RPP Bahasa Inggris KTSP SMP Kelas 9 SMT 1

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Satuan Pendidikan : SMP
Kelas/Semester : IX /1
Nama Guru : Hj. Siti Zainab, M. Pd.I.

NIP/NIK :-
Sekolah : SMP BP Ma’arif NU
Assa’adah
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)
|1
(RPP)
Nama sekolah : SMP BP Ma’arif NU Assa’adah

Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 1
Standar Kompetensi : 1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan inter-personal lisan
pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar : 1.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get
things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara
akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan
sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi kepastian,
serta mengungkapkan dan menanggapi keraguan
Jenis teks : Transactional / Interpersonal
Tema : Camping Life and An Adventure In the Forest
Aspek/Skill : Mendengarkan
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
1. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
a. Mengidentifikasi penjelasan tentang identitas seseorang
b. Memilih jawaban yang tepat berdasarkan informasi dalam dialog
c. Menentukan karakteristik seseorang dengan penjelasan yang ada
d. Menggambar wajah sesuai deskripsi dalam rekaman dialog
e. Melengkapi dialog rumpang
 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )
2. Materi Pembelajaran
a. Communication Practice
 Sript dan rekaman dialog
 Rekaman, gambar dan pilihan jawaban
 Penjelasan kegiatan
 Dialog rumpang dan rekaman
b. Developing Skills
 Rekaman percakapan dan pilihan jawaban
 Gambar dan rekaman percakapan
c. Pronunciation
 Rekaman dan script kata-kata yang mengandung pelafalan bunyi [i:] dan [I]
3. Metode Pembelajaran: three-phase technique
4. Langkah-langkah Kegiatan
A.Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :
 Tanya jawab tentang gambar yang menjadi latar belakang dalam dialog yang
akan dibahas
 Guessing Game: menebak nama tokoh terkena yang dideskripsikan oleh guru.
Motivasi :
|2
 Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang
harus dikuasi siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari
aneka sumber;
 Mencocokkan karakteristik seseorang dalam gambar dengan penjelasan dalam rekaman
 Menggambar wajah pelaku kejahatan sesuai penjelasan dalam rekaman
 Menggambar seseoang sesuai dengan deskripsi yang diberikan oleh siswa lain
 Melengkapi dialog rumpang
 Menentukan pemilik benda-benda yang terdapat dalam gambar
 Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar
lain;
 Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
 Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
yang bermakna;
 Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
tanpa rasa takut;
 Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
 Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara individual maupun kelompok;
 Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
 Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
 Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang
telah dilakukan,
 Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar:
 Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik
yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 Membantu menyelesaikan masalah;
 Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
 Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
|3
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
C. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
5. Sumber belajar
a. Buku teks yang relevan : Kaset/CD
b. Workbook Kaset/CD
c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan
d. Gambar-gambar yang relevan
6. Penilaian
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen/ Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
1. Merespon ungkapan Tes lisan Esian - Respond the teacher’s statement!
meminta dan memberi T: “Are you sure?
kepastian
S: “.......”
2. Merespon ungkapan
- Choose the correct expression to
mengungkapakan dan
Tes tertulis complete the dialogue below
menganggapi keraguan
- Write the missing words based on
the dialogue you hear
a. Instrumen:
Listen to the dialogue (Listening on page 16) and answer the following questions.
1. How does Nancy look like?
2. Whose camp stove is that in the campsite?
3. Where does Tony ask Nancy to go at noon?
4. How does Nancy refuse Tony’s offer?
5. When will they meet again?
b. Pedoman Penilaian
1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 3
2. Jumlah skor maksimal x 3 = 15
3. Nilai maksimal = 10
4. Nilai Siswa =
|4
c. Rubrik Penilaian
Uraian Skor
Isi benar, tata bahasa benar 3
Isi benar, tata bahasa kurang tepat 2
Isi dan tata bahasa kurang tepat 1
Tidak menjawab 0
Gresik, 01 Juli 2018

Mengetahui; Guru Mapel Bahasa Inggris,
Kepala SMP BP Ma’arif NU Assa’adah
( H. ACHMAD NAWADLIR, S. Pd. ) ( Hj. SITI ZAINAB, M. Pd.I. )

NIP /NIK : - NIP /NIK : -
|5
(RPP)

Standar Kompetensi : 1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan
pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar : 1.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get
things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara
akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan
sehari-hari yang melibatkan tindak tutur berikut meminta pengulangan,
menunjukkan perhatian, dan menyatakan kekaguman
Jenis teks : Transactional / Interpersonal
Tema : Camping Life dan An Adventure In the Forest
a. Melengkapi dialog rumpang
b. Merespon pertayaan sesuai dalam rekaman
c. Menjawab pertanyaan sesuai dengan informasi dalam dialog
d. Menyebutkan hal-hal yang terjadi dalam comic-strip

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
a. Communication Practice (halaman 30, 48, 60, 72, 73)
 Script, rekaman dialog
 Comic-strip dan rekaman
b. Developing Oral Skills(halaman 57, 67)
 Rekaman dialog, pilihan jawaban
 Rekaman dan script pertanyaan Mr. Boardman

Apersepsi :
 Tanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan comic-strip
Motivasi :
harus dikuasi siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
aneka sumber;
|6
 Melengkapi dialog rumpang
 Memilih jawaban yang tepat berdasarkan informasi dalam interview dengan Mr. Boardman
 Menjawab berbagai pertanyaan dalam interview tersebut
 Menjawab pertanyaan sesuai dengan informasi dalam dialog
 Menjawab pertanyaan yang berhubunga dengan rekaman comic strip
lain;
Elaborasi
yang bermakna;
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
telah dilakukan,
kompetensi dasar:
C. Kegiatan Penutup
pelajaran;
|7
5. Sumber belajar
a. Buku teks yang relevan : Kaset/CD .
b. Workbook Kaset/CD .
6. Penilaian
Instrumen/ Soal
1. Merespon ungkapan Tes tulis Isian singkat Listen to the dialoque and complete
meminta pengulangan the sentences.
2. Merespon ungkapan Tes tulis Merespon Listen to the expression and give
menunjukan perhatian Ungkapan your response
Lisan
3. Merespon ungkapan PG Listen to the expression and choose
Tes tulis
menyatakan kegaguman the right answer
Instrumen:
Answer these questions orally:
1. Is Scott a great dog? How do you think so?
2. Are Tony and Trevor considered to be careless? Why do you think so?
d. Pedoman Penilaian
2. Jumlah skor maksimal 5 x 2 = 10
4. Nilai Siswa = 10
Uraian Skor
Jawaban benar dengan kalimat sempurna 5
Jawaban benar dengan kalimat kurang sempurna 4
Jawaban salah dengan kalimat sempurna 3
Jawaban salah dengan kalimat kurang sempurna 2
Jawaban salah 1

( H. AHMAD NAWADLIR, S. Pd. ) ( Hj. SITI ZAINAB, M. Pd.I. )

|8
(RPP)

Standar Kompetensi : 2 Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek
sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam
konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar : 2.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek
sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam
Jenis teks : teks lisan fungsional
Tema : Camping Life dan An Adventure in the Forest
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan )
a. Menentukan harga barang sesuai rekaman
b. Mengulangi pengucapan nama-nama bagian tubuh sesuai dalam rekaman
c. Mengulangi kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi vokal

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
a. Communication Practice
 Gambar dan reaman
b. Pronunciation
 Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [u:] dan [u]
 Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [3:] dan [e]

Pertemuan pertama dan kedua.
Apersepsi :
 Menyebutkan hal-hal yang berhubungan dengan belanja
Motivasi :
harus dikuasi siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
aneka sumber;
 Melihat apa saja barang yang terdapat dalam daftar belanja
 Menentukan harga barang sesuai dalam rekaman
|9
 Berdiskusi dengan siswa lain tentang harga keseluruhan dari daftar tersebut
 Mendengarkan rekaman dari kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [u:] dan [u]
 Menentukan kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [u:] dan [u]
 Mendengarkan rekaman dari kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [3:] dan [e]
 Mengklasifikasikan kata yang mendapat pelfalan bunyi [3:] dan [e]
lain;
Elaborasi
yang bermakna;
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
telah dilakukan,
kompetensi dasar:
C. Kegiatan Penutup
pelajaran;
| 10
5. Sumber belajar
a. Buku teks yang relevan: Kaset/CD .
6. Penilaian
Instrumen/ Soal
1.Mengidentifikasi makna Tes Tulis Isian singkat Listen to the text and complete the
dalam teks fungsional sentences.
pendek: pesan singkat,
surat pribadi dan brosur
2.Mengidentifikasi
Tes tulis Pilihan ganda Listen to the text and choose the
informasi yang terdapat
correct answer
dalam teks-teks
fungsional/pendek, - surat
pribadi
- brosur
a. Instrumen:
Write 10 names of the parts of the body mentioned by your teacher!
2. Jumlah skor maksimal 10 x 1 = 10
4. Nilai Siswa =


| 11
(RPP)

Standar Kompetensi : 2. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek
Kompetensi Dasar : 2.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara
akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan
sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report
Jenis teks : monologue (procedure/report)
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan )
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:
a. Menentukan urutan suatu rekaman monolog
b. Melengkapi teks bacaan sesuai rekaman
c. Menulis nama orang-orang yang mengungkapkan pendapat dalam monolog

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
a. Communication Practice (halaman 7)
 Script, rekaman monolog ‘Does chocolate grow on trees?’
b. Developing Skills (halaman 12, 39)
 Rekaman, script ‘How they make chewing gum’
 Rekaman, script ‘Gilwell Park’

A. Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :
 Menyebutkan makanan-makanan ringan yang disukai
 Bertanya jawab tentang cara pembuatan coklat
Motivasi :
harus dikuasi siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
aneka sumber;
 Membaca ‘The Mysterious Hut’
| 12
 Menulis nama-nama orang yang megungkapkan pernyataan dalam cerita akhir ‘The
Mysterious Hut’
 Membaca bacaan ‘Gilwell Park’
 Melengkapi teks bacaan tersebut dengan berdasarkan rekaman dialog
lain;
Elaborasi
yang bermakna;
 Melihat gambar yang mengilustrasikan tentang pembuatan coklat
 Membaca kalimat yang tersusun acak
 Menyusun kalimat-kalimat tersebut menjadi sebuah paragraph dengan mengacu pada
rekaman monolog tentang pembuatan coklat
 Melengkapi teks bacaan ‘How they make chewing gum’
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
telah dilakukan,
kompetensi dasar:
| 13
C. Kegiatan Penutup
pelajaran;
5. Sumber belajar
6. Penilaian
Instrumen/ Soal
1. Mengidentifikasi Tes lisan Unjuk kerja - Demonstrate how to operate a
berbagai informasi digital camera!
dalam teks The teacher will read the
instruction for you
monologpendek
berbentuk
- Choose the correct answer.
procedure/report Pilihan ganda
Listen carefully!
2. Mengidentifikasi
langkah retorika Tes tertulis
- Complete the sentences! Based on
dalam teks Melengkapi
the text you hear
monolog berbentuk kalimat
rumpang
procedure/report
3. Mengidentifikasi
tujuan komunikatif
teks monolog
berbentuk
procedure/report
Instrumen:
Listen to the monologue about Harvesting Rice.
Your teaher will play it three times.
Take notes for details to make a report on how to harvest rice.
1.
2.
3.
4.
5.
Script:
Harvesting Rice
| 14
It always needs much water if we want to start planting the rice. Farmers usually plant the seeds in rainy
seasons so that it wouldn’t lack of water. For several months, the seeds are planted in a smaller muddy
field. After they grow into about 10 cms long, they will be replanted in a larger muddy field. Farmers will
crop them if the leaves are yellowish.
b. Pedoman Penilaian\
Setiap jawaban yang sempurna diberi skor 3
Jumlah skor maksimal keseluruhan x 5 = 15
Nilai maksimal = 10
Nilai Siswa =
c. Rubrik Penilaian
Uraian Skor
Jawaban benar dan tata bahasa tepat 3
Jawaban benar dan tata bahasa kurang tepat 2
Jawaban kurang tepat dan tata bahasa tidak benar 1
Tidak menjawab 0


| 15
(RPP)

Standar Kompetensi : 3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan
interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks
kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar : 3.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things
done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan
menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima
untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan
tindak tutur: meminta dan memberi kepastian dan mengungkapkan dan
menanggapi keraguan
Jenis teks : transactional/interpersonal
Aspek/Skill : Berbicara
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2X Pertemuan )
a. Menentukan bagian-bagian tubuh seseorang dalam gambar
b. Bertanya jawab tentang gambar dan situasi yang terdapat di dalamnya
c. Bermain peran dalam sebuah dialog
d. Bertanya jawab tentang kesukaan orang lain
e. Menjawab pertanyaan sesuai dengan petunjuk yang ada
f. Menggunakan must dan can dalam dialog

Tekun ( diligence )
a. Communication Practice (halaman 3, 5, 6, 18, 19, 34, 74, 75 )
 Penjelasan kegiatan dalam games
 Percakapan-percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan:
A: I think this is Bruce Willis’ nose
B: Yeah, that’s right
A: Whose is this pen?

B: It’s Steve’s
A: Yes, exactly
A: How tall are you?

B: I am …
A: What about some dessert?

B: I’ll have…
b. Grammar Practice (halaman 23, 35, 78)

 Penjelasan penggunaan Whose….
| 16
 Penjelasan penggunaan Shall…?/Let’s …
 Penjelasan penggunaan must dan can

Apersepsi :
 Game: Hide and seek. Dengan mengacu pada gambar, menempatkan karakter
dalam tempat-tempat tersembunyi dalam gambar. Siswa lain menebak nama-nama karakter
dalam unit tersebut dan tempat persembunyiannya
 Game: menebak siapa pemilik benda-benda yang dikumpulkan dalam
kelompok (4 siswa)
Motivasi :
harus dikuasi siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
aneka sumber;
 Menentukan bagian-bagian tubuh seseorang dalam gambar
 Bertanya jawab tentang berat dan tinggi badan seseorang
 Bertanya jawab tentang pendapat tentang suatu gambar dan peristiwa yang terjadi dalam
gambar tersebut
 Bertanya jawab tentang kesukaan orang lain
 Bermain peran sesuai dengan situasi yang terdapat dalam buku ( mengundang Jean dan
Nancy ke sebuah restoran)
 Menjawab pertanyaan secara oral (whose…)
lain;
Elaborasi
yang bermakna;
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
| 17
Konfirmasi
berbagai sumber,
telah dilakukan,
kompetensi dasar:
C. Kegiatan Penutup
pelajaran;
5. Sumber belajar
6. Penilaian
Instrumen/ Soal
1. Bertanya dan Tes lisan Performance Create a dialogue based on the
menjawab tentang given situation and perform it in
front of the class!
meminta dan
memberi kepastian
2. Bertanya dan
menjawab tentang
mengungkapkan
dan menanggapi
| 18
keraguan
a. Instrumen:
Make up a role play based on this situation. (A group of 3)
You and your friend were on the home when suddenly you saw a robber running out from the bank.
You are having an interview with the police. In giving some descriptions, you are not sure about that but
your friend who was almost hit by the robber is so certain about the robber’s physical charateristics
Nilai maksimal 20 x 5 =100
c. Rubrik Penilaian
Criteria Score
Pronunciation 5
Delivery 5
Performance 5
Cooperation 5
Standard of each criteria:
Excellent 5
Very good 4
Good 3
Average 2
Poor 1


| 19
(RPP)

Standar Kompetensi : 3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan
interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks
Kompetensi Dasar : 3.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things
done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan
menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima
untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan
tindak tutur: meminta pengulangan, menunjukkan perhatian, dan
menyatakan kekaguman
Jenis teks : transactional/interpersonal
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2x Pertemuan )
a. Bertanya jawab sesuai dengan informasi yang terdapat dalam artikel
b. Bertanya jawab dengan mengacu pada informasi dalam gambar
c. Menggunakan should dalam kalimat
d. Membuat dialog dengan menggunakan ungkapan-ungkapan untuk memberi perhatian
e. Bertanya jawab dengan menggunakan question tags

Tekun ( diligence )
a. Communication Practice (halaman 32, 48, 49, 50, 51)
 Percakapan-percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan:
A: How much are the running shoes?
B: It’s …
A: How do you feel?

B: Not so good. I’ve got a headache.
A: You should take an aspirin.
A: What does Trevor tell Tony about Epping Forest?

B: ….
A: Are there any birds?

B: Yes, there are some.
b. Grammar Practice (halaman 52, 53, 54, 55, 66)

 Penjelasan tentang should
 Penjelasan tentang question tags
 Penjelasan tentang a lot of/lots of, any/no, much, many, a little, a few
| 20
Apersepsi :
 Menyebutkan hal-hal apa saja yang diketahui tentang gambar atau artikel yang
akan dibahas
Motivasi :
harus dikuasi siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
aneka sumber;
 Menggunakan ekspresi yang digunakan dalam menyatakan keadaan sakit
lain;
Elaborasi
yang bermakna;
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
telah dilakukan,
kompetensi dasar:
| 21
C. Kegiatan Penutup
pelajaran;
5. Sumber belajar
6. Penilaian
Instrumen/ Soal
1.Bertanya dan menjawab Unjuk Uji petik Create a dialogue based on the role
tentang meminta kerja berbicara cards and perform it in front of the
pengulangan Bermain peran class!
2.Bertanya dan menjawab

tentang menunjukan
perhatian
3.Bertanya dan menjawab

tentang menyatakan
kekaguman
a. Instrumen:
Make up a telephone conversation (3’). In that conversation, you friend is having light headache. Give
some suggestion to him/her.
Jumlah skor maksimal keseluruhan 100
c. Rubrik Penilaian
Element Score
Pronunciation 50
Delivery 50
| 22
Standard of Pronunciation and Delivery:
Excellent 41-50
Very good 31-40
Good 21-30
Average 11-20
Poor ≤10

| 23
(RPP)

Kelas/Semester : IX / 1
Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek
Kompetensi Dasar : 4.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek
sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar
dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
Jenis teks : teks lisan fungsional
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan )
a. Mendeskripsikan deskripsi singkat tentang ciri-ciri fisik seseorang
b. Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [æ] dan [e]
c. Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [u] dan [u:]
d. Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [e] dan [3:]
e. Menyanyikan lagu

Tekun ( diligence )
a. Developing Skills (halaman 27)
 Rekaman dan script lagu ‘Waltzing Matilda’
b. Communication Practice (halaman 5)
 Penjelasan kegiatan
c. Pronunciation (halaman halaman 58, 14, 82)
a. Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [æ] dan [e]
b. Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [u] dan [u:]
c. Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [e] dan [3:]
d. Unit self-test (halaman 15)
 Record your voice: record the descriptions of two/three of your classmates
 Record your voice: say what you like doing in your free time
Apersepsi :
 Menyebutkan ciri-ciri fisik yang dimiliki teman sekelas
 Menebak nama dari teman sekelas yang mempunyai ciri-ciri seperti yang
disebutkan
Motivasi :
| 24
harus dikuasi siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
aneka sumber;
 Mendeskripsikan deskripsi singkat tentang ciri-ciri fisik seseorang
 Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [æ] dan [e]
 Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [u] dan [u:]
 Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [e] dan [3:]
 Menyanyikan lagu
lain;
Elaborasi
yang bermakna;
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
telah dilakukan,
kompetensi dasar:
| 25
C. Kegiatan Penutup
pelajaran;
5. Sumber belajar
1. Buku teks yang relevan: Kaset/CD .
2. Workbook Kaset/CD .
3. Script percakapan dan/atau rekaman lagu, kata-kata yang mendapat pelafalan huruf vokal
4. Gambar-gambar yang relevan
6. Penilaian
Instrumen/ Soal
1. Menjawab secara lisan Tes Lisan Performance 1. Retell the letter to your friend
berbagai pertanyaan
tentang isi teks yang
didengar
2. Menyampaikan secara
lisan berbagai informasi 2. Tell your friend what the
yang terdapat dalam Tes Lisan Performance brosure about
a. Surat pribadi
b. brosur
a. Instrumen:
Based on the photograph (3-4 photos taken from page 23) you get, describe in details their physical
appearance
c. Rubrik Penilaian
Element Score
Pronunciation 25
Delivery 25
Performance 25
Supporting aids 25
| 26
Standard of each element:
Excellent 21-25
Very good 16-20
Good 11-15
Average 6-10
Poor ≤5



| 27
(RPP)

Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek
Kompetensi Dasar : 4.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan
menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima
untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks
berbentuk procedure dan report
Jenis teks : monolog procedure/report
a. Memberikan penjelasan tentang syarat-syarat
b. Memberikan laporan atas suatu bacaan

Tekun ( diligence )
a. Unit self-test (halaman 59, 71)
 Record your voice: say what is required to become a member of Gilwell Park Summer Staff
 Record your voice: say what three people think about Gilwell Park
 Record your voice: say all you know about epping Forest
 Record your voice: record ay kind f information about two/three characters in this unit

Apersepsi :
 Menyebutkan ciri-ciri fisik yang dimiliki teman sekelas
 Menebak nama dari teman sekelas yang mempunyai ciri-ciri seperti yang
disebutkan
Motivasi :
harus dikuasi siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
aneka sumber;
 Memberikan penjelasan tentang syarat-syarat
 Memberikan laporan atas suatu bacaan
| 28
lain;
Elaborasi
yang bermakna;
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
telah dilakukan,
kompetensi dasar:
C. Kegiatan Penutup
pelajaran;
| 29
5. Sumber belajar
3. Script percakapan dan/atau rekaman bacaan
6. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Melakukan monolog Unjuk Uji petik 1. Please tell us

pendek dalam bentuk kerja berbicara how to send
1. Procedure/report sms using your
HP (alternative
lain boleh dipilih)
2. Observe a
certain kind of
things you like
best and report it
to the class
a. Instrumen:
Say all you have known about: 1. How to be Gilwell Park member
2. Gilwell Park
3. Epping Forest
4. The characters in unit 27
Notes: students will pick up the lottery consist of the above topics. Then, the teacher should give ample
time for the students to compile any supporting materials and aids to demonstrate their monologue.
c. Rubrik Penilaian
Element Score
Pronunciation 25
Delivery 25
Performance 25
Supporting aids 25
| 30
Excellent 21-25
Very good 16-20 Gresik, 01 Juli 2018
Mengetahui;
Good 11-15 Guru Mapel Bahasa Inggris,
Average 6-10
Poor ≤5

| 31
(RPP)

Standar Kompetensi : 5. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana
berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks
Kompetensi Dasar : 5.1 Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esei pendek sederhana
berbentuk procedure dan report dengan ucapan, tekanan dan intonasi
yang berterima
Jenis teks : tulis fungsional dan monolog procedure/report
Aspek/Skill : Membaca
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 xpertemuan )
a. Membaca nyaring teks yang berupa prosedur
b.Membaca nyaring teks bacaan
c. Membaca nyaring kalimat-kalimat yang sesuai dengan gambar

Tekun ( diligence )
 Bacaan: ‘How They Make Chewing Gum?’
b.Communication Practice (halaman 7, 51)
 Bacaan: ‘Does Chocolate Grow on Trees?’
 Gambar, kalimat
Apersepsi :
 Tanya jawab tentang teks yang akan dibaca
 Mencari kata-kata yang sulit untuk dilafalkan
 Menirukan pengucapan guru
Motivasi :
harus dikuasi siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
aneka sumber;
| 32
 Membaca nyaring teks yang berupa prosedur
 Membaca nyaring teks bacaan
 Membaca nyaring kalimat-kalimat yang sesuai dengan gambar
lain;
Elaborasi
yang bermakna;
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
telah dilakukan,
kompetensi dasar:
C. Kegiatan Penutup
pelajaran;
| 33
5. Sumber belajar
4. Script bacaan atau rekaman bacaan
6. Penilaian
Instrumen/ Soal
1.Mengidentifikasi Tes tulis Pertanyaan Answer the following questions
makna gagasan Bacaan based on the text
dalam teks berbentuk
procedure dan report Tes lisan Membaca Read the text aloud
2.Mengidentifikasi nyaring
berbagai informasi
yang terdapat dalam
teks berbentuk
procedure dan report
3.Mengidentifikasi
tujuan komunikatif
teks berbentuk
procedure/report
4.Mengidentifikasi
langkah retorika
dalam teks berbentuk
procedure/report
5.Membaca nyaring
teks berbentuk
procedure/report
a. Instrumen:
Daftar petunjuk:
Group Work (3-4 students):
1. find out any kind of reading passage about procedure
2. read and try to comprehend your reading passage
3. rewrite the reading with your friends in your group
4. tell the summary in turn so that each student get their turn
| 34
c. Rubrik Penilaian
Element Score
Pronunciation 25
Clarity 25
Expression 25
Cooperation 25
Excellent 21-25
Very good 16-20
Good 11-15
Average 6-10 Gresik, 01 Juli 2018
Kepala Poor ≤5 NU Assa’adah
SMP BP Ma’arif

| 35
(RPP)
Kompetensi Dasar : 5.2 Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek
sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam
Jenis teks : tulis fungsional
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 xpertemuan )
a.Mengubah satuan berdasarkan tabel
b.Membuat daftar belanja
c. Menulis pertanyaan sesuai gambar
d.Menentukan topic-topik yang dibicarakan dalam home page
e. Memilih jawaban berdasarkan informasi pada halaman website

Tekun ( diligence )
 ‘The Epping Forest’, pernyataan dan pilihan jawaban
b.Grammar Practice(halaman 8, 5, 21, 36, 63, 64, 65)
 Satuan panjang dan berat
 Penjelasan penggunaan some untuk menawarkan sesuatu, latihan
 Penjelasan penggunaan how much/how many, latihan
 Penjelasan kata ganti penghubung: who, which, that, whom
c. Communication Practice (halaman 31)
 Penjelasan kegiatan, daftar belanja
d.Build Up Your Portfolio
 Samantha’s home page
Apersepsi :
 Tanya jawab tentang teks yang akan dibaca
 Mencari kata-kata yang sulit untuk dilafalkan
 Menirukan pengucapan guru
Motivasi :
| 36
harus dikuasi siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
aneka sumber;
 Mengubah satuan berdasarkan tabel
 Membuat daftar belanja
 Menulis pertanyaan sesuai gambar
 Menentukan topic-topik yang dibicarakan dalam home page
 Memilih jawaban berdasarkan informasi pada halaman website
lain;
Elaborasi
yang bermakna;
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
telah dilakukan,
kompetensi dasar:
| 37
C. Kegiatan Penutup
pelajaran;
5. Sumber belajar
1.Buku teks yang relevan: Kaset/CD .
2.Workbook Kaset/CD .
3.Gambar-gambar yang relevan
6. Penilaian
Instrumen/ Soal
1.Mengidentifikasi makna Tes Tulis 1. Pilihan 1. Choose the best
yang terdapat teks ganda option, a, b, c or
fungsional pendek;
d based on the
- Surat Pribadi
text.
- Brosur
2.Mengidentifikasi ciri 2. Isian
Tes lisan 2. Complete the
kebahasaan teks fungsional singkat
pendek, - Surat Pribadi sentences based
- Brosur on the text.
a. Instrumen:
Refer to Samantha’s home page, write a brief description about:
1. her personal description
2. her school
3. her friends
4. her hobbies
5. her holiday in Oklahoma
Copies on Samanta’s home page on pg. 43.
b.Pedoman Penilaian
2. Jumlah skor maksimal x 5 = 15
4. Nilai Siswa =
c. Rubrik Penilaian
| 38
Uraian Skor
Isi benar, tata bahasa kurang tepat 2
Tidak menjawab 0


| 39
(RPP)

Kompetensi Dasar : 5.3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana
secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks
kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report
a. Menentukan benar, salah atau tidak relevannya suatu pernyataan berdasarkan informasi yang
terdapat dalam bacaan
b.Menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan informasi yang terdapat dalam bacaan
c. Melengkapi teks

Tekun ( diligence )
2. Materi Pembelajarana
a. Developing Skills
 Bacaan:’Travelling in Britain and around London’
 Bacaan: ‘Australia, the largest island and the smallest continent’, daftar pertanyaan
 Bacaan: ‘Australian English’
b.Culture file
 Bacaan: ‘The Royal Flying Doctor Service’, daftar pertanyaan
c. Communication Practice
 Kalimat acak, gambar
d.Build up Your Portfolio
 Bacaan ‘Chingford’

Apersepsi :
 Tanya jawab tentag bacaan yang akan dibaca
 Menulis hal-hal yang ingin diketahui tentang bacaan
Motivasi :
harus dikuasi siswa
B. Kegiatan Inti
| 40
Eksplorasi
aneka sumber;
 Menentukan benar, salah atau tidak relevannya suatu pernyataan berdasarkan informasi yang
terdapat dalam bacaan
 Menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan informasi yang terdapat dalam bacaan
 Melengkapi teks
lain;
Elaborasi
yang bermakna;
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
telah dilakukan,
kompetensi dasar:
| 41
C. Kegiatan Penutup
pelajaran;
5. Sumber belajar
6. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Membaca nyaring Tes lisan Membaca  Read the text aloud
 Mengidentifikasi Tes Tulis nyaring  Jelaskan informasi yang
informasi yang Isian singkat berhubungan dengan bacaan
berhubungan dengan tentang prosedur
bacaan tentang prosedur  Jawabkan pertanyaan-
 Menjawab pertanyaan- pertanyaan berdasarkan
pertanyaan berdasarkan bacaan
bacaan  Buatkan ringkasan
 Membuat ringkasan
a. Instrumen:
Read the text below and answer the questions.
Chingford (copy of text from page 85)
Questions:
1. How is the name of Chingford probably originated?
2. What did King Henry VIII do in Chingford during his reign?
3. Why did the Boothby-Heathcote become an important part of Chingford’s history?
4. How do you explain today’s Chingford area?
5. What is the relation between Chingford and Boy Scouts?
b.Pedoman Penilaian
2. Jumlah skor maksimal x 5=10
4. Nilai Siswa =
| 42
c. Rubrik Penilaian (untuk nomor 7 dan 8)
Uraian Skor
Tidak menjawab 0


| 43
(RPP)

Standar Kompetensi : 6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek
Kompetensi Dasar : 6.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek
sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar
Jenis teks : tulis fungsional
Aspek/Skill : Menulis
a. Melengkapi dialog dengan possessive pronoun yang sesuai
b.Menyusun kata-kata menjadi sebuah kalimat
c. Menggunakan should dalam kalimat
d.Menulis dialog dengan berdasarkan deskripsi yang tepat
e. Melengkapi email berdasarkan situasi yang ada
f. Melengkapi tabel dengan hal-hal yang disukai dan tidak disukai

Tekun ( diligence )
a. Communiacation Practice (halaman 5, 7, 27, 61)
 Gambar, pilihan jawaban dan penjelasan kegiatan
b.Developing skills (halaman 12)
 Penjelasan situasi, teks email yang rumpang
c. Grammar Practice (halaman 10, 11, 20, 22, 23, 37, 55, 75, 76)
 Penjelasan penggunaan bentuk passive, daftar kalimat aktif
 Penjelasan kata ganti milik, teks dialog rumpang
 Penjelasan kata kerja –ing
 Penjelasan penggunaan borrow, lend, daftar kalimat dan dialog rumpang
 Penjelasan penggunaan should dalam kalimat, daftar kegiatan
 Penjelasan penggunaan kata ganti milik
d.Unit Self-test (halaman 15)
 Tabel dan penjelasan kegiatan
Apersepsi :
| 44
 Tanya jawab tentag email
 Menulis lima hal yang berhubungan dengan email
Motivasi :
harus dikuasi siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
aneka sumber;
 Melengkapi dialog dengan possessive pronoun yang sesuai
 Menyusun kata-kata menjadi sebuah kalimat
 Menggunakan should dalam kalimat
 Menulis dialog dengan berdasarkan deskripsi yang tepat
 Melengkapi email berdasarkan situasi yang ada
 Melengkapi tabel dengan hal-hal yang disukai dan tidak disukai
lain;
Elaborasi
yang bermakna;
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
telah dilakukan,
kompetensi dasar:
| 45
C. Kegiatan Penutup
pelajaran;
5. Sumber belajar
6. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Menulis kalimat pendek Tes Tulis Uraian 1. Write simple sentences based
dan sederhana on the picture given.
 Menulis teks fungsional Tes Tulis Uraian 2. Write a letter based on the
pendek dan sederhana situation
3. Write a letter to your uncle
telling him that you want to
spend holiday in his town.
4. Write a simple brochure
attracting people to a certain
place
a. Instrumen:
Write an email to your friends about the animal you like and do not like. Give some reasons on why
you love or hate that animal.
Nilai maksimal masing-masing elemen= 25
Nilai maksimal = 100
Nilai perolehan =
c. Rubrik Penilaian
Element Score
Grammar 25
Spelling 25
Diction 25
Paragraph Development 25
| 46
Excellent 21-25
Very good 16-20
Good 11-15
Average 6-10
Poor ≤5

| 47
(RPP)

Standar Kompetensi : 6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek
Kompetensi Dasar : 6.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek
sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar
dalam teks berbentuk procedure dan report
Aspek/Skill : Menulis
a. Meringkas suatu bacaan
b. Menulis kembali suatu prosedur pembuatan makanan
c. Menulis cerita berdasarkan bacaan
Tekun ( diligence )
a. Developing skills (halaman 12, 14, 25, 26, 68)
 Bacaan ‘How to make chewing gum’, penjelasan kegiatan
 Gambar dan penjelasan kegiatan
 ‘Australia, the largest island and the largest continent’, penjelasan kegiatan

Pertemuan pertama, kedua dan ketiga.
Apersepsi :
 Tanya jawab tentag email
 Menulis lima hal yang berhubungan dengan email
Motivasi :
harus dikuasi siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
aneka sumber;
 Meringkas suatu bacaan
 Menulis kembali suatu prosedur pembuatan makanan
| 48
 Menulis cerita berdasarkan bacaan
lain;
Elaborasi
yang bermakna;
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
telah dilakukan,
kompetensi dasar:
C. Kegiatan Penutup
pelajaran;
| 49
5. Sumber belajar
6. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Menyusun kalimat acak Tes tulis Menyusun Rearrange the following jumbled
menjadi teks yang padu kalimat sentences in a good order.
berbentuk
procedure/report Write a procedure text telling how
 Menulis essay berbentuk Uraian to operate a computer
procedure / report Tes tulis
Write a report on a certain kind of

thing or place around you.
a. Instrumen:
Make a summary of ‘Epping Forest’
Nilai maksimal masing-masing elemen= 25
Nilai maksimal = 100
Nilai perolehan =
c. Rubrik Penilaian
Element Score
Grammar 25
Spelling 25
Diction 25
Paragraph Development 25
Excellent 21-25
Very good 16-20
Good 11-15 Gresik, 01 Juli 2018
Average
Kepala 6-10
SMP BP Ma’arif NU Assa’adah
Poor ≤5

| 50

RPP Bahasa Inggris KTSP SMP Kelas 9 SMT 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Bahasa Inggris KTSP SMP Kelas 9 SMT 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PERANGKAT PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Nama Guru : Hj. Siti Zainab, M. Pd.I.

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

Nama sekolah : SMP BP Ma’arif NU Assa’adah

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Gresik, 01 Juli 2018

( H. ACHMAD NAWADLIR, S. Pd. ) ( Hj. SITI ZAINAB, M. Pd.I. )

Nama sekolah : SMP BP Ma’arif NU Assa’adah

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

3. Metode Pembelajaran: three-phase technique

Gresik, 01 Juli 2018

( H. AHMAD NAWADLIR, S. Pd. ) ( Hj. SITI ZAINAB, M. Pd.I. )

Nama sekolah : SMP BP Ma’arif NU Assa’adah

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

3. Metode Pembelajaran: three-phase technique

Gresik, 01 Juli 2018

( H. AHMAD NAWADLIR, S. Pd. ) ( Hj. SITI ZAINAB, M. Pd.I. )

Nama sekolah : SMP BP Ma’arif NU Assa’adah

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

3. Metode Pembelajaran: three-phase technique

Gresik, 01 Juli 2018

( H. AHMAD NAWADLIR, S. Pd. ) ( Hj. SITI ZAINAB, M. Pd.I. )

Nama sekolah : SMP BP Ma’arif NU Assa’adah

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

A: Whose is this pen?

A: How tall are you?

A: What about some dessert?

b. Grammar Practice (halaman 23, 35, 78)

3. Metode Pembelajaran: three-phase technique

Standard of each criteria:

Gresik, 01 Juli 2018

( H. AHMAD NAWADLIR, S. Pd. ) ( Hj. SITI ZAINAB, M. Pd.I. )

Nama sekolah : SMP BP Ma’arif NU Assa’adah

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

A: How do you feel?

A: What does Trevor tell Tony about Epping Forest?

A: Are there any birds?

b. Grammar Practice (halaman 52, 53, 54, 55, 66)

2.Bertanya dan menjawab

3.Bertanya dan menjawab

( H. AHMAD NAWADLIR, S. Pd. ) ( Hj. SITI ZAINAB, M. Pd.I. )

Nama sekolah : SMP BP Ma’arif NU Assa’adah

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

3. Metode Pembelajaran: three-phase technique

Gresik, 01 Juli 2018

( H. AHMAD NAWADLIR, S. Pd. ) ( Hj. SITI ZAINAB, M. Pd.I. )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama sekolah : SMP BP Ma’arif NU Assa’adah

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

3. Metode Pembelajaran: three-phase technique

 Melakukan monolog Unjuk Uji petik 1. Please tell us

( H. AHMAD NAWADLIR, S. Pd. ) ( Hj. SITI ZAINAB, M. Pd.I. )

Nama sekolah : SMP BP Ma’arif NU Assa’adah

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

3. Metode Pembelajaran: three-phase technique

Standard of each element:

( H. AHMAD NAWADLIR, S. Pd. ) ( Hj. SITI ZAINAB, M. Pd.I. )

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

3. Metode Pembelajaran: three-phase technique

Gresik, 01 Juli 2018

( H. AHMAD NAWADLIR, S. Pd. ) ( Hj. SITI ZAINAB, M. Pd.I. )