RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 5 Telkom Banda Aceh

Kelas/Semester : X / Genap
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Topik : Recount
Alokasi Waktu : 3 x 45 Menit

A. Kompetensi Inti
1. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kemanusiaan, kebangsaan, kenegaran, dan peradaban terkait fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan mintanya untuk memecahkan masalah.
2. Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar
komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
melaksanakan Komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
3.9 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks recount
sederhana tentang pengalaman/kejadian/peristiwa, sesuai dengan konteks
penggunaannya
4.13 Menangkap makna dalam teks ilmiah faktual (factual report), lisan dan tulis,
sederhana, tentang orang, binatang, benda, gejala dan peristiwa alam dan sosial,
terkait dengan mata pelajaran lain di Kelas XI.
4.14 Menyusun teks recount lisan dan tulis sederhana tentang
pengalaman/kegiatan/kejadian/peristiwa, dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai dengan konteks
Indikator :
4.13.2 Membuat teks recount tentang kejadian masa lalu.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Mengidentifikasi struktur teks
2. mengidentifikasi unsur kebahasaan pada teks recount
3. Mengungkapkan teks lisan tentang pengalaman pribadi atau kejadia/peristiwa sesuai konteks
penggunaannya
4. Membuat teks recount tentang kejadian masa lalu.
5. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi
internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar
6. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan
Komunikasi transaksional dengan guru dan teman.

D. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi ini, diharapkan
1. Siswa mampu mengidentifikasi struktur teks
2. Siswa mampu mengidentifikasi unsur kebahasaan pada teks recount
3. Siswa mampu mengungkapkan teks lisan tentang pengalaman pribadi atau kejadia/peristiwa sesuai
konteks penggunaannya
4. Siswa mampu membuat teks recount tentang kejadian masa lalu.
5. Siswa mampu mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar
komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar
 6. Siswa mampu menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
melaksanakan Komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
E. Materi Pembelajaran
Terlampir ( Let me tell you my experience)
1) Materi Fakta
Pengalaman pribadi atau orang lain
2) Materi Konsep

Fungsi sosial
Meneladani, membanggakan, bertindak teratur, teliti dan disiplin, melaporkan.
3) Materi Prinsip
Menceritakan ulang kejadian yang dialami sindiri atau orang lain baik lisan maupun tulis secara
sistimatis dengan menggunakan bentuk lampau sederhana.

4) Materi Prosedur
Unsur kebahasaan
1. Kata-kata terkait dengan perjuangan hidup, profesionalisme dalam bekerja,
kejadian/peristiwa yang sedang banyak dibicarakan.
2. Penyebutan kata benda
3. Ejaan dan tulisan tangan dan c etak yang jelas dan rapi
4. Ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasikan secara lisan
5. Rujukan kata

F. Model dan Metode Pembelajaran

Pendekatan : Scientific
Strategi : Mengamati,mempertanyakan,bereksperimen,mengasosiasi,mengomunikasikan
Metode : Tanya jawab, performance
Model : Discovery Learning

G. Media Pembelajaran
Video, Real objects, Pictures, Power Point.

H. Sumber Belajar
1. English Guidance Book Grade X Curriculum 2013 published by National Education

I. Kegiatan Pembelajaran

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN

Pendahuluan 1. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan
dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya.
2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang keterkaitan pembelajaran
sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
3. Peserta didik menjawab pertanyaan guru tentang hal-hal yang
berhubungan dengan lagu
4. Peserta didik menyimak penjelasan tentang tujuan dan manfaat
pembelajaran yang akan dilaksanakan.

Inti Pemberian Stimulus

1) Peserta didik diperlihatkan contoh atau model teks oleh guru untuk
mengetahui kedalaman pengetahuan dan kemampuan siswa tentang teks
recount
 2) Peserta didik menjawab pertanyaan guru tentang hal-hal yang
berhubungan dengan teks recount atau pengalaman pribadi.
3) Peserta didik mendapatkan materi tentang teks recount dengan menitik
beratkan pada kata sifat (Adjective) dan kata kerja (verb)
4) Siswa melihat video yang ditayangkan oleh guru sebanyak dua kali

Identifikasi Masalah

Siswa dapat menanyakan kepada guru tentang bagaimana mengidentifikasi

dan membedakan kata sifat dan kata kerja

Mengumpulkan Data

5) Dengan arahan guru, siswa menulis kata sifat dan kata kerja yang
berhubungan dengan film yang ditayangkan oleh guru

Mengolah Data

Masing-masing siswa menulis hasil mengamati film tentang penggunaan kata

sifat dan kata kerja

Menguji Hasil

6) Beberapa siswa diminta untuk membacakan hasil kerja mereka.

7) Siswa lain merespon atau menanggapi dengan responsif dan santun
8) Siswa diminta untuk menulis kembali cerita yang telah didengar dengan
meggunakan kalimat sendiri dengan mencantumkan kata kerja dan kata sifat
yang telah mereka identifikasi
Menyimpulkan
9). Dengan dibantu guru, peserta didik menyimpulkan materi yang telah
dibahas dengan memberi pertanyaan acak.
10). Siswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru
Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan nilai-nilai atau manfaat apa yang didapat
dari pembelajaran yang telah selesai dibahas pada hari itu.
2. Mengerjakan tugas mandiri sebagai pekerjaan rumah sebagai refleksi dari
materi yang telah dibahas
3. Pembelajaran pada hari ini diselesaikan dengan doa penutup dan di akhiri
salam.

J. Penilaian
1. Penilaian proses
Teknik Waktu Instrumen Keterangan
No Aspek yang dinilai
Penilaian Penilaian Penilaian
1. Kerjasama Pengamatan Proses Lembar
2. Percaya diri Pengamatan
3. Kreatif

2. Penilaian Hasil
 Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Kompetensi Instrumen
Penilaian Penilaian
Menyusun teks recount Tes tertulis - Terlampir

Menggunakan past simple dan Tes tertulis - Terlampir

tanda baca

1. Pedoman penskoran untuk skill Writing

No Kunci/Kriteria jawaban/Aspek yang dinilai Tingkat Skor
1. Isi
 Amat memahami; amat luas dan lengkap; amat terjabar; amat Amat 27 – 30
sesuai dengan kutipan.
 Memahami; luas dan lengkap; terjabar; sesuai dengan kutipan, baik 22 – 26
meskipun kurang terinci. Baik 17 – 21
 Memahami secara terbatas; kurang lengkap; kurang terjabar;
Sedang 13 – 16
kurang terinci.
 Tidak memahami isi; tidak mengena. Kurang 0 - 12
2. Organisasi
 Amat teratur dan rapi; amat jelas; kaya akan gagasan; urutan Amat baik 18 –20
amat logis; kohesi amat tinggi.
 Teratur dan rapi; jelas; banyak gagasan; urutan logis; kohesi Baik 14 – 17
tinggi.
 Kurang teratur dan rapi; kurang jelas; kurang gagasan; urutan Sedang 10 – 13
kurang logis; kohesi kurang tinggi.
 Tidak teratur; tidak jelas; miskin gagasan; urutan tidak logis; Kurang 7-9
tidak ada kohesi.
3. Kosakata dan Diksi
 Amat luas; penggunaan amat efektif; amat menguasai
pembentukan kata; pemilihan kata amat tepat. Amat baik 18 –20
 Luas; penggunaan efektif; menguasai pembentukan kata;
pemilihan kata yang tepat. Baik 14 – 17
 Terbatas; kurang efektif; kurang menguasai pembentukan kata;
pemilihan kata kurang tepat. Sedang 10 – 13
 Seperti terjemahan; tidak memahami pembentukan kata; tidak
Kurang 7-9
menguasai kata-kata.
4. Bahasa (Tata Bahasa dan Struktur)
 Amat menguasai tata bahasa; amat sedikit kesalahan penggunaan Amat baik
dan penyusunan kalimat dan kata-kata. 22 – 25
 Penggunaan dan penyusunan kalimat sederhana; sedikit Baik
kesalahan tata bahasa tanpa mengaburkan makna. 18 – 21
 Kesulitan dalam penggunaan dan penyusunan kalimat sederhana; Sedang
kesalahan tata bahasa yang mengaburkan makna. 11 – 17
 Tidak menguasai penggunaan dan penyusunan kalimat ; tidak Kurang
5 – 10
komunikatif.
5. Penulisan (Ejaan dan Tanda Baca)
 Amat menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan. Amat baik 5
 Menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan, dengan sedikit
kesalahan. Baik 4
 Kurang menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan, dengan Sedang 3
banyak kesalahan.
Kurang 2
 Tidak menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan, tulisan sulit
dibaca.
6. Kerapian
 Terbaca, bersih dan rapi.
No Kunci/Kriteria jawaban/Aspek yang dinilai Tingkat Skor
 Terbaca, bersih, tapi tidak rapi. Amat baik 5
 Terbaca, tidak bersih dan tidak rapi. Baik 4
 Tidak terbaca, tidak bersih, dan tidak rapi.
Sedang 3
kurang 2

Mengetahui, Banda Aceh, Juli 2018

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs.Muhammad Husin Nurul Hayati,S.Pd.I

NIP. 19660625 199103 1 006
 Lampiran 1 Lembar Pengamatan

LEMBAR PENGAMATAN SIKAP

Mata Pelajaran :..................................................................................................

Kelas/Semester :....................................................................................................
Tahun Ajaran :....................................................................................................
Waktu Pengamatan : ............................................................................................

Indikator perkembangan sikap religius, tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun
1. Skor 1 jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
2. Skor 2 jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi masih
sedikit dan belum ajeg/konsisten
3. Skor 3 jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas yang cukup sering
dan mulai ajeg/konsisten
4. Skor 4 jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus-
menerus dan ajeg/konsisten

Bubuhkan tanda V pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No. Tanggug Responsif Santun
Nama Religius Peduli
jawab
Siswa
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.
...

Keterangan
1 = kurang
2 = sedang
3 = baik
4 = sangat baik
 Read the following text, and then answer the comprehension questions.

MEETING MY IDOL
Afgan has always been my favourite singer. I had always been thinking of how I would feel
when I met him. Then I was suddenly hit by lightning when I found out Afgan was coming to town for
a concert in a local auditorium. A day before the concert, there would be a meet-and-greet event at
a local radio station. Feeling excited, I packed all my Afgan’s CDs to get his signature at the event.
On that bright and sunny Saturday morning, the radio station was full of Afganism (that’s how
Afgan’s fans are called). They sat on the chairs prepared inside the radio station’s lobby. Some stood
in rows in the front yard of the radio station. A spot inside a lobby was prepared with a mini stage for
Afgan’s singing performance and a table for Afgan to sign Afganism’s memorabilia. Finally, after
about 40 or 50 minutes wait, Afgan showed up from inside the radio station. He smiled and waved to
all Afganism who had been waiting excitedly saying, “Good morning. How are you all?”. The crowd
went crazy. The shouts sounded like a mix of “Fine, thank you” and screams of Afgan’s name.

Then, he started the event by singing his hit single “Dia dia dia”. Afganisme went even crazier;
they sang along with him throughout the song. Of course, I did too. I couldn’t take my eyes off this
amazing singer who had released three albums. When he was finished with the song, the host
announced that it was time for autographing the memorabilia. I prepared my CDs and began to
stand in the line. When I arrived at the table, I was speechless. It was unreal just seeing him that
close. I thought it was really cool seeing him like that because he really just felt like a normal person,
which was awesome. He asked my name so that he could write it on the CD to say “To Mia, Love
Afgan”. He was also very friendly, so I didn’t feel too nervous when I had a chance to take pictures
with him. He was just an amazing person. And it was the best day ever!

COMPREHENSION QUESTIONS
1. How did the writer feel when she knew that Afgan was coming to town?
2. Did the writer want to see the concert?
3. When and where was the meet-and-greet event?
4. What is Afganism?
5. How did the fans wait for Afgan?
6. What did Afgan do when he showed up in the lobby?
7. How did the fans react when Afgan sang his hit single?
8. How did the writer feel when she finally got the turn to get Afgan’s signature?
9. Did she feel nervous?

10. What is the writer’s opinion about the meet-and-greet event?

Lembar Jawaban
1. She felt that she was suddenly hit by lightning or very surprised.
2. Yes, she did.
3. On Saturday morning at a local radio station.
4. Afgan’s fans.
5. They sat on the chairs prepared inside the radio station’s lobby. Some stood in rows in the front yard of the
radio station.
6. They went crazy and shouted.
7. They sang along with him throughout the song.
8. She was speechless.
9. Yes, she did.
10. She thinks that it was the best day ever!