Nama : Paija

Nim : 856763457
Tutor : Antika Andriana S,Pd. MM
Soal Tugas 3
1. Apakah yang dimaksud dengan narasi ekspositoris dan narasi sugestif. Jelaskan!
Jawaban:
Narasi ekspositoris merupakan tes narasi yang menyajikan peristiwa yang memang pernah
terjadi di kehidupan nyata atau informasi fakta. Narasi sugesti adalah tesk narasi yang
menyajikan peristiwa secara kronologis dengan mengikuti pola, tengah dan akhir.
2. Hal-hal apakah yang harus dimiliki oleh seorang pembicara yang baik ?
Jawaban :
Hal-hal yang perlu dimiliki oleh seorang pembicara antara lain:
- Percaya diri
- pembicara yang baik harus mempunyai kepercayaan diri yang baik agar tidak kesulitan
dalam berbicara
- Pelafalan yang bagus
- jika seorang pembicara memiliki pelafalan yang kurang bagus itu aan mempengaruhi
kesempurnaan dalam berbicara.
3. Jelaskan:
a. hubungan antara menyimak dan berbicara!
Jawaban : Melalui keterampilan berbicara, siswa dapat menyampaikan pesan sehingga
mereka dapat berkomunikasi dengan orang di sekitarnya. Sementara itu, keterampilan
menyimak berfungsi untuk memahami isi pesan yang didengar untuk disampaikan lagi pada
orang lain.
b. Keteria dalam memilih bahan ajar !
Jawaban:
kriteria bahan ajar yaitu :
1. Bahan ajar hendaknya sesuai dengan tujuan pembelajaran,
2. sesuai dengan kebutuhan peserta didik,
3. benar-benar dalam penyajian faktualnya,
4. Menggambarkan latar belakang dan suasana yang dihayati peserta didik, 5) mudah dan
ekonomis dalam
4. Jelaska SKKD berbicara kelas rendah;
a. Kelas 1 di semester 1 dan semester 2
Jawaban:
 kelas 1 semester 1
- Standar Kompetensi
Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi, secara lisan dengan perkenalan dan tegur
sapa, pengenalan benda dan fungsi anggota tubuh, dan deklamasi.
- Kompetensi Dasar
2.1 Memperkenalkan diri sendiri dengan kalimat sederhana dan bahasa yang santun
2.2 Menyapa orang lain dengan menggunakan kalimat sapaan yang tepat dan bahasa yang
santun
2.3 Mendeskipsikan benda-benda di sekitar dan fungsi anggota tubuh dengan kalimat
sederhana
2.4 Mendeklamasikan puisi anak dengan lafal dan intonasi yang sesuai
Kelas 1 semester 2
- Standar Kompetensi
Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara lisan dengan gambar, percakapan
sederhana, dan dongeng
- Kompetensi Dasar
6.1 Menjelaskan isi gambar tunggal atau gambar seri sederhana dengan bahasa yang mudah
dimengerti
6.2 Melakukan percakapan sederhana dengan menggunakan kalimat dan kosakata yang
sudah dikuasai
6.3 Menyampaikan rasa suka atau tidak suka tentang suatu hal atau kegiatan dengan alasan
sederhana
6.4 Memerankan tokoh dongeng atau cerita rakyat yang disukai dengan ekspresi yang sesuai
b. Kelas 3 di semester 1 dan semester 2
Kelas 3 Semester 1
- Standar Kompetensi
2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, pengalaman, dan petunjuk dengan bercerita dan
memberikantanggapan/saran
- Kompetensi Dasar
2.1 Menceritakan pengalaman yang mengesankan dengan menggunakan kalimat yang runtut dan
mudah dipahami
2.2 Menjelaskan urutan membuat atau melakukan sesuatu dengan kalimat yang runtut dan mudah
dipahami
2.3 Memberikan tanggapan dan saran sederhana terhadap suatu masalah dengan menggunakan kalimat
yang runtut dan pilihan kata yang tepat
kelas 3 semester 2
- Standar Kompetensi
Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan pengalaman secara lisan dengan bertelepon dan
bercerita
- Kompetensi Dasar
6.1 Melakukan percakapan melalui telepon/alat komunikasi sederhana dengan menggunakan
kalimat ringkas
6.2 Menceritakan peristiwa yang pernah dialami, dilihat, atau didengar
5. Jelaskan langkah – langkah pembelajaran tematik yang dikemukan oleh Dyah Sriwileujeng
( 2006)!
Jawaban:
a. mempelajari kompetensi dasar pada kelas dan semester yang sama dari setiap mata
pelajaran;
b. membuat/memilih tema yang dapat mempersatukan kompetensi-kompetensi tersebut
untuk setiap kelas dan semester;
c. membuat matrik atau bagan hubungan kompetensi dasar dengan tema/topik;
d. membuat pemetaan pembelajaran tematik dalam bentuk matrik atau jaringan tema;
e. menyusun silabus berdasarkan matrik/jaringan tema pembelajaran tematik;
f. menyusun rencana pembelajaran tematik

6. Jelaskan Tujuan pembelajaran membaca di kelas tinggi dan Kelas rendah !

Jawaban :
Tujuan membaca di SD kelas rendah masih bersifat mekanis, yaitu melatih siswa
menggerakkan mata dari kiri ke kanan, mengasosiasikan huruf dengan bunyi bahasa, dan
membaca kata-kata dan kalimat sederhana. Sedangkan tujuan membaca di SD kelas
 tinggiditekankan pada pemahaman secara komprehensif.

7. Jelaskan bagaimna teknik penilaian keterampilan berbahasa Indonesia dengan fokus

berbicara dikelas rendah dan kelas tinggi !
Jawaban: Penilaian pembelajaran bahasa Indonesia dilaksankan melalui berbagai cara, yaitu
tes tertulis (paper and pencil test), penilaian hasil kerja siswa melalui kumpulan hasil kerja
(karya) siswa (portofolio), penilaian produk, penilaian proyek, dan penilaian unjuk kerja
(performance) siswa.
8. Buatlah rencana pembelajaran keterampilan menulis dengan fokus membaca di kelas rendah
( sub tema sesuaikan dengan kelas yang ada di kelas rendah )!
Jawaban:
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

SD/MI : SDN 12 Sumber Marga Telang

Mata Pelajaran : bahasa Indonesia
Kelas / Semester :I/I
Alokasi Waktu : 1 x 35 Menit
Pertemuan Ke : 1 x Pertemuan
A. Standar Kompetensi
3. Memahami teks pendek dengan membaca nyaring
B. Kompetensi Dasar
3.1 Membaca nyaring suku kata dan kata dengan lafal yang tepat
C. Indikator
3.1.1 memperhatikan suku kata
3.1.2memperhatikan kata
3.1.3membaca nyaring suku kata dengan lafal yang tepat
3.1.4 membaca nyaring kata dengan lafal yang tepat
D. Tujuan Pembelajaran
3.1.1.1 dengan melihat seksama, siswa mampu memperhatikan suku kata
3.1.2.1 dengan melihat seksama, siswa mampu memperhatikan kata
3.1.3.1 dengan membaca, siswa mampu membaca suku kata dengan lafal yang tepat
3.1.4.1 dengan membaca, siswa mampu membaca kata dengan lafal yang tepat
v Karakter siswa yang diharapkan
- Disiplin
- Gemarmembaca
- Kerja sama
E. Materi Pokok
· Membaca nyaring
F. Kegiatan Pembelajaran
a. Pendekatan : Pembelajaran Langsung
b. Metode : - Ceramah
- Praktek
- Tanya Jawab
- Penugasan
G. Langkah – Langkah Kegiatan
a. Kegiatan awal (±10 menit)
· Guru menyapa siswa dengan salam, lalu mengajak seluruh siswa berdoa dengan kepercayaan
siswa masing – masing untuk mengawali pelajaran
· Guru mengabsen siswa
· Guru memberikan motivasi dengan mengajak siswa menyanyi bersama
· Guru bersama siswa menyanyikan lagu “Huruf”
· Guru mengingatkan siswa bentuk huruf
· Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
b. Kegiatan inti (±15 menit)
1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, siswa dan guru :
· Guru dan siswa mengamati suku kata dan kata
· Guru menjelaskan dan membacasuku kata dan kata dengan suara nyaring dan lancar.
· Siswa secara bergiliran membaca kembali suku kata dan kata dengan suara nyaring dan lancar
· Guru menunjukkan cerita pendek “AKU SUKA MEMBACA”
· Guru membaca baris demi baris suku kata dan kata dengan suara nyaring dan lancar.
2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, siswa :
· siswa secara bergiliran membaca cerita pendek “AKU SUKA MEMBACA” dengan suku kata dan kata dari
peraga dengan suara nyaring dan lancar.
·siswa bersama-sama membaca kembali cerita pendek “AKU SUKA MEMBACA” dengan suku
kata dan kata dengan suara nyaring dan lancar
3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru :
· Guru menanyakan kepada siswa siapa yang belum mengerti
· Guru mencoba kembali meminta siswa secara acak untuk menyampaikan apa yang didapati
oleh siswa selama proses pembelajaran
c. Kegiatan akhir (±10 menit)
· Guru memberikan siswa tugas dan mengerjakan di sekolah secara individu.
· Guru memberi penghargaan kepada siswa yang berani mengerjakan tugas kedepan
· Guru mengucapkan salam lalu berdoa sesudah belajar
H. Alat dan Sumber Belajar
Alat : Infokus
Sumber Belajar :Buku bahasa Indonesia SD kelas 1, penerbit erlangga.
I. Penilaian Hasil Belajar
a. Teknik
Test Tertulis
b. Instrumen
Soal (Objektif)
Kunci Jawaban
Soal Objektif
9. Buatla rencana pembelajaran dengan fokus berbicara di kelas tinggi ( tema sesuai kelas di
kelas tinggi )!
Jawaban :
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : 5 (lima)/2 (dua)
Alokasi Waktu : 2 X 35 menit

I. Standar Kompetensi
• Siswa dapat mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, dan fakta secara tertulis dalam bentuk
ringkasan, laporan dan puisi bebas.
II. Kompetensi Dasar
• Siswa dapat meringkas isi buku yang dipilih sendiri dengan memperhatikan penggunaan ejaan dalam
meringkas.
III. Indikator
Siswa dapat:
• Menulis pokok-pokok isi buku.
• Menulis ringkasan buku dalam beberapa kalimat.

IV. Pembelajaran
• Siswa dapat meringkas isi buku bacaan dengan memperhatikan penggunaan ejaan.

V. Materi Ajar
• Buku cerita untuk anak.

VI. Metode Pembelajaran

• Ceramah
• Tanya jawab
• Latihan
• Penugasan
VII. Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Pendahuluan
• Siswa berdo’a
• Guru mengabsen kehadiran siswa.
• Siswa menyanyikan salah satu lagu wajib nasional secara bersama-sama.
• Siswa membaca berbagai artikel dari koran atau majalah, buku, atau pun cerita- cerita anak
yang mengandung amanat/ pesan guna meningkatkan motuvasi belajar siswa.
• Siswa diberi kesempatan untuk bertanya tentang materi yang akan mereka pelajari.
B. Kegiatan Inti
• Siswa melakukan kegiatan tanya jawab dengan guru mengenai materi dan mengerjakan
latihan.
• Siswa menulis pokok isi cerita melalui latihan dan penugasan.
• Siswa menyimpulkan isi cerita anak melalui kegiatan ceramah dan penugasan
C. Penutup
• Siswa dan guru mengulas proses dan hasil belajar.
• Siswa diberi tugas oleh guru untuk dikerjakan di rumah mengenai materi yang telah dipelajari
pada hari tersebut
VIII. Alat/ Bahan/ Sumber Belajar
• Teks Cerita
• Buku Bahasa Indonesia Kelas 5 SD

IX. Penilaian
• Teknik : Tes dan non tes
• Bentuk : Pilihan ganda, isian, dan essay

10. Buatla rencana pembelajaran tematik di kelas tinggi !

Jawaban
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

KURIKULUM 2013
 Satuan Pendidikan : SDN 12 Sumber Marga Telang

Kelas / Semester : IV (Empat) / 1

Tema 1 : Indahnya Kebersamaan

Sub Tema 1 : Keberagaman Budaya Bangsaku

Pembelajaran : 1

Alokasi Waktu : 1 Hari

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah membaca teks tentang keragaman budaya, siswa mampu mengidentifikasi gagasan
pokok dan gagasan pendukung di setiap paragraf dari teks tersebut dengan mandiri.

Setelah membaca teks tentang keragaman budaya, siswa mampu menyajikan gagasan pokok
dan gagasan pendukung di setiap paragraf dari teks tersebut dalam bentuk peta pikiran
dengan tepat.

Setelah wawancara sederhana, siswa mampu menyebutkan keragaman budaya, etnis, dan
agama dari teman-teman di kelas sebagai identitas bangsa Indonesia dengan lengkap.

Setelah diskusi, siswa mampu mengomunikasikan keragaman budaya, etnis, dan agama
teman di kelas sebagai identitas bangsa Indonesia secara lisan dan tulisan dengan sistematis.

Setelah eksplorasi, siswa mampu menjelaskan cara menghasilkan bunyi dari beragam benda
di sekitar dengan lengkap.

Setelah eksplorasi dan diskusi, siswa mampu menyajikan laporan hasil pengamatan tentang
cara menghasilkan bunyi dari beragam benda di sekitar dengan sistematis.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut 10 menit
agama dan keyakinan masing-masing. Religius

Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan

memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk
disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.

Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”Indahnya

Kebersamaan”. Nasionalis

Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan

mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

menyimpulkan.

Inti Sebelum memulai pembelajaran, guru menempelkan gambar 150 menit

seorang anak Bali yang memakai baju tradisional. Di belakang anak
ada rumah tradisional Bali. (Mengamati)

Siswa diajak berdiskusi tentang Keragaman Budaya Indonesia. Guru

mengajukan pertanyaan pembuka, Communication

siapa di antara kalian yang berasal dari suku Sunda, Suku Jawa,
Suku Minang, dan seterusnya. (Menanya)

Siswa secara berpasangan diminta untuk saling menginformasikan

tentang asal suku mereka kepada teman di sebelahnya.
(Mengkomunikasikan)

Siswa kemudian dibagi menjadi beberapa kelompok kecil yang

terdiri dari 3-4 siswa dalam setiap kelompok. Siswa bisa diminta
untuk menghitung 1 sampai 4 secara berurutan. Setiap siswa
kemudian diminta untuk membentuk kelompok berdasarkan nomor
urut yang sama. (Mengekplorasi)

Guru menyampaikan kepada siswa bahwa mereka akan

mendapatkan beragam informasi tentang keragaman budaya
Indonesia dari teks bacaan yang akan dipelajari. Siswa kemudian
diajak untuk mengamati gambar keragaman budaya yang ada di
buku dan membaca teksnya dalam hati. (Mengamati)

Siswa dalam kelompok diminta berdiskusi untuk menjawab

pertanyaan tentang isi dari paragraf satu. (Menanya)

Setelah semua kelompok selesai mengomunikasikan hasil diskusi,

guru memberikan penguatan tentang strategi dalam menemukan isi
cerita yang biasa dinamakan gagasan pokok/gagasan utama/ide
utama/ide pokok/ pokok pikiran, dari suatu paragraf.

Siswa diminta untuk menemukan gagasan utama dan gagasan

pendukung dari paragraf ketiga, keempat, dan kelima dari teks yang
ada di buku dan menuliskannya pada diagram yang tersedia.

Siswa mendapatkan penjelasan bagaimana mengisi diagram dari

guru.

Mengisi Diagram

1. Pastikan siswa memiliki diagram.

2. Minta siswa menuliskan ‘Gagasan Pokok’ di tengah diagram.

3. Siswa diminta menemukan paling sedikut 5 gagasan pendukung

untuk setiap satu gagasan pokok.

4. Siswa menuliskan setiap satu gagasan

 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

di satu kolom di sekitar gagasan utama.

5. Isi sisi bintang searah jarum jam.

Guru memberikan penguatan tentang pentingnya sikap saling

menghargai dalam keragaman budaya, suku,dan agama, serta
menjadikan keragaman tersebut sebagai identitas bangsa Indonesia.
Nasionalis

Siswa menjawab pertanyaan dan mengisi tabel tentang sikap saling

menghargai yang terdapat di buku secara mandiri. Mandiri

Siswa akan saling berbagi jawaban tentang pengalaman

melaksanakan sikap saling menghargai dan contoh sikap tidak
menghargai secara berpasangan bersama teman di sebelahnya.
Gotong Royong

Siswa dapat mendiskusikan pengalaman yang menurut mereka

menarik. Collaboration

Guru menampilkan satu alat musik tradisional dari daerah asal

sekolah.

Guru mengajukan pertanyaan sebagai kegiatan pembuka:

Bagaimana cara memainkan alat musik ini sehingga dapat

menghasilkan bunyi?

Beberapa siswa diminta membunyikan alat musik tersebut di depan

kelas.Minta satu/beberapa siswa untuk menjelaskan tentang cara
alat musik tersebut dibunyikan. (dipukul, ditiup, digoyang, dipetik,
digesek, dsb.) Mandiri

Siswa kemudian akan melakukan kegiatan eksplorasi menggunakan

benda-benda yang dapat menghasilkan bunyi yang terdapat di kelas
dan sekitarnya.

Siswa kemudian menjawab pertanyaan yang terdapat di buku

berdasarkan hasil kerjasama mereka dalam menciptakan ansambel
bunyi yang enak didengar.

Penutup Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15 menit

Guru memberikan penguatan dan kesimpulan

Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan menambahkan

informasi dari siswa lainnya.

Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan

nasionalisme, persatuan, dan toleransi.

Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.

 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

PENILAIAN (ASESMEN)

Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap,
tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.

Mengetahui ........., Juli ....

Kepala Sekolah, Guru Kelas 4

.................. .................

NIP. .................... NIP. ....................