RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN

(RPP)

KD 9.1.

Sekolah : MTs. Muhammadiyah Batang

Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
: Bahasa Inggris
: IX / 2
: 9. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan
interpersonal dan monolog pendek sederhana berbentuk narative dan
report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.
: 9.1.Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things
done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan
menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat , lancar dan berterima
untuk berinteraksi dalam kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak
tutur mengungkapkan kesantunan.

Indikator : Bertanya dan menjawab tentang sesuatu menggunakan tindak tutur untuk
mengungkapkan kesantunan.

Jenis Teks : Transaksional dan Interpersonal

Aspek/Skill : Berbicara
Alokasi Waktu : 2 jam x 40 menit (dua pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1
Pada akhir pelajaran siswa dapat:
a. Bertanya dan menjawab tentang sesuatu dengan menggunakan ungkapan kesantunan.
b. Melakukan dialog singkat menggunakan ungkapan yang telah dipelajarai.

B. Materi Pembelajaran
Teks transaksional dan interpersonal tentang kesantunan
contoh :
X : Could you please . . . ?
Y : My pleasure .
C. Metode / Teknik : Three – phase technique
D. Langkah-langkah Kegiatan
Setiap pertemuan dikemas dalam 3 tahapan:
A.Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :
 Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan
procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat
Motivasi :
 Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa

B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan
dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 Memperhatikan penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa yang berkaitan dengan penulisan teks
monolog deskriptif / prosedur
 Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
 Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
 Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang
bermakna;
 Menulsi frasa-frasa, kalimat-kalimat yang diperlukan untuk menulis teks deskriptif / prosedur.
  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan
gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa
takut;
 Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
 Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis,
secara individual maupun kelompok;
 Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
 Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya
diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah
terhadap keberhasilan peserta didik,
 Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
 Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
dilakukan,
 Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar:
 Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang
menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 Membantu menyelesaikan masalah;
 Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
 Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan

C. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil
belajar peserta didik;
 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

1. Kegiatan awal:
- Tanya jawab berbagai hal berkaitan dengan kondisi siswa.
- Siswa menjawab tentang kesantunan
2. Kegiatan Inti
- Tanya jawab berkaitan dengan materi.
- Menirukan ungkapan-ungkapan yang digunakan dalam percakapan sesuai dengan materi.
- Bermain peran menggunakan ungkapan yang telah dipelajarai dengan situasi tertentu.
3. Kegiatan Akhir
- Guru menanyakan kesan siswa untuk memberikan feed-back, berupa kesulitan apa yang
dihadapi, kesan terhadap pelajaran yang baru saja dijalani,
- Membuat rangkuman/ menyimpulkan materi
- menugaskan siswa untuk membuat dialog sederhana tentang ungkapan kesantunan
- Memberikan post test, penugasan di rumah mendengarkan teks serupa di radio atau televisi.

E. Sumber Belajar
a.Tape recorder.
b. Kaset berisi teks yang terkait.
c. Buku teks yang relevan.

F. Penilaian
a. Teknik : Tes Lisan
 b. Prosedur : Selama proses (butir tes sekaligus juga student’s worksheet).
c. Bentuk : Performance dan Interview
d Instrumen : Terlampir

I. Listen and respond these expressions.

1. Would you please pass me my dictionary ?
2. Could you give me the information about your father’s identity, please !
3. Do you mind accompanying me to the supermarket ?
4. Would you please open the door ?
5. Do you mind taking my bag ?

II. Make a dialog with your friend using the polite request expression in front of the class !

e. Pedoman Penilaian
1. - Setiap jawaban yang benar =3
- Setiap jawaban salah / tidak menjawab = 0

2. Jumlah Skor maximal I. 5 x 3 = 15

II. 10
Jumlah 25
3. Nilai Maksimal 100

4 . Nilai Siswa = Skor perolehan X 4

Skor maksimal

G. Rubrik Penilaian

I.
No URAIAN SKOR
1. Jawaban tepat pengucapan tepat 3
2. Jawaban tepat pengucapan kurang 2
3. Jawaban tidak tepat 1
4. Tidak menanggapi 0

II.

Intonasi Tata Kelancaran Pemahaman

Jumlah
Bahasa
No Nama
Skor Max Skor Max Skor Max Skor Max
10
2,5 2,5 2,5 2,5
1. Ana 2,2 2,2 1,8 1,8 8,0

Batang, Januari 2009

Mengetahui

Kepala MTs. Muhammadiyah Batang Guru Mata Pelajaran,

HM. Harto, BA Rizqi Fithriyana,S.Pd

NIP. 150172880
 Student’s Worksheet

I. Answer the question orally !

1. A : Guess what I‘ve got. A hot news !
B : ………………………………………………………………………
2. A : I got gold medal in the competition.
B : ………………………………………………………………………
3. A : ………………………………………………………………………
B : Really ? That’s fantastic !
4. A : ………………………………………………………………………
B : Please tell me. What is it ?
5. A : I got three billion from the quiz.
B : ………………………………………………………………………

II. Create the dialogue based on the role cards and perform it in front of the class of two !

a. Pedoman Penilaian.
1. Untuk romawi I, tiap jawaban benar scor 1
2. Untuk romawi II,score 5
3. Jumlah scor maksimal, I= 5
II= 5
________
Jumlah 10

b. Rubrik Penilaian .

Kriteria skor

Sempurna 5
Kurang sempurna 4
Tidak relevan tapi masih bisa dipahami 3
Kalimat tidak terangkai dengan baik tapi masih bisa 2
dipahami
Salah , mengubah arti 1