RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama sekolah : SMPN 3 Bintan

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VII (Tujuh) / 1
Standar Kompetensi : 2. Memahami makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana
untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
Kompetensi Dasar : 2.1 Merespon makna tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan fungsional
pendek sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk
berinteraksi dengan lingkungan terdekat
Jenis teks : Transactional / Interpersonal
Tema :
Aspek/Skill : Mendengarkan
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan)

1. Indikator :
a. Siswa dapat merespon ucapan selamat

2. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa mampu:
a. Merespon ucapan selamat.

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )
3. Materi Pembelajaran
 Contoh teks fungsional berupa greetings :
 Congratulations!
 Well done!
 Get well soon!

4. Metode Pembelajaran:
 three-phase technique
5. Langkah-langkah Kegiatan
a. Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :
 Salam, Tegur sapa, dan absen siswa
 Tanya jawab berbagai hal terkait kondisi siswa
 Motivasi :
 menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus
dikuasi siswa
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang kartu ucapan
dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
 Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Siswa mendengarkan dan merespon teks fungsional pendek berupa kartu ucapan.
 Memperhatikan kosakata dan tata bahasa noun phrase yang muncul dalam makna
yang tersurat dalam ungkapan teks fungsional pendek berupa kartu ucapan.
 Menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan materi yaitu kartu ucapan, dan
bertindak tanpa rasa takut.
 Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.
 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan
kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
 Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan.

c. Kegiatan Penutup
 Menanyakan kesulitan siswa selama PBM.
 Menyimpulkan materi pembelajaran.

6. Sumber belajar
a. Contoh teks fungsional
b. Buku Panduan Pendidik SMP kelas VII
c. Kamus bahasa inggris – indonesia dan kamus indonesia – inggris.
 7. Penilaian

Indikator Pencapaian Teknik Bentuk

Instrumen/ Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
1. merespon dan Tes lisan Daftar Listen and answer the questions
menyebutkan ungkapan pertanyaan orally!
teks fungsional pendek
berupa katu ucapan.

8. Pedoman Penilaian
1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 1
3. Nilai maksimal = 10
SkorPerolehan
x 10
SkorMaksimal
4. Nilai Siswa =

Gunung Lengkuas,
Mengetahui;
Kepala SMPN 3 Bintan Guru Mata Pelajaran

Syamsul, M. Pd Tri Wahyuni, S.S

NIP : 19711110 199702 1 002 NIP : 19830910 201001 2 017
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama sekolah : SMPN 3 Bintan

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VII (Tujuh) / 1
Standar Kompetensi : 2. Memahami makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana
untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
Kompetensi Dasar : 2.2 Merespon makna gagasan yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek
sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi
dengan lingkungan terdekat
Jenis teks : Transactional / Interpersonal
Tema :
Aspek/Skill : Mendengarkan
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan)

1. Indikator :
a.Siswa dapat merespon teks fungsional pendek berupa kartu ucapan
b. Siswa dapat mengidentifikasi makna gagasan yang terdapat dalam kartu ucapan
c. Siswa dapat mengidentifikasi makna tersurat dalam teks fungsional pendek berupa kartu
ucapan.

2. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa mampu:
a. Merespon teks fungsional pendek berupa kartu ucapan
b. Mengidentifikasi makna gagasan yang terdapat dalam kartu ucapan
c. Mengidentifikasi makna yang tersurat dalam teks fungsional pendek berupa kartu ucapan.

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )
3. Materi Pembelajaran
 Contoh teks fungsional :
 Congratulatios
 Well done
 Get well soon

4. Metode Pembelajaran:
 three-phase technique
5. Langkah-langkah Kegiatan
d. Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :
 Salam, Tegur sapa, dan absen siswa
 Tanya jawab berbagai hal terkait kondisi siswa
Motivasi :
 menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus
dikuasi siswa
e. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang kartu ucapan
dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
 Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Siswa mendengarkan dan merespon teks fungsional pendek berupa kartu ucapan.
 Mengidentifikasi makna gagasan dalan teks fungsional pendek berupa kartu
ucapan
 Memperhatikan kosakata dan tata bahasa yang muncul dalam makna yang
tersurat dalam ungkapan teks fungsional pendek berupa kartu ucapan.
 Menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan materi yaitu kartu ucapan, dan
bertindak tanpa rasa takut.
 Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.
 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan
kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
b. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
c. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan.

f. Kegiatan Penutup
 Menanyakan kesulitan siswa selama PBM.
  Menyimpulkan materi pembelajaran.

6. Sumber belajar
d. Contoh teks fungsional
e. Buku Panduan Pendidik SMP kelas VII
f. Kamus bahasa inggris – indonesia dan kamus indonesia – inggris.

7. Penilaian

Indikator Pencapaian Teknik Bentuk

Instrumen/ Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
1. Merespon dan Tes lisan Daftar Listen and answer the questions
menyebutkan ungkapan pertanyaan orally!
teks fungsional pendek
berupa shopping list.

Unjuk Pilihan ganda Choose the best answer by crossing a,

2. Mengidentifikasi makna b, c, or d
gagasan dalam teks lisan kerja
fungsional pendek
berupa shopping list.

3.Mengidentifikasi makna
tersurat dalam teks lisan
fungsional pende

8. Pedoman Penilaian
1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 1
3. Nilai maksimal = 10
SkorPerolehan
x 10
SkorMaksimal
4. Nilai Siswa =

Gunung Lengkuas,
Mengetahui;
Kepala SMPN 3 Bintan Guru Mata Pelajaran

Syamsul, M. Pd Tri Wahyuni, S.S

NIP : 19711110 199702 1 002 NIP : 19830910 201001 2 017
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama sekolah : SMPN 3 Bintan

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VII (Tujuh) / 1
Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana
untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
Kompetensi Dasar : 4.1 Mengungkapkan makna tindak tutur dalam teks lisan fungsional pendek
sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi
dengan lingkungan terdekat
Jenis teks : teks lisan fungsional
Tema : Family Life
Aspek/Skill : Berbicara
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan )

1. Indicator:
a. Siswa dapat menyebutkan teks fungsional pendek berupa kartu ucapan
b. Siswa dapat tanya jawab tentang kartu ucapan

2. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa mampu:
a. Menyebutkan teks fungsional pendek berupa kartu ucapan
b. Tanya jawab yang berkaitan dengan kartu ucapan

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )
3. Materi Pembelajaran
Contoh teks lisan fungsional berupa kartu ucapan :
 Congratulations!
 Well done!
 Get well soon!

4. Metode Pembelajaran : three-phase technique

5. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan pertama
a. Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :
 Greeting dan mengabsen siswa
 Tanya jawab tentang lisan fungsional yang sudah dipelajari
Motivasi :
 menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus
dikuasi siswa

b.Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang kartu ucapan
dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 Mendengarkan penjelasan guru dalam grammar practice dan mengaplikasikan secara oral
 Melakukan tanya jawab menanyakan kartu ucapan
 Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
 Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Siswa menirukan atau menyebutkan kartu ucapan yang telah dicontohkan oleh guru.
 Siswa menjawab pertanyaan tentang kartu ucapan secara lisan tanpa rasa takut;
 Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
 Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan.
 c. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Menanyakan kesulitan siswa selama PBM
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan kedua
b. Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :
 Greeting dan mengabsen siswa
 Tanya jawab tentang lisan fungsional yang sudah dipelajari
Motivasi :
 menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus
dikuasi siswa

b.Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang kartu ucapan
dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 Mendengarkan penjelasan guru dalam grammar practice dan mengaplikasikan secara oral
 Melakukan tanya jawab menanyakan kartu ucapan
 Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
 Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Siswa menyajikan hasil kerja berupa kartu ucapan didepan kelas secara lisan.
 Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
 Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan,
 c. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Menanyakan kesulitan siswa selama PBM

6. Sumber belajar
a. Buku Panduan Pendidik SMP kelas VII
b. Contoh teks fungsional
c. Kamus
d. LKS Rasio

7. Penilaian
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen/ Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
1.Menyebut daftar benda Unjuk kerja Uji Petik What would you say to a
2.Tanya jawab tentang daftar friend :
benda. a. on his/her birthday
b. in weekends
c. if he/she has got the best
in class

a. Pedoman Penilaian
Jumlah skor maksimal keseluruhan 100
Nilai maksimal masing-masing elemen= 25
Nilai maksimal = 100
SkorPerolehan
x 10
Nilai perolehan = SkorMaksimal

b. Rubrik Penilaian
Element Score
Pronunciation 25
Delivery 25
Performance 25
Supporting aids 25
Standard of each element:

Excellent 21-25
Very good 16-20
Average 6-10
Poor ≤5
Good 11-15

Gunung Lengkuas,
Mengetahui;
Kepala SMPN 3 Bintan Guru Mata Pelajaran

Syamsul, M. Pd Tri Wahyuni, S.S

NIP : 19711110 199702 1 002 NIP : 19830910 201001 2 017
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama sekolah : SMPN 3 Bintan

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VII (Tujuh) / 1
Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana
untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
Kompetensi Dasar : 4.2 Mengungkapkan makna gagasan dalam teks lisan fungsional pendek sangat
sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan
lingkungan terdekat
Jenis teks : teks lisan fungsional
Tema : Family Life
Aspek/Skill : Berbicara
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan )

2. Indicator Pembelajaran:
a. Siswa dapat mengungkapkan makna memberi ucapan selamat secara lisan

3. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:
a. Memberi ucapan selamat secara lisan.

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )
2. Materi Pembelajaran
Contoh teks lisan fungsional :
 Kartu ucapan

3. Metode Pembelajaran : three-phase technique

4. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan pertama dan kedua.
c. Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :
 Greeting dan mengabsen siswa
 Tanya jawab tentang lisan fungsional yang sudah dipelajari
 Motivasi :
 menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus
dikuasi siswa

b.Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber;
 Mendengarkan penjelasan guru dalam grammar practice dan mengaplikasikan secara oral
 Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
 Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
 Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
 Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
 Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan,
 Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
 c. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Menanyakan kesulitan siswa selama PBM

5. Sumber belajar
1. Buku Panduan Pendidik SMP kelas VII
2. Contoh teks fungsional
3. Kamus
4. LKS Rasio

6. Penilaian
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen/ Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
1. Memberi ucapan selamat. Unjuk Uji petik Congratulate your friend on
kerja his / her success in doing
something

a. Pedoman Penilaian
Jumlah skor maksimal keseluruhan 100
Nilai maksimal masing-masing elemen= 25
Nilai maksimal = 100
SkorPerolehan
x 10
Nilai perolehan = SkorMaksimal
b. Rubrik Penilaian
Element Score
Pronunciation 25
Delivery 25
Performance 25
Supporting aids 25

Standard of each element:

Excellent 21-25
Very good 16-20
Average 6-10
Poor ≤5
Good 11-15
Gunung Lengkuas,
Mengetahui;
Kepala SMPN 3 Bintan Guru Mata Pelajaran
 Syamsul, M. Pd Tri Wahyuni, S.S
NIP : 19711110 199702 1 002 NIP : 19830910 201001 2 017
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama sekolah : SMPN 3 Bintan

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VII (Tujuh) / 1
Standar Kompetensi : 5. Memahami makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana
yang berkaitan dengan lingkungan terdekat
Kompetensi Dasar : 5.1 Membaca nyaring bermakna kata, frasa, dan kalimat dengan ucapan,
tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat
Jenis teks : teks fungsional pendek
Tema : Family Life
Aspek/Skill : Membaca
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

1. Indicator pembelajaran :
a. Siswa dapat melafalkan kata, frasa dan kalimat dengan baik dan benar.
b. Siswa dapat membaca kata, frasa, dan kalimat dengan intonasi yang benar.
c. Siswa dapat membaca nyaring dengan baik dan benar.

2. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:
a. Melafalkan kata, frasa dan kalimat dengan baik dan benar
b. Membaca kata, frasa, dan kalimat dengan intonasi yang benar
c. Membaca nyaring dengan baik dan benar

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )
3. Materi Pembelajaran
Pronounciation kata dan intonation : frasa, kalimat yang telah dipelajari

4. Metode Pembelajaran:
three-phase technique
5. Langkah-langkah Kegiatan
a. Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :
(b) Greeting dan mengabsen siswa
(c) Tanya jawab tentang kondisi siswa
 Motivasi :
 menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus
dikuasi siswa

b.Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang kartu ucapan
yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar
dari aneka sumber.
 Membaca nyaring cerita bergambar yang memuat ungkapan-ungkapan memberi ucapan
selamat secara bersama-sama
 Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
 Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Membiasakan peserta didik membaca nyaring dan menulis yang beragam melalui tugas-
tugas tertentu yang bermakna;
 Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
 Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan,
 Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
 Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif.
c. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Menanyakan kesulitan siswa selama PBM
 Menyimpulkan materi pembelajaran

6. Sumber belajar
 Buku Panduan Pendidik SMP kelas VII
 Contoh teks fungsional (greeting card)
 Kamus
 LKS Rasio

7. Penilaian
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen/ Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
 Melafalkan kata, frasa dan Tes unjuk Uji petik  Read the greeting card loudly
kalimat dengan baik dan kerja membaca and carefully.
benar nyaring
 Membaca kata frasa dan
kalimat dengan intonasi
yang benar
 Membaca nyaring dengan
baik dan benar

o Pedoman Penilaian
Jumlah skor maksimal keseluruhan 100
Nilai maksimal masing-masing elemen= 25
Nilai maksimal = 100
SkorPerolehan
x 10
SkorMaksimal
Nilai perolehan =

o Rubrik Penilaian:
Element Score
Pronunciation 25
Delivery 25
Performance 25
Clarity 25
Standard of each element:

Excellent 21-25
Very good 16-20

Good 11-15
Average 6-10
Poor ≤5

Gunung Lengkuas,
Mengetahui;
Kepala SMPN 3 Bintan Guru Mata Pelajaran

Syamsul, M. Pd Tri Wahyuni, S.S

NIP : 19711110 199702 1 002 NIP : 19830910 201001 2 017
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama sekolah : SMPN 3 Bintan

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VII (Tujuh) / 1
Standar Kompetensi : 5. Memahami makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana yang
berkaitan dengan lingkungan terdekat
Kompetensi Dasar : 5.2 Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sangat
sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan
terdekat
Jenis teks : teks fungsional pendek
Tema : Family Life
Aspek/Skill : Membaca
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan )

1. Indicator Pembelajaran
a. Siswa mampu mengidentifikasi daftar barang yang diberikan
b. Siswa mampu mengidentifikasikan cirri kebahasaan greeting card

2. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
a. Mengidentifikasi daftar barang yang diberikan
b. Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks yang dibaca

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )

3. Materi Pembelajaran
Teks fungsional pendek berbentuk :
 Greeting card

4. Metode Pembelajaran: three-phase technique

5. Langkah-langkah Kegiatan
a. Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :
 Tegur sapa dan mengabsen siswa
 Tanya jawab berbagai hal terkait kondisi siswa
 Motivasi :
 menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus
dikuasi siswa

b.Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber;
 Membaca dan membahas keterangan yang terdapat dalam greeting card.
 Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
 Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
 Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di kantin.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Siswa membaca nyaring secara bergiliran.
 Menjawab pertanyaan bacaan secara lisan individual.
 Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
 Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan,
 Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
c. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Menanyakan kesulitan siswa selama PBM
 Menyimpulkan materi pembelajaran
6. Sumber belajar
 Buku Panduan Pendidik SMP kelas VII
 Contoh teks fungsional
 Kamus
 LKS Rasio
7. Penilaian

Indikator Pencapaian Teknik Bentuk

Instrumen/ Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen

 Mengidentifikasi berbagai Tes tulis Menjawab - Answer the questions based on

informasi dalam teks pertanyaan the text!
fungsional pendek
Dear Rina,
berbentuk :
- Daftar barang Congratulation on your
success!
 Mengidentifikasi ciri From Edio
kebahasaan teks yang
dibaca
1. What kind of text is?
2. What is the purpose of the
text?
3. What does the greeting card
mean?
4. Who does she/he send the
greeting card?
5. To whom the greeting card
send?
8. Pedoman Penilaian
1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 2
2. Jumlah skor maksimal x 5 = 10
3. Nilai maksimal = 10
SkorPerolehan
x 10
4. Nilai Siswa = SkorMaksimal

Gunung Lengkuas,
Mengetahui;
Kepala SMPN 3 Bintan Guru Mata Pelajaran

Syamsul, M. Pd Tri Wahyuni, S.S

NIP : 19711110 199702 1 002 NIP : 19830910 201001 2 017
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama sekolah : SMPN 3 Bintan

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VII (Tujuh) / 1
Standar Kompetensi : 6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana
untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
Kompetensi Dasar : 6.1 Mengungkapkan makna gagasan dalam teks tulis fungsional pendek sangat
sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan
berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
Jenis teks : tulis fungsional pendek
Tema : Descriptions and Places
Aspek/Skill : Menulis
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit ( 1x pertemuan )

1. Indicator Pembelajaran
a. Siswa dapat melengkapi teks fungsional pendek
b. Siswa dapat menyusun kata/ urutan kata menjadi kalimat yang padu
c. Siswa dapat menulis teks fungsional pendek
2. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
a. Melengkapi teks fungsional pendek greeting card
b. Menyusun kata/ urutan kata menjadi kalimat padu
c. Menulis teks fungsional pendek greeting card

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
3. Materi Pembelajaran
 Teks fungsional pendek berbentuk:
- Greeting card
 Kalimat sederhana terkait materi dan jenis teks

4. Metode Pembelajaran: three-phase technique

5. Langkah-langkah Kegiatan
a.Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :
(d) Greeting dan mengabsen siswa
 (e) Tanya jawab berbagai hal terkait kondisi siswa
Motivasi :
 menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus
dikuasi siswa

b.Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang grreting card
yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar
dari aneka sumber;
 Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
 Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
 Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
 Siswa melengkapi teks fungsional pendek berupa greeting card.
 Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
 Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan,
 Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
 c. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Menanyakan kesulitan siswa selama PBM
 Menyimpulkan materi pembelajaran
 Menugaskan siswa mencari contoh teks fungsional pada majalah, Koran, maupun sumber
buku lainnya.

6. Sumber belajar
 Buku Panduan Pendidik SMP kelas VII
 Contoh teks fungsional
 Kamus
 Majalah, koran
 LKS Rasio
7. Penilaian
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen/ Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
 Melengkapi teks Tes tulis Melengkapi Complete the blank spaces of
fungsional pendek the following text!
 Menyusun kata/urutan kata Tes tulis Menyusun Arranged the ju mbled words
menjadi kalimat yang padu kata. into good sentences
 Menulis teks fungsional Essai Make a greeting card (choose
pendek Tes tulis the topic you prefer: Happy
birthday, Wedding, Season’s
greeting)

o Pedoman Penilaian
Jumlah skor maksimal keseluruhan 100
Nilai maksimal masing-masing elemen= 25
Nilai maksimal = 100
SkorPerolehan
x 10
SkorMaksimal
Nilai perolehan =

o Rubrik Penilaian
Element Score
Grammar 25
Spelling 25
Diction 25
Paragraph Development 25
 Standard of each element:

Excellent 21-25
Very good 16-20
Good 11-15
Average 6-10
Poor ≤5

Gunung Lengkuas,
Mengetahui;
Kepala SMPN 3 Bintan Guru Mata Pelajaran

Syamsul, M. Pd Tri Wahyuni, S.S

NIP : 19711110 199702 1 002 NIP : 19830910 201001 2 017
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama sekolah : SMPN 3 Bintan

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VII (Tujuh) / 1
Standar Kompetensi : 6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana
untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
Kompetensi Dasar : 6.2 Mengungkapkan langkah retorika dalam teks tulis fungsional pendek
sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar
dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
Jenis teks : teks tulis fungsional pendek
Tema :
Aspek/Skill : Menulis
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 x Pertemuan )

1. Indicator Pembelajaran
a. Siswa dapat menuliskan frasa
b. Siswa dapat menuliskan teks fungsional pendek greeting card
c. Siswa dapat menggunakan langkah retorika dalam menulis teks fungsional pendek greeting card.

2. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
a. Menuliskan frasa
b. Menulis teks fungsional pendek greeting card
c. Menggunakan langkah retorika dalam menulis teks fungsional pendek greeting card

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )
3. Materi Pembelajaran
 Teks fungsional pendek tentang: Greeting card
 Langkah retorika teks fungsional pendek

4. Metode Pembelajaran: three-phase technique

5. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan pertama
a.Kegiatan Pendahuluan
 Apersepsi :
 Greeting dan mengabsen siswa
 Tanya jawab berbagai hal terkait kondisi siswa

Motivasi :
 menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus
dikuasi siswa

b.Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber;
 Mendengarkan penjelasan guru tentang grammar practice dan mengerjakan latihan secara
tertulis
 Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
 Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
 Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
 Menuliskan kata- kata sulit yang terdapat dalam materi greeting card.
 Membahas kata – kata sulit yang terdapat dalam materi greeting card.
 Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.
 Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar.
 Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan,
 Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar.
c. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Menanyakan kesulitan siswa selama PBM
 Menyimpulkan materi pembelajaran
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan Kedua
a.Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :
 Greeting dan mengabsen siswa
 Tanya jawab berbagai hal terkait kondisi siswa
Motivasi :
 menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus
dikuasi siswa

b.Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber;
 Mendengarkan penjelasan guru tentang grammar practice dan mengerjakan latihan secara
tertulis
 Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
 Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Siswa menuliskan greeting card yang berdasarkan pada situasi yang diberikan..
 Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.
 Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar.
 Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
 Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan,
 Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar.

c. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Menanyakan kesulitan siswa selama PBM
 Menyimpulkan materi pembelajaran

6. Sumber belajar
1. Buku Panduan Pendidik SMP kelas VII
2. Contoh teks fungsional
3. Majalah, koran
4. Kamus
5. LKS Rasio

7. Penilaian
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen/ Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
1. Membuat teks fungsional Tes tulis Essai Write down a greeting card based
pendek on the given situation

2. Menggunakan langkah
retorika dalam menulis teks
fungsional pendek

8. Pedoman Penilaian
Nilai maksimal masing-masing elemen= 25
Nilai maksimal = 100
SkorPerolehan
x 10
SkorMaksimal
Nilai perolehan =
9. Rubrik Penilaian
Element Score
Grammar 25
Spelling 25
Diction 25
Paragraph Development 25

Standard of each element:

Excellent 21-25
Very good 16-20
Good 11-15
Average 6-10
Poor ≤5

Gunung Lengkuas,
Mengetahui;
Kepala SMPN 3 Bintan Guru Mata Pelajaran

Syamsul, M. Pd Tri Wahyuni, S.S

NIP : 19711110 199702 1 002 NIP : 19830910 201001 2 017