Untitled

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SMA Daarul Qur’an Internasional

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XII / 1
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit ( 1x pertemuan )
Topik Pembelajaran : Iklan
Pertemuan Ke :
A. Standar Kompetensi
Berbicara
4. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog
yang berbentuk narrative, explanation, dan discussion dalam
konteks kehidupan sehari-hari.
B. Kompetensi Dasar
4.1. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek resmi
dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai
konteks kehidupan sehari-hari (teks Pengumuman).
C. Indikator Pencapaian Kompetensi

Nilai Budaya Dan
Indikator Pencapaian Kompetensi
Karakter Bangsa
 Menggunakan bahasa lisan dalam Religius, jujur, toleransi, disiplin,
menyampaikan teks fungsional kerja keras, mandiri, demokratis,
pendek. rasa ingin tahu, semangat
kebangsaan, cinta tanah air,
menghargai prestasi, bersahabat,
cinta damai, gemar membaca,
peduli lingkungan, peduli sosial,
tanggung jawab, mandiri
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
 Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
D. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran siswa dapat :
 Memahami bahasa dan struktur bahasa short functional text.
1
 Menggunakan bahasa lisan dalam menyampaikan teks fungsional
pendek
E. Materi Pokok
 Tesk fungsional pendek
 Kosakata terkait
F. Metode Pembelajaran/Teknik:
Three – phase technique
 Pre listening
 Whilst listening
 Post Listening
G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Bertanya jawab  Dengan kelompok  Siswa melakukan
tentang isi cerita belajarnya, siswa diberi berbagai kegiatan
(karakter, setting, tugas untuk melakukan terkait dengan wacana
plot) yang sudah hal-hal berikut, dan berbentuk naratif di luar
dibaca, ditonton, melaporkan setiap tugas tatap muka dan
dan/atau didengar. kegiatan kepada guru, terstruktur yang
 Membahas nilai-nilai a.l. tentang tempat, siapa diberikan guru.
yang terkandung saja yang datang,  Siswa mengumpulkan
dalam cerita, sikap kesulitan yang dihadapi. setiap hasil kerja dalam
dan perilaku para  Bertanya jawab tentang portofolio, dan
tokoh. isi cerita (karakter, melaporkan hal-hal
 Membahas unsur dan setting, plot) yang sudah yang sudah diperoleh
langkah retorika dibaca, ditonton, serta kesulitan yang
dalam teks naratif. dan/atau didengar dihadapi secara rutin
 Membahas ciri-ciri dengan kelompok kepada guru.
leksikogramatika. belajarnya
 Nonton film  Membahas nilai-nilai
 Mendengarkan cerita yang terkandung dalam
(secara langsung cerita, sikap dan perilaku
atau dengan media para tokoh.
elektronik).  Membahas unsur dan
 Membacakan cerita langkah retorika dalam
kepada kelompok teks naratif.
atau kelas (monolog).  Membahas ciri-ciri
 Menceritakan kembali leksikogramatika.
cerita kepada  Nonton film.
kelompok atau kelas  Mendengarkan cerita
(monolog). (secara langsung atau
 Membahas kesulitan dengan media
yang dihadapi siswa elektronik).
dalam melakukan  Membacakan cerita
kegiatan terstruktur kepada kelompok
2
dan mandiri. (monolog).
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Awal (10’)
 Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki

ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli)
 Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin)
 Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter
 Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan
butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan
SK/KD
 Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks
Kegiatan Inti (70’)

Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi guru:
 Memberikan stimulus berupa pemberian materi Tesk fungsional

pendek”Iklan ”.
 Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa
Inggris mengenai Tesk fungsional pendek”Iklan ”.
 Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara
lisan atau mempresentasikan mengenai Tesk fungsional pendek”Iklan ”.
 Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi guru:
 Membiasakan siswa membuat kalimat Tesk fungsional pendek”Iklan ”.

 Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal
yang ada pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara
individual.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi guru:
 Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam

bentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya.
 Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh
siswa melalui sumber buku lain.
 Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang sudah dilakukan.
3
 Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa
mengikuti dalam materi Tesk narrative.
Kegiatan Akhir (10’)
 Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai Tesk

fungsional pendek”Iklan ”.
 Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan.
 Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi Tesk
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
H. Sumber/Bahan/Alat
 Buku teks yang relevan : English Texts in Use jilid XI, English For Better
Life XI
 Transkrip percakapan atau rekaman percakapan/ kaset
 Gambar yang relevan
 Script monolog berbentuk banner, poster atau pamplet
I. Penilaian
I. Indikator, Teknik, Bentuk, dan Contoh.
No. Indikator Teknik Bentuk Contoh
1. Memahami isi Tes Lisan Unjuk Kerja Listen to the

Tesk fungsional following
pendek”Iklan ” advertisement
and answer the
questions!
II. Instrumen Penilaian
Read the pamphlet aloud.
4
III. Pedoman Penilaian
No Aspek Aspek Skor

1 Pronounciation - Anak berbicara dengan lafal, 3
intonasi yang benar
- Anak berbicara dengan lafal dan 2
intonasi yang benar namun ada
beberapa kesalahan
intonasi yang masih salah
2. Fluency - Anak berbicara dengan lancar 3
- Anak berbicara dengan beberapa 2
hambatan
- Anak berbicara dengan tidak 1
lancar
3. Performance - Anak maju ke depan kelas 3
berbicara dengan keyakinan yang
tinggi
- Anak maju ke depan kelas 2
berbicara dengan agak ragu-ragu
berberbicara dengan keyakinan
yang sangat rendah
Nilai = peroleh skor dibagi 15 x 100
Mengetahui Tangerang, Juli 2013

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Muhajirin Abdul Qodir, MA Andri Mulyani

NIP. NIP.
5
6

Topik Pembelajaran : Pamphlet
Pertemuan Ke :
Membaca
5. Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana
berbentuk narrative, explanation, dan discussion dalam konteks
kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan.
B. Kompetensi Dasar
5.2. Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang
menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan
berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk
mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: narrative,
explanation, dan discussion.

Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
 Membaca wacana ragam tulis yang Religius, jujur, toleransi, disiplin,
dibahas: Teks pamphlet kerja keras, mandiri, demokratis,
 Mengidentifikasi topik dari teks yang rasa ingin tahu, semangat
dibaca kebangsaan, cinta tanah air,
 Mengidentifikasi informasi tertentu menghargai prestasi, bersahabat,
dari teks yang dibaca cinta damai, gemar membaca,

7
Mengidentifikasi makna kata dalam teks pamplet yang dibaca
Mengidentifikasi makna kalimat dalam teks iklan yang dibaca
Menjawab pertanyaan tentang isi teks dengan tepat
E. Materi Pokok
Teks pamphlet , kosa kata yang terkait
 Pre listening
 Post Listening
tentang teks pamphlet belajarnya, siswa diberi berbagai kegiatan
, kosa kata yang tugas untuk melakukan terkait dengan wacana
terkait. hal-hal berikut, dan berbentuk naratif di luar
 Membahas nilai-nilai melaporkan setiap tugas tatap muka dan
yang terkandung kegiatan kepada guru, terstruktur yang
dalam teks pamphlet , a.l. tentang tempat, siapa diberikan guru.
kosa kata yang saja yang datang,  Siswa mengumpulkan
terkait. kesulitan yang dihadapi. setiap hasil kerja dalam
 Membahas unsur dan  Bertanya jawab tentang portofolio, dan
langkah retorika teks pamphlet , kosa melaporkan hal-hal
dalam teks pamphlet , kata yang terkait. dengan yang sudah diperoleh
kosa kata yang kelompok belajarnya serta kesulitan yang
terkait.  Membahas nilai-nilai dihadapi secara rutin
 Membahas ciri-ciri yang terkandung dalam kepada guru.
leksikogramatika. teks pamphlet , kosa
 Mendengarkan cerita kata yang terkait.
(secara langsung  Membahas unsur dan
atau dengan media langkah retorika dalam
elektronik). teks pamphlet , kosa
 Membacakan teks kata yang terkait..
pamphlet , kosa kata  Membahas ciri-ciri
yang terkait.. leksikogramatika.
 Menceritakan kembali  Mendengarkan cerita
cerita kepada (secara langsung atau
kelompok atau kelas dengan media
(monolog). elektronik).
 Membahas kesulitan  Membacakan teks
pamphlet , kosa kata
yang dihadapi siswa
yang terkait.kepada
dalam melakukan
kelompok (monolog).
kegiatan terstruktur
dan mandiri.
8

SK/KD

Eksplorasi
 Memberikan stimulus berupa pemberian materi teks pamphlet , kosa

kata yang terkait.
Inggris mengenai teks pamphlet , kosa kata yang terkait.”.
lisan atau mempresentasikan mengenai teks pamphlet , kosa kata yang
terkait.
Inggris mengenai teks pamphlet , kosa kata yang terkait.
Elaborasi
 Membiasakan siswa membuat kalimat teks pamphlet , kosa kata yang

terkait.
individual.
Konfirmasi

9
 Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai teks

pamphlet , kosa kata yang terkait.
dilaksanakan.
 Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi teks
Life XI
I. Penilaian
1. Memahami isi Tes Tertulis Essay Listen to the

materi teks following
pamphlet , kosa advertisement
kata yang and answer the
terkait. questions!
I. Read the following pamphlet then answer the questions
10
 What is the pamphlet about?
 Whom is the pamphlet for?
 What’s the function of septic tank in rural area?
 How many questions must we answer to know enough
about septic tank system?
 In Urban and ……………there are sewer s to carry ….
(par.1)?
What does the underlined word means?
11
Setiap nomor apabila benar nilainya 20, apabila salah 0
Skor maksimal 5 X 20 = 100


NIP. NIP.
12

Topik Pembelajaran : Explanation
Pertemuan Ke :
Membaca
kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan..
B. Kompetensi Dasar

Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
 Mengidentifikasikan tema teks yang
Religius, jujur, toleransi, disiplin,
dibaca
kerja keras, mandiri, demokratis,
 Mengidentifikasikan makna kalimat
rasa ingin tahu, semangat
dalam teks yang dibaca
 Mengidentifikasi tujuan komunikasi
teks dibaca
 Merespon berbagai informasi
tentang isi teks

13
 Mengidentifikasikan tema teks yang dibaca
 Mengidentifikasikan makna kalimat dalam teks yang dibaca
 Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks dibaca
 Merespon berbagai informasi tentang isi teks
E. Materi Pokok
teks explanation , kosa kata yang terkait
 Pre listening
 Post Listening
tentang teks belajarnya, siswa diberi berbagai kegiatan
explanation , kosa tugas untuk melakukan terkait dengan wacana
kata yang terkait. hal-hal berikut, dan berbentuk naratif di luar
dalam teks a.l. tentang tempat, siapa diberikan guru.
explanation , kosa saja yang datang,  Siswa mengumpulkan
kata yang terkait. kesulitan yang dihadapi. setiap hasil kerja dalam
langkah retorika teks explanation , kosa melaporkan hal-hal
dalam teks kata yang terkait dengan yang sudah diperoleh
explanation , kosa kelompok belajarnya serta kesulitan yang
kata yang terkait.  Membahas nilai-nilai dihadapi secara rutin
leksikogramatika. teks explanation , kosa
elektronik). teks explanation , kosa
 Membacakan teks kata yang terkait.
explanation , kosa  Membahas ciri-ciri
kata yang terkait. leksikogramatika.
 Membacakan teks
 Membahas kesulitan
explanation , kosa kata
yang dihadapi siswa
yang terkait kepada
dalam melakukan
kelompok (monolog).
14
dan mandiri.


SK/KD

Eksplorasi
 Memberikan stimulus berupa pemberian materi teks explanation , kosa

kata yang terkait.
Inggris mengenai teks explanation , kosa kata yang terkait.
lisan atau mempresentasikan mengenai teks explanation , kosa kata
yang terkait.
Elaborasi
 Membiasakan siswa membuat kalimat teks explanation , kosa kata yang

terkait.
individual.
Konfirmasi

15
mengikuti dalam teks explanation , kosa kata yang terkait.
 Siswa diminta membuat rangkuman dari materi teks explanation , kosa

kata yang terkait.
dilaksanakan.
explanation , kosa kata yang terkait.
Life XI
I. Penilaian
1. Memahami isi Tes Tertulis Pilihan ganda Listen to the

explanation , advertisement
kosa kata yang and answer the
terkait. questions!
A. Choose the correct answer by crossing a,b,c,d or e
Text 1
Have you ever wondered how people get chocolate for? In this article
we’ll enter the amazing world for chocolate so you can understand exactly
what you’re eating.
Chocolate starts with a tree called the cacao tree. This tree grows in
equatorial regions, especially in place such as South America, Africa, and
16
Indonesia. The cacao tree produces a fruit about the size of small pine apple.
Inside the fruit are the tree’s seeds, also known as cacao beans.
The beans are fermented for about a week, dried in the sun and then
shipped to the chocolate maker. The chocolate maker starts by roasting the
beans to bring out the flavor. Different beans from different place have
different qualities and flavor, so the are often sorted and blended to produce a
distinctive mix. Next, the roasted beans are winnowed. Winnowing removes
the meat nib of the cacao beans bean from its shell. Then, the nibs are
blended. The blended nibs are ground to make it a liquid. The liquid is called
chocolate liquor. It tastes bitter. All seeds contain some amount of fat, and
cacao beans are not different. However, cacao beans are half fat, which is
why the ground nibs from liquid. It’s pure bitter chocolate.
1. The text is about ….

a. the cacao tree
b. the cacao beans
c. the raw chocolate
d. the making of chocolate
e. the flavor of chocolate
2. The third paragraph focuses on ….

a. the process of producing chocolate
b. how to produce the cacao flavor
c. where chocolate comes from
d. the chocolate liquor
e. the cacao fruit
3. “ …., so the are often sorted and blended to produce ….” ( Paragraph 3 )
The underline word is close in meaning to ….
a. arranged
b. combined
c. separated
d. distributed
e. organized
4. How does the chocolate maker start to make chocolate?

a. By fermenting the beans.
b. By roasting the beans.
c. By blending the beans.
d. By sorting the beans.
e. By drying the beans.
Text 2
Wood chipping is a process used to obtain pulp and paper product
from the forest. The wood chipping process begins when the trees are cut
down is in selected area of the forest called a couple.
Next, the top and branches of the trees are cut out and the logs are
taken to the mill. At the mill, the bark of the logs is removed and the logs are
taken to a chipper, which cut them into small pieces called woodchip. The
woodchips are the screened to remove dirt and other impurities. At this stage,
17
the are either exported in this from or made into pulp by chemicals and heat.
The pulp is then bleached and the water content is removed.
Finally, the pulp is rolled out to make paper.
5. The text describes the process of ….

a. cutting down the forest
b. producing woodchip
c. paper making
d. wood chipping
e. reforestation
6. What do the mill workers first do with the logs?

a. They export the woodchip.
b. The cut them into pieces.
c. They roll out the paper.
d. The remove the bark.
e. The screen the logs.
7. “At this stage, they are either exported in this from or ….” ( Paragraph 2 )
The underlined word refer to ….
a. logs
b. pulp
c. process pulp
d. raw woodchips
e. clean woodchip
8. “ The woodchips are then screened to remove dirt and other impurities.”
( Paragraph 2 )
In other word, they are ….
a. repaired
b. cleaned
c. moved
d. removed
e. processed
Text 3
Nearly all energy is derived from the sun, either indirectly or directly,
in the form of the form of heat rays and light rays. Electrical energy is derived
from the sun indirectly. It can be derived from the power of the earth’s surface,
by mean of the sun’s heat. This water vapour rises, condenses on cooling,
and falls as rain.
The light and heat energy from coal is also derived indirectly from the
sun. Coal was formed by the pressure of the rocks on vegetation which died
million of years ago. That vegetation grew with the aid of sunlight, from which
carbohydrates were formed, thus converting solar energy into chemical
energy. When coal is burn some of this energy is released.
Energy used to drive car engines is derived from petrol, which is also
formed with the indirect aid of the sun. Plants and animal were pressed under
the rocks in the earth. These dead animals and vegetables remains formed
petroleum, from which petrol and oil are now obtained.
18
Thus the sun can be said to be source of nearly all energy, and in the
absence of the sun’s heat and light, no life could exist on earth.
9. The most suitable title for the text is ….

a. solar energy
b. electrical energy
c. fossil fuel energy
d. light and heat energy
e. sources of energy
10. Where does energy come from originally? It comes from ….

a. the sun
b. the electricity
c. the coal
d. the petrol
e. head and light rays
Kunci Jawaban
No
.
1. D
2. A
3. B
4. A
5. C
6. D
7. E
8. B
9. E
10. A
Untuk setiap nomor betul nilai 10, salah 0



NIP. NIP.
19
20

Topik Pembelajaran : Text Explanation
Pertemuan Ke :
Menulis
6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei
sederhana narrative, explanation, dan discussion dalam konteks
kehidupan sehari-hari.
B. Kompetensi Dasar
6.2. Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei dengan
berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks
berbentuk: narrative, explanation, dan discussion .

Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
 Menggunakan adverbial clause Religius, jujur, toleransi, disiplin,
dalam membuat sebuah explanation kerja keras, mandiri, demokratis,
 Menghasilkan teks berbentuk rasa ingin tahu, semangat
explanation kebangsaan, cinta tanah air,

21
 Menggunakan adverbial clause dalam membuat sebuah explanation
 Menghasilkan teks berbentuk explanation
E. Materi Pokok
teks berbentuk explanation , kosa kata yang terkait
 Pre listening
 Post Listening
 Membacakan teks
yang dihadapi siswa
yang terkait kepada
dalam melakukan
kelompok (monolog).
dan mandiri.
22

SK/KD

Eksplorasi

kata yang terkait.
yang terkait.
Elaborasi

terkait.
individual.
Konfirmasi

23

kata yang terkait.
dilaksanakan.
Life XI
I. Penilaian

terkait. questions!
Writing Test
 Now it is time for you to write your own explanation text.
 Choose one of the titles below
 Don’t forget to use the generic structure of an explanation text.
Titles :
 How telephone works?
 How telex works
 Why leaves fall in Autumn season
 …………………………………(your own title)
Generic
24
Structure ……………………………………
A General …………………………………………………………………………
Statem ………..
ent …………………………………………………………………………
………..
Explanati …………………………………………………………………………
on ………..
…………………………………………………………………………
………..
Closing (if …………………………………………………………………………

any) ………..
…………………………………………………………………………
………..
No. Aspek yang dinilai Skor

1 Ketepatan isi dan tema 0 – 17
2 Struktur kalimat 0 – 17
3 Koherensi antar kalimat 0 – 17
4 Kompleksitas (Ketepatan penggunaan kata dan istilah) 0 – 17
5 Tanda baca 0 – 16
6. Ejean kata 0 – 16
Skor maksimum 100


NIP. NIP.
25
26
Pertemuan Ke :
Menulis
B. Kompetensi Dasar

Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa

27
E. Materi Pokok
 Pre listening
 Post Listening
 Membacakan teks
yang dihadapi siswa
yang terkait kepada
dalam melakukan
kelompok (monolog).
dan mandiri.
28

SK/KD

Eksplorasi

kata yang terkait.
yang terkait.
Elaborasi

terkait.
individual.
Konfirmasi

29
kata yang terkait.
dilaksanakan.
Life XI
I. Penilaian

terkait. questions!
Writing Test
Titles :
 How telex works
 …………………………………(your own title)
Generic
Structure ……………………………………
A General …………………………………………………………………………
30
Statem ………..
ent …………………………………………………………………………
………..
Explanati …………………………………………………………………………
on ………..
…………………………………………………………………………
………..
Closing (if …………………………………………………………………………

any) ………..
…………………………………………………………………………
………..

Skor maksimum 100


NIP. NIP.
31
Topik Pembelajaran : Teks Berbentuk Narrative
Pertemuan Ke :
Mendengarkan
2. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog
berbentuk narrative, explanation dan discussion dalam konteks
Menulis
B. Kompetensi Dasar
2.2. Merespon makna dalam teks monolog yang menggunakan ragam
bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks
kehidupan sehari-hari dalam teks dalam teks berbentuk: narrative,
4.2. Mengungkap-kan makna dalam teks monolog dengan menggunakan
ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam
konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative,

Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
 Mengidentifikasi topik atau judul Religius, jujur, toleransi, disiplin,
cerita yangdidengar kerja keras, mandiri, demokratis,
 Mengidentifikasi tokoh dari cerita rasa ingin tahu, semangat
yang didengar kebangsaan, cinta tanah air,
 Mengidentifikasi kejadian dalam teks menghargai prestasi, bersahabat,
yang didengar cinta damai, gemar membaca,
 Mengidentifikasi urutan suatu peduli lingkungan, peduli sosial,
peristiwa dalam teks narasi tanggung jawab, mandiri

32
Memahami isi teks narrative yang didengar
E. Materi Pokok
Tesk narrative
 Pre listening
 Post Listening
33

a. Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki
b. Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin)
c. Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter
d. Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan
SK/KD
e. Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks

Eksplorasi
 Memberikan stimulus berupa pemberian materi Tesk narrative.

Inggris mengenai Tesk narrative.
lisan atau mempresentasikan mengenai Tesk narrative.
Elaborasi
 Membiasakan siswa membuat kalimat Tesk narrative.

individual.
Konfirmasi

34

narrative.
dilaksanakan.
narrative.
Life XI
I. Penilaian
1. Memahami isi Tes Lisan Pilihan Ganda Listen to the

teks narrative monolog and
yang didengar choose the best
answer
LISTENING TEXT 1
Well, here is the story. Once upon a time there lived as neighbors, a bear
and a rabbit. The rabbit was a good shot, and the bear being very clumsy could
not use the arrow to good advantage. The bear was very unkind to the rabbit.
Every morning, the bear would call over to the rabbit and ask the rabbit to
take his bow and arrows and came with the bear to the other side of the hill. The
rabbit, fearing to arouse the bear’s anger by refusing, consented, and went with
the bear and shot enough buffalo to satisfy the hungry family. Indeed, he shot
and kill so many that there was lots of meat left after the bear and his family had
loaded themselves, packed all they could carry home. The bear was very
35
gluttonous, and did not want the rabbit to get any of the meat so the poor rabbit
could not even taste the blood from the butchering, as the bear would throw earth
on the blood and dry it up. Poor Rabbit would have to go hungry after his hard
day’s work.
The bear was the father of five children. The youngest boy was very kind
to the rabbit. The mother bear, knowing that the youngest was very hearty eater,
always gave him an extra large piece of meat. What the baby bear did not eat, he
would take outside with him and pretend to play food ball with it, kicking it toward
the rabbit’s house, and when he got close to the door he would give the meat
such a good kick, that it would fly into the rabbit’s house, and in this way poor
Rabbit would get his meal unknown to the papa bear.
Answer the following questions!

1. What is the best title of the story above?
2. Who were the characters in that story?
3. Where is the setting of the story?
4. What problem was the rabbit faced?
5. How was the problem solved?
Kunci Jawaban
1. The poor rabbit
2. A bear and a rabbit
3. in a jungle/ forest
4. The bear never gives the rabbit meat for his meal
5. The bear’s youngest children send the rabbit the meat to the rabbit’s house
secretly
No Uraian Skor
36
1,2,3,4,5 Isi benar, tata bahasa benar 20
Isi benar, tata bahasa kurang tepat 10
Tidak menjawab 0
Jumlah skor maksimal = 5 x 20 = 100

Penilaian : Jumlah skor perolehan : skor maksimal x 100


NIP. NIP.

37
Topik Pembelajaran : Teks Berbentuk Narrative
Pertemuan Ke :
Mendengarkan
2. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog
Menulis
B. Kompetensi Dasar
2.2. Merespon makna dalam teks monolog yang menggunakan ragam
bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks
kehidupan sehari-hari dalam teks dalam teks berbentuk: narrative,
4.2. Mengungkap-kan makna dalam teks monolog dengan menggunakan
ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam
konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative,

Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
 Mengidentifikasi topik atau judul Religius, jujur, toleransi, disiplin,
cerita yangdidengar kerja keras, mandiri, demokratis,
 Mengidentifikasi tokoh dari cerita rasa ingin tahu, semangat
yang didengar kebangsaan, cinta tanah air,
 Mengidentifikasi kejadian dalam teks menghargai prestasi, bersahabat,
yang didengar cinta damai, gemar membaca,
 Mengidentifikasi urutan suatu peduli lingkungan, peduli sosial,
peristiwa dalam teks narasi tanggung jawab, mandiri

38
Memahami isi teks narrative yang didengar
E. Materi Pokok
Tesk narrative
 Pre listening
 Post Listening
39

8. Kegiatan Awal (10’)
SK/KD
9. Kegiatan Inti (70’)

Eksplorasi
 Memberikan stimulus berupa pemberian materi Tesk narrative.

Elaborasi

individual.
Konfirmasi

40
10. Kegiatan Akhir (10’)

narrative.
dilaksanakan.
narrative.
Life XI
I. Penilaian
1. Memahami isi Tes Lisan Pilihan Ganda Listen to the

answer
LISTENING TEXT 1
Well, here is the story. Once upon a time there lived as neighbors, a bear
and a rabbit. The rabbit was a good shot, and the bear being very clumsy could
not use the arrow to good advantage. The bear was very unkind to the rabbit.
Every morning, the bear would call over to the rabbit and ask the rabbit to
take his bow and arrows and came with the bear to the other side of the hill. The
rabbit, fearing to arouse the bear’s anger by refusing, consented, and went with
the bear and shot enough buffalo to satisfy the hungry family. Indeed, he shot
and kill so many that there was lots of meat left after the bear and his family had
loaded themselves, packed all they could carry home. The bear was very
gluttonous, and did not want the rabbit to get any of the meat so the poor rabbit
could not even taste the blood from the butchering, as the bear would throw earth
41
on the blood and dry it up. Poor Rabbit would have to go hungry after his hard
day’s work.
The bear was the father of five children. The youngest boy was very kind
to the rabbit. The mother bear, knowing that the youngest was very hearty eater,
always gave him an extra large piece of meat. What the baby bear did not eat, he
would take outside with him and pretend to play food ball with it, kicking it toward
the rabbit’s house, and when he got close to the door he would give the meat
such a good kick, that it would fly into the rabbit’s house, and in this way poor
Rabbit would get his meal unknown to the papa bear.
Answer the following questions!

6. What is the best title of the story above?
7. Who were the characters in that story?
8. Where is the setting of the story?
9. What problem was the rabbit faced?
10. How was the problem solved?
Kunci Jawaban
1. The poor rabbit
2. A bear and a rabbit
3. in a jungle/ forest
4. The bear never gives the rabbit meat for his meal
5. The bear’s youngest children send the rabbit the meat to the rabbit’s house
secretly
No Uraian Skor
42
1,2,3,4,5 Isi benar, tata bahasa benar 20
Isi benar, tata bahasa kurang tepat 10
Tidak menjawab 0



NIP. NIP.
43
Topik Pembelajaran : Narrative
Pertemuan Ke :
Menulis
4. Mengungkapkan makna dalam teks tulis monolog yang berbentuk
narrative, explanation dan discussion secara akurat, lancar dan
berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari.
B. Kompetensi Dasar
4.2 Mengungkap-kan makna dan langkah retorika da-lam teks mo-nolog
dengan mengguna-kan ragam bahasa tulis secara aku-rat, lancar
dan berteri-ma dalam konteks kehi-dupan sehari-hari dalam teks
berben-tuk: narrative, explanation, dan discus-sion.

Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
 Menggunakan simple past tense Religius, jujur, toleransi, disiplin,
dalam tesk narrative kerja keras, mandiri, demokratis,
narrative kebangsaan, cinta tanah air,

Menghasilkan teks berbentuk narrative
E. Materi Pokok
Teks narrative
44
 Pre listening
 Post Listening

45
SK/KD

Eksplorasi
 Memberikan stimulus berupa pemberian materi Teks narrative.

Elaborasi

individual.
Konfirmasi


narrative.
dilaksanakan.
46
narrative.
Life XI
I. Penilaian

answer
Test Writing
 Now it’s time for you to create your own story
 Remember to make sure that your story includes orientation,
complication and resolution
Title : __________________
Orientation ______________________________________________
(Telling who, when, _________
where the story ______________________________________________
takes place) _________
______________________________________________
_________
Complication ______________________________________________
(telling the _________
problem(s) faced ______________________________________________
by the main _________
character ______________________________________________
47
_________
______________________________________________
_________
______________________________________________
_________
______________________________________________
_________
Resolution ______________________________________________
(Telling how the _________
problem is solved) ______________________________________________
__________
______________________________________________
_________

Skor maksimum 100


NIP. NIP.
48
Topik Pembelajaran : Tesk fungsional pendek “Advertisement /iklan”
Pertemuan Ke :
Mendengarkan
2. Memahami makna teks fungsional pendek dan monolog berbentuk
narrative, explanation, dan discussion dalam konteks kehidupan
sehari-hari.
B. Kompetensi Dasar
2.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek
resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dalam
berbagai konteks kehidupan sehari-hari.

Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
 Mengidentifikasi topik sebuah teks Religius, jujur, toleransi, disiplin,
fungsional pendek yang didengar kerja keras, mandiri, demokratis,
 Mengidentifikasi informasi tertentu rasa ingin tahu, semangat
dari teks fungsional pendek yang kebangsaan, cinta tanah air,
didengar menghargai prestasi, bersahabat,
 Mengidentifikasi tujuan teks cinta damai, gemar membaca,
fungsional pendek yang didengar. peduli lingkungan, peduli sosial,

 Menemukan gagasan umum tesk iklan
 Menemukan informasi rinci dalam teks iklan
 Menemukan makna kata tertentu dalam teks iklan
E. Materi Pokok
49
 Tesk fungsional pendek”Iklan ”
 Kosakata terkait tema/ jenis tesk
 Pre listening
 Post Listening
50
11. Kegiatan Awal (10’)
SK/KD
12. Kegiatan Inti (70’)

Eksplorasi

pendek”Iklan ”.
Elaborasi

individual.
Konfirmasi

13. Kegiatan Akhir (10’)
51
dilaksanakan.
Life XI
I. Penilaian
1. Memahami isi Tes Lisan Pertanyaan Listen to the

Tesk fungsional Lisan following
and answer the
questions!
I. Listen to the following advertisement and answer the questions!
Sale! Sale! Sale!
25% off all men’s and women’s business suits

25% off all men’s and women’s shoes
50% of all women’s summer clothes
Monday through Saturday
Matahari Department store at Simpang Lima

Semarang
Open Monday-Saturday, 8:30 AM-9:00 PM
Closed Sunday
52
Listen to the following advertisement and answer the questions!
1. What is on sale?
2. Whom is the sale for?
3. Where is the store located
4. What time is the store opened?
5. How many days is the store opened?
Kunci Jawaban
1. Busines’s clothes, shoes and summer’s clothes
2. Men and women
3. At Simpang Lima Semarang
4. 8.30 am to 9.00 pm
5. Six days
No Uraian Skor
Isi benar, tata bahasa benar 20
1,2,3,4,5 Isi benar, tata bahasa kurang tepat 10
Tidak menjawab 0


NIP. NIP.
53
Topik Pembelajaran : Iklan
Pertemuan Ke :
Berbicara
yang berbentuk narrative, explanation, dan discussion dalam
konteks kehidupan sehari-hari.
B. Kompetensi Dasar
4.1. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek resmi
dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai
konteks kehidupan sehari-hari (teks Pengumuman).

Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
 Menggunakan bahasa lisan dalam Religius, jujur, toleransi, disiplin,
menyampaikan teks fungsional kerja keras, mandiri, demokratis,
pendek. rasa ingin tahu, semangat

 Memahami bahasa dan struktur bahasa short functional text.
 Menggunakan bahasa lisan dalam menyampaikan teks fungsional
pendek
54
E. Materi Pokok
 Tesk fungsional pendek
 Kosakata terkait
 Pre listening
 Post Listening
55

SK/KD

Eksplorasi

pendek”Iklan ”.
Elaborasi

individual.
Konfirmasi

56
dilaksanakan.
Life XI
I. Penilaian
1. Memahami isi Tes Lisan Unjuk Kerja Listen to the

Tesk fungsional following
and answer the
questions!
Read the pamphlet aloud.
57
No Aspek Aspek Skor

1 Pronounciation - Anak berbicara dengan lafal, 3
intonasi yang benar
intonasi yang benar namun ada
beberapa kesalahan
intonasi yang masih salah
2. Fluency - Anak berbicara dengan lancar 3
- Anak berbicara dengan beberapa 2
hambatan
- Anak berbicara dengan tidak 1
lancar
3. Performance - Anak maju ke depan kelas 3
berbicara dengan keyakinan yang
tinggi
berbicara dengan agak ragu-ragu
berberbicara dengan keyakinan
yang sangat rendah
Nilai = peroleh skor dibagi 15 x 100


NIP. NIP.
58
Topik Pembelajaran : Pamphlet
Pertemuan Ke :
Membaca
kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan.
B. Kompetensi Dasar

Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
 Membaca wacana ragam tulis yang Religius, jujur, toleransi, disiplin,
dibahas: Teks pamphlet kerja keras, mandiri, demokratis,
 Mengidentifikasi topik dari teks yang rasa ingin tahu, semangat
dibaca kebangsaan, cinta tanah air,
 Mengidentifikasi informasi tertentu menghargai prestasi, bersahabat,
dari teks yang dibaca cinta damai, gemar membaca,

Mengidentifikasi makna kata dalam teks pamplet yang dibaca
Mengidentifikasi makna kalimat dalam teks iklan yang dibaca
Menjawab pertanyaan tentang isi teks dengan tepat
59
E. Materi Pokok
Teks pamphlet , kosa kata yang terkait
 Pre listening
 Post Listening
tentang teks pamphlet belajarnya, siswa diberi berbagai kegiatan
, kosa kata yang tugas untuk melakukan terkait dengan wacana
terkait. hal-hal berikut, dan berbentuk naratif di luar
dalam teks pamphlet , a.l. tentang tempat, siapa diberikan guru.
kosa kata yang saja yang datang,  Siswa mengumpulkan
terkait. kesulitan yang dihadapi. setiap hasil kerja dalam
langkah retorika teks pamphlet , kosa melaporkan hal-hal
dalam teks pamphlet , kata yang terkait. dengan yang sudah diperoleh
kosa kata yang kelompok belajarnya serta kesulitan yang
terkait.  Membahas nilai-nilai dihadapi secara rutin
leksikogramatika. teks pamphlet , kosa
elektronik). teks pamphlet , kosa
 Membacakan teks kata yang terkait..
pamphlet , kosa kata  Membahas ciri-ciri
yang terkait.. leksikogramatika.
 Membahas kesulitan  Membacakan teks
pamphlet , kosa kata
yang dihadapi siswa
yang terkait.kepada
dalam melakukan
kelompok (monolog).
dan mandiri.
60

SK/KD

Eksplorasi
 Memberikan stimulus berupa pemberian materi teks pamphlet , kosa

kata yang terkait.
Inggris mengenai teks pamphlet , kosa kata yang terkait.”.
lisan atau mempresentasikan mengenai teks pamphlet , kosa kata yang
terkait.
Elaborasi
 Membiasakan siswa membuat kalimat teks pamphlet , kosa kata yang

terkait.
individual.
Konfirmasi

61
 Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai teks
dilaksanakan.
Life XI
I. Penilaian

pamphlet , kosa advertisement
kata yang and answer the
terkait. questions!
I. Read the following pamphlet then answer the questions
62
 What is the pamphlet about?
 Whom is the pamphlet for?
 What’s the function of septic tank in rural area?
 How many questions must we answer to know enough
about septic tank system?
 In Urban and ……………there are sewer s to carry ….
(par.1)?
What does the underlined word means?
63
Setiap nomor apabila benar nilainya 20, apabila salah 0



NIP. NIP.
64

Topik Pembelajaran : Explanation
Pertemuan Ke :
Membaca
kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan..
B. Kompetensi Dasar

Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
 Mengidentifikasikan tema teks yang
Religius, jujur, toleransi, disiplin,
dibaca
kerja keras, mandiri, demokratis,
 Mengidentifikasikan makna kalimat
rasa ingin tahu, semangat
dalam teks yang dibaca
 Mengidentifikasi tujuan komunikasi
teks dibaca
 Merespon berbagai informasi
tentang isi teks

65
 Mengidentifikasikan tema teks yang dibaca
 Mengidentifikasikan makna kalimat dalam teks yang dibaca
 Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks dibaca
 Merespon berbagai informasi tentang isi teks
E. Materi Pokok
teks explanation , kosa kata yang terkait
 Pre listening
 Post Listening
 Membacakan teks
yang dihadapi siswa
yang terkait kepada
dalam melakukan
kelompok (monolog).
66
dan mandiri.


SK/KD

Eksplorasi

kata yang terkait.
yang terkait.
Elaborasi

terkait.
individual.
Konfirmasi

67

kata yang terkait.
dilaksanakan.
Life XI
I. Penilaian
1. Memahami isi Tes Tertulis Pilihan ganda Listen to the

terkait. questions!
A. Choose the correct answer by crossing a,b,c,d or e
Text 1
Have you ever wondered how people get chocolate for? In this article
we’ll enter the amazing world for chocolate so you can understand exactly
what you’re eating.
Chocolate starts with a tree called the cacao tree. This tree grows in
equatorial regions, especially in place such as South America, Africa, and
68
Indonesia. The cacao tree produces a fruit about the size of small pine apple.
Inside the fruit are the tree’s seeds, also known as cacao beans.
The beans are fermented for about a week, dried in the sun and then
shipped to the chocolate maker. The chocolate maker starts by roasting the
beans to bring out the flavor. Different beans from different place have
different qualities and flavor, so the are often sorted and blended to produce a
distinctive mix. Next, the roasted beans are winnowed. Winnowing removes
the meat nib of the cacao beans bean from its shell. Then, the nibs are
blended. The blended nibs are ground to make it a liquid. The liquid is called
chocolate liquor. It tastes bitter. All seeds contain some amount of fat, and
cacao beans are not different. However, cacao beans are half fat, which is
why the ground nibs from liquid. It’s pure bitter chocolate.
11. The text is about ….

a. the cacao tree
b. the cacao beans
c. the raw chocolate
d. the making of chocolate
e. the flavor of chocolate
12. The third paragraph focuses on ….

a. the process of producing chocolate
b. how to produce the cacao flavor
c. where chocolate comes from
d. the chocolate liquor
e. the cacao fruit
13. “ …., so the are often sorted and blended to produce ….” ( Paragraph 3 )
The underline word is close in meaning to ….
a. arranged
b. combined
c. separated
d. distributed
e. organized
14. How does the chocolate maker start to make chocolate?

a. By fermenting the beans.
b. By roasting the beans.
c. By blending the beans.
d. By sorting the beans.
e. By drying the beans.
Text 2
Wood chipping is a process used to obtain pulp and paper product
from the forest. The wood chipping process begins when the trees are cut
down is in selected area of the forest called a couple.
Next, the top and branches of the trees are cut out and the logs are
taken to the mill. At the mill, the bark of the logs is removed and the logs are
taken to a chipper, which cut them into small pieces called woodchip. The
woodchips are the screened to remove dirt and other impurities. At this stage,
69
the are either exported in this from or made into pulp by chemicals and heat.
The pulp is then bleached and the water content is removed.
Finally, the pulp is rolled out to make paper.
15. The text describes the process of ….

a. cutting down the forest
b. producing woodchip
c. paper making
d. wood chipping
e. reforestation
16. What do the mill workers first do with the logs?

a. They export the woodchip.
b. The cut them into pieces.
c. They roll out the paper.
d. The remove the bark.
e. The screen the logs.
17. “At this stage, they are either exported in this from or ….” ( Paragraph 2 )
The underlined word refer to ….
a. logs
b. pulp
c. process pulp
d. raw woodchips
e. clean woodchip
18. “ The woodchips are then screened to remove dirt and other impurities.”
( Paragraph 2 )
In other word, they are ….
a. repaired
b. cleaned
c. moved
d. removed
e. processed
Text 3
Nearly all energy is derived from the sun, either indirectly or directly,
in the form of the form of heat rays and light rays. Electrical energy is derived
from the sun indirectly. It can be derived from the power of the earth’s surface,
by mean of the sun’s heat. This water vapour rises, condenses on cooling,
and falls as rain.
The light and heat energy from coal is also derived indirectly from the
sun. Coal was formed by the pressure of the rocks on vegetation which died
million of years ago. That vegetation grew with the aid of sunlight, from which
carbohydrates were formed, thus converting solar energy into chemical
energy. When coal is burn some of this energy is released.
Energy used to drive car engines is derived from petrol, which is also
formed with the indirect aid of the sun. Plants and animal were pressed under
the rocks in the earth. These dead animals and vegetables remains formed
petroleum, from which petrol and oil are now obtained.
70
Thus the sun can be said to be source of nearly all energy, and in the
absence of the sun’s heat and light, no life could exist on earth.
19. The most suitable title for the text is ….

a. solar energy
b. electrical energy
c. fossil fuel energy
d. light and heat energy
e. sources of energy
20. Where does energy come from originally? It comes from ….

a. the sun
b. the electricity
c. the coal
d. the petrol
e. head and light rays
Kunci Jawaban
No
.
1. D
2. A
3. B
4. A
5. C
6. D
7. E
8. B
9. E
10. A
Untuk setiap nomor betul nilai 10, salah 0



NIP. NIP.
71

Pertemuan Ke :
Menulis
B. Kompetensi Dasar

Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa

72
E. Materi Pokok
 Pre listening
 Post Listening
73
 Membacakan teks
yang dihadapi siswa
yang terkait kepada
dalam melakukan
kelompok (monolog).
dan mandiri.


SK/KD
74
Eksplorasi

kata yang terkait.
yang terkait.
Elaborasi

terkait.
individual.
Konfirmasi


kata yang terkait.
dilaksanakan.
Life XI
75
I. Penilaian

terkait. questions!
Writing Test
Titles :
 How telex works
 …………………………………(your own title)
Generic
Structure ……………………………………
A General …………………………………………………………………………
Statem ………..
ent …………………………………………………………………………
………..
Explanati …………………………………………………………………………
on ………..
…………………………………………………………………………
………..
Closing (if …………………………………………………………………………

any) ………..
…………………………………………………………………………
………..
76

Skor maksimum 100


NIP. NIP.

Pertemuan Ke :
Menulis
77
B. Kompetensi Dasar

Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa

E. Materi Pokok
 Pre listening
 Post Listening
78
 Membacakan teks
yang dihadapi siswa
dalam melakukan yang terkait kepada
kelompok (monolog).
dan mandiri.


SK/KD
79
Eksplorasi

kata yang terkait.
yang terkait.
Elaborasi

terkait.
individual.
Konfirmasi


kata yang terkait.
dilaksanakan.
Life XI
80
I. Penilaian

terkait. questions!
Writing Test
Titles :
 How telex works
 …………………………………(your own title)
Generic Structure
……………………………………
A General …………………………………………………………………………………..
Statement …………………………………………………………………………………..
Explanation …………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………..
Closing (if any) …………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………..
81
Skor maksimum 100


NIP. NIP.
82

Untitled

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Untitled

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMA Daarul Qur’an Internasional

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

 Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki

Kegiatan Inti (70’)

 Memberikan stimulus berupa pemberian materi Tesk fungsional

 Membiasakan siswa membuat kalimat Tesk fungsional pendek”Iklan ”.

 Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam

Kegiatan Akhir (10’)

 Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai Tesk

I. Indikator, Teknik, Bentuk, dan Contoh.

No. Indikator Teknik Bentuk Contoh

1. Memahami isi Tes Lisan Unjuk Kerja Listen to the

II. Instrumen Penilaian

Read the pamphlet aloud.

No Aspek Aspek Skor

Nilai = peroleh skor dibagi 15 x 100

Mengetahui Tangerang, Juli 2013

Muhajirin Abdul Qodir, MA Andri Mulyani

Nama Sekolah : SMA Daarul Qur’an Internasional

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

 Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki

Kegiatan Inti (70’)

 Memberikan stimulus berupa pemberian materi teks pamphlet , kosa

 Membiasakan siswa membuat kalimat teks pamphlet , kosa kata yang

 Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam

 Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai teks

I. Indikator, Teknik, Bentuk, dan Contoh.

No. Indikator Teknik Bentuk Contoh

1. Memahami isi Tes Tertulis Essay Listen to the

II. Instrumen Penilaian

I. Read the following pamphlet then answer the questions

III. Pedoman Penilaian

Mengetahui Tangerang, Juli 2013

Muhajirin Abdul Qodir, MA Andri Mulyani

Nama Sekolah : SMA Daarul Qur’an Internasional

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

 Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki

Kegiatan Inti (70’)

 Memberikan stimulus berupa pemberian materi teks explanation , kosa

 Membiasakan siswa membuat kalimat teks explanation , kosa kata yang

 Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam

Kegiatan Akhir (10’)

 Siswa diminta membuat rangkuman dari materi teks explanation , kosa

I. Indikator, Teknik, Bentuk, dan Contoh.

No. Indikator Teknik Bentuk Contoh

1. Memahami isi Tes Tertulis Pilihan ganda Listen to the

II. Instrumen Penilaian

A. Choose the correct answer by crossing a,b,c,d or e

1. The text is about ….

2. The third paragraph focuses on ….

4. How does the chocolate maker start to make chocolate?

5. The text describes the process of ….

6. What do the mill workers first do with the logs?

9. The most suitable title for the text is ….

10. Where does energy come from originally? It comes from ….

III. Pedoman Penilaian

Untuk setiap nomor betul nilai 10, salah 0

Mengetahui Tangerang, Juli 2013