RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama sekolah : SMP NASIONAL SATU

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 1
Standar Kompetensi : 1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan
interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam
konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar : 1.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to
get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana
secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks
kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta dan
memberi kepastian, serta mengungkapkan dan menanggapi keraguan.
Jenis teks : Transactional / Interpersonal
Tema : Slice the onion, please!
Aspek/Skill : Mendengarkan
Alokasi Waktu : 8 x 40 menit ( 4x pertemuan )

1. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:
a. Memahami isi rekaman dialog
b. Melengkapi teks bacaan sesuai rekaman
c. Menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan dialog

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )
2. Materi Pembelajaran
a. Communication Practice (halaman 2, 3)
 Script, rekaman dialog
 Comic-strip dan rekaman
b. Developing Oral Skills(halaman 3, 4, 5)
 Rekaman dialog, pilihan jawaban
 Rekaman dan script pertanyaan

3. Metode Pembelajaran: three-phase technique

4. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan pertama dan kedua.
A. Kegiatan Pendahuluan
1) Setelah salam dan tegur sapa, dilakukan Tanya jawab tentang topik pembelajaran
sebelumnya, menanyakan PR dan tugas
2) Mengecek daftar hadir siswa
3) Member pertanyaan yang mengarah pada materi pembelajaran, seperti:
a) What is your breakfast this morning?
b) Did you eat healthy food?
c) Do you know what good food is?
d) Do you know the difference of vitamins, fibers, fat and carboydrates?
4) Menyampaikan materi pelajaran yang akan dipelajari
5) Menyampaikan tujuan pembelajaran.

B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber;
 Mendengarkan audio percakapan antara Shanti dan seorang ahli nutrisi, Mr. Martin.
 Menelaah makna percakapan .
 Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
 Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
 Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
 Mendengarkan audio yang berisi penjelasan tentang makanan sehat
 Memahami makna yang terdapat dalam percakapan
 Membaca kalimat yang terdapat dalam percekapan dan mencari kata kata yang sulit.
 Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
 Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan,
 Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
 Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 Membantu menyelesaikan masalah;
 Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
 Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif.
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

5. Sumber belajar
a. Buku teks English on Sky 3
b. Listening script
c. Gambar-gambar yang relevan
6. Penilaian
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen/ Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
1. Mengidentifikasi Tes lisan Unjuk kerja - Tell the class about everything
berbagai informasi that you see in the video.
dalam teks The teacher will read the script
for you
monologpendek
berbentuk report
2. Mengidentifikasi
- Choose the correct answer.
langkah retorika Tes tertulis Pilihan ganda
Listen carefully!
dalam teks berbentuk
report
- Complete the sentences! Based
3. Mengidentifikasi Melengkapi
on the text you hear
tujuan komunikatif kalimat
rumpang
teks berbentuk report

Instrumen:
a. Pedoman Penilaian\
Setiap jawaban yang sempurna diberi skor 3
Jumlah skor maksimal keseluruhan x 5 = 15
Nilai maksimal = 10
SkorPerolehan
x 10
Nilai Siswa =
SkorMaksimal

b. Rubrik Penilaian
Uraian Skor
Jawaban benar dan tata bahasa tepat 3
Jawaban benar dan tata bahasa kurang tepat 2
Jawaban kurang tepat dan tata bahasa tidak benar 1
Tidak menjawab 0

Mengetahui; Bekasi, Juli 2017

Kepala SMP Nasional I Guru Mapel Bahasa Inggris,

SUPARNO, S.Pd. Citra Furi Rahayu, S.Pd.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama sekolah : SMP NASIONAL SATU

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 1
Standar Kompetensi : 2. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek
sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam
konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar : 2.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana
secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks
kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report
Jenis teks : Report Text
Tema : Visiting London
Aspek/Skill : Mendengarkan
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan )

7. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:
a. Menentukan urutan suatu rekaman monolog
b. Melengkapi teks bacaan sesuai rekaman
c. Menulis nama orang-orang yang mengungkapkan pendapat dalam monolog

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )
8. Materi Pembelajaran
b. Developing Skills
 Rekaman, script ‘London Sightseeing’
c. Langkah retorika dari teks recount
 1.      Orientation
 2.      Events
 3.      Reorientation
 3.      Unsur Kebahasaan
d. Menggunakan simple past tense
Contoh: - We went to France
            -It was fantastic! It was  very hot.

9. Metode Pembelajaran: three-phase technique

10. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan pertama dan kedua.
A. Kegiatan Pendahuluan
1) Setelah salam dan tegur sapa, dilakukan Tanya jawab tentang topik pembelajaran
sebelumnya, menanyakan PR dan tugas
2) Mengecek daftar hadir siswa
3) Member pertanyaan yang mengarah pada materi pembelajaran, seperti:
e) Have you ever listened a report in your radio, television and anymore?
 f) What’s the information about?
g) Do you know the capital city of Britain?
h) Do you want to visit that city?
4) Menyampaikan materi pelajaran yang akan dipelajari
5) Menyampaikan tujuan pembelajaran.
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber;
 Menyaksikan tayangan ‘London Sightseeing”
 Menelaah lokasi-lokasi wisata di London.
 Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
 Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
 Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
 Melihat video yang mengilustrasikan tentang kunjungan ke London
 Membaca kalimat yang tersusun acak
 Menyusun kalimat-kalimat tersebut menjadi sebuah paragraph dengan mengacu pada
rekaman London Sightseeing
 Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
 Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
 Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan,
 Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
 Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 Membantu menyelesaikan masalah;
 Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
 Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif.
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

11. Sumber belajar

d. Buku teks yang relevan
e. Workbook
f. Script video London Sightseeing
g. Gambar-gambar yang relevan

12. Penilaian
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen/ Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
1. Mengidentifikasi Tes lisan Unjuk kerja - Tell the class about everything
berbagai informasi that you see in the video.
dalam teks The teacher will read the script
for you
monologpendek
berbentuk report
2. Mengidentifikasi
- Choose the correct answer.
langkah retorika Tes tertulis Pilihan ganda
Listen carefully!
dalam teks berbentuk
 report
3. Mengidentifikasi Melengkapi - Complete the sentences! Based
tujuan komunikatif kalimat on the text you hear
rumpang
teks berbentuk report

Instrumen:
Listen to the monologue about London Sightseeing..
Take notes for details to make a report London Sightseeing..
1.
2.
3.
4.
5.

Script:
London Sightseeing

This is London, the capital city of England and the United Kingdom. The big wheel you can see is the
Millenium Wheel or London Eye as it’s also known. It’s 135m high with 32 glass capsules. The wheel
was opened in March 2000 to mark the end of the 20th century and the beginning of the new
millenium.

Opposite the Millenium Wheel you can find Big Ben, the famous clock tower and the Palace of
Westminster, also known as the Houses of Parliament.This is where the government meets.

One of the best things about London is its parks. In Regent’s Park you have the largest grass area for
sports in Central London and an Open Air Theatre. You can relax, walk and run in the parks but you
cant cycle – only the police can do that!

Horses are another good and ecological way of keeping order in London. This is Trafalgar Square
with the National Gallery art Museum in the background.

1. On the London Eye there are

a. 42 capsules. b. 52 capsules. c. 32 capsules.

2. Big Ben is
a. a station. b. a clock. c. a Parliament building.
3. Another name for the Palace of Westminster is
a. the London Eye. b. Houses of Parliament. c. Millennium House.

4. Which of these things can’t you do in Regent’s Park?

a. Walk around. b. Play sports. c. Cycle.

c. Pedoman Penilaian\
Setiap jawaban yang sempurna diberi skor 3
Jumlah skor maksimal keseluruhan x 5 = 15
Nilai maksimal = 10
SkorPerolehan
x 10
Nilai Siswa =
SkorMaksimal

d. Rubrik Penilaian
Uraian Skor
Jawaban benar dan tata bahasa tepat 3
Jawaban benar dan tata bahasa kurang tepat 2
Jawaban kurang tepat dan tata bahasa tidak benar 1
Tidak menjawab 0

Mengetahui; Bekasi, Juli 2017

Kepala SMP Nasional I Guru Mapel Bahasa Inggris,

SUPARNO, S.Pd. Citra Furi Rahayu, S.Pd.