PERANGKAT PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Mata Pelajaran: Bahasa Indonesia
Satuan Pendidikan: SMP/MTs.
Kelas/Semester: IX/2

Nama Guru
NIP / NIK
Sekolah: SMP NEGERI 1 KASIMAN

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Nama Sekolah : SMP NEGERI 1 KASIMAN

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester : IX/2
Standar Kompetensi : 9. Memahami isi pidato / ceramah / khotbah
Kompetensi Dasar : 9.1. Menyimpulkan pesan pidato/ ceramah/ khotbah
Indikator : 1. Mampu menemukan hal –hal pokok dalam pidato/ceramah/khotbah
2.Mampu menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah
3.Mampu menemukan contoh pidato/ceramah/khotbah
Alokasi waktu : 2 x 40 menit

1. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah.

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )
2. Materi Pembelajaran
a. Penyimpulan pidato/ceramah/khotbah.

3. Metode Pembelajaran
a. Pemodelan
b. Inkuiri

4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran

a. Kegiatan Awal
Apersepsi :
1. Peserta didik mendengarkan rekaman sebuah pidato/ceramah/khotbah.
Memotivasi :
1. Peserta didik menemukan hal-hal pokok dalam pidato/ceramah/khotbah.

b. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang
tepat
 memfasilitasi Peserta didik menuliskan hal-hal pokok dalam pidato/ceramah/khotbah.
 Peserta didik menuliskan pesan dalam pidato/ceramah/khotbah.
 Peserta didik menuliskan pesan dalam pidato/ceramah/khotbah.dalam bentuk kalimat
 Peserta didik menyunting cerpen yang sudah ditulis.
 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif.
c. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

5. Sumber Belajar
a. Kaset / VCD pidato/ceramah/khotbah.
b. Teks pidato/ceramah/khotbah.
c. Buku p[elajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

6. Penilaian
 Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung
Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi Teknik Bentuk
Instrumen
Penilaian Penilaian
 Mampu menemukan hal- Tes tulis Uraian  Tulislah hal-hal pokok dari
hal pokok dalam pidato/ceramah/khotbah
pidato/ceramah/khotbah yang kamu dengarkan!
 Mampu menyimpulkan  Simpulkanlah pesan
pesan pidato/ceramah/khotbah
pidato/ceramah/khotbah yang kamu dengarkan ke
dalam beberapa kalimat!
 1. Tuliskan hal-hal pokok dari pidato/ceramah/khotbah. Yang kamu dengar !
Pedoman penskoran :
Soal Skor
Peserta didik menuliskan hal-hal pokok dari pidato secara lengkap 2
Peserta didik menuliskan hal-hal pokok dri pidato kurang lengkap 1
Peserta didik tidak menuliskan apa-apa 0

2. Simpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah yang kamu dengarkan ke dalam beberapa kalimat !

Soal Skor
Peserta didik menuliskan pesan pidato dengan kalimat yang sesuai 2
Peserta didik menuliskan pesan pidato dengan kalimat yang kurang 1
sesuai
Peserta didik menuliskan pesan pidato dengan kalimat yang tidak sesuai 0

Perhitungan nilai akhir

Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100
Skor maksimal

Mengetahui KASIMAN, Januari 2018

Kepala SMP N 1 Kasiman Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

Riyanto,S.Pd. M.Pd. Kiswati, S.Pd.

NIP.19690205 199203 1 012 NIP.19670813 200604 2 007
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Nama Sekolah : SMP NEGERI 1 KASIMAN

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester : IX/2
Standar Kompetensi : 9. Memahami isi pidato / ceramah / khotbah
Kompetensi Dasar : 9.2. Memberi komentar tentang isi pidato / ceramah / khotbah
Indikator : 1.Mampu menentukan isi pidato/ceramah/khotbah.
: 2.Mampu memberi komentar dengan alasan logis dan bahasa yang
santun tentang isi /ceramah /khotah.
Alokasi waktu : 2x40 menit

1. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat memberi komentar tentang isi pidato / ceramah / khotbah

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )
2. Materi Pembelajaran
Cara memberi komentar terhadap pidato / ceramah / khotbah dan implementasinya

3. Metode Pembelajaran
a. Pemodelan
b. Inkuiri

4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran

a. Kegiatan Awal
Apersepsi :
1. Peserta didik mendengarkan rekaman sebuah pidato/ceramah/khotbah yang disjikan guru
Memotivasi :
1. Peserta didik menemukan isi pidato / ceramah / khotbah yang didengar

b. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang
tepat
 memfasilitasi Peserta didik mencermati simpulan pidato / ceramah / khotbah yang telah
dibuat
 Peserta didik berdiskusi untuk menentukan isi pidato / ceramah / khotbah
 Peserta didik memberi komentar tentng isi pidato / ceramah / khotbah dengan alas an
yang logis dan bahasa yang santun
 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
  Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif.

c. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

5. Sumber Belajar
a. Kaset / VCD pidato/ceramah/khotbah.
b. Buku pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

6. Penilaian
 Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung
Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi Teknik Bentuk
Instrumen
Penilaian Penilaian
 Mampu menentukan isi Observasi Lembar  Penentuan isi
pidato/ceramah/khotbah observasi pidiato/ceramah/khotbah:
 Mempu memberi tepat/kurang tepat/tidak
komentar dengan alasan tepat
logis dan bahasa yang  Komentar terhadap isi
santun tentang isi pidato alasan:
pidato/ceramah/khotbah logis/kurang logis/tidak
 logis bahasa: santun/kurang
santun/tidak santun

1. Identifikasikan pokok-pokok isi pidato yang telah diperdengrkan !

Pedoman penskoran :

Soal Skor
Peserta didik mengidentifikasi secara lengkap 3
Peserta didik mengidentifikasi kurang lengkap 2
Peserta didik tidak mengidentifikasi tidak tepat 0

2. Berilah komentar terhadap isi pidato yang telah anda dengar !

Soal Skor
Peserta didik memberi komentar isi pidato dengan logis 3
Peserta didik memberi komentar isi pidto dengan kurang logis 2
Peserta didik memberi komentar isi pidato dengan tidak logis 0

3. Berilah komentar terhadap isi pidato yang telah anda dengar dengan bahasa yang santun !

Soal Skor
Peserta didik memberi komentar isi pidato dengan bahasa yang santun 3
Peserta didik memberi komentar isi pidato dengan bhas yang kurang sntun 2
Peserta didik memberi komentar isi pidato dengan bahasa yang tidak 0
santun

Perhitungan nilai akhir

Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100
Skor maksimal

Mengetahui KASIMAN, Januari 2018

Kepala SMP N 1 Kasiman Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

Riyanto,S.Pd. M.Pd. Kiswati, S.Pd.

NIP.19690205 199203 1 012 NIP.19670813 200604 2 007
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Nama Sekolah : SMP NEGERI 1 KASIMAN

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester : IX/2
Standar Kompetensi :10. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informnasi dalam pidato
dan diskusi
Kompetensi Dasar :10.1 Berpidato/ceramah/khotbah dengan intonasi yang tepat dan
artikulasi serta volume suara yang jelas.
Indikator : 1.Mampu menentukan tema /isi pidato yang akan disusun.
2.Mampu menyusun garis besar kerangka pidato/ceramah/khotbah.
3.Mampu berpidato/berceramah/khotbah dengan intonasi yang
tepatdan artiulasi serta volume suara yang jelas.
Alokasi waktu : 4 x40 menit ( 2 pertemuan )

1. Tujuan Pembelajaran
- Pertemuan Pertama:
o Peserta didik Berdiskusi untuk menyusun garis besar kerangka pidato/ceramah/khotbah
dengan topik lain
- Pertemuan Kedua :
o Peserta didik dapat Berpidato /berceramah/berkhotbah

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
2. Materi Pembelajaran
Cara ber pidato / ceramah / khotbah dan implementasinya

3. Metode Pembelajaran
a. Pemodelan
b. Inkuiri
c. Demonstrasi

4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran

Pertemuan pertama :
a. Kegiatan Awal
Apersepsi :
1. Peserta didik mendengarkan pidato / ceramah / khotbah
Memotivasi :
1. Peserta didik mengamti dan mencermati pidato / ceramah / khotbah

b. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang
tepat
 memfasilitasi Peserta didik berdiskusi untuk menyusun garis besar kerangka pidato /
ceramah / khotbah dengan topic lain
 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif.

c. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

Pertemuan Kedua
a. Kegiatan Awal
Apersepsi :
1. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kegiatan pidto/ceramah/ khotbah
Memotivasi :
Berpidato/berceramah/berkhotbah dengan intonasi yang tepat serta artikulasi dan volume suara
yang jelas!
b. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang
tepat
 memfasilitasi Peserta didik berlatih pidato / ceramah / khotbah
 Peserta didik melaksanakan ber pidato / ceramah / khotbah dengan artikulasi dan
volume suara yang jelas
 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif.
c. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

5. Sumber Belajar
a. Nara sumber / VCD
b. Teks pidato / ceramah / khotbah
c. Buku pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia
6. Penilaian
 Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung
Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi Teknik Bentuk
Instrumen
Penilaian Penilaian
 Mampu menyusun garis Tes unjuk Uji petik  Susunlah garis besar
besar kerangka kerja kerja kerangka pidato dengan
pidato/ceramah/khotbah topik tertentu!

 Mampu berpidato/  Berpidatolah berdasarkan

berceramah/berkhotbah kerangka yang sudah
dengan intonasi yang kamu buat dengan
tepat dan artikulasi serta intonasi yang tepat serta
volume suara yang jelas artikulasi dan volume
suara yang jelas!

1. Susunlah garis besar kerangka pidato dengan topic tertentu !

Pedoman penskoran :
Soal Skor
Peserta didik menuliskan garis besar kerangka pidato dengan topic tertentu 3
Peserta didik menuliskan garis besar kerangka pidato tanpa topic 2

2. Berpidtolah dengan intonasi yang lepas serta artikulasi dan volume suara yng jelas !
Pedoman penskoran :

Soal Skor
Peserta didik berpidato dengan intonasi yang lepas serta artikulsi dan 3
volume suara yang jelas
Peserta didik berpidto dengan intonasi yng lepas serta artikulasi dan 2
volume suara yang kurang jelas
Peserta didik berpidato dengan intonasi yng lepas serta artikulasi dan 2
volume suara yang tidak jelas
Perhitungan nilai akhir :
Perolehan nilai
Skor maksimal

N1 + N2
…………………
2

Mengetahui, KASIMAN, Januari 2018

Kepala SMP N 1 Kasiman Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
Riyanto,S.Pd. M.Pd. Kiswati, S.Pd.
NIP.19690205 199203 1 012 NIP.19670813 200604 2 007

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Nama Sekolah : SMP NEGERI 1 KASIMAN.

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester : IX/2
Standar Kompetensi : 10. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informnasi dalam pidato
dan diskusi
Kompetensi Dasar : 10.2 Menerapkan prinsip-prinsip diskusi
Indikator : 1.Mampu menyimpulkan mekanisme diskusi.
2.Mampu menyimpulkan prinsip – prinsip diskusi .
3.Mampu menerapkan prinsip – prinsip diskusi dalam diskusi kelas.
4.Mampu menyusun laporan hasil diskusi.
Alokasi waktu : 4 x 40 menit ( 2 pertemuan )

1. Tujuan Pembelajaran
- Pertemuan Pertama:
o Peserta didik Mengamati diskusi yang diperankan oleh narasumber/menonton tayangan
diskusi
- Pertemuan Kedua :
o Peserta didik dapat Menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )
Ketulusan ( Honesty )
2. Materi Pembelajaran
Penerpan prinsip-prinsip diskusi

3. Metode Pembelajaran
a. Pemodelan
b. Inkuiri
c. Demonstrasi

4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran

Pertemuan Pertama :
a. Kegiatan Awal
Apersepsi :
1. Peserta didik mendengrkan diskusi yang diperankan oleh narasumber
2. Peserta didik mengamati diskusi yang diperankan oleh nra sumber.
Memotivasi :
 Mampu menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi

b. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
  mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang
tepat.
 memfasilitasi Peserta didik Mengamati diskusi yang diperankan oleh
narasumber/menonton tayangan diskusi
 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif.

c. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
Pertemuan Kedua
a. Kegiatan Awal
Apersepsi :
1. Peserta didik praktik berdiskusi secar kelompok membahas tentang pidato lingkungan
sekolah
Memotivasi :
1. Guru memberi komentar hasil diskusi Peserta didik membahas tentang pidato lingkungan
sekolah

b. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang
tepat
 memfasilitasi Peserta didik dapat Menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi
 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif.

c. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

5. Sumber Belajar
a. Nara sumber / VCD
b. Teks pidato
c. Buku pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

6. Penilaian
 Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung
Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi Teknik Bentuk
Instrumen
Penilaian Penilaian
 Mampu menyimpulkan Observasi Lembar  Penyimpulan mekanisme
mekanisme diskusi observasi diskusi: tepat/kurang
 Mampu menyimpulkan tepat/tidak tepat
prinsip-prinsip diskusi  Penyimpulan prinsip-
prinsip diskusi:
 Mampu menerapkan
prinsip-prinsip diskusi Tepat/kurang tepat/tidak
dalam diskusi kelas tepat
 Penerapan prinsip-prinsip
diksusi:
saling menghargai:
ada/tidak ada

1. Simpulkan mekanisme diskusi !

Pedoman penskoran :

Soal Skor
Peserta didik menyimpulkan mekanisme diskusi dengan tepat 3
Peserta didik menyimpulkan mekanisme diskusi kurang tepat 2
Peserta didik menyimpulkan mekanisme diskusi tidak tepat

2. simpulkan prinsip-prinsip diskusi dengn tepat !

Soal Skor
Peserta didik dapat menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi dengan tepat 3
Peserta didik dapat menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi kurang tepat 2
Peserta didik dapat menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi tidak tepat 0
 3. Berdiskusilah tentang pidato lingkungan sekolah !

Soal Skor
Peserta didik menerapkan prinsip-prinsip diskusi dengan tepat 3
Peserta didik menerapkan prinsip-prinsip diskusi kurang tepat 2
Peserta didik menerapkan prinsip-prinsip diskusi tidak tepat 0
Perhitungan nilai akhir :

Perolehan nilai
Skor maksimal
N1 + N2
…………………
2

Mengetahui, KASIMAN, Januari 2018

Kepala SMP N 1 Kasiman Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

Riyanto,S.Pd. M.Pd. Kiswati, S.Pd.

NIP.19690205 199203 1 012 NIP.19670813 200604 2 007
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Nama Sekolah : SMP NEGERI 1 KASIMAN

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester : IX/2
Standar Kompetensi : 11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif,
membaca intensi, dan membac cepat.
Kompetensi Dasar : 11.1.Menemukan gagasan dari beberapa artikel mdan nbuku melalui
kegiatan membaca ekstensif.
Indikator : 1.Menentukan gagasan dari artikel.
2.Menemukan gagasan dari buku.
3.Mengutip pernyataan dari artikel atau buu sebagai referensi dalam
penulisan karya tulis.
4.Mampu mencari,memilihdan membaca beberapa teks bacaan.
5.Mampu encatat hal – hal penting dan menarik dari teks bacaan.
Alokasi waktu : 2 x 40 menit

1. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat menemukan gagasan dari nbeberapa rtikel dan buku melalui kegiatan
membaca ekstensif.

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )
2. Materi Pembelajaran
Teks artikel
( dari Koran dan buku teks )

3. Metode Pembelajaran
a. Pemodelan
b. Demonstrasi
c. Penugasan
d. Inkuiri

4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran

a. Kegiatan Awal
Apersepsi :
1. Peserta didik mencermati kegiatan pembelajaran
2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang isi wacana.
Memotivasi :
 Membaca artikel dan buku untuk menemukan berbagai gagasan yang terdapat di dalamnya

b. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang
tepat
 memfasilitasi Peserta didik dapat menemukan berbagai gagasan yang terdapat dalam
artikel dan buku
 Peserta didik membaca artikel dan buku untuk menemukan berbagai pernyataan –
pernyataan yang terdpat di dalamnya
  Peserta didik mengutip pernyataan dari martikel atau buku
 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif.

c. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

5. Sumber Belajar
a. Wacana dalam artikel atau buku teks
6. Penilaian
 Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung
Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi Teknik Bentuk
Instrumen
Penilaian Penilaian
 Menemukan gagasan dari Tes tulis Uraian  Tunjukkan gagasan
artikel penulis yang terdapat di
 Menemukan gagasan dari dalam suatu
artikel/buku!
buku Tes tulis Uraian
 Tulislah sebuah
 Mengutip pernyataan dari
paragraf mengenai ...
arikel atau buku sebagai
yang berisi
referensi dalam penulisan
kutipan/pendapat dari
karya tulis
seorang ahli!

Pedoman penskoran :
1. Tunjukkan gagasan penulis yang terdapat di dalam suatu artikel / buku !
Kegiatan Skor
Peserta didik menemukan gagasan dari artikel dan buku 2
Peserta didik mengutip pernyataan dri rtikel atau buku 2
Peserta didik tidak menemukan gagasan drti artikel dan buku 0

Mengetahui, KASIMAN, Januari 2018

Kepala SMP N 1 Kasiman Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

Riyanto,S.Pd. M.Pd. Kiswati, S.Pd.

NIP.19690205 199203 1 012 NIP.19670813 200604 2 007
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Nama Sekolah : SMP NEGERI 1 KASIMAN

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester : IX/2
Standar Kompetensi : 11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif,
membaca intensi, dan membac cepat.
Kompetensi Dasar : 11.2. Mengubah sajian grafik, table, atau bagan menjadi uraian melalui
kegiatan membaca intensif
Indikator : 1.Mampu menjelaskan pemahaman terhadap grafik ,tabel,atau bagan.
2.Mengidentifikasikan isi grafi,tabel,atau bagan.
3.Memaparkan isi grafik,tabel, atau bagan ke dalam beberapa kalimat .
4.Mampu membaca teks yang disertai grafik,tabel, atau bagan.
5.Mampu menarasikan isi grafik, tabel, atau bagan ke alam paragraf.
Alokasi waktu : 2 x40 menit

1. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat mengubah sajian grafik, table, atau bagan menjadi uraian melalui kegiatan
membaca intensif

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )
Ketulusan ( Honesty )
2. Materi Pembelajaran
Contoh : Table, grafik atau bagan
a. Cara mengubah grafik / bagan / table menjadi uraian dan implementasinya

3. Metode Pembelajaran
a. Pemodelan
b. Tanya jawab
c. Inkuiri
d. Deminstrasi

4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran

a. Kegiatan Awal
Apersepsi :
1. Peserta didik mencermati grafik / table / bagan
2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang isi grafik / table / bagan
Memotivasi :
1. Peserta didik memaparkan isi grafik / table bagan ke dalam beberapa kalimat

b. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang
tepat
 memfasilitasi Peserta didik membaca grafik / table / bagan
 Peserta didik memilih membuat grafik / table / bagan
 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber;
  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 Peserta didik mendiskusikan isi grafik / table / bagan
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif.

c. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

5. Sumber Belajar
a. Buku teks
6. Penilaian
 Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung
Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi Teknik Bentuk
Instrumen
Penilaian Penilaian
 Mengidentifikasi isi Tes tulis Uraian  Identifikasilah isi
grafik, tabel, atau bagan grafik, tabel, atau bagan
 Memaparkan isi grafik, berikut ini!
tabel, atau bagan ke  Ubahlah sajian
dalam beberapa kalimat. grafik/tabel/bagan
berikut ini ke dalam
beberapa kalimat!

1. Identifikasikan isi table berikut ini !

Kelas November Desember Januari Februari Keterangan
IIA - - - 1
IIB - 7 3 1
IIC 1 2 4 -
IID 2 5 6 7
IIE - - 1 1

2. Ubahlah sajian table di atas menjadi kalimat !

Keterangan penilaian :
1. Menjawab dengan benar score :2
2. Menjawab kurang benar :1
3. Menjawab salah :0

Mengetahui, KASIMAN, Januari 2018

Kepala SMP N 1 Kasiman Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

Riyanto,S.Pd. M.Pd. Kiswati, S.Pd.

NIP.19690205 199203 1 012 NIP.19670813 200604 2 007
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Nama Sekolah : SMP NEGERI 1 KASIMAN

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester : IX/2
Standar Kompetensi : 11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif,
membaca intensi, dan membac cepat.
Kompetensi Dasar : 11.3. Menyimpulkan ggasan utama suatu teks dengan membaca cepat +
300 kata per menit
Indikator : 1.Mampu mengukur kecepatan membaca untuk diri sendiri dan teman.
2.Mampu menjawab pertanyaan dengan peluang ketepatan.
3.Mampu menyimpulkan gagasan utama suatu teks;
4.Mampu menentukan hal-hal penting sebagai hasil membaca.
Alokasi waktu : 2x40 menit

1. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat menyimpulkan gagasan utama suatu teks dengan membaca cepat + 300 kat per
menit

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
2. Materi Pembelajaran
Contoh : Teks bacaan
a. Mengukur kecepatan membaca
b. Cara menjawab pertanyaan
c. Menyimpulkan gagasan utama

3. Metode Pembelajaran
a. Inkuiri
b. Demonstrasi
c. Refleksi

4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran

a. Kegiatan Awal
Apersepsi :
1. Peserta didik mencermati teks bacaan
2. Peserta didik mencoba membaca teks bacaan yang terdiri atas 300 kata
Memotivasi :
3. Peserta didik secra bergantian membaca cepat + 300 kata per menit
b. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik memilih teks bacaan yang menarik
 Peserta didik berpasangan bergantian membaca teks bacaan
  Peserta didik mengukur kecepatan membaca dengan stopwoct.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 Peserta didik berlatih menjawab pertanyaan dri teks bacan
 Peserta didik dan guru menyimpulkan gagasan utama bacan
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif.

c. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

5. Sumber Belajar
a. Bacaan umum
b. Stop woct
c. Buku teks

6. Penilaian
 Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung
Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi Teknik Bentuk
Instrumen
Penilaian Penilaian
 Mampu mengukur Tes tulis Uraian  Ukurlah kecepatan
kecepatan membaca membaca temanmu!
untuk diri sendiri dan  Jawablah pertanyaan-
teman pertanyaan berikut ini!
  Mampu menjawab  Apakah gagasan utama
pertanyaan dengan bacaan ...?
peluang ketepatan
75%
 Mampu
menyimpulkan
gagasan utama suatu
teks

1. Ukurlah kecepatan membaca temanmu !

Pedoman penskorn
Kegiatan Skor
Peserta didik membaca selesai tepat waktu 2
Peserta didik membaca selesai tidak tepat waktu 1
Peserta didik membaca tidak selesi 0

2. Jawablah pertanyaan – pertanyaan berikut ini !

Kegiatan Skor
Peserta didik menjawab pertanyaan dengn benar 2
Peserta didik menjawab pertanyaan kurang benar 1
Peserta didik menjawab pertanyaan salah 0

Mengetahui KASIMAN, Januari 2018

Kepala SMP N 1 Kasiman Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

Riyanto,S.Pd. M.Pd. Kiswati, S.Pd.

NIP.19690205 199203 1 012 NIP.19670813 200604 2 007
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Nama Sekolah : SMP NEGERI 1 KASIMAN

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester : IX/2
Standar Kompetensi : 12. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk
karya ilmiah sederhana, teks pidato, surat pembaca.
Kompetensi Dasar : 12.1. Menulis karya tulis sederhana dengan menggunakan berbagai
sumber.
Indikator : 1.Mampu menentukan sistematika karya tulis.
2.Mampu menuliskan catatan pustaka dan daftar pustaka sebagai
rujukan.
3.Mampu menulis karya tulis sederhana dengan menggunakan berbagai
sumber.
4.Mampu menyunting karya tulis.
Alokasi waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan )

1. Tujuan Pembelajaran
- Pertemuan Pertama:
o Peserta didik Mengamati dan mencermati karya tulis
o Peserta didik Berdiskusi untuk menentukan sistematika karya tulis,
o Peserta didik dapat Menentukan sebuah topik untuk karya tulis
- Pertemuan Kedua :
o Peserta didik dapat Menyunting karya tulis

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
2. Materi Pembelajaran
Contoh : Kerangka karya tulis
Penulisan karya tulis

3. Metode Pembelajaran
a. Ceramah
b. Diskusi
c. Penugasan

4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran

Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Awal
Apersepsi :
1. Peserta didik mencermati karya tulis
Memotivasi :
2. Peserta didik menentukan sistematika karya tulis

b. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik memilih sebuah topic untuk karya tulis
 Peserta didik menyusun kerangka karya tulis
 Peserta didik menemukan sumber-sumber untuk bahan penulisan krya tulis
 Peserta didik menyusun karya tulis dengan sistematika yng baik
 Peserta didik menyusun daftar pustaka dengan benar.
  Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif.

c. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

Pertemuan Kedua
a. Kegiatan Awal
Apersepsi :
1. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang penulisan karya tulis
Memotivasi :
o Menemukan sumber-sumber untuk bahan penulisan karya tulis,
b. Kegiatan Inti.
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik Dapat Menyunting karya tulis
 Peserta didik dan guru memilih tiga penulisan karya tulis terbaik
  Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif.
c. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

5. Sumber Belajar
a. Buku-buku untuk panduan penulisnan karya tulis
b. Lingkungan alam sekityart
c. Buku teks
6. Penilaian
 Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung
Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi Teknik Bentuk
Instrumen
Penilaian Penilaian
 Mampu menentukan Penugasan Proyek Susunlah suatu karya tulis
sistematika karya tulis individual/ dengan topik ‘pendidikan di
kelompok suatu sekolah’ Buatlah
 Mampu menuliskan
catatan pustaka dan daftar
catatan pustaka dan daftar
pustaka yang merujuk pada
pustaka sebagai rujukan.
sumber-sumber referensi
 Mampu menulis karya yang kamu gunakan! Waktu:
tulis sederhana dengan
 menggunakan berbagai 2 minggu.
sumber
 Mampu menyunting
karya tulis

1. Susunlah suatu karya tulis dengan topic pendidikan di suatu sekolah, Buatlah cattan pustaka dan
daftar pustaka yang merujuk pada sumber – sumber referensi yang kamu gunakan ! Waktu : 1
minggu !
Pedoman Penskoran
Kegiatan Skor
Sistematika 3
Kurang sistematika 2
Tidak sistematika 0
Cukup 2
Kurang 1
Tidak ada 0

Mengetahui KASIMAN, Januari 2018

Kepala SMP N 1 Kasiman Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

Riyanto,S.Pd. M.Pd. Kiswati, S.Pd.

NIP.19690205 199203 1 012 NIP.19670813 200604 2 007
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Nama Sekolah : SMP NEGERI 1 KASIMAN

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester : IX/2
Standar Kompetensi 12. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk
karya ilmiah sederhana, teks pidato, surat pembaca.
Kompetensi Dasar : 12.2. Menulis teks pidato / ceramah / khotbah dengan sistematika dan
bahasa yang efektif
Indikator : 1.Mampu menentukan tema pidato/ceramah/khotbah.
2.Mampu menyusun kerangka pidato /ceramah/khotbah.
3.Mampu mengembangkankerangka menjadi teks
pidato/ceramah/khotbah dengan memperhatikan sistematika yang
baik
4.Mampu menyunting teks pidato / ceramah /khotbah yang ditulisnya.
Alokasi waktu : 2 x40 menit

1. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat menulis teks pidato / ceramah / khotbah dengan sistematika dan bahas yang
efektif

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
2. Materi Pembelajaran
Teks pidato

3. Metode Pembelajaran
a. Permodelan
b. Inkuiri
c. Demonstrasi

4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran

a. Kegiatan Awal
Apersepsi :
1. Peserta didik mencermati teks pidato dari nara sumber
2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang isi teks pidato, ceramah dan khotbah
Memotivasi :
1. Peserta didik mengembangkan kerangka menjadi teks pidato / ceramah / khotbah dengan
memperhatikan sistematika yang baik

b. Kegiatan Inti.
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang
tepat
 memfasilitasi Peserta didik dapat menentukan tema pidato / ceramah / khotbah
 Peserta didik menyusun kerangka pidato / ceramah / khotbah
 Peserta didik menyunting teks pidato
 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 Peserta didik berlatih membuat pidato
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif.

c. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
5. Sumber Belajar
a. Buku-buku pidato / ceramah / khotbah
b. VCD
c. Nara sumber
6. Penilaian
 Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung
Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi Teknik Bentuk
Instrumen
Penilaian Penilaian
 Mampu menentukan Tes Uji petik Susunlah teks
tema praktik/kin kerja pidato/ceramah/ khotbah
pidato/ceramah/khotbah erja melalui langkah-langkah:
menentukan tema, menyusun
 Mampu menyusun
kerangka, mengembangkan
kerangka
kerangka menjadi teks
pidato/ceramah/khotbah
dengan sistematika yang baik,
 Mampu mengembangkan dan menyuntingnya pada
kerangka menjadi teks tahap akhir!
pidato/ceramah/khotbah
dengan memperhatikan
sistematika yang baik

1. Susunlah teks pidato / ceramah / khotbah melalui langkah-langkah menentukan tema,

menyhusun kerangka, mengembangkan kerangka menjadi teks sistematika yang baik !
Pedoman Penskoran
Kegiatan Jelas Kurng jelas Tidk jelas
- Tema jelas 2 1 0
- Sistematika runtut 2 1 0
- Pengembangan gagasan 2 1 0

Mengetahui KASIMAN, Januari 2018

Kepala SMP N 1 Kasiman Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

Riyanto,S.Pd. M.Pd. Kiswati, S.Pd.

NIP.19690205 199203 1 012 NIP.19670813 200604 2 007
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Nama Sekolah : SMP NEGERI 1 KASIMAN

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester : IX/2
Standar Kompetensi : 12. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk
karya ilmiah sederhana, teks pidato, surat pembaca.
Kompetensi Dasar : 12.3. Menulis surat pembaca tentang lingkungan sekolah
Indikator : 1.Mampu menentukan hal-hal pokok dalam surat pembaca
2.Mampu menentukan permasalahan/usulan/saran yang akan
disampaikan dalam surat pembaca.
3.Mampu menulis surst pembaca
4.Mampu menyunting surat pembaca .
5.Mampu mempublikasikan surat pembaca

Alokasi waktu : 2 x40 menit

1. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat menulis surat pembac tentang lingkungan sekolah

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
2. Materi Pembelajaran
Penulisan Surt pembaca

3. Metode Pembelajaran
a. Permodelan
b. Inkuiri
c. Penugasan

4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran

a. Kegiatan Awal
Apersepsi :
1. Peserta didik mencermati surat pembaca
2. Peserta didik menentukan hal-hal pokok dalam surat pembaca
3. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang isi surat pembaca
Memotivasi :
1. Peserta didik berdiskusi untuk menentukan hal-hal pokok yang harus ada dalam surat pembaca

b. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang
tepat
 memfasilitasi Peserta didik dapat mengamati lingkungn sekolah untuk menentukan
permasalahan / usul / saran yang akan dismpaikan dalam surat pembaca
 Peserta didik menulis surat pembaca
 Peserta didik menyunting surat pembaca
 Peserta didik memilih tiga surat pembaca terbaik untuk ditempel di majalah dinding
sekolah
 Peserta didik dan guru menyepakati format penilaian surat pembaca
  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif.

c. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

5. Sumber Belajar
a. Media CEtak
6. Penilaian
 Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung
Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi Teknik Bentuk
Instrumen
Penilaian Penilaian
 Mampu menentukan hal- Tes tulis Uraian  Tulislah hal-hal pokok yang
hal pokok dalam surat harus ada dalam surat
pembaca pembaca!
 Mampu menentukan Portofolio Lembar  Tulislah surat pembaca
permasalahan/usulan/sara penilaian yang berisi
n yang akan disampaikan portofolio permasalahan/usulan/saran
dalam surat pembaca yang berhubungan dengan
lingkungan sekolah!
 Mampu menulis surat
pembaca  Suntinglah surat pembaca
yang sudah kamu tulis!
 Mampu menyunting
surat pembaca

Mengetahui KASIMAN, Januari 2018

Kepala SMP N 1 Kasiman Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

Riyanto,S.Pd. M.Pd. Kiswati, S.Pd.

NIP.19690205 199203 1 012 NIP.19670813 200604 2 007
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Nama Sekolah : SMP NEGERI 1 KASIMAN

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester : IX/2
Standar Kompetensi : 13. Memhami wacna sastra melalui kegitan mendengrkan
pembacaan kutipan / synopsis novel.
Kompetensi Dasar : 13.1.Menerangkan sifat-sifat tokoh dari kutipan novel yang dibacakan.
Indikator : 1.Mampu menentukan tokoh – tokoh
2.Mampu menentukan sifat tokoh dengan alasan yang meyakinkan.
3.Mampu merefleksikan sifat –sifat tokoh dengan kehidupan nyata
(sehari-hari siswa )
Alokasi waktu : 2 x40 menit

1. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat menerangkan sift-sifat tokoh dari kutipan novel yang dibacakan

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
2. Materi Pembelajaran
Cara menerangkan sifat tokoh implementasinya

3. Metode Pembelajaran
a. Inkuiri
b. Tanya jawab

4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran

a. Kegiatan Awal
Apersepsi :
1. Peserta didik mendengrkan rekaman kutipan novel
2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang unsure-unsur intrinsic dalam novel.
Memotivasi :
Menjelaskan sift / watak tokoh yang baik.

b. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang
tepat
 memfasilitasi Peserta didik dapat mencatat nama-nama tokoh
 Peserta didik menentukan watak / sifat-sifat tokoh
 Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang sifat-sifat tokoh yang baik dan jelek
 Peserta didik menceritakan kembnali dengan kalimat sendiri
 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif.
c. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

5. Sumber Belajar
a. Rekaman kutipan
b. Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia

6. Penilaian
 Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung
Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi Teknik Bentuk
Instrumen
Penilaian Penilaian
 Mampu menentukan Tes tulis Uraian  Siapa yang dapat
tokoh-tokoh dipandang tokoh sentral
dan tokoh antagonis yang
terdapat di dalam
rekaman ...?
 Mampu menentukan sifat  Bagaimakanakah
tokoh dengan alasan yang watak/sifat tokoh-tokoh
menyakinkan yang terdapat di dalam
rekaman kutipan
 novel ...? Berilah bukti
yang mendukung
simpulan watak tersebut

1. Siapakah yang menjdi tokoh sentral dan tokoh antagonis yang terdapat di dalam rekaman ?
2. Bagaimana watak / sift tokoh-tokoh yang terdapat di dalam rekaman kutipan novel ?
Pedoman penskoran
Kegiatan Skor
Peserta didik menyebutkan watak / sift tokoh X dengn tepat 2
Peserta didik hanya menyebutkan tokoh sentral 1
Peserta didik salah menentukn tokoh sentrl maupun tokoh antagonis 0
2. Pedoman penskoran
Kegiatan Skor
Peserta didik menentukan watak / sifat tokoh X dengan tepat 2
Peserta didik menentukan wtak / sift tokoh X kurang tepat 1
Peserta didik tidak menuliskan watak / sifat tokoh 0

Mengetahui KASIMAN, Januari 2018

Kepala SMP N 1 Kasiman Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

Riyanto,S.Pd. M.Pd. Kiswati, S.Pd.

NIP.19690205 199203 1 012 NIP.19670813 200604 2 007
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Nama Sekolah : SMP NEGERI 1 KASIMAN

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester : IX/2
Standar Kompetensi : 13. Memhami wacna sastra melalui kegitan mendengrkan
pembacaan kutipan / synopsis novel.
Kompetensi Dasar : 13.2. menjelaskan alur peristiwa dari suatu synopsis novel yang
dibacakan
Indikator : 1.Mampu menentukan tahap – tahap alur .
2.Mampu mengidentifikasikan peristiwa dari sinopsis yang didengar
berdasarkan aurnya.
3.Mampu menulisksn kembali tahapan alur cerita.
Alokasi waktu : 2 x 40 menit

1. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat menjelaskan alur peristiwa dri suatu synopsis novel yng dibacakan

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
2. Materi Pembelajaran
Cara menjelaskan alur novel dan implementasinya

3. Metode Pembelajaran
a. Inkuiri
b. Tanya jawab

4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran

a. Kegiatan Awal
Apersepsi :
1. Peserta didik mendengarkan rekaman kutipan novel.
Memotivasi :
o Mengidentifikasi peristiwa berdasarkan alurnya

b. Kegiatan Akhir
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang
tepat
 memfasilitasi Peserta didik dapat mencatat nama-nama tokoh
 Peserta didik menentukan watak / sifat-sifat tokoh
 Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang sifat-sifat tokoh yang baik dan jelek
 Peserta didik menceritakan kembnali dengan kalimat sendiri
 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
  Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif.

c. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

5. Sumber Belajar
a. Rekaman synopsis novel
b. Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia
6. Penilaian
 Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung
Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi Teknik Bentuk
Instrumen
Penilaian Penilaian
 Mampu menentukan Tes tulis Uraian  Bagaimanakah tahap-
tahap-tahap alur tahap alur yang terdapat
 Mampu mengidentifikasi dalam sinopsisi novel X?
peristiwa dari sinopsis  Identifikasilah peristiwa
yang didengar apa saja yang terjadi
berdasarkan alurnya dalam novel X
berdasarkan tahapan
 alurnya?

1Pedoman penskoran
Kegiatan Skor
Peserta didik menuliskan tahap-tahap alur dengan urut 3
Peserta didik menuliskan tahap-tahap alur tidak lengkap 2
Peserta didik menuliskan tahap-tahap alur tidak urut dan tidak lengkap 1

2. Pedoman penskoran
Kegiatan Skor
Peserta didik menuliskan peristiwa dengan runtut 2
Peserta didik menuliskan peristiwa tidak sesuai dengan alur 1
Peserta didik tidak dapat menuliskan apa-apa 0

Mengetahui KASIMAN, Februari 2018

Kepala SMP N 1 Kasiman Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

Riyanto,S.Pd. M.Pd. Kiswati, S.Pd.

NIP.19690205 199203 1 012 NIP.19670813 200604 2 007
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Nama Sekolah : SMP NEGERI 1 KASIMAN

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester : IX/2
Standar Kompetensi : 14. Memhami wacna sastra melalui kegitan mendengrkan
pembacaan kutipan
Kompetensi Dasar : 14.1. Membahas pementasan drama yang ditulis siswa
Indikator : 1.Mampu menentukan hal-hal yang akan dibahas terkait dengan
pementasan drama.
2.Mampu membahas pementasan drama melalui kegiatan diskusi.
Alokasi waktu : 2x 40 menit

1. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat membahas pementasan drama yang ditulis siswa

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
2. Materi Pembelajaran
Pembahasan pementasan drama

3. Metode Pembelajaran
a. Pemodelan
b. Inkuiri
c. Demonstrasi

4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran

a. Kegiatan Awal
Apersepsi :
1. Peserta didik dan guru membahas masalah pementasan drama
Memotivasi :
1. Peserta didik dan guru membhas nilai-nilai hidup yang bermanfaat dari pementasan drama

b. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang
tepat
 memfasilitasi Peserta didik diminta untuk menikmati sebuah tayangan drama televise,
seminggu sebelum kegiatan ini berlangsung
 Peserta didik dan guru membahas tentang tayangan yang ditonton siswa
 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 Peserta didik berdiskusi untuk membuat naskah drama
  Peserta didik berdiskusi untuk menentukan hal-hal yang akan dibahas dalam pementasn
drama
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif.
c. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
5. Sumber Belajar
a. Buku pelajaran bahas dan sastra Indonesia
b. Naskah drama
6. Penilaian
 Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung
Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi Teknik Bentuk
Instrumen
Penilaian Penilaian
 Mampu menentukan Observasi Lembanr  Penentuan unsur-unsur
unsur-unsur drama observasi yang dibahas dalam
pementasan drama:
tepat/kurang tepat/tidak
tepat
 Pembahasan pementasan
drama:
 Mampu membahas Intonasi : amat baik/ baik/
pementasan drama ckup/kurang
melalui kegiatan diskusi Mimik : amat baik/ baik/
ckup/kurang
 dst

Pedoman penskoran
Kegiatan Skor
Peserta didik menuliskan empatunsur dalam pementasan drama 3
Peserta didik menuliskan dua sampai tiga unsure / hal 2
Peserta didik menuliskan stu unsur 1
Peserta didik menuliskan beberapa hal tetapi salah 1

2. Pedoman penskoran
Aspek Deskriptor ya Tidak
Tata busana Menarik, sesuai dengan peran, serasi
Tata panggung Sesuai dengan setting, orisinal
Akting pemain Sesuai dengan scenario, bermutu
Naskah drama Langkap, menarik, alur cerita jelas

Keterangan: Ya = Skor 2
Tidak = Skor 1

Mengetahui KASIMAN, Februari 2018

Kepala SMP N 1 Kasiman Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

Riyanto,S.Pd. M.Pd. Kiswati, S.Pd.

NIP.19690205 199203 1 012 NIP.19670813 200604 2 007
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Nama Sekolah : SMP NEGERI 1 KASIMAN

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester : IX/2
Standar Kompetensi: 14. Memhami wacna sastra melalui kegitan mendengrkan pembacaan
kutipan
Kompetensi Dasar: 14.2. Menilai pementasan drama yang dilakukan oleh siswa
Indikator : 1.Mampu menentukan unsur-unsur yang akan dinilai .
2.Mampu menilai pementasan drama melalui kegiatan diskusi.
3.Mampu melaportkan hasil penilaian pementasan drama.
Alokasi waktu : 2x 40 menit

1. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat menilai pementasan dram yang dilakukan oleh siswa

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
2. Materi Pembelajaran
Penilaian pementasan drama

3. Metode Pembelajaran
a. Pemodelan
b. Inkuiri
c. Demonstrasi

4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran

a. Kegiatan Awal
Apersepsi :
1. Peserta didik dan guru membahas unsure-unsur yang dinilai dalam pementasan drama
Memotivasi :
1. Peserta didik dan guru menyusun rubric penilaian

b. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang
tepat
 memfasilitasi Peserta didik menilai pementasan dram yang dilakukan oleh siswa
 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran
  Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif.

c. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

5. Sumber Belajar
a. Buku teks
b. Peralatan pementasan yang bisa diperoleh untuk pementasan sederhana di kelas
6. Penilaian
 Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung
Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi Teknik Bentuk
Instrumen
Penilaian Penilaian
 Mampu menentukan Observasi Lembar  Penentuan unsur-unsur
unsur-unsur yang akan observasi yang akan dinilai dalam
dinilai pementasan drama:
 Mampu menilai lengkap/kurang
lengkap/tidak lengkap
pementasan drama
teman (karya siswa)  Penilaian pementasan
melalui kegiatan diskusi drama siswa
Kesesuaian penilaian
dengan rubrik yang
disepakati : sangat
sesuai/sesuai/cukup
sesuai/kurang sesuai
Ketepatan argumentasi
yang dikemukakan :
sangat tepat/tepat/cukup
tepat/kurang tepat
dst

Pedoman penskoran
Kegiatan Skor
1. Peserta didik menuliskan tiga unsure-unsur dalam drama atau lebih 3
2. Peserta didik menuliskan 1 – 2 unsur dalam drama 2
3. Peserta didik menuliskan tetapi salah 1

2. Pedoman penskoran
N Aspek Deskriptor ya Tida
o k
1 Pelfalan Pelafalan kata secara jelas dan tepat
2 Penghayatan Apakah dapat menghayati peran yang dibawakan
3 Intonasi Tinggi rendah, keras lemah suara apakah sudah tepat
4 Subyektifitas Apakah masih mementingkan subyektifitas antar
teman

Keterangan: Ya = Skor 2
Tidak = Skor 1

Mengetahui KASIMAN, Februari 2018

Kepala SMP N 1 Kasiman Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

Riyanto,S.Pd. M.Pd. Kiswati, S.Pd.

NIP.19690205 199203 1 012 NIP.19670813 200604 2 007

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SMP NEGERI 1 KASIMAN

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : IX/2
Komponen : Kemampuan Bersastra
Aspek : Membaca
Standar Kompetensi : 15 Memahami novel dari berbagai angkatan
Kompetensi Dasar :15.1.Mengidentifikasi kebiasaan, adat, etika yang terdapat dalam buku
novel angkatan 20-30-an
Indikator : 1.Mampu mendata kebiasaan ,adat,etika yang terdapat dalam novel.
2.Mampu mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini.
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit ( 1 x pertemuan )

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik dapat mengidntifikasi kebiasaan, adat, etika yang terdapat dalam buku novel
angkatan 20-30-an
 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
B. MATERI PEMBELAJARAN
Novel sastra tahun 20-30-an

C. METODE PEMBELAJARAN
2 Tanya Jawab
3 Diskusi
4 Inkuiri
5 Penugasan

D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan pertama dan kedua.
1. Kegiatan Awal
 Guru mengaitkan Peserta didik dengan materi pembelajaran tentang hal-hal yang
berkaitan dengan novel tahun 20-30-an
 Guru dan Peserta didik melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara
mengidentifikasi kebiasaan, adat, etika yang terdapat dalam buku novel angkatan 20-30-an
 Guru memberikan motivasi kepada Peserta didik agar membiasakan diri membaca novel
untuk memperkaya pengalaman batin
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang
tepat
 memfasilitasi Peserta didik membaca novel sastra 20-30-an
 Peserta didik mengidentifikasi isi novel dengan kehidupan masa kini
 Peserta didik mengidentifikasi nilai historis dalam novel tahun 20-30-an
 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif.

3. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

E. SUMBER BELAJAR
- Novel Sastra tahun 20-30-an
- Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

E. PENILAIAN
 Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung
Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi Teknik Bentuk
Instrumen
Penilaian Penilaian
  Mampu mendata
kebiahasaan, adat, etika individual/
yang terdapat dalam
novel
 Mampu mengaitkan isi
novel dengan kehidupan
masa kini
Penugasan Proyek  Bacalah novel
angkatan 20—30-an
kelompok kemudian buatlah
laporan yang memuat
kebiasaan, adat, dan
etika yang terdapat di
dalam novel dan
kaitkan isi novel dengan
kehidupan nyata
sekarang. (dikerjakan
dalam dua minggu)

1. Identifikasikanlah kebiasaan, adat, etika, cara menggunakan perasaan pola pikir yang terdapat
dalam novel tahun 20-30-an !
Pedoman Penskoran
No. Kegiatan Skor
1. Peserta didik mengidentikasi kebiasaan, adat, etika, cara 20
menggunakan perasaan pola pikir yang terdapat dalam novel tahun
20-30-an dengan menunjukkan bukti tekstual
2. Peserta didik mengidentikasi kebiasaan, adat, etika, ara menggunakan 10
perasaan, pola pikir yang terdapat dalam novel tahun 20-30-an, tetapi
tidak menunjukkan bukti tekstual
3. Peserta didik tidak mengidentifikas kebiasaan, adat, etika, cara 0
menggunakan perasaan, pola pikir yang terdapat dalam novel tahun
20-30-an
Skor maksimum 20

2. Kaitkan isi novek dengan kehidupan masa kini

Pedoman Penskoran
No. Kegiatan Skor
1. Peserta didik mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini 10
disertai data pendukung
2. Peserta didik mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini, tetapi 5
tidak disertai data pendukung
3. Peserta didik tidak mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini 0
Skor maksimum 10

3. Identifikasikanlah nilai historis dalam novel !

Pedoman Penskoran
No. Kegiatan Skor
1. Peserta didik mengidentifikasi nilai historis dalam novel dengan 10
menunjukkan bukti testual
2. Peserta didik mengidentifikasi nilai historis dalam novel, tetapi tidak 5
menunjukkan bukti tesktual
3. Peserta didik tidak mengidentifikasi nilai historis dalam novel 0
Skor maksimum 10
Skor maksimum soal 1, 2, dan 3 40

Penghitungan nilai akhir skala 0 –100 adalah sebagai berikut.

Perolehan Skor
Nilai akhir = Skor Maksimum (40 ) x Skor Ideal (100) = ….

Mengetahui KASIMAN, Februari 2018

Kepala SMP N 1 Kasiman Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
Riyanto,S.Pd. M.Pd. Kiswati, S.Pd.
NIP.19690205 199203 1 012 NIP.19670813 200604 2 007
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SMP NEGERI 1 KASIMAN

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : IX/2
Komponen : Kemampuan Bersastra
Aspek : Membaca
Standar Kompetensi : 15 Memahami novel dari berbagai angkatan
Kompetensi Dasar : 15.2. Membandingkan karakteristik novel angkatan 20-30-an
Indikator : 1.Mampu mengidentifikasi karakteristik novel.
2.Mampu membandingkan karakteristik novel angkatan 20 – 30 an
dengan novel masa kini.
3.Mampu mengidentifikasi nilai historis dalam novel dan
mengaitkannya dengan kehidupan masa kini.
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik dapat membandingkan karakteristik novel angkatan 20-30-an

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. MATERI PEMBELAJARAN
Novel sastra tahun 20-30-an dan novel Indonesia mutakhir.

C. METODE PEMBELAJARAN
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Inkuiri
 Penugasan

D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

1. Kegiatan Awal
 Guru mengaitkan pengalaman Peserta didik dengan materi pembelajaran tentang hal-hal
yang berkaitan dengan novel sastra tahun 20-30-an dan novel Indonesia mutakhir
 Guru dan Peserta didik melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara
membandingkan karakteristik novel angkatan 20-30-an
 Guru memberikan motivasi kepada Peserta didik agar membiasakan diri gemar membaca
novel untuk memperkaya pengalaman batin
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang
tepat
 memfasilitasi Peserta didik membaca novel sastra 20-30-an
 Peserta didik mengidentifikasi karakteristik novel 20-30-an
 Peserta didik mengidentifikasi karakteristik novel Indonesia mutakhir
 Peserta didik membandingkan persamaan dan perbedaan karakteristik novel 20-30-an
dengan novel Indonesia mutakhir
 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif.

3. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

E. SUMBER BELAJAR
- Novel Sastra tahun 20-30-an
- Novel Indonesia mutakhir
- Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia
F.PENILAIAN
 Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung
Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi Teknik Bentuk
Instrumen
Penilaian Penilaian
 Mampu mengadentifikasi Penugasan Pekerjaan  Identifikasilah
karakteristik (kebiasaan, individual/ rumah (PR) karakteristik novel yang
adat, etika, dll) novel kelompok kamu baca!
20-30 an  Tulislah perbedaan atau
 Mampu membandingkan persamaan karakteristik
karakteristik novel novel angkatan 20—30-
angkatan 20-30 an dengan an dengan novel masa
novel masa kini. kini yang pernah kamu
baca!

Bacalah dengan seksama sebuah novel angkatan 20-30-an dan novel Indonesia mutakhir berikut,
kemudian kerjakan hal-hal berikut ini !
1. Identifikasilah karakteristik novel tahun 20-30-an
Pedoman Penskoran
No. Kegiatan Skor
1. Peserta didik mengidentifikasi 3 atau lebih karakteristik novel tahun 15
20-30-an
2. Peserta didik mengidentfikasi 2 karakteristik novel tahun 20-30-an 10
3. Peserta didik mengidentikasi 1 karakteristik novel tahun 20-30-an 5
4. Peserta didik tidak mengidentifikasi karakteristik novel tahun 20-30- 0
an
Skor Maksimum 15

2. Identifikasilah karakteristik novel Indonesia mutakhir !

Pedoman Penskoran
No. Kegiatan Skor
1. Peserta didik mengidentifikasi 3 atau lebih karakteristik novel 15
Indonesia mutakhir
2. Peserta didik mengidentifikas 2 karakteristik novel Indonesia 10
mutakhir
3. Peserta didik mengidentifikasi 1 karakteristik novel Indonesia 5
mutakhir
4. Peserta didik tidak mengidentifikasi karakteristik novel Indonesia 0
mutakhir
Skor maksimum 15
 3. Identifikasikanlah nilai historis dalam novel !
Pedoman Penskoran
No. Kegiatan Skor
1. Peserta didik membandingkan persamaan dan perbedaan karakteristik 20
novel angkatan 20-30-an dengan novel Indonesia mutakhir, disertai
bukti tekstual
2. Peserta didik membandingkan persamaan dan perbedaan karakteristik 10
novel angkatan 20-30-an dengan novel Indonesia mutakhir, tetapi
tidak disertai bukti tekstual
3. Peserta didik tidak membandingkan persamaan dan perbedaan 0
karakteristik novel angkatan 20-30-an dengan novel Indonesia
mutakhir
Skor maksimum 20
Skor maksimum soal 1, 2, dan 3 50

Penghitungan nilai akhir skala 0 –100 adalah sebagai berikut.

Perolehan Skor
Nilai akhir = Skor Maksimum (40 ) x Skor Ideal (100) = ….

Mengetahui KASIMAN, Februari 2018

Kepala SMP N 1 Kasiman Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

Riyanto,S.Pd. M.Pd. Kiswati, S.Pd.

NIP.19690205 199203 1 012 NIP.19670813 200604 2 007
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SMP NEGERI 1 KASIMAN

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : IX/2
Komponen : Kemampuan Bersastra
Aspek : Menulis
Standar Kompetensi : 16 Menulis naskah drama
Kompetensi Dasar : 16.1. Menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah
dibaca
Indikator : 1.Mampu mengidentifikasikan perbedaan gaya penulisan cerpen
dan drama.
2.Mampu mengidntifikasi pokok-pokok cerita dalam cerpen.
3.Mampu menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang dibaca
4.Mampu menyunting naskah drama.
5.Mampu mengubah kutipan novel menjadi naskah drama.
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan )

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik dapat menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. MATERI PEMBELAJARAN
Teknik penulisan naskah drama

C. METODE PEMBELAJARAN
 Tanya Jawab
 Permodelan
 Inkuiri

D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan pertama dan kedua.
1. Kegiatan Awal
 Guru mengaitkan pengalaman Peserta didik dengan materi pembelajaran tentang hal-hal
yang berkaitan dengan penulisan naskah drama
 Guru dan Peserta didik melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara
menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca
 Guru memberikan motivasi kepada Peserta didik agar gemar berlatih menulis naskah
drama
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang
tepat
 memfasilitasi Peserta didik membaca contoh naskah drama dengan cermat
 Peserta didik menentukan peristiwa dalam cerpen yang akan ditulis menjadi naskah
drama

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif.

3. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

E. SUMBER BELAJAR
- Contoh naskah drama
- Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

E. PENILAIAN
 Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung
Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi Teknik Bentuk
Instrumen
Penilaian Penilaian
 Mampu mengidentifikasi Penugasan Proyek  Susunlah suatu naskah
pokok-pokok cerita dalam individual/ drama berdasarkan cerita
cerpen kelompok pendek yang sudah kamu
 Mampu menulis naskah baca, kemudian suntinglah
drama berdasarkan cerpen naskah drama itu!
yang dibaca (dikerjakan dalam waktu
satu minggu)
1. Tentukanlah peristiwa dalam cerpen yang pernah kamu baca yang bisa kamu kembangkan
menjadi naskah drama
Pedoman Penskoran
No. Kegiatan Skor
1. Peserta didik menentukan 3 peristiwa atau lebih dalam cerpen yang 15
pernah dibaca yang bisa dikembangkan menjadi naskah drama
2. Peserta didik menentukan 2 peristiwa dalam cerpen yang pernah 10
dibaca yang bisa dikembangkan menjadi naskah drama
3. Peserta didik menentukan 1 peristiwa dalam cerpen yang pernah 5
dibaca yang bisa dikembangkan menjadi naskah drama
4. Peserta didik tidak menentukan peristiwa dalam cerpen yang bisa 0
dikembang menjadi naskah drama
Skor Maksimum 15

2. Kembangkan peristiwa dalam cerpen yang pernah kami baca menjadi sebuah naskah drama
dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama !
Rubrik Penilaian Penulisan Naskah Drama Berdasarkan Peristiwa dalam Cerpen yang Pernah
Dibaca Peserta didik
Skor
No. Aspek Dekriptor Skor maksimu
m
5 unsur naskah drama (prolog, bagian narasi, 25
tokoh, dialog, epilog) ditulis lengkap
Ada 4 unsur naskah drama yang ditulis 20
Ada 3 unsur naskah drama yang ditulis 15
Ada 2 unsur naskah drama yang ditulis 10
Ada 1 unsur naskah drama yang ditulis 5
Tidak ada unsur drama yang ditulis 0
Naskah drama ditulis sesuai dengan peristiwa 15
dalam cerpen yang pernah dibaca
Sebagain kecil naskah tidak sesuai dengan 10
peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca
Sebagian besar naskah drama tidak sesuai 5
dengan peristiwa dalam cerpen yang pernah
dibaca
Naskah drama yang ditulis tidaksesaui 0
dengan peristiwa dalam cerpen yang pernah
dibaca
 Tidak ada kesalahan penggunaan ejaan dan 15
tanda baca
Terdapat sedikit kesalahan penggunaan ejaan 10
dan tanda baca
Sebagian besar penulisan ejaan dan tanda 5
baca salah
Penggunaan ejaan dan tanda baca salah 0
semua
Jumlah Skor Maksimum 55
Jumlah Total Skor Maksimum soal 1 dan 2 70
Penghitungan nilai akhir skala 0 – 100 adalah sebagai berikut.
Perolehan Skor
Nilai akhir = Skor Maksimum (50) x Skor Ideal (100) = ….

Mengetahui KASIMAN, Februari 2018

Kepala SMP N 1 Kasiman Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

Riyanto,S.Pd. M.Pd. Kiswati, S.Pd.

NIP.19690205 199203 1 012 NIP.19670813 200604 2 007
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SMP NEGERI 1 KASIMAN

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : IX/2
Komponen : Kemampuan Bersastra
Aspek : Berbicara
Standar Kompetensi : 16 Meningungkapkan pengalaman dan informasi melalui
kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman
Kompetensi Dasar : 16.2.Menulis naskah drama berdasarkan peristiwa nyata
Indikator : 1.Mampu menulis peristiwa nyata yang akan didramakan.
2.Mampu menyusun urutan peristiwa untuk satu babak.
3.Mampu mengembangkan urutan peristiwa menjadinaskah
drama satu babak
4.Mampu menyunting naskah drama.
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan )

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik dapat menulis naskah drama berdasarkan peristiwa nyata

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. MATERI PEMBELAJARAN
Menulis naskah drama berdasarkan peristiwa nyata

C. METODE PEMBELAJARAN
 Tanya Jawab
 Permodelan
 Inkuiri

D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan pertama dan kedua.
1. Kegiatan Awal
 Guru mengaitkan pengalaman Peserta didik dengan materi pembelajaran tentang hal-hal
yang berkaitan dengan penulisan naskah drama
 Guru dan Peserta didik melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara
menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca
 Guru memberikan motivasi kepada Peserta didik agar gemar berlatih menulis naskah
drama
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang
tepat
 memfasilitasi Peserta didik membaca contoh naskah drama dengan cermat
 Peserta didik menentukan peristiwa nyata yang akan ditulis menjadi naskah drama
 Peserta didik menentukan usnur-usnru intrinsik berdasarkan peristiwa nyata yang akan
ditulis menjadi naskah drama

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif.
3. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
E. SUMBER BELAJAR
- Contoh naskah drama
- Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia
E. PENILAIAN
 Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung
Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi Teknik Bentuk
Instrumen
Penilaian Penilaian
 Mampu memilih peristiwa Portofolio Lembar  Tulislah naskah drama
nyata yang akan penilaian berdasarkan peristiwa nyata
didramakan portofolio yang ada di sekitarmu/ kamu
 Mampu menyusun urutan alami dengan langkah-
adegan untuk satu babak langkah: pilihlah satu
peristiwa nyata, susunlah
 Mampu mengembangkan
urutan peristiwa untuk satu
urutan adegan menjadi
babak, kembangkan urutan
naskah drama satu babak
peristiwa itu menjadi naskah
drama satu babak, kemudian
suntinglah naskah itu! Waktu
satu minggu.
  Perbaikilah naskah drama
yang kamu tulis berdasarkan
saran teman/gurumu!

1. Tentukanlah peristiwa nyata yang bisa kamu kembangkan menjadi naskah drama!
Pedoman Penskoran
No. Kegiatan Skor
1. Peserta didik menentukan 3 peristiwa nyata atau lebih yang bisa 15
dikembangkan menjadi naskah drama
2. Peserta didik menentukan 2 peristiwa nyata yang bisa dikembangkan 10
menjadi
2. Kembangkan naskah drama peristiwa
3. Peserta didik menentukan 1 peristiwa nyata yang bisa dikembangkang
menjadi naskah drama
4. Peserta didik tidak menentukan peristiwa nyata yang bisa 0
dikembangkan menjadi naskah drama
Skor Maksimum 15
penulisan naskah drama !

Rubrik Penilaian Penulisan Naskah Drama Berdasarkan Peristiwa dalam Cerpen yang Pernah
Dibaca Peserta didik
Skor
No. Aspek Dekriptor Skor
maksimum
5 unsur naskah drama (prolog, bagian narasi, 25
tokoh, dialog, epilog) ditulis lengkap
Ada 4 unsur naskah drama yang ditulis 20
Ada 3 unsur naskah drama yang ditulis 15
Ada 2 unsur naskah drama yang ditulis 10
Ada 1 unsur naskah drama yang ditulis 5
Tidak ada unsur drama yang ditulis 0
Naskah drama ditulis sesaui dengan peristiwa 15
nyata
Sebagain kecil naskah tidak sesuai dengan 10
peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca
Sebagian besar naskah drama tidak sesuai 5
dengan peristiwa nyata
Naskah drama yang ditulis tidak sesuai 0
dengan peristiwa nyata

Tidak ada kesalahan penggunaan ejaan dan 15

tanda baca
Terdapat sedikit kesalahan penggunaan ejaan 10
dan tanda baca
 Sebagian besar penulisan ejaan dan tanda 5
baca salah
Penggunaan ejaan dan tanda baca salah 0
semua
Jumlah Skor Maksimum 55
Jumlah Total Skor Maksimum soal 1 dan 2 70

Penghitungan nilai akhir skala 0 – 100 adalah sebagai berikut.

Perolehan Skor
Nilai akhir = Skor Maksimum (50) x Skor Ideal (100) = ….

Mengetahui KASIMAN, Maret 2018

Kepala SMP N 1 Kasiman Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

Riyanto,S.Pd. M.Pd. Kiswati, S.Pd.

NIP.19690205 199203 1 012 NIP.19670813 200604 2 007