.

Keterangan:

4 = jika empat indikator terlihat.

3 = jika tiga indikator terlihat.

2 = jika dua indikator terlihat.

1 = jika satu indikator terlihat.

Indikator Penilaian Sikap:

Disiplin

a. Tertib dan mengikuti instruksi

b. Mengerjakan tugas tepat waktu
c. Tidak melakukan kegiatan yang tidak diminta
d. Tidak membuat kondidi kelas menjadi tidak kondusif
Jujur

a. Menyampaikan sesuatu berdasarkan keadaan yang sebenarnya

b. Tidak menutupi kesalahan yang terjadi
c. Tidak menyontek atau melihat data/pekerjaan orang lain
d. Mencantumkan sumber belajar dari yang dikutip/dipelajari
Tanggung Jawab

a. Pelaksanaan tugas piket secara teratur

b. Peran serta aktif dalam kegiatan diskusi kelompok
c. Mengerjakan tugas sesuai yang ditugaskan
d. Merapikan kembali ruang, alat, dan peralatan belajar yang telah
dipergunakan
Santun
a. Berinteraksi dengan teman secara ramah
b. Berkomunikasi dengan bahasa yang tidak menyinggung perasaan
c. Menggunakan bahasa tubuh yang bersahabat
d. Berperilaku sopan
 Nilai akhir sikap diperoleh berdasarkan modus (skor yang sering muncul) dari
keempat aspek sikap di atas.

Kategori nilai sikap:

Sangat baik : apabila memperoleh nilai akhir 4

Baik : apabila memperoleh nilai akhir 3

Cukup : apabila memperoleh nilai akhir 2

Kurang : apabila memperoleh nilai akhir 1

b. Instrumen Penilaian Pengetahuan

No Bentuk Soal dan Alternatif

Butir Soal Skor
Soal Jawaban
3.5.1 Menjelaskan informasi penting dairi teks narasi sejarah yang disajikan secara
lisan
1. Sebutkan 6 informasi penting dari 1.Apa peran yang menonjol 25
teks ahmad subarjo, sesuai dengan pada ahmad soebarjo? ketika
apa, di mana, kapan, siapa, beliau ikut menjadi Panitia
mengapa, dan bagaimana Sembilan yang merumuskan
Piagam Jakarta yang
menjadi cikal bakal
Pembukaan UUD 1945.
2.Dimana Ahmad Soebarjo
lahir? Karawang
3. Kapan Ahmad Soebarjo
menjadi penengah antara
golongan tua dan muda?
ketika akan menentukan waktu
pembacaan proklamasi.
Siapa yang memerintahkan
ahmad soebarjo untuk
 merumuskan piagam jakarta?
Ir Soekarno
Mengapa?
Bagaimana kalimat yang
disepakati untuk teks
proklamasi?
“Kami bangsa Indonesia
dengan ini menyatakan
kemerdekaan Indonesia”.
3.4.1 Menjelaskan faktor-faktor penting penyebab penjajahan bangsa
2. Tusliskan sidang pertama PPKI? a. Mengesahkan Undang- 25
Undang Dasar 1945 sebagai
konstitusi RI.
b. Memilih presiden dan wakil
presiden, Ir. Soekarno sebagai
Presiden RI dan Drs.
Mohammad Hatta sebagai
Wakil Presiden RI.
c. Tugas presiden untuk
sementara waktu dibantu oleh
Komite Nasional.
3.4.2 Menjelaskan 3 upaya bangsa Indonesia dalam mempertahankan kedaulatannya
3. Sebutkan peranan ahmad subarjo beliau ikut menjadi Panitia 25
dalam mempersiapkan Sembilan yang merumuskan
kemerdekaan? Piagam Jakarta yang menjadi
cikal bakal Pembukaan UUD
1945. Beliau juga menjadi
penengah antara golongan
muda dan golongan tua ketika
terjadi perbedaan pendapat.
Perbedaan itu muncul ketika
akan menentukan waktu
pembacaan Proklamasi.
3.3 Mengidentifikasi pola lantai dalam tari kreasi dserah
4. Sebutkan 4 jenis pola lantai? Pola laintai segitiga, 25
horizontal, vertikal, lingkaran
Skor maksimal subtema 2 pembelajaran 4 100
Nilai Akhir = (Skor Perolehan Siswa/Skor Maksimal)

Mengamati Gambar

Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu

Bimbingan
4 3 2 1
Isi dan Hasil Hasil Hasil Hasil
Pengetahu pengamatan pengamatan pengamatan pengamatan
an: ditulis lengkap, ditulis ditulis cukup ditulis kurang
Hasil dan pertanyaan lengkap, lengkap, lengkap, dan
pengamatan pertanyaan dan dan pertanyaan -
ditulis yang pertanyaanpe pertanyaanpert pertanyaan
lengkap, berkaitan rtanyaan anyaan yang
menunjukka dengan yang yang berkaitan
n gambar, secara berkaitan berkaitan dengan
pengetahua keseluruhan dengan dengan gambar hanya
n siswa dijawab gambar gambar sedikit yang
tentang dengan sebagian beberapa dijawab
materi yang benar. besar dijawab dijawab dengan
disajikan dengan dengan benar.
benar. benar.
Keterampil Penjelasan Penjelasan Penjelasan Penjelasan
an mudah mudah kurang sulit dipahami,
mengomun dipahami, dipahami, dipahami, pemilihan kata
ikasikan pemilihan kata Pemilihan pemilihan tidak sesuai
hasil sesuai dengan beberapa kata beberapa kata dengan bahasa
bahasa sesuai dengan sesuai/ Indonesia
Indonesia bahasa tidak sesuai baku.
baku. Indonesia dengan
 baku. bahasa
Indonesia
baku.
Sikap Ketelitian
Diisi dengan catatan khusus hasil pengamatan terhadap sikap yang menunjukkan
ketelitian siswa yang sangat baik hingga yang memerlukan pendampingan untuk
kemudian digunakan sebagai data dalam rekapitulasi penilaian sikap.

c. Instrumen Penilaian Keterampilan

Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu

Bimbingan
4 3 2 1
Isi dan Hasil Hasil Hasil Hasil
Pengetahu pengamatan pengamatan pengamatan pengamatan
an: ditulis lengkap, ditulis ditulis cukup ditulis kurang
Hasil dan pertanyaan lengkap, lengkap, lengkap, dan
pengamatan pertanyaan dan dan pertanyaan -
ditulis yang pertanyaanpe pertanyaanpert pertanyaan
lengkap, berkaitan rtanyaan anyaan yang
menunjukka dengan yang yang berkaitan
n gambar, secara berkaitan berkaitan dengan
pengetahua keseluruhan dengan dengan gambar hanya
n siswa dijawab gambar gambar sedikit yang
tentang dengan sebagian beberapa dijawab
materi yang benar. besar dijawab dijawab dengan
disajikan dengan dengan benar.
benar. benar.
Keterampil Penjelasan Penjelasan Penjelasan Penjelasan
an mudah mudah kurang sulit dipahami,
mengomun dipahami, dipahami, dipahami, pemilihan kata
ikasikan pemilihan kata Pemilihan pemilihan tidak sesuai
hasil sesuai dengan beberapa kata beberapa kata dengan bahasa
bahasa sesuai dengan sesuai/ Indonesia
Indonesia bahasa tidak sesuai baku.
baku. Indonesia dengan
baku. bahasa
Indonesia
baku.
Sikap Ketelitian
Diisi dengan catatan khusus hasil pengamatan terhadap sikap yang menunjukkan
ketelitian siswa yang sangat baik hingga yang memerlukan pendampingan untuk
kemudian digunakan sebagai data dalam rekapitulasi penilaian sikap.

Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu

Bimbingan
4 3 2 1
Keterampil Memenuhi Memenuhi 4- Memenuhi Hanya
an keenam 5 2-3 dari 6 memenuhi
kriteria dari 6 kriteria kriteria yang 1 dari 6
berikut. yang ditetapkan. kriteria yang
• Mampu ditetapkan. ditetapkan.
memperagakan
pola
lantai tari
kreasi
daerah berjenis
vertikal
dengan tepat.
• Mampu
memperagakan
pola
lantai tari
kreasi
daerah berjenis
horizontal
dengan
tepat.
• Mampu
memperagakan
pola
lantai tari
kreasi
daerah berjenis
vertikal
dengan tepat.
• Mampu
memperagakan
pola
lantai tari
kreasi
daerah berjenis
diagonal
dengan
tepat.
• Mampu
memperagakan
pola
lantai tari
kreasi
daerah berjenis
garis
melengkung
 dengan
tepat.
• Mampu
membuat
variasi gerak
tari
dengan tangan,
kaki,
dan kepala
dengan
indah.
Sikap : berani, percaya diri, kreatif, tanggung jawab diisi dengan catatan khusus
hasil pengamatan terhadap sikap yang menunjukkan ketelitian siswa yang sangat
baik hingga yang memerlukan pendampingan untuk kemudian digunakan sebagai
data dalam rekapitulasi penilaian sikap.

Refleksi Guru: ……………………………………………..……………………………..…

…………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………….…………..…..
…………………………………………………………………………………………………………..
.……….
…………………………………………………………………………………………………………
……………………….………………………………………………………………………….

Bandung, 23 Februari 2020

Menyetujui,

Guru Pamong Guru Praktikan

Eti Sukaeti, S.Pd. Anisa Nur Kania Al Karim

NIP 196504262007012001 NIM.1606899