RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Kompetensi Keahlian : Semua program keahlian

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Semester : 4 (Empat)
Kelas : XI
Kompetensi Dasar : 3.19 dan 4.19
Materi Pokok : Passive Voice
Alokasi Waktu : 2 pertemuan ( 2 X 3 jp)
Pertemuan Ke : 1 dan 2

A. Kompetensi Inti (KI)

KI.3 Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,konseptual,

procedural dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian BahasaInggris pada tingkat
teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja,
warga masyarakat nasional, regional, daninternasional.

KI.4 Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim
dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian Bahasa Inggris. Menampilkan kinerja di
bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak
alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar (KD)

3.19 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait keadaan /tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa perlu menyebutkan
pelakunya dalam teks ilmiah, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan
unsur kebahasaan passive voice)
4.19 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/kegiatan/ kejadian tanpa
perlu menyebutkan pelakunya dalam teks ilmiah, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

C. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.19.1 Mengidentifikasi subject, verb dan object pada kalimat aktif sesuai dengan konteks

3.19.2 Menemukan perbedaan kalimat pasif dan kalimat aktif sesuai dengan konteks

3.19.3 Menentukan pola pembentukan kalimat pasif sesuai dengan konteks

 3.19.1 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan
tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan /tindakan / kejadian
tanpa perlu menyebutkan pelakunya dalam teks ilmiah sesuai dengan konteks penggunaannya.

4.19.1 Menyusun kalimat menggunakan passive voice

4.19.2 Menyatakan dan menanyakan tentang

tindakan dan kejadian tanpa perlu menyebutkan
pelakunya dalam konteks ilmiah, sesuai dengan konteks pengunaannya.
4.19.3
Menyusun (P3) teks ilmiah (report text) lisan dan tulis pendek sederhana yang mengandung
unsure kebahasan passive voicedengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dengan
benar.

D. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Memahami fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan /tindakan / kejadian tanpa
perlu menyebutkan pelakunya dalam teks ilmiah sesuai dengan konteks penggunaannya.
 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait keadaan /tindakan / kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya dalam teks ilmiah
sesuai dengan konteks penggunaannya.
E. Materi Pembelajaran
Materi Ajar:

1. Present simple
S + am/is/are + V3 + O
2.Past simple
S + was/were + V3 + O
3. Simple Perfect
S + has/have + been + V3 + O
4. Simple Future
S + will / shall + be + V3 + O
5. Present progressive
S + is being +V3 + O

Verb : to help

Subject Verb “ to be” Past Participle

Simple Present:

The boy Is Helped by mary

Simple past:

The boy Was Helped by mary

 Present continuous:

The boy is being Helped by mary

Past continuous:

The boy was being Helped by mary

Present perfect:

The boy has been Helped by mary

Past perfect:

The boy had been Helped by mary

Present future:

The boy will be Helped by mary

Past future:

The boy would be Helped by mary

 Topik
Terkait keadaan /tindakan / kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya

F. Metode Pembelajaran
1) Pendekatan : Saintifik
2) Model Pembelajaran : Discovery learning, Problem Based Learning (PBL)
3) Metode : Tanya jawab, wawancara, diskusi dan bermain peran

G. Media Pembelajaran
1. Media
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
2. Alat/Bahan
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus

H. Sumber Belajar
 Buku Penunjang Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Bahasa Inggris Kelas XI, , Revisi Tahun 2016
 Kamus Bahasa Inggris
 Pengalaman peserta didik dan guru
 Internet

I. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 (2 x 45 Menit)
 Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan
berdoa untuk memulai pembelajaran
2. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
3. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
1. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya
2. Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
3. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
1. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-
hari.
2. Apabila materi tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
Mengidentifikasi subject, verb dan object pada kalimat aktif sesuai dengan konteks
Menemukan perbedaan kalimat pasif dan kalimat aktif sesuai dengan konteks
Menentukan pola pembentukan kalimat pasif sesuai dengan konteks
Fungsi sosial
menunjukkan ketertarikan pada seseorang atau objek yang dikenai tindakan dan bukan seseorang atau objek
yang melakukan tindakan

3. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

4. Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
1. Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
2. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 60 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimulasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi
pemberian Fungsi sosial dengan cara :
rangsangan) → Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Fungsi sosial
● Pemberian contoh-contoh materi Fungsi sosial untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari
media interaktif, dsb
→ Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku
paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Fungsi
sosial
 → Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Fungsi sosial
→ Mendengar
Pemberian materi Fungsi sosial oleh guru.
→ Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai
materi :
Fungsi sosial
Memberi informasi terkini
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIS)
statement Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
(pertanyaan/ pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
identifikasi belajar, contohnya :
masalah) → Mengajukan pertanyaan tentang materi :
Mengidentifikasi subject, verb dan object pada kalimat aktif sesuai dengan konteks
Menemukan perbedaan kalimat pasif dan kalimat aktif sesuai dengan konteks
Menentukan pola pembentukan kalimat pasif sesuai dengan konteks
Fungsi sosial
menunjukkan ketertarikan pada seseorang atau objek yang dikenai tindakan dan bukan
seseorang atau objek yang melakukan tindakan

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
(pengumpulan diidentifikasi melalui kegiatan:
data) → Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Fungsi sosial yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
→ Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi
dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Fungsi
sosial yang sedang dipelajari.

→ Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan
mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Fungsi
sosial yang sedang dipelajari.

COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
 → Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai
materi perbedaan pasive dan active sentences, serta Fungsi sosial
→ Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi perbedaan pasive dan active sentences Fungsi
sosial yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan
bahasa Indonesia yang baik dan benar.
→ Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa
percaya diri perbedaan pasive dan active sentences dan fungsi sosial sesuai dengan
pemahamannya.
→ Saling tukar informasi tentang materi :
Mengidentifikasi subject, verb dan object pada kalimat aktif sesuai dengan konteks
Menemukan perbedaan kalimat pasif dan kalimat aktif sesuai dengan konteks
Menentukan pola pembentukan kalimat pasif sesuai dengan konteks
Fungsi sosial
menunjukkan ketertarikan pada seseorang atau objek yang dikenai tindakan dan bukan
seseorang atau objek yang melakukan tindakan

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIS)
processing Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
(pengolahan
→ Berdiskusi tentang data dari Materi :
Data)
Mengidentifikasi subject, verb dan object pada kalimat aktif sesuai dengan konteks
Menemukan perbedaan kalimat pasif dan kalimat aktif sesuai dengan konteks
Menentukan pola pembentukan kalimat pasif sesuai dengan konteks
Fungsi sosial
menunjukkan ketertarikan pada seseorang atau objek yang dikenai tindakan dan bukan
seseorang atau objek yang melakukan tindakan

→ Mengolah informasi dari materi Fungsi sosial yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Fungsi sosial
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIS)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya
dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
→ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada
yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan tentang materi :
 Mengidentifikasi subject, verb dan object pada kalimat aktif sesuai dengan konteks
Menemukan perbedaan kalimat pasif dan kalimat aktif sesuai dengan konteks
Menentukan pola pembentukan kalimat pasif sesuai dengan konteks
Fungsi sosial
menunjukkan ketertarikan pada seseorang atau objek yang dikenai tindakan dan bukan
seseorang atau objek yang melakukan tindakan

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-
soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Fungsi sosial berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
Mengidentifikasi subject, verb dan object pada kalimat aktif sesuai dengan konteks
Menemukan perbedaan kalimat pasif dan kalimat aktif sesuai dengan konteks
Menentukan pola pembentukan kalimat pasif sesuai dengan konteks
Fungsi sosial
menunjukkan ketertarikan pada seseorang atau objek yang dikenai tindakan dan bukan
seseorang atau objek yang melakukan tindakan

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Fungsi sosial dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Fungsi sosial yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
Mengidentifikasi subject, verb dan object pada kalimat aktif sesuai dengan konteks
Menemukan perbedaan kalimat pasif dan kalimat aktif sesuai dengan konteks
Menentukan pola pembentukan kalimat pasif sesuai dengan konteks
Fungsi sosial
menunjukkan ketertarikan pada seseorang atau objek yang dikenai tindakan dan bukan
seseorang atau objek yang melakukan tindakan

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Fungsi sosial yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan
kepada siswa berkaitan dengan materi Fungsi sosial yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Fungsi sosial yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran
Subject, verb dan object pada kalimat aktif, perbedaan kalimat pasif dan kalimat aktif sesuai dengan konteks dan
Fungsi sosial berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap:
nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab,
rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran tentang materi Fungsi sosial yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Fungsi sosial yang baru diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada
pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Fungsi sosial
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf
serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Fungsi sosial kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik.

PERTEMUAN 2 ( 2x45 MENIT)

Langkah-Langkah Pembelajaran
Waktu
1. Pendahuluan (10 Menit)
 Guru mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun psikologis.
Berdoa dan mengecek kehadiran siswa
 Guru menanyakan pengalaman siswa dalam berbahasa Inggris (social chat);
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai;
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang
akan dilakukan siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas dalam pembelajaran.

2. Kegiatan Inti
Sintak Model Sintakmodel Think Pair Share
Pembelajaran 1. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
2. Guru memberikan appersepsi mengenai materi yang
disampaikan

3. Guru menyampaikan isi materi

4. Guru memberikan pertanyaan kepada siswa kemudian

siswa diberikan waktu untuk berpikir.

5. Siswa berpikir untuk memperoleh jawaban (waktu

kurang lebih 3 menit)

6. Siswa diminta untuk berpasangan dengan temannya

7. Siswa berdiskusi dengan pasangannya untuk

memecahkan pertanyaan guru.

8. Siswa menyampaikan hasil diskusinya di depan kelas

9. Guru memberikan kesimpulan dan meluruskan

jawaban siswa dan menambah jawaban siswa.
 1. Mengamati : Pemberian rangsangan (Stimulation);
2. Menanya : Pernyataan/Identifikasi masalah (Problem
Statement);
3. Mengumpulkan : Pengumpulan data (Data Collection);
4. Mengasosiasi : Pembuktian (Verification), dan
5. Mengkomunikasikan : Menarik simpulan/generalisasi
(Generalization).

A. Mengamati Guru Meminta siswa mengumpulkan menyusun potongan-potongan

kata menjadi kalimat passive yang sempurna
10’
B. Menanya Peserta didik menayakan hal-hal yang masih kurang dipahami
tentang materi yang sedang berlangsung.
10’

C. Mengumpulkan Guru meminta siswa berpasangan untuk membuat paragraph dari 10’
kalimat yang telah disusun.
informasi 10’
D. Mengasosiasi Peserta didik secara berpasangan menyusun kalimat-kalimat passive
menjadi sebuah paragraph 40’
E. Mengkomunikasikan Setiap pasangan memaparkan hasil kerja dan pasangan lain
mengomentarinya.
3. Penutup (15 menit)
3’
 Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran hari itu
What do you learn today?
5’
 Guru memberikan umpan balik pembelajaran
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya 7’
Siswa membawa menu, dan sign untuk pembahasan pertemuan berikutnya.

J. Penilaian Hasil Belajar (PHB)

Teknik Penilaian
No. Ranah Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Penilaian

1. Pengetahuan
 No. Ranah Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Penilaian
3.19.Menganalisis fungsi Tes Tertulis Memilih jawaban (Pilihan
sosial, struktur teks, dan ganda)
unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan Menjawab soal (essay)
dan tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan
meminta informasi terkait
keadaan /tindakan/
kegiatan/ kejadian tanpa
perlu menyebutkan
pelakunya dalam teks
ilmiah, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur
kebahasaan passive voice)
3. Keterampilan
4.19. Menyusun teks Unjuk Kerja Daftar skala Penilaian
interaksi transaksional lisan Menulis dan
dan tulis yang melibatkan Berbicara
tindakan memberi dan
meminta informasi terkait
keadaan/tindakan/kegiatan/
kejadian tanpa perlu
menyebutkan pelakunya
dalam teks ilmiah, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks

K. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Pembelajaran Remedial

Dilakukan dengan cara:

 Pemberian pembelajaran ulang dengan metode dan media yang berbeda, menyesuaikan dengan gaya belajar
siswa.

 Pemberian bimbingan secara perorangan

 Pemberian tugas-tugas atau latihan secara khusus, dimulai dengan tugas-tugas atau latihan sesuai dengan
kemampuannya

 Pemanfaatan tutor sebaya, yaitu siswa dibantu oleh teman sekelas yang telah mencapai ketuntasan belajar.

2. Pembelajaran Pengayaan

Dapat dilakukan melalui:

  Belajar kelompok, yaitu sekelompok siswa diberi tugas pengayaan untuk dikerjakan bersama pada dan/ atau di
luar jam-jam pelajaran sekolah

 Belajar mandiri, yaitu siswa diberi tugas pengayaan untuk dikerjakan sendiri/individual

 Pemadatan kurikulum, yaitu pemberian pembelajaran hanya unutk kompetensi/materi yang belum diketahui
siswa. Dengan demikian tersedia waktu bagi siswa untuk memperoleh kompetensi/materi baru, atau bekerja
dalam proyek secara mandiri sesuai dengan kemampuan masing - masing.

 Membantu guru dalam membimbing teman – temannya yang belum mencapai ketuntasan

Bahan Ajar

Menggunakan link internet

(http://britishcourse.com/news-items-text-definition-generic-structures-purposes-language-features.php)

Mengetahui Banda Aceh, 15 Juli 2019

Kepala SMK Negeri 5 Telkom Banda Aceh Guru Mata Pelajaran

Drs. Muhammad Husin Nurul Hayati,S.Pd.I.

NIP.19660625 199103 1006